МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
МБОУ "СОШ № 10"
РАССМОТРЕНА

УТВЕРЖДЕНА

Педагогическим

Директор

советом
А.С.Козлов
Приказ №129/5-од
от «29» апреля2025 г.

Протокол №1
от «28» августа2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2677424)
учебного предмета «Изобразительное искусство»
для обучающихся 1-4 классов
с ТНР ВАРИАНТ 5.1

Артемовский, 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по изобразительному искусству
на уровне начального общего образования составлена на основе требований
ФГОС к результатам освоения АООП НОО ТНР Вариант 5.1, ФАОП НОО, с
использованием конструктора рабочих программ на портале «Единое
содержание общего образования», а также ориентирована на целевые
приоритеты духовно- нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе
воспитания.
Вариант 5.1 предполагает, что обучающийся с ТНР получает
образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к
моменту завершения обучения образованию сверстников с нормальным
речевым развитием, находясь в их среде и в те же сроки обучения.
Срок освоения АООП НОО ТНР Вариант 5.1 составляет 4 года.
Вариант 5.1 предназначается для обучающихся с фонетикофонематическим или фонетическим недоразвитием (дислалия; легкая степень
выраженности дизартрии, заикания; ринолалия), обучающихся с общим
недоразвитием речи 3 и 4 уровней речевого развития различного генеза
(например, при минимальных дизартрических расстройствах, ринолалии), у
которых имеются нарушения всех компонентов языка; для обучающихся с
нарушениями чтения и письма.
Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ТНР

У обучающихся с фонетико-фонематическим и фонетическим
недоразвитием

наблюдается

нарушение

процесса

формирования

произносительной системы родного языка вследствие дефектов восприятия и
произношения фонем. Отмечается незаконченность процессов формирования
артикулирования и восприятия звуков, отличающихся тонкими акустикоартикуляторными признаками. Несформированность произношения звуков
крайне вариативна и может быть выражена в различных вариантах:
отсутствие, замены (как правило, звуками простыми по артикуляции),
смешение, искаженное произнесение (не соответствующее нормам звуковой
системы родного языка).
Определяющим признаком фонематического недоразвития является
пониженная способность к дифференциации звуков, обеспечивающая
восприятие фонемного состава родного языка, что негативно влияет на
овладение звуковым анализом. Фонетическое недоразвитие характеризуется
нарушением формирования фонетической стороны речи либо в комплексе
(что проявляется одновременно в искажении звуков, звукослоговой
структуры

слова,

в

просодических

нарушениях),

либо

нарушением

формирования отдельных компонентов фонетического строя речи (например,
только звукопроизношения или

звукопроизношения

и

звукослоговой

структуры слова). Такие обучающиеся хуже, чем их сверстники, запоминают
речевой материал, с большим количеством ошибок выполняют задания,
связанные с активной речевой деятельностью.

Обучающиеся

с

IV

уровнем

общего

недоразвития

речи

характеризуются
остаточными явлениями недоразвития лексико-грамматических и
фонетико- фонематических компонентов языковой системы. У таких
обучающихся не отмечается выраженных нарушений звукопроизношения.
Нарушения звукослоговой структуры слова проявляются в различных
вариантах искажения его звуконаполняемости как на уровне отдельного слога,
так и слова. Наряду с этим отмечается недостаточная внятность,
выразительность речи, нечеткая дикция, создающие впечатление общей
смазанности речи, смешение звуков, свидетельствующее о низком уровне
сформированности дифференцированного восприятия фонем и являющееся
важным показателем не закончившегося процесса фонемообразования.
У обучающихся обнаруживаются отдельные нарушения смысловой
стороны речи. Лексические ошибки проявляются в замене слов, близких по
ситуации, по значению, в смешении признаков. Выявляются трудности
передачи обучающимися системных связей и отношений, существующих
внутри лексических групп. Обучающиеся затрудняются в установлении
синонимических и антонимических отношений, особенно на материале слов
с абстрактным значением.
Недостаточность
специфических

лексического

словообразовательных

словообразовательных

процессов,

строя

речи

ошибках.

проявляющееся

проявляется

в

Недоразвитие

преимущественно

в

нарушении использования непродуктивных словообразовательных аффиксов,

препятствует

своевременному

формированию

навыков

группировки

однокоренных слов, подбора родственных слов и анализа их состава, что
впоследствии сказывается на качестве овладения программой по русскому
языку.Недостаточный уровень сформированности лексических средств языка
особенно ярко проявляется в понимании и употреблении фраз, пословиц с
переносным

значением.

В

грамматическом

оформлении

речи

часто

встречаются ошибки в употреблении грамматических форм слова. Особую
сложность для обучающихся представляют конструкции с придаточными
предложениями, что выражается в пропуске, замене союзов, инверсии.
Лексико-грамматические
сформированы

неодинаково.

средства
С

одной

языка
стороны,

у

обучающихся

может

отмечаться

незначительное количество ошибок, которые носят непостоянный характер и
сочетаются с возможностью осуществления верного выбора при сравнении
правильного и неправильного ответов, с другой - устойчивый характер
ошибок, особенно в самостоятельной речи.
Отличительной особенностью является своеобразие связной речи,
характеризующееся

нарушениями

логической

последовательности,

застреванием на второстепенных деталях, пропусками главных событий,
повторами отдельных эпизодов при составлении рассказа на заданную тему,
по картинке, по серии сюжетных картин.
Наряду с расстройствами устной речи у обучающихся отмечаются
разнообразные нарушения чтения и письма, проявляющиеся в стойких,
повторяющихся, специфических ошибках при чтении и на письме, механизм

возникновения которых обусловлен недостаточной сформированностью
базовых высших психических функций, обеспечивающих процессы чтения и
письма в норме.
У

обучающихся

отмечаются

с

легкой

специфические

степенью

трудности

при

выраженности

заикания

продуцировании

речевых

высказываний в ходе общения, проявляющиеся в непреднамеренных
остановках,

повторах

отдельных

звуков,

слогов,

слов,

часто

сопровождающихся судорогами мышц речевого аппарата. Заикание носит
ярко выраженный ситуативный характер, но в целом незначительно
препятствует процессу коммуникации
Адаптация программы предполагает введение ориентированных на
удовлетворение особых образовательных потребностей, обучающихся с
ТНР коррекционных мероприятий и требований к результатам освоения
обучающимися программы коррекционной работы.
Особые образовательные потребности обучающихся с ТНР
К

особым

образовательным

потребностям,

характерным

для

обучающихся с ТНР относятся:
•выявление в максимально раннем периоде обучения детей группы
риска и назначение логопедической помощи на этапе обнаружения первых
признаков отклонения речевого развития;
•организация

логопедической

коррекции

в

соответствии

с

выявленным нарушением перед началом обучения в школе; преемственность
содержания и методов дошкольного и школьного образования и воспитания,

ориентированных на нормализацию или полное преодоление отклонений
речевого и личностного развития;
•получение

начального

общего

образования

в

условиях

образовательных организаций общего или специального типа, адекватного
образовательным потребностям обучающегося и степени выраженности его
речевого недоразвития;
•обязательность

непрерывности

коррекционно-развивающего

процесса, реализуемого как через содержание предметных и коррекционноразвивающей

областей

и

специальных

курсов,

так

и

в

процессе

индивидуальной или подгрупповой логопедической работы;
•создание условий, нормализующих и (или) компенсирующих
состояние высших психических функций, анализаторной, аналитикосинтетической и регуляторной деятельности на основе обеспечения
комплексного подхода при изучении обучающихся с речевыми нарушениями
и коррекции этих нарушений;
•координация педагогических, психологических и медицинских
средств воздействия в процессе комплексного психолого-педагогического
сопровождения;
•получение

комплекса

медицинских

услуг,

способствующих

устранению или минимизации первичного дефекта, нормализации моторной
сферы, состояния высшей нервной деятельности, соматического здоровья;
•гибкое

варьирование

организации

процесса

обучения

путем

расширения либо сокращения содержания отдельных предметных областей,

изменения количества учебных часов и использования соответствующих
методик и технологий;
•индивидуальный темп обучения и продвижения в образовательном
пространстве для разных категорий, обучающихся с ТНР;
•постоянный (пошаговый) мониторинг результативности образования
и сформированности социальной компетенции обучающихся, уровня и
динамики развития речевых процессов, исходя из механизма речевого
дефекта;
•применение специальных методов, приемов и средств обучения, в
том числе специализированных компьютерных технологий, дидактических
пособий, визуальных средств, обеспечивающих реализацию "обходных
путей" коррекционного воздействия на речевые процессы, повышающих
контроль за устной и письменной речью;
•возможность обучаться на дому или дистанционно при наличии
медицинских показаний;
•профилактика

и

дезадаптации

путем

пространства,

увеличения

коррекция

максимального
социальных

социокультурной
расширения
контактов;

и

школьной

образовательного
обучения

умению

выбирать и применять адекватные коммуникативные стратегии и тактики;
•психолого-педагогическое

сопровождение

семьи

с

целью

ее

активного включения в коррекционно-развивающую работу с обучающимся;
организация

партнерских

представителями).

отношений

с

родителями

(законными

Цель

программы

формировании

по

изобразительному

художественной

культуры

искусству

состоит

обучающихся,

в

развитии

художественно-образного мышления и эстетического отношения к явлениям
действительности путём освоения начальных основ художественных знаний,
умений, навыков и развития творческого потенциала обучающихся.
Программа по изобразительному искусству направлена на развитие
духовной культуры обучающихся, формирование активной эстетической
позиции по отношению к действительности и произведениям искусства,
понимание роли и значения художественной деятельности в жизни людей.
Содержание программы по изобразительному искусству охватывает
все основные виды визуально-пространственных искусств (собственно
изобразительных): начальные основы графики, живописи и скульптуры,
декоративно-прикладные и народные виды искусства, архитектуру и дизайн.
Особое внимание уделено развитию эстетического восприятия природы,
восприятию произведений искусства и формированию зрительских навыков,
художественному восприятию предметно-бытовой культуры.
Важнейшей задачей является формирование активного, ценностного
отношения к истории отечественной культуры, выраженной в её архитектуре,
изобразительном

искусстве,

в

национальных

образах

предметно-

материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека.
Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы как
отдельные уроки, но чаще всего следует объединять задачи восприятия с
задачами

практической творческой работы (при сохранении учебного времени
на восприятие произведений искусства и эстетического наблюдения
окружающей действительности).
Программа по изобразительному искусству знакомит обучающихся с
многообразием

видов

художественной

деятельности

и

технически

доступным разнообразием художественных материалов. Практическая
художественно-

творческая

деятельность

занимает

приоритетное

пространство учебного времени. При опоре на восприятие произведений
искусства художественно-эстетическое отношение к миру формируется
прежде всего в собственной художественной деятельности, в процессе
практического решения художественно-творческих задач.
Содержание

программы

по

изобразительному

искусству

структурировано как система тематических модулей. Изучение содержания
всех модулей в 1–4 классах обязательно.
Общее число часов, отведённых на изучение изобразительного
искусства, составляет 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), во 2
классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 4
классе – 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ 1 КЛАСС
Модуль «Графика»
Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или
горизонтального формата листа в зависимости от содержания изображения.

Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы для
линейного рисунка и их особенности. Приёмы рисования линией.
Рисование с натуры: разные листья и их форма.
Представление о пропорциях: короткое – длинное. Развитие навыка
видения соотношения частей целого (на основе рисунков животных).
Графическое
о

пятно

(ахроматическое)

и

представление

силуэте.
Формирование навыка видения целостности. Цельная форма и её части.
Модуль «Живопись»
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном

искусстве. Навыки работы гуашью в условиях урока. Краски «гуашь», кисти,
бумага цветная и белая.
Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с
каждым цветом. Навыки смешения красок и получение нового цвета.
Эмоциональная выразительность цвета, способы выражения
настроения в изображаемом сюжете.
Живописное изображение разных цветков по представлению и
восприятию.
Развитие навыков работы гуашью. Эмоциональная выразительность
цвета.
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые
состояния времён года. Живопись (гуашь), аппликация или смешанная
техника.

Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие
воображения.
Модуль «Скульптура»
Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек,
тряпочка.
Лепка зверушек из цельной формы (например, черепашки, ёжика,
зайчика).
Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных
народных художественных промыслов (дымковская или каргопольская
игрушка или по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами надрезания,
закручивания, складывания.
Объёмная аппликация из бумаги и картона.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в
условиях урока на основе фотографий). Эмоционально-эстетическое
восприятие

объектов

действительности.

Ассоциативное

сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного
искусства.
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их
видов. Орнаменты геометрические и растительные. Декоративная
композиция в круге или в полосе.

Представления о симметрии и наблюдение её в природе.
Последовательное ведение работы над изображением бабочки по
представлению, использование линии симметрии при составлении
узора крыльев.
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее
известных народных художественных промыслов: дымковская или
каргопольская игрушка (или по выбору учителя с учётом местных
промыслов).
Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путём
складывания бумаги и аппликации.
Оригами – создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы
складывания бумаги.

Модуль «Архитектура»
Наблюдение

разнообразных

архитектурных

зданий

в

окружающем мире (по фотографиям), обсуждение особенностей и
составных частей зданий.
Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание
объёмных

простых

геометрических

тел.

Овладение

приёмами

склеивания, надрезания и вырезания деталей; использование приёма
симметрии.
Макетирование (или аппликация) пространственной среды
сказочного города из бумаги, картона или пластилина.

Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение
сюжетного и эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение окружающего мира природы и
предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной
аналитической и эстетической задачи наблюдения (установки).
Рассматривание иллюстраций детской книги на основе
содержательных установок учителя в соответствии с изучаемой темой.
Знакомство

с

картиной,

в

которой

ярко

выражено

эмоциональное состояние, или с картиной, написанной на сказочный
сюжет (произведения В. М. Васнецова и другие по выбору учителя).
Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе
получаемых знаний и творческих практических задач – установок
наблюдения. Ассоциации из личного опыта обучающихся и оценка
эмоционального содержания произведений.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких
зрительных впечатлений.
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий,
соответствующих изучаемой теме.
• КЛАСС
Модуль «Графика»

Ритм

линий.

Выразительность

линии.

Художественные

материалы для линейного рисунка и их свойства. Развитие навыков
линейного рисунка.
Пастель и мелки – особенности и выразительные свойства
графических материалов, приёмы работы.
Ритм пятен: освоение основ композиции. Расположение пятна
на плоскости листа: сгущение, разброс, доминанта, равновесие,
спокойствие и движение.
Пропорции – соотношение частей и целого. Развитие
аналитических навыков видения пропорций. Выразительные свойства
пропорций (на основе рисунков птиц).
Рисунок с натуры простого предмета. Расположение предмета
на листе бумаги. Определение формы предмета. Соотношение частей
предмета. Светлые и тёмные части предмета, тень под предметом.
Штриховка. Умение внимательно рассматривать и анализировать
форму натурного предмета.
Графический рисунок животного с активным выражением его
характера.
Рассматривание графических произведений анималистического жанра.
Модуль «Живопись»
Цвета основные и составные. Развитие навыков смешивания красок
и получения нового цвета. Приёмы работы гуашью. Разный характер

мазков и движений кистью. Пастозное, плотное и прозрачное нанесение
краски.
Акварель и её свойства. Акварельные кисти. Приёмы работы
акварелью. Цвет тёплый и холодный – цветовой контраст.
Цвет тёмный и светлый (тональные отношения). Затемнение цвета с
помощью

тёмной

краски

и

осветление

цвета.

Эмоциональная

выразительность цветовых состояний и отношений.
Цвет открытый – звонкий и приглушённый, тихий. Эмоциональная
выразительность цвета.
Изображение природы (моря) в разных контрастных состояниях
погоды и соответствующих цветовых состояниях (туман, нежное утро,
гроза, буря, ветер – по выбору учителя). Произведения И. К. Айвазовского.
Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным характером
(образ мужской или женский).
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина или глины игрушки – сказочного животного по
мотивам

выбранного

художественного

народного

промысла

(филимоновская игрушка, дымковский петух, каргопольский Полкан и
другие по выбору учителя с учётом местных промыслов). Способ лепки в
соответствии с традициями промысла.
Лепка

животных

(например,

кошки,

собаки,

медвежонка)

с

передачей характерной пластики движения. Соблюдение цельности
формы, её преобразование и добавление деталей.

Изображение движения и статики в скульптуре: лепка из пластилина
тяжёлой, неповоротливой и лёгкой, стремительной формы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Наблюдение узоров в природе (на основе фотографий в условиях
урока), например, снежинки, паутинки, росы на листьях. Ассоциативное
сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного
искусства (например, кружево, вышивка, ювелирные изделия).
Рисунок

геометрического

орнамента

кружева

или

вышивки.

Декоративная композиция. Ритм пятен в декоративной аппликации.
Поделки

из

подручных

нехудожественных

материалов.

Декоративные изображения животных в игрушках народных промыслов;
филимоновские, дымковские, каргопольские игрушки (и другие по
выбору учителя с учётом местных художественных промыслов).
Декор одежды человека. Разнообразие украшений. Традиционные
народные женские и мужские украшения. Назначение украшений и их
роль в жизни людей.

Модуль «Архитектура»
Конструирование из бумаги. Приёмы работы с полосой бумаги,
разные варианты складывания, закручивания, надрезания. Макетирование
пространства детской площадки.
Построение игрового сказочного города из бумаги (на основе
сворачивания геометрических тел – параллелепипедов разной высоты,

цилиндров с прорезями и наклейками); завивание, скручивание и
складывание полоски бумаги (например, гармошкой). Образ здания.
Памятники отечественной архитектуры с ярко выраженным характером
здания. Рисунок дома для доброго или злого сказочного персонажа
(иллюстрация сказки по выбору учителя).
Модуль «Восприятие произведений искусства».
Восприятие

произведений

детского

творчества.

Обсуждение

сюжетного и эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение природы и красивых природных
деталей, анализ

их конструкции и эмоционального

воздействия.

Сопоставление их с рукотворными произведениями.
Восприятие орнаментальных произведений прикладного искусства
(например, кружево, шитьё, резьба и роспись).
Восприятие произведений живописи с активным выражением
цветового состояния в природе. Произведения И. И. Левитана, И. И.
Шишкина, Н. П. Крымова.
Восприятие произведений анималистического жанра в графике
(например, произведений В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина) и в скульптуре
(произведения В. В. Ватагина). Наблюдение животных с точки зрения их
пропорций, характера движения, пластики.
Модуль «Азбука цифровой графики».
Компьютерные средства изображения. Виды линий (в программе
Paint или другом графическом редакторе).

Компьютерные средства изображения. Работа с геометрическими
фигурами.
Трансформация и копирование геометрических фигур в программе Paint.
Освоение

инструментов

традиционного

рисования

(карандаш,

кисточка, ластик, заливка и другие) в программе Paint на основе простых
сюжетов (например, образ дерева).
Освоение инструментов традиционного рисования в программе Paint
на основе темы «Тёплый и холодный цвета» (например, «Горящий костёр
в синей ночи», «Перо жар-птицы»).
Художественная фотография. Расположение объекта в кадре.
Масштаб. Доминанта. Обсуждение в условиях урока ученических
фотографий, соответствующих изучаемой теме.

• КЛАСС

Модуль «Графика»
Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка по
выбору).

Рисунок

буквицы.

Макет

книги-игрушки.

Совмещение

изображения и текста. Расположение иллюстраций и текста на развороте
книги.

Поздравительная

открытка.

Открытка-пожелание.

Композиция

открытки: совмещение текста (шрифта) и изображения. Рисунок открытки
или аппликация.
Эскиз плаката или афиши. Совмещение шрифта и изображения.
Особенности композиции плаката.
Графические зарисовки карандашами по памяти или на основе
наблюдений и фотографий архитектурных достопримечательностей
своего города.
Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических машин.
Изображение

лица

человека.

Строение,

пропорции,

взаиморасположение частей лица.
Эскиз маски для маскарада: изображение лица – маски персонажа с
ярко выраженным характером. Аппликация из цветной бумаги.
Модуль «Живопись»
Создание сюжетной композиции «В цирке», использование гуаши
или карандаша и акварели (по памяти и представлению). Художник в
театре: эскиз занавеса (или декораций сцены) для спектакля со сказочным
сюжетом (сказка по выбору).
Тематическая композиция «Праздник в городе». Гуашь по цветной
бумаге, возможно совмещение с наклейками в виде коллажа или
аппликации.
Натюрморт
по

из

представлению.

простых

предметов

с

натуры

или

«Натюрморт-автопортрет» из предметов, характеризующих личность
обучающегося.
Пейзаж в живописи. Передача в пейзаже состояний в природе.
Выбор для изображения времени года, времени дня, характера погоды и
особенностей ландшафта (лес или поле, река или озеро); количество и
состояние неба в изображении.
Портрет человека по памяти и представлению с опорой на натуру.
Выражение в портрете (автопортрете) характера человека, особенностей
его

личности

композиционного

с

использованием
размещения

в

выразительных
плоскости

листа,

возможностей
особенностей

пропорций и мимики лица, характера цветового решения, сильного или
мягкого контраста, включения в композицию дополнительных предметов.
Модуль «Скульптура»

Создание игрушки из подручного нехудожественного материала,
придание ей одушевлённого образа (добавления деталей лепных или из
бумаги, ниток или других материалов).
Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки или
создание этого персонажа путём бумагопластики.
Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и жанрах
скульптуры (по сюжету изображения).
Лепка эскиза парковой скульптуры. Выражение пластики движения в
скульптуре. Работа с пластилином или глиной.

Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Приёмы исполнения орнаментов и выполнение эскизов украшения
посуды из дерева и глины в традициях народных художественных
промыслов Хохломы и Гжели (или в традициях других промыслов по
выбору учителя).
Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и
создание орнамента при помощи печаток или штампов.
Эскизы орнамента для росписи платка: симметрия или асимметрия
построения композиции, статика и динамика узора, ритмические
чередования мотивов, наличие композиционного центра, роспись по
канве. Рассматривание павловопосадских платков.
Проектирование (эскизы) декоративных украшений в городе,
например, ажурные ограды, украшения фонарей, скамеек, киосков,
подставок для цветов.
Модуль «Архитектура»
Зарисовки

исторических

памятников

и

архитектурных достопримечательностей города или
села. Работа по наблюдению и по памяти, на основе использования
фотографий и образных представлений.
Проектирование

садово-паркового

пространства

на

плоскости

(аппликация, коллаж) или в виде макета с использованием бумаги, картона,
пенопласта и других подручных материалов. Графический рисунок
(индивидуально) или тематическое панно «Образ моего города» (села) в

виде

коллективной

рисунков

зданий

работы

и

других

(композиционная
элементов

склейка-аппликация

городского

пространства,

выполненных индивидуально).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Иллюстрации

в

детских

книгах

и

дизайн

детской

книги.

Рассматривание и обсуждение иллюстраций известных российских
иллюстраторов детских книг.
Восприятие объектов окружающего мира – архитектура, улицы
города

или

села.

Памятники

архитектуры

и

архитектурные

достопримечательности (по выбору учителя), их значение в современном
мире.
Виртуальное путешествие: памятники архитектуры в Москве и
Санкт- Петербурге (обзор памятников по выбору учителя).

Художественные
художественные
Государственный

музеи.

музеи:

Виртуальные

Государственная

Эрмитаж,

путешествия

Третьяковская

Государственный

Русский

в

галерея,
музей,

Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.
Экскурсии в местные художественные музеи и галереи. Виртуальные
экскурсии в знаменитые зарубежные художественные музеи (выбор музеев
– за учителем). Осознание значимости и увлекательности посещения
музеев; посещение знаменитого музея как событие; интерес к коллекции
музея и искусству в целом.

Виды

пространственных

искусств:

виды

определяются

по

назначению произведений в жизни людей.
Жанры в изобразительном искусстве – в живописи, графике,
скульптуре – определяются предметом изображения; классификация и
сравнение содержания произведений сходного сюжета (например,
портреты, пейзажи).
Представления

о

произведениях

крупнейших

отечественных

художников- пейзажистов: И. И. Шишкина, И. И. Левитана, А. К.
Саврасова, В. Д. Поленова, И. К. Айвазовского и других.
Представления

о

произведениях

крупнейших

отечественных

портретистов: В. И. Сурикова, И. Е. Репина, В. А. Серова и других.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Построение в графическом редакторе различных по эмоциональному
восприятию ритмов расположения пятен на плоскости: покой (статика),
разные

направления

и

ритмы

движения

(например,

собрались,

разбежались, догоняют, улетают). Вместо пятен (геометрических фигур)
могут быть простые силуэты машинок, птичек, облаков.
В графическом редакторе создание рисунка элемента орнамента
(паттерна), его копирование, многократное повторение, в том числе с
поворотами вокруг оси рисунка, и создание орнамента, в основе которого
раппорт. Вариативное создание орнаментов на основе одного и того же
элемента.

Изображение и изучение мимики лица в программе Paint (или другом
графическом редакторе).
Совмещение с помощью графического редактора векторного
изображения,

фотографии и

шрифта для создания плаката

или

поздравительной открытки.
Редактирование фотографий в программе Picture Manager: изменение
яркости, контраста, насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение.
Виртуальные путешествия в главные художественные музеи и музеи
местные (по выбору учителя).
• КЛАСС

Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера
изображения по мере удаления от первого плана, смягчения цветового и
тонального контрастов.
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение
частей фигуры, передача движения фигуры на плоскости листа: бег,
ходьба, сидящая и стоящая фигуры.
Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок и
сказаний разных народов.
Изображение города – тематическая графическая композиция;
использование карандаша, мелков, фломастеров (смешанная техника).

Модуль «Живопись»
Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных
композиций (горный, степной, среднерусский ландшафт).
Портретные изображения человека по представлению и наблюдению
с разным содержанием: женский или мужской портрет, двойной портрет
матери и ребёнка, портрет пожилого человека, детский портрет или
автопортрет, портрет персонажа по представлению (из выбранной
культурной эпохи).
Тематические многофигурные композиции: коллективно созданные
панно-

аппликации

из

индивидуальных

рисунков

и

вырезанных

персонажей на темы праздников народов мира или в качестве
иллюстраций к сказкам и легендам.
Модуль «Скульптура»
Знакомство со скульптурными памятниками героям и защитникам
Отечества, героям Великой Отечественной войны и мемориальными
комплексами. Создание эскиза памятника ко Дню Победы в Великой
Отечественной войне. Работа с пластилином или глиной. Выражение
значительности, трагизма и победительной силы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Орнаменты разных народов. Подчинённость орнамента форме и
назначению предмета, в художественной обработке которого он
применяется. Особенности символов и изобразительных мотивов в

орнаментах разных народов. Орнаменты в архитектуре, на тканях, одежде,
предметах быта и другие.
Мотивы и назначение русских народных орнаментов. Деревянная
резьба и роспись, украшение наличников и других элементов избы,
вышивка, декор головных уборов и другие.
Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках
русской культуры, каменная резьба, росписи стен, изразцы.

Народный костюм. Русский

народный

праздничный костюм,

символы и обереги в его декоре. Головные уборы. Особенности мужской
одежды разных сословий, связь украшения костюма мужчины с родом его
занятий.
Женский и мужской костюмы в традициях разных народов.
Своеобразие одежды разных эпох и культур.
Модуль «Архитектура»
Конструкция

традиционных

народных

жилищ,

их

связь

с

окружающей природой: дома из дерева, глины, камня; юрта и её
устройство (каркасный дом); изображение традиционных жилищ.
Деревянная изба, её конструкция и декор. Моделирование избы из
бумаги или изображение на плоскости в технике аппликации её фасада и
традиционного декора. Понимание тесной связи красоты и пользы,
функционального и декоративного в архитектуре традиционного жилого
деревянного дома. Разные виды изб и надворных построек.

Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы,
закомары, глава, купол. Роль собора в организации жизни древнего города,
собор как архитектурная доминанта.
Традиции архитектурной конструкции храмовых построек разных
народов. Изображение типичной конструкции зданий: древнегреческий
храм, готический или романский собор, мечеть, пагода.
Освоение

образа

и

структуры

архитектурного

пространства

древнерусского города. Крепостные стены и башни, торг, посад, главный
собор. Красота и мудрость в организации города, жизнь в городе.
Понимание

значения

для

современных

людей

сохранения

культурного наследия.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Произведения В. М. Васнецова, Б. М. Кустодиева, А. М. Васнецова,
В. И. Сурикова, К. А. Коровина, А. Г. Венецианова, А. П. Рябушкина, И. Я.
Билибина на темы истории и традиций русской отечественной культуры.
Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо
да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других по выбору учителя).
Памятники

древнерусского

каменного

зодчества:

Московский

Кремль, Новгородский детинец, Псковский Кром, Казанский кремль (и
другие с учётом местных архитектурных комплексов, в том числе
монастырских).

Памятники

русского

Архитектурный комплекс на острове Кижи.

деревянного

зодчества.

Художественная культура разных эпох и народов. Представления об
архитектурных, декоративных и изобразительных произведениях в
культуре Древней Греции, других культур Древнего мира. Архитектурные
памятники Западной Европы Средних веков и эпохи Возрождения.
Произведения предметно-

пространственной

культуры,

составляющие

истоки,

основания

национальных культур в современном мире.
Памятники национальным героям. Памятник К. Минину и Д.
Пожарскому скульптора И. П. Мартоса в Москве. Мемориальные
ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль
«Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане (и другие по
выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и освоение в программе Paint правил линейной и
воздушной перспективы: изображение линии горизонта и точки схода,
перспективных сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических

фигур

конструкции

традиционного

крестьянского

деревянного дома (избы) и различных вариантов его устройства.
Моделирование конструкции разных видов традиционных жилищ разных
народов (например, юрта, каркасный дом, в том числе с учётом местных
традиций).

Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкций храмовых зданий разных культур:
каменный православный собор, готический или романский собор, пагода,
мечеть.
Построение в графическом редакторе с помощью геометрических
фигур или на линейной основе пропорций фигуры человека, изображение
различных фаз движения. Создание анимации схематического движения
человека (при соответствующих технических условиях).
Анимация простого движения нарисованной фигурки: загрузить две
фазы движения фигурки в виртуальный редактор GIF-анимации и
сохранить простое повторяющееся движение своего рисунка.
Создание компьютерной презентации в программе PowerPoint на
тему

архитектуры,

декоративного

и

изобразительного

искусства

выбранной эпохи или этнокультурных традиций народов России.
Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям
мира.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ

ИСКУССТВУ

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

НА

УРОВНЕ

Личностные результаты освоения программы по изобразительному
искусству на уровне начального общего образования достигаются в
единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными

российскими

социокультурными

и

духовно-

нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения изобразительного искусства на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты:
• уважение и ценностное отношение к своей Родине – России;
• ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие
индивидуально-личностные позиции и социально значимые
личностные качества;
• духовно-нравственное развитие обучающихся;
• мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и
активному участию в социально значимой деятельности;
• позитивный опыт участия в творческой деятельности; интерес к
произведениям
принципах

искусства

нравственности

и

литературы,
и

построенным

гуманизма,

на

уважительного

отношения и интереса к культурным традициям и творчеству
своего и других народов.

Патриотическое
обучающимися

воспитание

содержания

осуществляется

традиций

через

отечественной

освоение
культуры,

выраженной в её архитектуре, народном, декоративно-прикладном и
изобразительном искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм в
процессе восприятия и освоения в личной художественной деятельности
конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в культурных
традициях.
Гражданское воспитание осуществляется через развитие чувства
личной причастности к жизни общества и созидающих качеств личности,
приобщение обучающихся к ценностям отечественной и мировой
культуры. Учебный предмет способствует пониманию особенностей
жизни разных народов и красоты их эстетических идеалов. Коллективные
творческие работы создают условия для разных форм художественнотворческой деятельности, способствуют пониманию другого человека,
становлению чувства личной ответственности.

Духовно-нравственное

воспитание

является

стержнем

художественного развития обучающегося, приобщения его к искусству как
сфере,

концентрирующей

в

себе

духовно-нравственный

поиск

человечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира
обучающегося и развитие его эмоционально-образной, чувственной
сферы. Занятия искусством помогают обучающемуся обрести социально

значимые знания. Развитие творческих способностей способствует росту
самосознания, осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание – важнейший компонент и условие
развития социально значимых отношений обучающихся, формирования
представлений о прекрасном и безобразном, о высоком и низком.
Эстетическое воспитание способствует формированию ценностных
ориентаций обучающихся в отношении к окружающим людям, в
стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье, природе,
труду, искусству, культурному наследию.
Ценности

познавательной

деятельности

воспитываются

как

эмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы.
Происходит

это

художественной
творческой

в

процессе

рефлексии

деятельности.

развиваются

при

развития

своих
Навыки

выполнении

навыков

наблюдений

в

восприятия

художественно-

исследовательской
заданий

и

деятельности

культурно-исторической

направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественноэстетического наблюдения природы и её образа в произведениях
искусства. Формирование эстетических чувств способствует активному
неприятию действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое

воспитание

осуществляется

в

процессе

личной

художественно- творческой работы по освоению художественных
материалов и удовлетворения от создания реального, практического

продукта. Воспитываются стремление достичь результат, упорство,
творческая инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности.
Важны также умения сотрудничать с одноклассниками, работать в
команде, выполнять коллективную работу – обязательные требования к
определённым заданиям по программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Овладение универсальными познавательными действиями
В результате изучения изобразительного искусства на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Пространственные представления и сенсорные способности:

• характеризовать форму предмета, конструкции;
• выявлять доминантные черты (характерные особенности) в
визуальном образе;
• сравнивать плоскостные и пространственные объекты по
заданным основаниям;
• находить ассоциативные связи между визуальными образами
разных форм и предметов;

• сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете,
конструкции;
• анализировать пропорциональные отношения частей внутри
целого и предметов между собой;
• обобщать форму составной конструкции;
• выявлять и анализировать ритмические отношения в
пространстве и в изображении (визуальном образе) на
установленных основаниях;
• передавать обобщённый образ реальности при построении
плоской композиции;
• соотносить тональные отношения (тёмное – светлое) в
пространственных и плоскостных объектах;
• выявлять

и

анализировать

эмоциональное

воздействие

цветовых отношений в пространственной среде и
плоскостном изображении.
У

обучающегося

будут

сформированы

следующие

базовые

логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
• проявлять исследовательские, экспериментальные действия в
процессе

освоения

выразительных

свойств

различных

художественных материалов;
• проявлять творческие экспериментальные действия в процессе
самостоятельного

выполнения

художественных

заданий;

проявлять исследовательские и аналитические действия на основе
определённых

учебных

установок

произведений

изобразительного

в

процессе

искусства,

восприятия

архитектуры

и

продуктов детского художественного творчества;
• использовать

наблюдения

для

получения

информации

об

особенностях объектов и состояния природы, предметного мира
человека, городской среды;
• анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий
явления природы и предметно-пространственную среду жизни
человека;
• формулировать

выводы,

соответствующие

эстетическим,

аналитическим и другим учебным установкам по результатам
проведённого наблюдения;
• использовать знаково-символические средства для составления
орнаментов и декоративных композиций;

• классифицировать произведения искусства по видам и,
соответственно, по назначению в жизни людей;
• классифицировать произведения изобразительного искусства по
жанрам в качестве инструмента анализа содержания произведений;
• ставить и использовать вопросы как исследовательский
инструмент познания.

У обучающегося будут сформированы следующие умения
работать

с информацией как часть познавательных

универсальных учебных действий:
• использовать электронные образовательные ресурсы;
• уметь работать с электронными учебниками и учебными
пособиями;
• выбирать источник для получения информации: поисковые
системы

Интернета,

цифровые

электронные

средства,

справочники, художественные альбомы и детские книги;
• анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в произведениях искусства, текстах,
таблицах и схемах;
• самостоятельно

готовить

информацию

на

заданную

или

выбранную тему и представлять её в различных видах: рисунках и
эскизах, электронных презентациях;
• осуществлять
памятникам,

виртуальные
в

путешествия

отечественные

по

архитектурным

художественные

музеи

и

зарубежные художественные музеи (галереи) на основе установок
и квестов, предложенных учителем;
• соблюдать правила информационной безопасности при работе в
Интернете.
Овладение универсальными коммуникативными действиями

У обучающегося будут сформированы следующие умения общения
как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
• понимать искусство в качестве особого языка общения –
межличностного (автор – зритель), между поколениями, между
народами;
• вести диалог и участвовать в обсуждении, проявляя уважительное
отношение к противоположным мнениям, сопоставлять свои
суждения с суждениями участников общения, выявляя и
корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании
обсуждаемого явления;
• находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих
позиций

и

учёта

интересов

в

процессе

совместной

художественной деятельности;
• демонстрировать и объяснять результаты своего творческого,
художественного или исследовательского опыта;
• анализировать

произведения

детского

художественного

творчества с позиций их содержания и в соответствии с учебной
задачей, поставленной учителем;

• признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои
способности сопереживать, понимать намерения и переживания
свои и других людей;

• взаимодействовать,

сотрудничать

в

процессе

коллективной

работы, принимать цель совместной деятельности и строить
действия

по

её

достижению,

договариваться,

выполнять

поручения, подчиняться, ответственно относиться к своей задаче
по достижению общего результата.
Овладение универсальными регулятивными действиями
У

обучающегося

будут

сформированы

следующие

умения

самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных
учебных действий:
• внимательно

относиться

и

выполнять

учебные

задачи,

поставленные учителем;
• соблюдать

последовательность

учебных

действий

при

выполнении задания;
• уметь организовывать своё рабочее место для практической
работы, сохраняя порядок в окружающем пространстве и
проявляя бережное отношение к используемым материалам;
• соотносить

свои

осуществлять

действия

контроль

достижения результата.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

с

своей

планируемыми
деятельности

результатами,
в

процессе

К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по
изобразительному искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать навыки применения свойств простых графических
материалов в самостоятельной творческой работе в условиях урока.
Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка на
основе знакомства со средствами изобразительного языка.
Приобретать опыт аналитического наблюдения формы
предмета,

опыт обобщения и

геометризации наблюдаемой формы как основы обучения рисунку.
Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предмета с
натуры.
Учиться анализировать соотношения пропорций, визуально
сравнивать пространственные величины.
Приобретать первичные знания и навыки композиционного
расположения изображения на листе.
Уметь выбирать вертикальный или горизонтальный формат
листа

для выполнения соответствующих задач рисунка.

Воспринимать учебную задачу, поставленную учителем, и решать её
в своей практической художественной деятельности.

Уметь обсуждать результаты своей практической работы и работы
товарищей с позиций соответствия их поставленной учебной задаче, с
позиций выраженного в рисунке содержания и графических средств его
выражения (в рамках программного материала).
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы красками «гуашь» в условиях урока.
Знать

три

основных

цвета;

обсуждать

и

называть

ассоциативные представления, которые рождает каждый цвет.
Осознавать эмоциональное звучание цвета и уметь
формулировать своё мнение с опорой на опыт жизненных ассоциаций.
Приобретать

опыт

экспериментирования,

исследования

результатов смешения красок и получения нового
цвета.
Вести творческую работу на заданную тему с опорой на
зрительные впечатления, организованные педагогом.
Модуль «Скульптура»
Приобретать

опыт

аналитического

наблюдения,

поиска

выразительных образных объёмных форм в природе (например, облака,
камни, коряги, формы плодов).
Осваивать первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать
представления о целостной форме в объёмном изображении.

Овладевать первичными навыками бумагопластики – создания
объёмных

форм

из

бумаги

путём

её

складывания,

надрезания,

закручивания.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Уметь рассматривать и эстетически характеризовать различные
примеры узоров в природе (в условиях урока на основе фотографий);
приводить примеры, сопоставлять и искать ассоциации с орнаментами в
произведениях декоративно- прикладного искусства.
Различать

виды

орнаментов

по

изобразительным

мотивам:

растительные, геометрические, анималистические.
Учиться использовать правила симметрии в своей художественной
деятельности.
Приобретать

опыт

создания

орнаментальной

декоративной

композиции (стилизованной: декоративный цветок или птица).
Приобретать знания о значении и назначении украшений в жизни
людей.
Приобретать представления о глиняных игрушках отечественных
народных художественных

промыслов (дымковская, каргопольская

игрушки или по выбору учителя с учётом местных промыслов) и опыт
практической художественной деятельности по мотивам игрушки
выбранного промысла.

Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и
оформления общего праздника.
Модуль «Архитектура».
Рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем
мире

(по

фотографиям

в

условиях

урока);

анализировать

и

характеризовать особенности и составные части рассматриваемых зданий.
Осваивать приёмы конструирования из бумаги, складывания
объёмных простых геометрических тел.
Приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный
город) в форме коллективной игровой деятельности.
Приобретать представления о конструктивной основе любого
предмета и первичные навыки анализа его строения.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Приобретать умения рассматривать, анализировать детские рисунки
с

позиций

их

содержания

и

сюжета,

настроения,

композиции

(расположения на листе), цвета, а также соответствия учебной задаче,
поставленной учителем.
Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе
эмоциональных впечатлений с учётом учебных задач и визуальной
установки учителя.
Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды
жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и
эстетической задачи (установки).

Осваивать

опыт

эстетического

восприятия

и

аналитического

наблюдения архитектурных построек.
Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со
станковой картиной, понимать
умений

и

значение зрительских

специальных знаний; приобретать опыт

восприятия картин со сказочным сюжетом (В.М. Васнецова и других
художников по выбору учителя), а также произведений с ярко
выраженным эмоциональным настроением (например, натюрморты В. Ван
Гога или А. Матисса).
Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстраций в
детских книгах и отношения к ним в соответствии с учебной установкой.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Приобретать

опыт

создания

эстетического

фотографий

с целью

и целенаправленного наблюдения

природы.
Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения того, с
какой целью сделан снимок, насколько значимо его содержание и какова
композиция в кадре.
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по
изобразительному искусству:
Модуль «Графика»

Осваивать особенности и приёмы работы новыми графическими
художественными материалами; осваивать выразительные свойства
твёрдых, сухих, мягких и жидких графических материалов.
Приобретать навыки изображения на основе разной по характеру и
способу наложения линии.
Овладевать понятием «ритм» и навыками ритмической организации
изображения как необходимой композиционной основы выражения
содержания.
Осваивать навык визуального сравнения пространственных величин,
приобретать умения соотносить пропорции в рисунках птиц и животных
(с опорой на зрительские впечатления и анализ).
Приобретать умение вести рисунок с натуры, видеть пропорции
объекта, расположение его в пространстве; располагать изображение на
листе, соблюдая этапы ведения рисунка, осваивая навык штриховки.
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы цветом, навыки смешения красок,
пастозное плотное и прозрачное нанесение краски; осваивать разный
характер мазков и движений кистью, навыки создания выразительной
фактуры и кроющие качества гуаши.
Приобретать опыт работы акварельной краской и понимать
особенности работы прозрачной краской.
Знать названия основных и составных цветов и способы получения
разных оттенков составного цвета.

Различать и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета; осваивать
смешение цветных красок с белой и чёрной (для изменения их тона).
Знать о делении цветов на тёплые и холодные; уметь различать и
сравнивать тёплые и холодные оттенки цвета.
Осваивать эмоциональную выразительность цвета: цвет звонкий и
яркий, радостный; цвет мягкий, «глухой» и мрачный и другое.
Приобретать опыт создания пейзажей, передающих разные состояния
погоды (например, туман, грозу) на основе изменения тонального
звучания цвета, приобретать опыт передачи разного цветового состояния
моря.
Уметь в изображении сказочных персонажей выразить их характер
(герои сказок добрые и злые, нежные и грозные); обсуждать, объяснять,
какими

художественными

средствами

удалось

показать

характер

сказочных персонажей.
Модуль «Скульптура»
Познакомиться с традиционными игрушками одного из народных
художественных промыслов; освоить приёмы и последовательность лепки
игрушки в традициях выбранного промысла; выполнить в технике лепки
фигурку сказочного
промысла

(по

зверя

по

мотивам

традиций

выбранного

выбору:

филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки или с
учётом местных промыслов).

Знать

об

изменениях

скульптурного

образа

при

осмотре

произведения с разных сторон.
Приобретать в процессе лепки из пластилина опыт передачи
движения цельной лепной формы и разного характера движения этой
формы (изображения зверушки).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Рассматривать, анализировать и эстетически оценивать разнообразие
форм в природе, воспринимаемых как узоры.
Сравнивать, сопоставлять природные явления – узоры (например,
капли, снежинки, паутинки, роса на листьях, серёжки во время цветения
деревьев) – с рукотворными произведениями декоративного искусства
(кружево, шитьё, ювелирные изделия и другое).
Приобретать опыт выполнения эскиза геометрического орнамента
кружева или вышивки на основе природных мотивов.
Осваивать

приёмы

орнаментального

оформления

сказочных

глиняных зверушек, созданных по мотивам народного художественного
промысла (по выбору: филимоновская, абашевская, каргопольская,
дымковская игрушки или с учётом местных промыслов).
Приобретать

опыт

преобразования

бытовых

подручных

нехудожественных материалов в художественные изображения и поделки.
Рассматривать, анализировать, сравнивать украшения человека на
примерах иллюстраций к народным сказкам лучших художниковиллюстраторов (например, И. Я. Билибина), когда украшения не только

соответствуют народным традициям, но и выражают характер персонажа;
учиться понимать, что украшения человека рассказывают о нём,
выявляют особенности его характера, его представления о красоте.
Приобретать опыт выполнения красками рисунков украшений
народных былинных персонажей.
Модуль «Архитектура»
Осваивать приёмы создания объёмных предметов из бумаги и
объёмного декорирования предметов из бумаги.
Участвовать в коллективной работе по построению из бумаги
пространственного макета сказочного города или детской площадки.
Рассматривать,

характеризовать

конструкцию

архитектурных

строений (по фотографиям в условиях урока), указывая составные части и
их пропорциональные соотношения.
Осваивать понимание образа здания, то есть его эмоционального
воздействия.

Рассматривать, приводить примеры и обсуждать вид разных жилищ,
домиков сказочных героев в иллюстрациях известных художников
детской книги, развивая фантазию и внимание к архитектурным
постройкам.
Приобретать опыт сочинения и изображения жилья для разных по
своему характеру героев литературных и народных сказок.
Модуль «Восприятие произведений искусства»

Обсуждать примеры детского художественного творчества с точки
зрения выражения в них содержания, настроения, расположения
изображения

в

листе,

цвета

и

других

средств

художественной

выразительности, а также ответа на поставленную учебную задачу.
Осваивать и развивать умения вести эстетическое наблюдение
явлений природы, а также потребность в таком наблюдении.
Приобретать опыт эстетического наблюдения и художественного
анализа произведений декоративного искусства и их орнаментальной
организации (например, кружево, шитьё, резьба и роспись по дереву и
ткани, чеканка).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений
отечественных художников-пейзажистов (И. И. Левитана, И. И. Шишкина,
И. К. Айвазовского, Н. П. Крымова и других по выбору учителя), а также
художников- анималистов (В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина и других по
выбору учителя).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений
живописи

западноевропейских

художников

с

активным,

ярким

выражением настроения (В. Ван Гога, К. Моне, А. Матисса и других по
выбору учителя).
Знать

имена

и

узнавать

наиболее

известные

произведения

отечественных художников И. И. Левитана, И. И. Шишкина, И. К.
Айвазовского, В. М. Васнецова, В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина (и других
по выбору учителя).

Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать возможности изображения с помощью разных видов
линий в программе Paint (или другом графическом редакторе).
Осваивать приёмы трансформации и копирования геометрических
фигур в программе Paint, а также построения из них простых рисунков
или орнаментов.
Осваивать в компьютерном редакторе (например, Paint) инструменты
и техники – карандаш, кисточка, ластик, заливка и другие – и создавать
простые рисунки или композиции (например, образ дерева).
Осваивать композиционное построение кадра при фотографировании:
расположение объекта в кадре, масштаб, доминанта. Участвовать в
обсуждении композиционного построения кадра в фотографии.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие
предметные

результаты

по

отдельным

темам

программы

по

изобразительному искусству:
Модуль «Графика».

Приобретать представление о художественном оформлении книги, о
дизайне книги, многообразии форм детских книг, о работе художниковиллюстраторов.
Получать опыт создания эскиза книжки-игрушки на выбранный
сюжет: рисунок обложки с соединением шрифта (текста) и изображения,

рисунок заглавной буквицы, создание иллюстраций, размещение текста и
иллюстраций на развороте.
Узнавать об искусстве шрифта и образных (изобразительных)
возможностях надписи, о работе художника над шрифтовой композицией.
Создавать практическую творческую работу – поздравительную
открытку, совмещая в ней шрифт и изображение.
Узнавать о работе художников над плакатами и афишами.
Выполнять творческую композицию – эскиз афиши к выбранному
спектаклю или фильму.
Узнавать

основные

пропорции

лица

человека,

взаимное

расположение частей лица.
Приобретать опыт рисования портрета (лица) человека.
Создавать маску сказочного персонажа с ярко выраженным
характером лица (для карнавала или спектакля).
Модуль «Живопись»
Осваивать приёмы создания живописной композиции (натюрморта)
по наблюдению натуры или по представлению.
Рассматривать,

эстетически

анализировать

сюжет

и

композицию, эмоциональное настроение в
натюрмортах известных отечественных художников.
Приобретать опыт создания творческой живописной работы –
натюрморта с ярко выраженным настроением или «натюрмортаавтопортрета».

Изображать красками портрет человека с опорой на натуру или по
Создавать пейзаж, передавая в нём активное состояние природы.
Приобрести представление о деятельности художника в театре.
Создать красками эскиз занавеса или эскиз декораций к выбранному
сюжету. Познакомиться с работой художников по оформлению
праздников.
Выполнить тематическую композицию «Праздник в городе» на
основе наблюдений, по памяти и по представлению.
Модуль «Скульптура»
Приобрести опыт творческой работы: лепка сказочного персонажа на
основе сюжета известной сказки (или создание этого персонажа в технике
бумагопластики, по выбору учителя).
Учиться создавать игрушку из подручного нехудожественного
материала путём добавления к ней необходимых деталей и тем самым
«одушевления образа».

Узнавать о видах скульптуры: скульптурные памятники, парковая
скульптура, мелкая пластика, рельеф (виды рельефа).
Приобретать опыт лепки эскиза парковой скульптуры.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узнавать о создании глиняной и деревянной посуды: народные
художественные промыслы гжель и хохлома.

Знакомиться с приёмами исполнения традиционных орнаментов,
украшающих посуду гжели и хохломы; осваивать простые кистевые
приёмы, свойственные этим промыслам; выполнить эскизы орнаментов,
украшающих

посуду

(по

мотивам

выбранного

художественного

промысла).
Узнать о сетчатых видах орнаментов и их применении, например, в
росписи тканей, стен, уметь рассуждать с опорой на зрительный материал
о видах симметрии в сетчатом орнаменте.
Осваивать навыки создания орнаментов при помощи штампов и
трафаретов.
Получить опыт создания композиции орнамента в квадрате (в
качестве эскиза росписи женского платка).
Модуль «Архитектура»
Выполнить зарисовки или творческие рисунки по памяти и по
представлению на тему исторических памятников или архитектурных
достопримечательностей своего города.
Создать эскиз макета паркового пространства или участвовать в
коллективной работе по созданию такого макета.
Создать в виде рисунков или объёмных аппликаций из цветной
бумаги эскизы разнообразных малых архитектурных форм, наполняющих
городское пространство.
Придумать и нарисовать (или выполнить в технике бумагопластики)
транспортное средство.

Выполнить творческий рисунок – создать образ своего города или
села или участвовать в коллективной работе по созданию образа своего
города или села (в виде коллажа).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Рассматривать

и

обсуждать

содержание

работы

художника,

ценностно и эстетически относиться к иллюстрациям известных
отечественных художников детских книг, получая различную визуальнообразную информацию; знать имена нескольких художников детской
книги.
Рассматривать и анализировать архитектурные постройки своего
города (села), характерные особенности улиц и площадей, выделять
центральные по архитектуре здания и обсуждать их архитектурные
особенности, приобретать представления,
эмоциональный

опыт

восприятия

аналитический

и

наиболее

известных памятников архитектуры Москвы и Санкт-Петербурга (для
жителей регионов на основе фотографий, телепередач и виртуальных
путешествий), уметь обсуждать увиденные памятники.
Знать

и

пространственных

уметь

объяснять

искусств:

назначение

изобразительных

основных
видов

видов

искусства

–

живописи, графики, скульптуры; архитектуры, дизайна, декоративноприкладных видов искусства, а также деятельности художника в кино, в
театре, на празднике.

Знать и уметь называть основные жанры живописи, графики и
скульптуры, определяемые предметом изображения.
Знать имена крупнейших отечественных художников-пейзажистов:
И. И. Шишкина, И. И. Левитана, А. К. Саврасова, В. Д. Поленова, И. К.
Айвазовского и других (по выбору учителя), приобретать представления
об их произведениях.
Осуществлять

виртуальные

интерактивные

путешествия

в

художественные музеи, участвовать в исследовательских квестах, в
обсуждении впечатлений от виртуальных путешествий.
Знать имена крупнейших отечественных портретистов: В. И.
Сурикова, И. Е. Репина, В. А. Серова и других (по выбору учителя),
приобретать представления об их произведениях.
Понимать значение музеев и называть, указывать, где находятся и
чему посвящены их коллекции: Государственная Третьяковская галерея,
Государственный

Эрмитаж,

Государственный

Русский

музей,

Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.
Знать, что в России много замечательных художественных музеев,
иметь представление о коллекциях своих региональных музеев.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать приёмы работы в графическом редакторе с линиями,
геометрическими фигурами, инструментами традиционного рисования.
Применять получаемые навыки для усвоения определённых учебных
тем, например: исследования свойств ритма и построения ритмических

композиций, составления орнаментов путём различных повторений
рисунка узора, простого повторения (раппорт), экспериментируя на
свойствах симметрии; создание паттернов.
Осваивать

с

помощью

создания

схемы

лица

человека

его

конструкцию и пропорции; осваивать с помощью графического редактора
схематическое изменение мимики лица.
Осваивать приёмы соединения шрифта и векторного изображения
при создании, например, поздравительных открыток, афиши.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие
предметные

результаты

по

отдельным

темам

программы

по

изобразительному искусству:

Модуль «Графика»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и применять
их в своей практической творческой деятельности. Изучать основные
пропорции фигуры человека, пропорциональные отношения отдельных
частей фигуры и учиться применять эти знания в своих рисунках.
Приобретать представление о традиционных одеждах разных
народов и представление о красоте человека в разных культурах,
применять эти знания в изображении персонажей сказаний и легенд или
просто представителей народов разных культур.
Создавать

зарисовки

архитектуры.

памятников

отечественной

и

мировой

Модуль «Живопись»
Выполнять

живописное

изображение

пейзажей

разных

климатических зон (пейзаж гор, пейзаж степной или пустынной зоны,
пейзаж, типичный для среднерусской природы).
Передавать в изображении народные представления о красоте
человека, создавать образ женщины в русском народном костюме и образ
мужчины в народном костюме.
Приобретать опыт создания портретов женских и мужских, портрета
пожилого человека, детского портрета или автопортрета, портрета
персонажа (по представлению из выбранной культурной эпохи).
Создавать двойной портрет (например, портрет матери и ребёнка).
Приобретать опыт создания композиции на тему «Древнерусский
город».
Участвовать в коллективной творческой работе по созданию
композиционного панно (аппликации из индивидуальных рисунков) на
темы

народных

праздников

(русского

народного

праздника

и

традиционных праздников у разных народов), в которых выражается
обобщённый образ национальной культуры.
Модуль «Скульптура»
Лепка

из

пластилина

эскиза

памятника

героям

Великой

Отечественной войны или участие в коллективной разработке проекта
макета

мемориального

комплекса

ко

Дню

Победы

в

Великой

Отечественной войне (работа выполняется после освоения собранного

материала о мемориальных комплексах, существующих в нашей стране в
память о Великой Отечественной войне).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Исследовать и делать зарисовки особенностей, характерных для
орнаментов разных народов или исторических эпох (особенности
символов и стилизованных мотивов), показать в рисунках традиции
использования орнаментов в архитектуре, одежде, оформлении предметов
быта у разных народов, в разные эпохи.

Изучить и показать в практической творческой работе орнаменты,
традиционные мотивы и символы русской народной культуры (в
деревянной резьбе и росписи по дереву, вышивке, декоре головных
уборов, орнаментах, которые характерны для предметов быта).
Получить представления о красоте русского народного костюма и
головных женских уборов, особенностях мужской одежды разных
сословий, а также о связи украшения костюма мужчины с родом его
занятий и положением в обществе.
Познакомиться с женским и мужским костюмами в традициях
разных народов, со своеобразием одежды в разных культурах и в разные
эпохи.
Модуль «Архитектура»
Получить представление о конструкции традиционных жилищ у
разных народов, об их связи с окружающей природой.

Познакомиться с конструкцией избы – традиционного деревянного
жилого дома – и надворных построек, уметь строить из бумаги или
изображать конструкцию избы, понимать и уметь объяснять тесную связь
декора (украшений) избы с функциональным значением тех же деталей:
единство красоты и пользы. Иметь представления о конструктивных
особенностях переносного жилища – юрты.
Иметь знания, уметь объяснять и изображать традиционную
конструкцию здания каменного древнерусского храма, знать примеры
наиболее значительных древнерусских соборов и где они находятся,
иметь

представление

о

красоте

и

конструктивных особенностях

памятников русского деревянного зодчества. Иметь представления об
устройстве и красоте древнерусского города, его архитектурном
устройстве и жизни в нём людей. Знать основные конструктивные черты
древнегреческого храма, уметь его изобразить, иметь общее, целостное
образное представление о древнегреческой культуре.
Иметь представление об основных характерных чертах храмовых
сооружений, характерных для разных культур: готический (романский)
собор в европейских городах, буддийская пагода, мусульманская мечеть,
уметь изображать их.
Понимать и уметь объяснять, в чём заключается значимость для
современных

людей

сохранения

архитектурных

исторического образа своей и мировой культуры.
Модуль «Восприятие произведений искусства»

памятников

и

Формировать восприятие произведений искусства на темы истории и
традиций русской

отечественной культуры

(произведения В.

М.

Васнецова, А. М. Васнецова, Б. М. Кустодиева, В. И. Сурикова, К. А.
Коровина, А. Г. Венецианова, А. П. Рябушкина, И. Я. Билибина и других
по выбору учителя).

Иметь образные представления о каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский
кремль и другие с учётом местных архитектурных комплексов, в том числе
монастырских),

о

памятниках

русского

деревянного

зодчества

(архитектурный комплекс на острове Кижи).
Узнавать соборы Московского Кремля, Софийский собор в Великом
Новгороде, храм Покрова на Нерли.
Уметь называть и объяснять содержание памятника К. Минину и Д.
Пожарскому скульптора И. П. Мартоса в Москве.
Знать

и

узнавать

основные

памятники

наиболее

значимых

мемориальных ансамблей и уметь объяснять их особое значение в жизни
людей (мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве;
памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом
кургане,

«Воин-освободитель»

в

берлинском

Трептов-парке,

Пискарёвский мемориал в Санкт-Петербурге и другие по выбору учителя),
знать о правилах поведения при посещении мемориальных памятников.

Иметь

представления

об

архитектурных,

декоративных

и

изобразительных произведениях в культуре Древней Греции, других
культурах Древнего мира, в том числе Древнего Востока, уметь обсуждать
эти произведения.
Узнавать,
компоненты

различать
конструкции

общий

вид

готических

и

представлять

(романских)

основные

соборов,

знать

особенности архитектурного устройства мусульманских мечетей, иметь
представление об архитектурном своеобразии здания буддийской пагоды.
Приводить примеры произведений великих европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо и других (по выбору
учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с помощью
графических изображений и их варьирования в компьютерной программе
Paint: изображение линии горизонта и точки схода, перспективных
сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических

фигур

конструкцию

традиционного

крестьянского

деревянного дома (избы) и различные варианты его устройства.
Использовать поисковую систему для знакомства с разными видами
деревянного дома на основе избы и традициями её украшений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкцию юрты, находить в поисковой системе

разнообразные модели юрты, её украшения, внешний и внутренний вид
юрты.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции храмовых зданий разных культур
(каменный

православный собор с закомарами, со сводами-нефами, главой, куполом,
готический или романский собор, пагода, мечеть).
Построить пропорции фигуры человека в графическом редакторе с
помощью геометрических фигур или на линейной основе; изобразить
различные фазы движения, двигая части фигуры (при соответствующих
технических условиях создать анимацию схематического движения
человека).
Освоить

анимацию

простого

повторяющегося

движения

изображения в виртуальном редакторе GIF-анимации.
Освоить и проводить компьютерные презентации в программе
PowerPoint по темам изучаемого материала, собирая в поисковых системах
нужный материал, или на основе собственных фотографий и фотографий
своих

рисунков,

делать

шрифтовые

надписи

наиболее

важных

определений, названий, положений, которые надо помнить и знать.
Осуществлять

виртуальные

путешествия

по

архитектурным

памятникам, в отечественные и зарубежные художественные музеи
(галереи) на основе установок и квестов, предложенных учителем.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС
Количество часов
Наимено
№ вание
разделов
п/ и тем
п програм
мы
1

Ты
1
учишься 0
изобража
ть

Все
го

Конт
роль
ные
рабо
ты

Пра
ктич
ески
е
рабо
ты

Электронные
(цифровые)
образовательны
е ресурсы

Программно
е
содержание

https://resh.edu.ru/su Модуль

«Восприятие
bject/7/
произведений
https://lesson.edu.ru/
искусства»
16/03
Восприятие
произведений
детского
творчества.
Обсуждение
сюжетного и
эмоциональног
о содержания
детских работ.
Модуль
«Восприятие
произведений
искусства»
Рассматрива
ние
иллюстраций
детской
книги на
основе
содержатель
ных
установок
учителя в
соответствии
с изучаемой
темой.

Основные
виды
деятельности
обучающихс
я

Приобретени
е опыта
рассматриван
ия и анализа
детских
рисунков с
позиций их
содержания и
сюжета,
настроения,
композиции,
цвета, а
также
соответствия
учебной
задаче,
поставленной
учителем.
Приобретени
е опыта
рассматриван
ия
иллюстраций
детской
книги на
основе
содержательн

Знакомство с

ых установок

картиной, в

учителя.

которой ярко
выражено
эмоциональн

Аналитическ

ое состояние,

ое

или с

наблюдение

картиной,

формы

написанной

предмета,

на сказочный

опыт

сюжет

обобщения и

(произведени

геометризаци

я В.М.

и

Васнецова и

наблюдаемой

другие по

формы как

выбору

основы

учителя).

обучения
рисунку.

Модуль
«Восприятие
произведений
искусства»
Художественно
е наблюдение
окружающего
мира природы
и предметной
среды жизни
человека в
зависимости от
поставленной
аналитической
и эстетической
задачи
наблюдения
(установки).
Модуль
«Графика»
Представление
о пропорциях:
короткое –

Анализ
соотношений
пропорций,
визуальное
сравнение
пространстве
нных
величин.
Освоение
первичных
знаний и
навыков
композицион
ного
расположени
я
изображения
на листе.
Выбор

длинное.
Развитие
навыка видения
соотношения
частей целого
(на основе
рисунков
животных).

вертикальног
о или
горизонтальн
ого формата
листа для
выполнения
соответствую
щих задач
рисунка.
Аналитическ
ое

Модуль
«Графика»
Графическое
пятно
(ахроматичес
кое) и
представлени
е о силуэте.
Расположени
е
изображения
на листе.

наблюдение
формы
предмета,
опыт
обобщения и
геометризаци
и
наблюдаемой
формы как
основы
обучения
рисунку.

Выбор
вертикальног
о или
горизонтальн
ого формата
листа
в зависимости
от содержания
изображения.
Модуль
«Скульптура»
Изображение в
объёме.
Приёмы

Лепка зверей
в объеме.
Освоение
приемов
работы с
пластилином:
лепка из
цельной
формы,
приёмы
вытягивания,
вдавливания,

работы с
пластилином;
дощечка, стек,
тряпочка.
Лепка
зверушек из
цельной формы
(например,
черепашки,
ёжика,
зайчика).
Приёмы
вытягивания,
вдавливания,
сгибания,
скручивания.
Лепка
игрушки,
характерной
для одного из
наиболее
известных
народных
художественны
х промыслов
(дымковская
или
каргопольская
игрушка или по
выбору учителя
с учётом
местных
промыслов).

сгибания,
скручивания
Лепка
игрушки,
характерной
для одного из
наиболее
известных
народных
художественн
ых
промыслов.

Создание
рисунка
простого
(плоского)
предмета с
натуры.
Освоение
приемов
рисования
линией.

Приобретени
е навыков

Модуль

работы

«Графика»

цветом,

Разные виды

навыков

линий.

смешения

Линейный

красок,

рисунок.

пастозного

Графические

плотного и

материалы

прозрачного

для

нанесение

линейного

краски.

рисунка и их

Освоение

особенности.

разного

Приёмы

характера

рисования

мазков и

линией.

движений

Рисование с

кистью,

натуры:

навыков

разные

создания

листья и их

выразительно

форма.

й фактуры и
приобретение

Модуль
«Живопись»
Цвет как одно
из главных
средств
выражения в
изобразительно
м искусстве.
Навыки работы
гуашью в
условиях
урока. Краски
«гуашь», кисти,
бумага цветная
и белая. Три
основных
цвета.
Ассоциативные
представления,
связанные с
каждым
цветом.
Навыки
смешения
красок и
получение
нового цвета.

Модуль
«Живопись»
Эмоциональная
выразительност

знаний о
кроющих
качествах
гуаши.
Приобретени
е
представлени
й об
эмоциональн
ой
выразительно
сти цвета:
цвет звонкий
и яркий,
радостный;
цвет мягкий,
«глухой» и
мрачный и
другое.
Создание
пейзажей,
передающих
разные
состояния
погоды
(например,

ь цвета,
способы
выражения
настроения в
изображаемом
сюжете.

туман, грозу)
на основе
изменения
тонального
звучания
цвета;
передача
разного
цветового
состояния
моря.
Приобретени
е опыта

Модуль

эстетического

«Восприятие

,

произведений

эмоциональн

искусства»

ого общения

Художник и

со станковой

зритель.

картиной,

Освоение

опыта

зрительских

восприятия

умений на

картин со

основе

сказочным

получаемых

сюжетом,

знаний и

произведений

творческих

с ярко

практически

выраженным

х задач –

эмоциональн

установок

ым

наблюдения

настроением;
приобретение
представлени
й о значении
зрительских
умений и
специальных
знаний

2

Ты
украшаеш
ь

9

https://resh.edu.ru/su

Модуль

Освоение

bject/7/

«Восприятие

опыта

https://lesson.edu.ru/

произведений

восприятия

16/03

искусства»

художественн

Знакомство с

ых

картиной, в

иллюстраций

которой ярко

в детских

выражено

книгах и

эмоциональн

отношения к

ое состояние,

ним в

или с

соответствии

картиной,

с учебной

написанной

установкой.

на сказочный
сюжет
(произведени

Освоение

я В.М.

названий

Васнецова и

основных и

другие по

составных

выбору

цветов и

учителя).

способов

Модуль
«Живопись»
Живописное
изображение
разных цветков
по
представлению
и восприятию.

получения
разных
оттенков
составного
цвета.

Приобретени
е
представлени

Модуль
«Графика»
Представлен
ие о
симметрии.
Цельная
форма и её

йо
симметрии.
Освоение
навыков
видения
целостной
формы.

части.

Восприятие

Формирован

учебной

ие навыка

задачи,

видения

поставленной

целостности. учителем, и
Модуль
решение её в
«Декоративно- своей
прикладное
практической
искусство»
Последователь художественн
ой
ное ведение
работы над
деятельности
изображением
бабочки по
Развитие
представлению,
использование навыков работы
гуашью
линии
симметрии при (монотипия).
составлении
Эмоциональная
узора крыльев.
выразительност
Модуль

ь цвета.

«Живопись» Обсуждение
результатов
Техника

монотипии. своей
Представлен практической
ия о

работы и

симметрии. работы
одноклассников
Развитие
воображения с позиций
соответствия их
поставленной
учебной задаче,
выраженного в
рисунке
содержания и
средств его
выражения.
Рассмотрение и
эстетическая
характеристика

различных
Модуль

примеров

«Декоративн узоров в
о-прикладное природе (в
искусство» условиях урока
Узоры в

на основе

природе.

фотографий).

Наблюдение
узоров в

Рассмотрение и

живой

эстетическая

природе (в

характеристика

условиях

различных

урока на

примеров

основе

узоров в

фотографий). природе (в
Эмоциональн условиях урока
о-

на основе

эстетическое фотографий).
восприятие
объектов
действительн
ости.
Ассоциативн
ое

Освоение

сопоставлени навыков
ес

приводить

орнаментами примеры,
в предметах сопоставлять и
декоративно- искать
прикладного ассоциации с
искусства.

орнаментами в
произведениях

Модуль
«Декоративноприкладное
искусство»
Узоры и
орнаменты,
создаваемые

декоративноприкладного
искусства.
Приобретение
опыта создания
орнаментальной

людьми, и
декоративной
разнообразие композиции
их видов.
(стилизованной:
Орнаменты
геометрические декоративный
цветок или
и
растительные. птица).
Декоративная Развитие
композиция в
представлений
круге или в
о глиняных
полосе.
игрушках
Модуль
«Декоративно- отечественных
прикладное
народных
искусство»
художественны
Орнамент,
характерный х промыслов
для игрушек
(дымковская,
одного из
каргопольская
наиболее
игрушки или по
известных
выбору учителя
народных
художественны с учётом
х промыслов: местных
дымковская
промыслов) и
или
опыта
каргопольская
игрушка (или практической
художественно
по выбору
учителя с
й деятельности
учётом
по мотивам
местных
игрушки
промыслов).
выбранного
Модуль
«Декоративно- промысла.
прикладное
Приобретение
искусство»
знания о
Ассоциативн
значении и
ое
назначении
сопоставлени
украшений в
ес
жизни людей.
орнаментами
в предметах
декоративно-

Подготовка и
оформление

прикладного праздника,
искусства.

создание
игрушки для
новогодней
ёлки,
изготовление
нарядной
упаковки.

Модуль

Освоение

«Декоративн приемов
о-прикладное складывания
искусство» бумаги.
Оригами –

Освоение

создание

приемов

игрушки для надрезания,
новогодней закручивания,
ёлки.

складывания

Приёмы

бумаги.

складывания Приобретение
бумаги.

навыков

Дизайн

изготовления

предмета:

объемной

изготовление аппликации из
нарядной

бумаги и

упаковки

картона

путём
складывания
бумаги и
аппликации.
Модуль
«Скульптура
» Бумажная
пластика.
Овладение
первичными
приёмами
надрезания,

закручивания
,
складывания.
Объёмная
аппликация
из бумаги и
3

Ты
строишь

8

картона
https://resh.edu.ru/su Модуль
Приобретени
«Восприятие
bject/7/
е опыта
произведений
https://lesson.edu.ru/
эстетического
искусства»
16/03
Художественно восприятия и
аналитическо
е наблюдение
окружающего
го
мира природы
наблюдения
и предметной
архитектурны
среды жизни
х построек.
человека в
зависимости от
поставленной
аналитической
и эстетической
задачи
Рассмотрение
наблюдения
(установки).
различных
произведений
Модуль
архитектуры в
«Архитектура
» Наблюдение окружающем
разнообразных мире (по
архитектурных фотографиям в
зданий в
условиях
окружающем
урока);
мире (по
фотографиям), приобретение
опыта
обсуждение
особенностей и рисования дома
составных
при помощи
частей зданий.
отпечатков.
Приобретени
Модуль
«Восприятие
произведений

е опыта
эстетического

искусства»
Рассматривани
е иллюстраций
детской книги
на основе
содержательны
х установок
учителя в
соответствии с
изучаемой
темой

Модуль
«Архитектура
» Овладение
приёмами
склеивания,
надрезания и
вырезания
деталей;
использование
приёма
симметрии.

наблюдения
природы на
основе
эмоциональн
ых
впечатлений
с учётом
учебных
задач и
визуальной
установки
учителя.
Анализ
характерных
особенностей
и составных
частей
рассматривае
мых зданий.
Освоение
приемов
склеивания,

Модуль
«Архитектура
»
Макетирование
(или
аппликация)
пространственн
ой среды
сказочного
города из
бумаги,
картона или
пластилина.

надрезания и
вырезания
деталей,
развитие
представлени
йо
симметрии.
Приобретени
е опыта
пространстве
нного

Модуль
«Архитектура
» Складывание

макетировани
я (сказочный
город) в

объёмных
простых
геометрических
тел.

форме
коллективной
игровой
деятельности.
Приобретени

Модуль
«Архитектура
» Освоение
приёмов
конструирован
ия из бумаги.

е
представлени
яо
конструктивн
ой основе
любого
предмета и
первичных

Модуль
«Архитектура
» Наблюдение
разнообразных
архитектурных
зданий в
окружающем
мире и по
фотографиям

навыков
анализа его
строения.
Освоение
приёмов
конструирова
ния из
бумаги,
складывания
объёмных
простых
геометрическ
их тел.
Наблюдение
архитектурны
х зданий в
окружающем
мире и по
фотографиям.
Пространстве
нное
макетировани

е в форме
коллективной
игровой
деятельности
4

Изображе
ние,
украшени
е,
постройк
а всегда
помогают
друг
другу

6

https://resh.edu.ru/su Модуль

«Восприятие
bject/7/
произведений
https://lesson.edu.ru/
искусства»
16/03
Ассоциации из
личного опыта
обучающихся и
оценка
эмоциональног
о содержания
произведений.

Приобретени
е опыта
художественн
ого
наблюдения
предметной
среды жизни
человека в
зависимости
от
поставленной
аналитическо
йи
эстетической
задачи
(установки).

Модуль
«Декоративн
о-прикладное
искусство
Определение
Узоры в
видов
природе.
орнаментов
Наблюдение по
узоров в
изобразитель
живой
ным
природе (в
мотивам:
условиях
растительные
урока на
,
основе
геометрическ
фотографий). ие,
Эмоциональн анималистиче
оские.
эстетическое
восприятие
Использование
объектов
симметрии в
действительн
художественно
ости.
й деятельности.
Последовательн
Модуль

«Декоративно- ое ведение
прикладное
работы над
искусство
изображением
Последователь
бабочки по
ное ведение
представлению,
работы над
изображением использование
линии
бабочки по
представлению, симметрии при
использование составлении
линии
узора крыльев.
симметрии при
Знакомство с
составлении
узора крыльев. программами
Paint или Paint
net. Создание
Модуль
фотографий с
«Азбука
целью
цифровой
эстетического и
графики»
Фотографирова целенаправленн
ого наблюдения
ние мелких
деталей
природы.
природы,
Обсуждение
выражение
фотографий: с
ярких
какой целью
зрительных
впечатлений. сделан снимок,
Обсуждение в насколько
условиях урока значимо его
ученических содержание и
фотографий, какова
соответствующ
композиция в
их изучаемой
кадре.
теме.
Приобретение
опыта
сравнивать
тёмные и
светлые
оттенки цвета;
Модуль
смешивать
«Живопись»
Тематическая цветные краски
композиция
с белой и
«Времена
чёрной для

года».
Контрастные
цветовые
состояния
времён года.

изменения их
тона.
Формирование
представлений
о делении
цветов на
тёплые и
холодные,
упражнения
умения
различать и
сравнивать
тёплые и
холодные
оттенки цвета.

Модуль
«Живопись»
Развитие
навыков
Творческая
работы
работа на
гуашью.
Эмоциональная заданную тему
выразительност с опорой на
ь цвета
зрительные
впечатления,
организованные
педагогом
ОБЩЕЕ

3
КОЛИЧЕСТ 3
ВО ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММ
Е

2 КЛАСС
Количество часов
Наимен
№ ование
раздело
п/ в и тем
п програм
мы

Все
го

Кон
трол
ьны

Пра
кти
ческ

е

ие

рабо

рабо

Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы

Програм
мное
содержа
ние

Основные
виды
деятельнос
ти
обучающих
ся

ты
1

Введение

2

ты
https://resh.edu.ru/su Модуль
Обсуждение
«Восприяти
bject/7/2/
примеров

е
детского
произведени художественн
й
ого
искусства» творчества с
Восприятие точки зрения
произведени выражения в
й детского них
творчества. содержания,
Обсуждение настроения,
сюжетного расположени
и
я
эмоциональ изображения
ного
в листе, цвета
содержания и других
детских
средств
работ.
художественн
Восприятие ой
орнаменталь выразительно
ных
сти, а также
произведени ответа на
й
поставленну
прикладного ю учебную
искусства задачу.
(например, Приобретени
кружево,
е опыта
шитьё,
эстетического
резьба и
наблюдения и
роспись).
художественн
Восприятие ого анализа
произведени произведений
й живописи декоративног
с активным о искусства и
выражением их
цветового орнаментальн
состояния в ой
природе.
организации
(например,
кружево,
шитьё, резьба
и роспись по
дереву и
Модуль
ткани,
«Восприят чеканка).

ие
Освоение и
произведен развитие
ий
умения вести
искусства» эстетическое
Художеств наблюдение
енное
явлений
наблюдени природы.
е природы Приобретени
и красивых е опыта
природных эстетического
деталей,
наблюдения и
анализ их художественн
конструкци ого анализа
ии
произведений
эмоционал декоративног
ьного
о искусства и
воздействи их
я.
орнаментальн
Сопоставле ой
ние их
организации.
с
Приобретени
рукотворны е опыта
ми
восприятия,
произведени эстетического
ями.
анализа
Восприятие произведений
произведени отечественны
й живописи х
с активным художниковвыражением пейзажистов,
цветового художниковсостояния в анималистов.
природе.
Приобретени
Произведен е опыта
ия И.И.
восприятия,
Левитана, эстетического
И.И.
анализа
Шишкина, произведений
Н.П.
живописи
Крымова
западноевроп
Восприятие ейских
произведени художников с
й
активным,
анималисти ярким
ческого
выражением
жанра в
настроения

2

Как и чем
работает
художник

1
4

графике
(например,
произведени
й В.В.
Ватагина,
Е.И.
Чарушина)
ив
скульптуре
(произведен
ия В.В.
Ватагина)
https://resh.edu.ru/su Модуль
Приобретени
bject/7/2/ «Живопись» е опыта
Пастозное, работы
плотное и акварельной
прозрачное краской и
нанесение понимания
краски.
особенности
Акварель и работы
её свойства. прозрачной
Акварельны краской.
е кисти.
Освоение
Приёмы
разного
работы
характера
акварелью. мазков и
Разный
движений
характер
кистью,
мазков и
навыков
движений создания
кистью.
выразительно
Модуль
«Графика»
Рисунок с
натуры
простого
предмета.
Определен
ие формы
предмета.
Соотношен
ие частей
предмета.
Светлые и
тёмные
части

й фактуры.

Освоение
приёмов
работы
новыми
графическим
и
художественн
ыми
материалами.
Приобретени
е опыта
рисования
предметов с
натуры в

предмета, графике.
тень под
предметом.
Штриховка
. Умение
внимательн Приобретени
е знаний об
о
рассматрив изменениях
скульптурног
ать
о образа при
и
анализирова осмотре
произведения
ть форму
натурного с разных
предмета. сторон.
Модуль
«Скульптур
а»
Восприятие
Знакомство с
произведени
названиями
й
основных и
анималисти
составных
ческого
цветов и
жанра в
приобретение
скульптуре
опыта
(произведен
получения
ия В.В.
разных
Ватагина и
оттенков
др.).
составного
Наблюдение
цвета.
животных с
точки
зрения их Развитие
пропорций, опыта
характера различать и
движения, сравнивать
пластики. тёмные и
светлые
оттенки
Модуль
«Живопись» цвета;
развитие
Цвета
основные и опыта
составные. смешения
цветных
Развитие
красок с
навыков
смешивания белой (для
изменения их
красок и

получения
нового
цвета.
Приёмы
работы
гуашью.

тона).

Развитие
опыта
различать и
сравнивать
тёмные и
светлые
Модуль
оттенки
«Живопись» цвета;
Цвет
развитие
тёмный и опыта
светлый
смешения
(тональные цветных
отношения). красок с
Осветление чёрной (для
цвета.
изменения их
тона).
Освоение
эмоциональн
Модуль
«Живопись ой
выразительно
» Цвет
тёмный и сти цвета:
цвет мягкий,
светлый
(тональные «глухой» и
отношения). мрачный.
Затемнение
цвета с
помощью
тёмной
краски.

Освоение
выразительны
х свойств
твёрдых,
сухих, мягких
и жидких
Модуль
графических
«Живопись» материалов.
Эмоциональ Рассмотрение
ная
, анализ и
выразительн эстетическая
ость
оценка
цветовых разнообразия
состояний и форм в
отношений. природе,
Модуль
воспринимае
«Графика» мых как
Пастель и узоры.
мелки –
Приобретени
особенности е опыта
и

выразительн работы в
ые свойства технике
графических аппликации.
материалов, Приобретени
приёмы
е навыков
работы.
изображения

на основе
Модуль
разной по
«Декоратив характеру и
носпособу
прикладное наложения
искусство» линии.
Ритм пятен
в
Освоение
декоративно
возможности
й
изображения
аппликации.
с помощью
разных видов
Модуль
линий в
«Графика»
программе
Развитие
Paint (или
навыков
другом
линейного
графическом
рисунка.
редакторе).
Ритм линий.
Освоение
Выразитель
приёмов
ность
трансформац
линии.
ии и
Художестве
копирования
нные
геометрическ
материалы
их фигур в
для
программе
линейного
Paint, а также
рисунка и
построения из
их свойства.
них простых
Модуль
рисунков или
«Азбука
орнаментов.
цифровой Освоение в
графики» компьютерно
Компьютер м редакторе
ные
(например,
средства
Paint)
изображен инструментов
ия.
и техники –
Виды линий карандаш,
(в
кисточка,

программе ластик,
Paint или
заливка и
другом
другие – и
графическо создание
м
простых
редакторе). рисунков или
Компьютерн композиции
ые средства (например,
изображени образ дерева).
я. Работа с Приобретени
геометричес е знаний об
кими
изменениях
фигурами. скульптурног
Трансформа о образа при
ция и
осмотре
копировани произведения
е
с разных
геометричес сторон.
ких фигур в Приобретени
программе е в процессе
Paint.
лепки из
Освоение пластилина
инструмент опыта
ов
передачи
традиционн движения
ого
цельной
рисования лепной
(карандаш, формы и
кисточка, разного
ластик,
характера
заливка и движения
другие) в
этой формы
программе (изображения
Paint на
зверушки).
основе
Соблюдение
простых
цельности
сюжетов
формы, её
(например, преобразован
образ
ие и
дерева).
добавление
Модуль
«Скульпту
ра» Лепка
животных
(например,

деталей.
Знакомство с
традиционны
ми
игрушками
одного из

кошки,
собаки,
медвежонк
а) с
передачей
характерно
й пластики
движения.
Соблюдени
е
цельности
формы, её
преобразов
ание и
добавление
деталей.

народных
художественн
ых
промыслов.
Построение
из бумаги
пространстве
нного макета
детской
площадки
сказочного
города,
участие в
коллективной
работе.

Приобретени
е опыта
преобразован
ия бытовых
подручных
нехудожестве
нных
материалов в
художественн
Модуль
ые
«Архитекту изображения
ра»
и поделки
Макетирова
ние
пространств
а детской
площадки.

3

Реальность и
фантазия

5

Модуль
«Декорати
вноприкладное
искусство»
Поделки из
подручных
нехудожест
венных
материалов
https://resh.edu.ru/su Модуль
Освоение
«Графика»
bject/7/2/
навыков
Пропорции визуального

–
сравнения
соотношени пространстве
е частей и нных
целого.
величин,
Развитие
приобретение
аналитическ умения
их навыков соотносить
видения
пропорции в
пропорций. рисунках
Выразитель птиц и
ные
животных (с
свойства
опорой на
пропорций зрительские
(на основе впечатления
рисунков
и анализ).
птиц).
Сравнение,
сопоставлени
Модуль
е природных
«Декорати явлений –
вноузоры
прикладное (например,
искусство» капли,
Наблюдени снежинки,
е узоров в паутинки,
природе
роса на
(на основе листьях,
фотографи серёжки во
йв
время
условиях
цветения
урока),
деревьев) – с
например, рукотворным
снежинки, и
паутинки, произведения
роса на
ми
листьях.
декоративног
Ассоциатив о искусства
ное
(кружево,
сопоставлен шитьё,
ие с
ювелирные
орнаментам изделия и
ив
другое).
предметах Приобретени
декоративно е опыта
выполнения
прикладного эскиза
искусства геометрическ

(например, ого
кружево,
орнамента
вышивка, кружева или
ювелирные вышивки на
изделия).
основе
Рисунок
природных
геометричес мотивов.
кого
Рассматриван
орнамента ие,
кружева или характеристи
вышивки. ка
Декоративн конструкций
ая
архитектурны
композиция. х строений
(по
Модуль
фотографиям
«Архитекту в условиях
ра» Образ урока):
здания.
составные
Памятники части и их
отечественн пропорциона
ой
льные
архитектуры соотношения.
с ярко
Приобретени
выраженны е
м
представлени
характером й об образе
здания.
здания, то
есть его
эмоциональн
ом
воздействии
на зрителя.

Освоение
Модуль
приёмов
«Архитекту создания
ра»
объёмных
Конструиро предметов из
вание из
бумаги и
бумаги.
объёмного
Приёмы
декорировани
работы с
я предметов
полосой
из бумаги.
бумаги,
разные
варианты Рассматриван

складывани ие,
я,
обсуждение
закручивани примеров
я,
разных
надрезания. жилищ;
создание
Модуль
«Архитект домиков
сказочных
ура»
Построени героев в
е игрового иллюстрация
сказочного х известных
города из художников
бумаги (на детской
книги;
основе
сворачивани развитие
фантазии и
я
геометричес внимания к
архитектурны
ких тел –
параллелепи м постройкам

4

О чем говорит
искусство?

7

педов
разной
высоты,
цилиндров с
прорезями и
наклейками)
; завивание,
скручивание
и
складывани
е полоски
бумаги
(например,
гармошкой)
Приобретение
https://resh.edu.ru/su Модуль
bject/7/2/ «Живопись» опыта
Изображени создания
е природы пейзажей,
(моря) в
передающих
разных
разные
контрастны состояния
х
погоды
состояниях (например,
погоды и
туман, грозу)
соответству на основе
ющих
изменения
цветовых тонального

состояниях звучания
(туман,
цвета,
нежное
приобретение
утро, гроза, опыта
буря, ветер передачи
– по выбору разного
учителя).
цветового
Произведен состояния
ия И.К.
моря.
Айвазовског Приобретение
о.
умения вести
Модуль
рисунок с
«Графика» натуры, видеть
Графически пропорции
й рисунок объекта,
животного с расположение
активным его в
выражением пространстве;
его
располагать
характера. изображение
Рассматрива на листе,
ние
соблюдая
графических этапы ведения
произведени рисунка,
й
осваивая
анималисти навык
ческого
штриховки.
жанра.
Изображение
Модуль
«Живопись
»
Изображен
ие
сказочного
персонажа
с ярко
выраженны
м
характером
(образ
мужской
или
женский).

сказочных
персонажей с
выразительны
м характером
(герои сказок
добрые и
злые, нежные
и грозные);
обсуждение,
объяснение,
какими
художественн
ыми
средствами
удалось
показать
характер
сказочных

персонажей.
Модуль
Приобретени
«Скульптур е опыта
а»
создания
Изображени круглой
е движения скульптуры,
и статики в знаний об
скульптуре: изменениях
лепка из
скульптурног
пластилина о образа при
тяжёлой,
осмотре
неповоротли произведения
вой и
с разных
лёгкой,
сторон.
стремительн Рассматриван
ой формы. ие, анализ
Модуль
декора
«Декоратив одежды
ночеловека,
прикладное сравнение
искусство» украшений
Декор
человека на
одежды
примерах
человека. иллюстраций
Разнообрази к народным
е
сказкам
украшений. лучших

Модуль
«Декорати
вноприкладное
искусство»
Традицион
ные
народные

художниковиллюстраторо
в (например,
И.Я.
Билибина),
когда
украшения не
только
соответствую
т народным
традициям,
но и
выражают
характер
персонажа;
обсуждение
украшений
человека,
которые

5

Как говорит
искусство?

6

женские и
мужские
украшения.
Назначение
украшений
и их роль в
жизни
людей.

рассказывают
о нём,
выявляют
особенности
его характера,
его
представлени
я о красоте.

Модуль
«Архитект
ура»
Рисунок
дома для
доброго
или злого
сказочного
персонажа
(иллюстрац
ия сказки
по выбору
учителя)

Приобретени
е опыта
выполнения
красками
рисунков
украшений
народных
былинных
персонажей.

Приобретени
е опыта
сочинения и
изображения
жилья для
разных по
своему
характеру
героев
литературных
и народных
сказок
Приобретение
https://resh.edu.ru/su Модуль
bject/7/2/ «Живопись» опыта
Цвет тёплый узнавания
и холодный теплых и
– цветовой холодных
контраст. цветов,
Разный
сравнения
характер
теплых и
мазков и
холодных
движений оттенков и
кистью.
цвета;
приобретение
опыта
творческой

Модуль
работы с
«Живопись» теплыми и
Цвет
холодными
открытый – оттенками
звонкий и цвета.
приглушённ Освоение
ый, тихий. эмоционально
Эмоциональ й
ная
выразительнос
выразительн ти цвета: цвет
ость цвета. звонкий и
яркий,
радостный.
Освоение
Модуль
«Графика» навыков
работы
Ритм
цветом,
линий.
Выразитель навыков
смешения
ность
красок, их
линии.
Художеств пастозного
плотного и
енные
материалы прозрачного
нанесения.
для
линейного
рисунка и
их
свойства.
Развитие
навыков
линейного
рисунка.

Модуль
«Декорати
вноприкладное
искусство»
Ритм пятен
в
декоративн
ой
аппликаци
и. Ритм

Приобретени
е навыков
изображения
на основе
разной по
характеру и
способу
наложения
линии.
Знакомство с
понятием
«ритм» и
навыками
ритмической
организации
изображения
как
необходимой
композицион
ной основы
выражения
содержания.

пятен:
освоение
основ
композици
и.
Расположе
ние пятна
на
плоскости
листа:
сгущение,
разброс,
доминанта,
равновесие,
спокойстви
еи
движение.
Модуль
«Скульпту
ра» Лепка
животных с
передачей
характерно
й пластики
движения.
Соблюдени
е
цельности
формы, её
преобразов
ание и
добавление
деталей.
Лепка из
пластилина
или глины
игрушки –
сказочного
животного
по мотивам
выбранног
о
художестве
нного
народного

Освоение
понятия
«ритм» и
навыков
ритмической
организации
изображения
как
необходимой
композицион
ной основы
выражения
содержания
произведения
искусства.
Приобретени
е в процессе
лепки из
пластилина
опыта
передачи
движения
цельной
лепной
формы и
разного
характера
движения
этой формы
(изображения
зверушки).
Освоение
приёмов
орнаментальн
ого
оформления
сказочных
глиняных
зверушек,
созданных по
мотивам
народного
художественн
ого промысла
(по выбору:

промысла
(филимоно
вская
игрушка,
дымковски
й петух,
каргопольс
кий Полкан
и другие по
выбору
учителя с
учётом
местных
промыслов
). Способ
лепки в
соответств
ии с
традициям
и
промысла.
Модуль
«Азбука
цифровой
графики»
Освоение
инструмент
ов
традицион
ного
рисования
в
программе
Paint на
основе
темы
«Тёплый и
холодный
цвета»
(например,
«Горящий
костёр в
синей
ночи»,
«Перо жарптицы»).

филимоновск
ая,
абашевская,
каргопольска
я, дымковская
игрушки или
с учётом
местных
промыслов).

Освоение
инструментов
традиционног
о рисования в
программе
Paint на
основе темы
«Тёплый и
холодный
цвета».
Освоение
композицион
ного
построения
кадра при
фотографиро
вании:
расположение
объекта в
кадре,
масштаб,
доминанта.
Участие в
обсуждении
композицион
ного
построения
кадра в
фотографии

Художеств
енная
фотографи
я.
Расположе
ние
объекта в
кадре.
Масштаб.
Доминанта.
Обсуждени
ев
условиях
урока
ученически
х
фотографи
й,
соответств
ующих
изучаемой
теме
ОБЩ

3
4

ЕЕ
КОЛ
ИЧЕС
ТВО
ЧАС
ОВ
ПО
ПРОГ
РАМ
МЕ

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Все
го

Кон
трол

Пра
ктич

ьны

ески

е

е

Электронные
(цифровые)
образовательны
е ресурсы

Програм
мное
содержан
ие

Основные
виды
деятельнос
ти
обучающи

рабо
ты
1

Введение

1

2

Искусство в
твоем доме

8

рабо
ты

хся
Библиотека ЦОК

Рассматрив
ание и
https://m.edsoo.ru/7
обсуждени
f411892
е
иллюстрац
ий
известных
российских
иллюстрат
оров
детских
книг
Приобрете
ние
представле
ний о
творчестве
нескольких
художнико
в детской
книги.
Приобрете
ние
представле
ния о
художестве
нном
оформлени
и книги, о
дизайне
книги,
многообраз
ии форм
детских
книг, о
работе
художнико
виллюстрат
оров
Моделирован
Библиотека ЦОК Модуль
https://m.edsoo.ru/7 «Скульптур ие игрушки
а» Создание из
f411892
игрушки из подручного
Модуль
«Восприя
тие
произведе
ний
искусства
»
Иллюстра
ции в
детских
книгах и
дизайн
детской
книги.
Рассматри
вание и
обсужден
ие
иллюстра
ций
известных
российски
х
иллюстрат
оров
детских
книг

подручного нехудожестве
нехудожеств нного
енного
материала
материала, путём
придание ей добавления к
одушевлённ ней
ого образа необходимых
(добавления деталей и тем
деталей
самым
лепных или «одушевлени
из бумаги, я образа».
ниток или
других
материалов).
Модуль
Освоение
«Декоратив приёмов
ноисполнения
прикладное традиционны
искусство» х
Приёмы
орнаментов,
исполнения украшающих
орнаментов посуду
и
Гжели и
выполнение Хохломы;
эскизов
освоение
украшения простых
посуды из кистевых
дерева и
приёмов,
глины в
свойственны
традициях х этим
народных промыслам;
художествен выполнение
ных
эскизов
промыслов орнаментов,
Хохломы и украшающих
Гжели (или посуду (по
в традициях мотивам
других
выбранного
промыслов художествен
по выбору ного
учителя).
промысла).
Модуль
«Декоратив
ноприкладное
искусство» Приобретени

Эскизы
е знаний о
орнаментов сетчатых
для росписи видах
тканей.
орнаментов и
Раппорт.
их
Трафарет и применении,
создание
например, в
орнамента росписи
при помощи тканей, стен,
печаток или умение
штампов.
рассуждать с
опорой на
Модуль
зрительный
«Азбука
цифровой материал о
графики» В видах
графическо симметрии в
м редакторе сетчатом
орнаменте.
создание
Создание
рисунка
орнаментов
элемента
орнамента при помощи
(паттерна), штампов и
трафаретов.
его
копирование
,
Освоение
многократно приёмов
е
работы в
повторение, графическом
в том числе редакторе с
с
линиями,
поворотами геометрическ
вокруг оси ими
рисунка, и фигурами,
создание
инструмента
орнамента, в ми
основе
традиционно
которого
го рисования.
раппорт.
Применение
Вариативное получаемых
создание
навыков для
орнаментов усвоения
на основе определённы
одного и
х учебных
того же
тем,
элемента. например:
Построение исследования

в
свойств
графическо ритма и
м редакторе построения
различных ритмических
по
композиций,
эмоциональ составления
ному
орнаментов
восприятию путём
ритмов
различных
расположен повторений
ия пятен на рисунка
плоскости: узора,
покой
простого
(статика), повторения
разные
(раппорт),
направления эксперимент
и ритмы
ируя на
движения свойствах
(например, симметрии;
собрались, создание
разбежались паттернов.
, догоняют,
улетают).
Вместо
пятен
(геометриче
ских фигур)
могут быть
простые
силуэты
машинок,
птичек,
облаков.
Модуль
«Декоратив
ноприкладное Создание
искусство» композиции
орнамента в
Эскизы
орнамента квадрате (в
для росписи качестве
эскиза
платка:
симметрия росписи
женского
или
асимметрия платка).
построения Рассматриван

композиции, ие
статика и
павловопосад
динамика ских платков.
узора,
ритмические
чередования
мотивов,
наличие
композицио
нного
центра,
роспись по
канве.
Создание
Рассматрива эскиза
ние
книжкипавловопоса игрушки на
дских
выбранный
платков.
сюжет:
рисунок
Модуль
«Графика» обложки с
соединением
Эскизы
обложки и шрифта
иллюстраци (текста) и
й к детской изображения,
книге сказок рисунок
(сказка по заглавной
буквицы,
выбору).
создание
Рисунок
иллюстраций
буквицы.
, размещение
Макет
текста и
книгииллюстраций
игрушки.
Совмещение на развороте.
изображени
я и текста.
Расположен Приобретени
ие
е знаний об
иллюстраци искусстве
й и текста на шрифта и
развороте образных
книги.
(изобразител
Модуль
ьных)
«Графика» возможностя
Поздравител х надписи, о
ьная
работе
открытка. художника

Открытка- над
пожелание. шрифтовой
Композиция композицией.
открытки:
совмещение
текста
(шрифта) и
Создание
изображени
практической
я. Рисунок
творческой
открытки
работы –
или
поздравитель
аппликация.
ной
Модуль
открытки,
«Азбука
совмещая в
цифровой
ней шрифт и
графики»
изображение.
Совмещение
с помощью
графическог
о редактора
векторного
изображени
я,
фотографии
и шрифта
для
создания
плаката или Обсуждение
поздравител содержания
работы
ьной
открытки. художника,
Редактирова обучение
ценностному
ние
фотографий и
в программе эстетическом
у отношению
Picture
к творчеству
Manager:
изменение художника.
яркости,
контраста,
насыщеннос
ти цвета;
обрезка,
поворот,
отражение.
Модуль

3

Искусство на
улицах твоего
города

8

«Восприяти
е
произведени
й
искусства»
Виды
пространств
енных
искусств:
виды
определяютс
я по
назначению
произведени
й в жизни
людей
Развитие
Библиотека ЦОК Модуль
https://m.edsoo.ru/7 «Восприяти опыта
е
наблюдения
f411892
произведени объектов
й
окружающег
искусства» о мира –
Восприятие архитектура,
объектов
улицы города
окружающег или села.
о мира –
Знакомство с
архитектура, памятниками
улицы
архитектуры
города или и
села.
архитектурн
Памятники ыми
архитектуры достопримеч
и
ательностями
архитектурн (по выбору
ые
учителя), их
достоприме значением в
чательности современном
(по выбору мире.
учителя), их Участие в
значение в виртуальном
современно путешествии.
м мире.
Виртуальное
путешествие
: памятники
архитектуры

в Москве и
СанктПетербурге
(обзор
Выполнение
памятников зарисовок
по выбору или
учителя).
творческих
Модуль
рисунков по
«Архитекту памяти и по
ра»
представлени
Зарисовки ю на тему
исторически исторических
х
памятников
памятников или
и
архитектурн
архитектурн ых
ых
достопримеч
достоприме ательностей
чательносте своего
й города или города.
села. Работа
по
наблюдению
и по памяти,
на основе
использован Создание
эскиза макета
ия
фотографий паркового
и образных пространства
представлен и/или участие
в
ий.
коллективной
Модуль
работе по
«Архитекту
созданию
ра»
макета.
Проектиров
ание садовопаркового
пространств
а на
Создание в
плоскости виде
(аппликация рисунков или
, коллаж)
объёмных
или в виде аппликаций
макета с
из цветной
использован бумаги
ием бумаги, эскизов

картона,
разнообразны
пенопласта х малых
и других
архитектурн
подручных ых форм,
материалов. наполняющи
х городское
Модуль
«Декоратив пространство
.
ноприкладное
искусство»
Проектиров
ание
(эскизы)
Создание в
декоративн
виде
ых
рисунков или
украшений в
выполнение в
городе,
технике
например,
бумагопласти
ажурные
ки
ограды,
транспортног
украшения
о средства.
фонарей,
Создание
скамеек,
тематическог
киосков,
подставок о панно
для цветов. «Образ моего
города»
Модуль
(села)
«Графика»
(композицио
Транспорт в
нная склейкагороде.
аппликация
Рисунки
рисунков
реальных
зданий и
или
других
фантастичес
элементов
ких машин.
городского
Модуль
пространства,
«Архитекту
выполненных
ра»
индивидуаль
Графически
но)
й рисунок
(индивидуал
ьно) или
тематическо
е панно
«Образ
моего

4

Художник и
зрелище

7

города»
(села) в виде
коллективно
й работы
(композицио
нная
склейкааппликация
рисунков
зданий и
других
элементов
городского
пространств
а,
выполненны
х
индивидуаль
но)
Создание
Библиотека ЦОК Модуль
https://m.edsoo.ru/7 «Живопись» сюжетной
Сюжетная композиции
f411892
композиция «В цирке», с
«В цирке», использовани
использован ем гуаши или
ие гуаши
карандаша и
или
акварели.
карандаша и
акварели (по
памяти и
Приобретени
представлен е
ию).
представлени
Модуль
яо
«Живопись» деятельности
Художник в художника в
театре: эскиз театре.
занавеса
Создание
(или
красками
декораций эскиза
сцены) для занавеса или
спектакля со эскиза
сказочным декораций к
сюжетом
выбранному
(сказка по сюжету.
выбору).
Модуль

«Скульптур Выполнение
а» Лепка
творческой
сказочного работы по
персонажа лепке
на основе сказочного
сюжета
персонажа на
известной основе
сказки или сюжета
создание
известной
этого
сказки (или
персонажа создание
путём
этого
бумагопласт персонажа в
ики.
технике
бумагопласти
Модуль
«Графика» ки, по
Изображени выбору
учителя).
е лица
человека.
Строение, Приобретени
пропорции, е знаний об
взаимораспо основных
ложение
пропорциях
частей лица. лица
Эскиз маски человека,
для
симметрично
маскарада: м
изображение расположени
лица –
и частей
маски
лица.
персонажа с Рисование
ярко
портрета
выраженны (лица)
м
человека.
характером.
Аппликация
из цветной
бумаги.
Модуль
«Азбука
цифровой Создание
маски
графики»
Изображени сказочного
е и изучение персонажа с
ярко
мимики
выраженным
лица в

программе характером
Paint (или лица (для
другом
карнавала
графическо или
м
спектакля).
редакторе).
Модуль
«Графика»
Эскиз
Приобретени
плаката или
е знаний о
афиши.
работе
Совмещение
художников
шрифта и
над
изображени
плакатами и
я.
афишами.
Особенност
и
композиции
Выполнение
плаката.
творческой
Модуль
композиции –
«Азбука
цифровой эскиза афиши
к
графики»
Совмещение выбранному
с помощью спектаклю
графическог или фильму.
о редактора
векторного
изображени
я,
фотографии
и шрифта
Ознакомлени
для
е с работой
создания
плаката или художников
поздравител по
оформлению
ьной
открытки. праздников.
Выполнение
Модуль
«Живопись» тематической
Тематическа композиции
«Праздник в
я
композиция городе» на
«Праздник в основе
наблюдений,
городе».
по памяти и
Гуашь по

5

Художник и
музей

1
0

цветной
по
бумаге,
представлени
возможно ю.
совмещение
с
наклейками
Приобретени
в виде
е опыта по
коллажа или
организации
аппликации.
праздника
Модуль
«Школьный
«Декоратив карнавал» с
ноиспользовани
прикладное ем работ
искусство» обучающихся
Проектиров
ание
(эскизы)
декоративн
ых
украшений.
Модуль
«Восприяти
е
произведени
й
искусства»
Виды
пространств
енных
искусств:
виды
определяютс
я по
назначению
произведени
й в жизни
людей
Понимание
Библиотека ЦОК Модуль
https://m.edsoo.ru/7 «Восприяти значения
е
музеев и
f411892
произведени приобретение
й
умения, где
искусства» находятся и
Осознание чему
значимости посвящены
и
их коллекции

увлекательн (например,
ости
краеведчески
посещения й музей,
музеев;
музей
посещение игрушек,
знаменитого транспорта,
музея как музеи посуды
событие;
и т.д.).
интерес к
Получение
коллекции знаний о том,
музея и
что в России
искусству в много
целом.
замечательны
Модуль
х
«Азбука
художествен
цифровой ных музеев,
графики»
формировани
Виртуальны е
е
представлени
путешествия я о
в главные коллекциях
художествен своих
ные музеи и региональны
музеи
х музеев.
местные (по
выбору
учителя).
Модуль
«Восприяти
е
произведени Приобретени
е умения
й
искусства» называть
основные
Жанры в
изобразител жанры
живописи,
ьном
искусстве – графики и
в живописи, скульптуры,
определяемы
графике,
скульптуре е предметом
изображения
–
определяютс
я предметом
изображени
я;
классификац

ия и
сравнение
содержания
Осуществлен
произведени
ие
й сходного
виртуальных
сюжета
интерактивн
(например,
ых
портреты,
путешествий
пейзажи).
в
Модуль
художествен
«Восприяти ные музеи,
е
участие в
произведени исследовател
й
ьских
искусства» квестах, в
Художестве обсуждении
нные музеи. впечатлений
Виртуальны от
е
виртуальных
путешествия путешествий.
в
Понимание
художествен значения
ные музеи: музеев и
Государстве приобретение
нная
умения
Третьяковск называть,
ая галерея, указывать,
Государстве где находятся
нный
и чему
Эрмитаж, посвящены
Государстве их
нный
коллекции.
Русский
Знакомство с
музей,
коллекциями
Государстве региональны
нный музей х
изобразител художествен
ьных
ных музеев.
искусств
имени А.С.
Пушкина.
Экскурсии в
местные
художествен
ные музеи и
галереи.

Виртуальны
е экскурсии
в
знаменитые
Создание
зарубежные
пейзажа, в
художествен
котором
ные музеи
передаётся
(выбор
активное
музеев – за
состояние
учителем).
природы.
Модуль
Приобретени
«Живопись»
е знаний о
Пейзаж в
произведения
живописи.
х
Передача в
крупнейших
пейзаже
отечественны
состояний в
х
природе.
художниковВыбор для
пейзажистов.
изображени
я времени
года,
времени
дня,
характера Приобретени
погоды и
е
особенносте представлени
й ландшафта й о
(лес или
произведения
поле, река х
или озеро); крупнейших
количество отечественны
и состояние х
неба в
портретистов
изображени .
и. Модуль
«Восприяти
е
произведени
й
искусства»
Представлен
ия о
произведени
ях
крупнейших

отечественн
ых
Изображение
художников красками
портрета
пейзажистов человека с
: И.И.
опорой на
Шишкина, натуру или
И.И.
по
Левитана, представлени
А.К.
ю.
Саврасова,
Приобретени
В.Д.
е знания
Поленова,
имен
И.К.
крупнейших
Айвазовског
отечественны
о и других.
х
Модуль
портретистов
«Восприяти ,
е
представлени
произведени й об их
й
произведения
искусства» х.
Представлен
ия о
произведени
ях
крупнейших
отечественн
ых
портретисто
в: В.И.
Сурикова,
И.Е. Репина,
Освоение
В.А. Серова
приёмов
и других.
создания
Модуль
живописной
«Живопись»
композиции
Портрет
(натюрморта)
человека по
по
памяти и
наблюдению
представлен
натуры или
ию с опорой
по
на натуру.
представлени
Выражение
ю.
в портрете
Эстетическое
(автопортре

те)
восприятие и
характера анализ
человека,
сюжета и
особенносте композиции,
й его
эмоциональн
личности с ого
использован настроения в
ием
натюрмортах
выразительн известных
ых
отечественны
возможност х
ей
художников.
композицио
нного
Создание
размещения творческой
в плоскости живописной
листа,
работы –
особенносте натюрморта с
й пропорций ярко
и мимики выраженным
лица,
настроением
характера или
цветового «натюрморта
решения,
сильного
автопортрета
или мягкого ».
контраста,
Создание
включения в
практической
композицию
творческой
дополнитель
работы на
ных
историческу
предметов.
ю или
Модуль
бытовую
«Живопись»
тему.
Натюрморт
из простых
предметов с
натуры или
по
представлен
ию.
«Натюрморт
автопортрет
» из
предметов,

характеризу Приобретени
ющих
е знаний о
личность
видах
обучающего скульптуры:
ся.
скульптурны
Модуль
е памятники,
«Графика» парковая
Графически скульптура,
е зарисовки мелкая
карандашам пластика,
и по памяти рельеф (виды
или на
рельефа).
основе
Лепка эскиза
наблюдений парковой
и
скульптуры.
фотографий
архитектурн
ых
достоприме
чательносте
й своего
Участие в
города.
художествен
Модуль
«Восприяти ной выставке.
Приобретени
е
произведени е опыта
оформления
й
искусства» творческих
работ.
Жанры в
изобразител Умение
объяснять
ьном
искусстве – назначение
в живописи, основных
видов
графике,
скульптуре пространстве
нных
–
определяютс искусств:
я предметом изобразитель
изображени ных видов
искусства –
я;
классификац живописи,
графики,
ия и
сравнение скульптуры;
содержания архитектуры,
произведени дизайна,
й сходного декоративно-

сюжета.
прикладных
Модуль
видов
«Скульптур искусства, а
а» Освоение также
знаний о
деятельности
видах
художника в
скульптуры кино, в
(по
театре, на
назначению) празднике
и жанрах
скульптуры
(по сюжету
изображени
я). Лепка
эскиза
парковой
скульптуры.
Выражение
пластики
движения в
скульптуре.
Работа с
пластилино
м или
глиной.
Модуль
«Восприяти
е
произведени
й
искусства»
Жанры в
изобразител
ьном
искусстве –
в живописи,
графике,
скульптуре
–
определяютс
я предметом
изображени
я;
классификац
ия и
сравнение

содержания
произведени
й сходного
сюжета
ОБЩ

3
4

ЕЕ

0

0

КОЛ
ИЧЕС
ТВО
ЧАС
ОВ
ПО
ПРОГ
РАМ
МЕ

4 КЛАСС
Количество часов
Наимен
№ ование
раздело
п в и тем
/
програ
п ммы
1

Введени
е

Все
го

1

Кон
трол

Пра
ктич

ьны
е

ески
е

рабо

рабо

ты

ты

Электрон
ные
(цифров
ые)
образова
тельные
ресурсы

Прогр
аммно
е
содер
жание

Основн
ые
виды
деятель
ности
обучаю
щихся

Библиотека ЦОК

Модуль
«Восприятие
произведений
искусства»
Художествен
ная культура
разных эпох
и народов.
Произведени
я В.М.
Васнецова,
Б.М.
Кустодиева,
А.М.
Васнецова,
В.И.

Понимание и
объяснение
значимости для
современных
людей
сохранения
архитектурных
памятников и
исторического
образа
отечественной
и мировой
культуры.
Приобретение
опыта
восприятия

https://m.edsoo.ru/7
f4129ea

2

Истоки
родного
искусств
а

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4129ea

Сурикова,
К.А.
Коровина,
А.Г.
Венецианова,
А.П.
Рябушкина,
И.Я.
Билибина на
темы истории
и традиций
русской
отечественно
й культуры
Модуль
«Живопись»
Красота
природы
разных
климатически
х зон,
создание
пейзажных
композиций
(горный,
степной,
среднерусски
й ландшафт).
Модуль
«Графика»
Правила
линейной и
воздушной
перспективы:
уменьшение
размера
изображения
по мере
удаления от
первого
плана,
смягчения
цветового и
тонального
контрастов.
Модуль

произведений
великих
художников на
темы истории и
традиций
русской
отечественной
культуры

Выполнение
живописного
изображения
пейзажей
разных
климатических
зон (пейзаж
гор, пейзаж
степной или
пустынной
зоны, пейзаж,
типичный для
среднерусской
природы).
Освоение
правил
линейной и
воздушной
перспективы.
Практическая
творческая
деятельность:
изображение
пейзажа
красками.

«Азбука
цифровой
графики»
Изображение
Знакомство с
и освоение в
конструкцией
программе
избы –
Paint правил
традиционного
линейной и
деревянного
воздушной
жилого дома – и
перспективы:
надворных
изображение
построек.
линии
Конструирование
горизонта и
из бумаги и
точки схода,
изображение
перспективн
конструкции
ых
избы. Получение
сокращений,
знаний о тесной
цветовых и
связи декора
тональных
(украшений)
изменений.
избы с
Модуль
функциональным
«Архитектур значением
а»
деталей: единство
Деревянная красоты и
изба, её
пользы.
конструкция
Получение
и декор.
представления о
Моделирован
конструкции
ие избы из
традиционных
бумаги или
жилищ у разных
изображение
народов, об их
на плоскости
связи с
в технике
окружающей
аппликации
природой.
её фасада и
Практическая
традиционног
работа по
о декора.
изображению
образа избы
Модуль
графическими
«Декоративно- материалами или
прикладное
красками.
искусство»
Использование
Мотивы и
поисковой
назначение
системы для
русских
знакомства с
народных
разными видами

орнаментов.
деревянного дома
Деревянная
на основе избы и
резьба и
традициями и её
роспись,
украшений.
украшение
Практическая
наличников и работа по
других
моделированию в
элементов
графическом
избы.
редакторе с
помощью
Модуль
«Архитектура» инструментов
геометрических
Понимание
фигур
тесной связи
конструкций
красоты и
избы и различные
пользы,
функционально варианты его
устройства.
го и
декоративного в
архитектуре
традиционного
жилого
деревянного
Восприятие
дома. Разные
красоты и
виды изб и
конструктивных
надворных
особенностей
построек.
памятников
Модуль «Азбука
русского
цифровой
деревянного
графики»
зодчества
Моделирование
(архитектурный
в графическом
комплекс на
редакторе с
острове Кижи).
помощью
Приобретение
инструментов
представления о
геометрических
красоте и
фигур
конструктивных
конструкции
особенностях
традиционного
памятников
крестьянского
русского
деревянного
деревянного
дома (избы) и
зодчества.
различных
Коллективная
вариантов его
творческая
устройства.
деятельность по
Модуль
созданию панно.
«Архитектура»

Разные виды
Получение
изб и
представлений о
надворных
традиционных
построек.
одеждах разных
Модуль
народов и о
«Восприятие красоте человека
произведений в разных
искусства»
культурах,
Памятники
применение этих
русского
знаний в
деревянного
изображении
зодчества.
персонажей
Архитектурный сказаний и легенд
комплекс на
или просто
острове Кижи. представителей
народов разных
культур.
Получение
представлений о
красоте русского
народного
костюма и
головных
женских уборов.
Изучение
Модуль
основных
«Графика»
пропорций
Графическое
фигуры человека,
изображение
пропорциональн
героев былин, ых отношений
древних легенд, отдельных частей
сказок и
фигуры и
сказаний
применение этих
разных
знаний в
народов.
рисунках.
Приобретение
Модуль
представлений о
«Живопись»
традиционных
Портретные
изображения одеждах разных
народов и о
человека по
представлению красоте человека
и наблюдению с в разных
культурах,
разным
содержанием: применение этих
знаний в
женский или

мужской
изображении
портрет,
персонажей
портрет
сказаний и легенд
персонажа по или
представлению представителей
(из выбранной народов разных
культурной
культур.
эпохи).
Модуль
«Графика»
Рисунок
фигуры
человека:
основные
пропорции и
взаимоотношен Участие в
коллективной
ие частей
творческой
фигуры,
работе по
передача
созданию
движения
композиционного
фигуры на
панно
плоскости
(аппликации из
листа: бег,
индивидуальных
ходьба,
рисунков) на
сидящая и
темы народных
стоящая
праздников
фигуры.
(русского
Графическое
народного
изображение
героев былин, праздника и
древних легенд, традиционных
праздников у
сказок и
разных народов),
сказаний
в которых
разных
выражается
народов.
обобщённый
Модуль
образ
«Живопись»
Тематические национальной
многофигурные культуры
композиции:
коллективно
созданные
панноаппликации из
индивидуальны
х рисунков и

3

Древние 1
города 1
нашей
земли

вырезанных
персонажей на
темы
праздников
народов мира
или в качестве
иллюстраций к
сказкам и
легендам
Создание
Библиотека ЦОК Модуль
https://m.edsoo.ru/7 «Архитектура» зарисовок
Освоение
памятников
f4129ea
образа и
отечественной и
структуры
мировой
архитектурного архитектуры.
пространства Приобретение
древнерусского опыта создания
города.
композиции на
Крепостные
тему
стены и башни, «Древнерусский
торг, посад,
город».
главный собор.
Красота и
мудрость в
Понимание и
организации
объяснение, в
города, жизнь в
чём заключается
городе.
значимость для
Модуль
современных
«Архитектура» людей
Освоение
сохранения
образа и
архитектурных
структуры
памятников и
архитектурного исторического
пространства образа своей и
древнерусского мировой
города.
культуры.
Крепостные
Создание
стены и башни, коллективной
торг, посад,
работы - макета
главный собор. «Древний город».
Красота и
мудрость в
Приобретение
организации
знаний и умений
города, жизнь в
объяснять и
городе.
изображать
Понимание

значения для традиционную
современных конструкцию
людей
здания каменного
сохранения
древнерусского
культурного
храма.
наследия.
Модуль
«Архитектура» Получение
Конструкция и представлений об
изображение
устройстве и
здания
красоте
каменного
древнерусского
собора: свод, города, его
нефы,
архитектурном
закомары,
устройстве и
глава, купол. жизни в нём
Роль собора в людей.
организации
Приобретение
жизни древнего представлений и
города, собор умения
как
объяснять, в чём
архитектурная заключается
доминанта.
значимость для
Модуль
современных
«Архитектура» людей
Освоение
сохранения
образа и
архитектурных
структуры
памятников и
архитектурного исторического
пространства образа своей и
древнерусского мировой
города.
культуры.
Крепостные
Освоение
стены и башни, пропорциональн
торг, посад,
ых отношений
главный собор. отдельных частей
Красота и
фигуры человека
мудрость в
и применение
организации
этих знаний в
города, жизнь в своих рисунках.
городе.
Приобретение
Понимание
опыта
значения для
изображения
современных
фигуры человека
людей
в движении.
сохранения

культурного
Получение
наследия.
представления о
красоте русского
Модуль
народного
«Графика»
костюма,
Графическое
особенностях
изображение
героев былин, мужской одежды
древних легенд, разных сословий,
а также о связи
сказок и
украшения
сказаний
костюма
разных
мужчины с родом
народов.
его занятий и
Модуль
«Декоративно- положением в
обществе.
прикладное
Приобретение
искусство»
представлений о
Народный
традиционных
костюм.
одеждах разных
Русский
народов и о
народный
праздничный красоте человека.
Получение
костюм,
образных
символы и
обереги в его представлений о
каменном
декоре.
древнерусском
Головные
зодчестве
уборы.
Особенности (Московский
Кремль,
мужской
одежды разных Новгородский
сословий, связь детинец,
Псковский кром,
украшения
Казанский
костюма
кремль и другие с
мужчины с
учётом местных
родом его
архитектурных
занятий.
комплексов, в
том числе
монастырских).
Модуль
Приобретение
«Восприятие
знаний о
произведений
наиболее
искусства»
значительных
Памятники
древнерусских
древнерусского
соборах и где они
каменного
находятся,

зодчества:
приобретение
Московский
представлений о
Кремль,
красоте и
Новгородский конструктивных
детинец,
особенностях
Псковский
памятников
Кром,
русского
Казанский
деревянного
кремль (и
зодчества.
другие с учётом Получение
местных
образных
архитектурных представлений о
комплексов, в каменном
том числе
древнерусском
монастырских). зодчестве
Памятники
(Московский
русского
Кремль,
деревянного
Новгородский
зодчества.
детинец,
Псковский Кром,
Казанский
кремль и другие с
Модуль
«Восприятие учётом местных
произведений архитектурных
комплексов, в
искусства»
том числе
Памятники
древнерусского монастырских).
Приобретение
каменного
знаний о
зодчества:
наиболее
Московский
значительных
Кремль,
Новгородский древнерусских
соборах и где они
детинец,
находятся,
Псковский
приобретение
Кром,
представлений о
Казанский
красоте и
кремль (и
другие с учётом конструктивных
особенностях
местных
архитектурных памятников
комплексов, в русского
деревянного
том числе
монастырских). зодчества.
Развитие
Памятники
образных
русского
представлений о
деревянного

зодчества.

каменном
древнерусском
зодчестве
(Московский
Кремль,
Модуль
Новгородский
«Восприятие
детинец,
произведений
Псковский Кром,
искусства»
Казанский
Памятники
кремль и другие с
древнерусского
учётом местных
каменного
архитектурных
зодчества:
комплексов, в
Московский
том числе
Кремль,
монастырских), о
Новгородский
памятниках
детинец,
русского
Псковский
деревянного
Кром,
зодчества
Казанский
(архитектурный
кремль (и
комплекс на
другие с учётом
острове Кижи).
местных
Приобретение
архитектурных
знаний о
комплексов, в
наиболее
том числе
значительных
монастырских).
древнерусских
Памятники
соборах и где они
русского
находятся.
деревянного
Знакомство с
зодчества.
соборами
Московского
Кремля.
Формирование
Модуль
образных
«Восприятие представлений о
произведений каменном
искусства»
древнерусском
Памятники
зодчестве
древнерусского (Московский
каменного
Кремль, и другие
зодчества:
с учётом местных
Московский
архитектурных
Кремль,
комплексов, в
Новгородский том числе
детинец,
монастырских).

Псковский
Приобретение
Кром,
знаний о
Казанский
наиболее
кремль (и
значительных
другие с учётом древнерусских
местных
соборах и где они
архитектурных находятся,
комплексов, в приобретение
том числе
представлений о
монастырских). красоте и
Памятники
конструктивных
русского
особенностях
деревянного
памятников
зодчества.
русского
деревянного
зодчества.
Исследование и
Модуль
«Декоративно- зарисовки
особенностей,
прикладное
характерных для
искусство»
орнаментов
Орнаменты
разных народов
разных
или исторических
народов.
Подчинённость эпох
(особенности
орнамента
символов и
форме и
стилизованных
назначению
мотивов),
предмета, в
художественно демонстрация в
рисунках
й обработке
традиции
которого он
применяется. использования
Особенности орнаментов в
архитектуре,
символов и
изобразительны одежде,
оформлении
х мотивов в
предметов быта у
орнаментах
разных народов,
разных
в разные эпохи.
народов.
Орнаменты в
архитектуре, на
тканях, одежде,
предметах быта
и другие.
Мотивы и
назначение

русских
народных
орнаментов.
Деревянная
резьба и
роспись,
Выполнение
украшение
наличников и тематических
многофигурных
других
композиций:
элементов
избы, вышивка, коллективно
декор головных созданные панноаппликации из
уборов и
индивидуальных
другие.
Орнаментально рисунков и
вырезанных
е украшение
персонажей.
каменной
архитектуры в Изучение и
применение в
памятниках
практической
русской
творческой
культуры,
работе
каменная
резьба, росписи орнаментов,
стен, изразцы. традиционных
мотивов и
Своеобразие
одежды разных символов русской
эпох и культур. народной
культуры (в
Модуль
деревянной
«Живопись»
Тематические резьбе и росписи
многофигурные по дереву,
вышивке, декоре
композиции:
головных уборов,
коллективно
орнаментах,
созданные
которые
панноаппликации из характерны для
индивидуальны предметов быта)
х рисунков и
вырезанных
персонажей на
темы
праздников
народов мира
или в качестве
иллюстраций к
сказкам и

легендам.
Модуль
«Декоративноприкладное
искусство»
Деревянная
резьба и
роспись,
украшение
наличников и
других
элементов
избы, вышивка,
декор головных
уборов и
другие.
Своеобразие
одежды разных
эпох и культур.
Орнаменты в
архитектуре, на
тканях, одежде,
предметах быта
и другие
4

Каждый
народ –
художни
к

9

Библиотека ЦОК Модуль
Освоение правил
«Графика»
линейной и
https://m.edsoo.ru/7
Правила
воздушной
f4129ea
линейной и
перспективы и
воздушной
применение их в
перспективы: практической
уменьшение
творческой
размера
деятельности.
изображения по Развитие умений
мере удаления находить
от первого
основные
плана,
характерные
смягчения
черты храмовых
цветового и
сооружений,
тонального
характерных для
контрастов.
разных культур:
Модуль
готический
«Архитектура» (романский)
Традиции
собор в
архитектурной европейских
конструкции
городах,
храмовых
буддийская

построек
разных
народов.
Изображение
типичной
конструкции
зданий:
древнегречески
й храм,
готический или
романский
собор, мечеть,
пагода.

пагода,
мусульманская
мечеть,
изображение их.
Получение
представлений об
архитектурных,
декоративных и
изобразительных
произведениях в
культуре Древней
Греции, других
культурах
Древнего мира, в
том числе
Древнего
Модуль
Востока,
«Графика»
обсуждение этих
Рисунок
произведений.
фигуры
Приобретение
человека:
представлений о
основные
традиционных
пропорции и
взаимоотношен одеждах разных
народов и
ие частей
представлений о
фигуры,
красоте человека
передача
в разных
движения
культурах,
фигуры на
применение этих
плоскости
знаний в
листа: бег,
изображении
ходьба,
персонажей
сидящая и
сказаний и легенд
стоящая
фигуры. Модуль или
«Восприятие представителей
произведений народов разных
культур.
искусства»
Произведения
предметнопространственн
ой культуры,
составляющие
истоки,
основания
национальных
культур в

современном
мире. Модуль Получение
«Декоративно- представлений о
прикладное
конструктивных
искусство»
особенностях
Женский и
переносного
мужской
жилища – юрты.
костюмы в
Моделирование в
традициях
графическом
разных
редакторе с
народов.
помощью
Своеобразие
инструментов
одежды разных геометрических
эпох и культур. фигур
Модуль
конструкции
«Архитектура» юрты.
Конструкция Приобретите
традиционных умения находить
народных
в поисковой
жилищ, их
системе
связь с
разнообразные
окружающей модели юрты, её
природой: дома украшения,
из дерева,
внешний и
глины, камня; внутренний вид
юрта и её
юрты.
устройство
(каркасный
дом);
изображение
традиционных Выполнение
живописных
жилищ.
изображений
Модуль «Азбука
пейзажей разных
цифровой
климатических
графики»
зон (пейзаж гор,
Моделирование
пейзаж степной
конструкции
или пустынной
разных видов
зоны). Получение
традиционных
представлений о
жилищ разных
конструкции
народов
традиционных
(например,
жилищ у разных
юрта,
народов, об их
каркасный дом,
связи с
в том числе с
окружающей
учётом местных

традиций).
природой.
Модуль
«Живопись»
Красота
природы
Получение
разных
представление об
климатических
основных
зон, создание
характерных
пейзажных
чертах храмовых
композиций
сооружений,
(горный,
характерных для
степной,
разных культур:
среднерусский
готический
ландшафт).
(романский)
Модуль
собор в
«Архитектура» европейских
Конструкция городах,
традиционных буддийская
народных
пагода,
жилищ, их
мусульманская
связь с
мечеть, уметь
окружающей изображать их.
природой: дома Изображение
из дерева,
типичной
глины, камня; конструкции
юрта и её
зданий: мечеть,
устройство
пагода.
(каркасный
Определение
дом);
особенностей
изображение
архитектурного
традиционных устройства
жилищ.
мусульманских
Модуль
мечетей.
«Архитектура» Построение
Традиции
пропорций
архитектурной фигуры человека
конструкции
в графическом
храмовых
редакторе с
построек
помощью
разных
геометрических
народов.
фигур или на
Изображение линейной основе;
типичной
изображение
конструкции
различных фаз
зданий:
движения, двигая
древнегречески

й храм,
готический или
романский
собор, мечеть,
пагода.

части фигуры
(при
соответствующих
технических
условиях создать
анимацию
схематического
движения
человека).
Модуль
Исследование и
«Графика»
выполнение
Рисунок
зарисовок
фигуры
особенностей,
человека:
характерных для
основные
орнаментов
пропорции и
разных народов
взаимоотношен
или исторических
ие частей
эпох
фигуры,
(особенности
передача
символов и
движения
стилизованных
фигуры на
мотивов),
плоскости
приобретение
листа: бег,
умения показать
ходьба,
в рисунках
сидящая и
традиции
стоящая
использования
фигуры.
орнаментов в
Модуль «Азбука архитектуре,
цифровой
одежде,
графики»
оформлении
Построение в предметов быта у
графическом разных народов,
редакторе с
в разные эпохи.
помощью
геометрических
фигур или на
линейной
Формирование
основе
представлений об
пропорций
архитектурных,
фигуры
декоративных и
человека,
изобразительных
изображение
различных фаз произведениях в
культуре Древней
движения.
Греции, других
Создание
культурах

анимации
Древнего мира, в
схематического том числе
движения
Древнего
человека (при Востока, умение
соответствующ обсуждать эти
их технических произведения.
условиях).
Знакомство с
Анимация
основными
простого
конструктивными
движения
чертами
нарисованной древнегреческого
фигурки:
храма,
загрузить две приобретение
фазы движения умения его
фигурки в
изобразить,
виртуальный формирование
редактор GIF- общего,
анимации и
целостного
сохранить
образного
простое
представления о
повторяющееся древнегреческой
движение
культуре.
своего рисунка. Создание
тематических
Модуль
многофигурных
«Живопись»
Тематические композиций:
многофигурные коллективно
созданных паннокомпозиции:
аппликаций из
коллективно
индивидуальных
созданные
рисунков и
панноаппликации из вырезанных
индивидуальны персонажей на
темы праздников
х рисунков и
народов мира или
вырезанных
персонажей на в качестве
иллюстраций к
темы
сказкам и
праздников
народов мира легендам.
или в качестве Получение
иллюстраций к представлений об
сказкам и
основных
легендам.
характерных
чертах храмовых
Модуль
«Восприятие сооружений,
произведений характерных для

искусства»
разных культур:
Представления готический
об
(романский)
архитектурных, собор в
декоративных и европейских
изобразительны городах,
х
буддийская
произведениях пагода,
в культуре
мусульманская
Древней
мечеть,
Греции, других изображение их.
культур
Творческая
Древнего мира. деятельность:
Архитектурные изображение
памятники
города – создание
Западной
тематической
Европы
графической
Средних веков композиции;
и эпохи
использование
Возрождения. карандаша,
мелков,
фломастеров
Модуль
«Архитектура» (смешанная
Изображение техника).
типичной
конструкции
зданий:
древнегречески
й храм,
готический или
романский
собор, мечеть,
пагода.
Традиции
архитектурной
конструкции
храмовых
построек
разных
народов.
Модуль
«Восприятие
произведений
искусства»
Представления
об

Освоение
моделирования в
графическом
редакторе с
помощью
инструментов
геометрических
фигур
конструкции
храмовых зданий
разных культур.
Создание и
демонстрация

архитектурных, компьютерных
декоративных и презентаций в
изобразительны программе
х
PowerPoint по
произведениях темам изучаемого
в культуре
материала, с
Древней
помощью
Греции, других найденного
культур
самостоятельно в
Древнего мира. поисковых
Архитектурные системах
памятники
нужного
Западной
материала, или на
Европы
основе
Средних веков собственных
и эпохи
фотографий и
Возрождения. фотографий
своих рисунков,
Модуль
создавая
«Графика»
Изображение шрифтовые
надписи наиболее
города –
тематическая важных
определений,
графическая
названий,
композиция;
использование положений,
которые надо
карандаша,
помнить и знать
мелков,
фломастеров
(смешанная
техника).
Модуль «Азбука
цифровой
графики»
Моделирование
в графическом
редакторе с
помощью
инструментов
геометрических
фигур
конструкций
храмовых
зданий разных
культур:
каменный
православный

собор,
готический или
романский
собор, пагода,
мечеть.
Создание
компьютерной
презентации в
программе
PowerPoint на
тему
архитектуры,
декоративного
и
изобразительно
го искусства
выбранной
эпохи или
этнокультурных
традиций
народов России.
Виртуальные
тематические
путешествия по
художественны
м музеям мира
5

Искусст
во
объедин
яет
народы

6

Библиотека ЦОК Модуль
Создание
женского
https://m.edsoo.ru/7 «Живопись»
Портретные
портрета (матери)
f4129ea
изображения или создание
человека по
двойного
представлению портрета
и наблюдению с (например,
разным
портрет матери и
содержанием: ребёнка).
женский или
Знакомство с
мужской
произведениями
портрет,
великих
двойной
европейских
портрет матери художников.
и ребёнка,
портрет
пожилого
человека,
детский портрет
или

автопортрет,
портрет
персонажа по
представлению
(из выбранной
Создание
культурной
портрета
эпохи).
пожилого
Модуль
человека или
«Восприятие
портрета
произведений
персонажа (по
искусства»
представлению
Примеры
из выбранной
произведений
культурной
великих
эпохи).
европейских
Знакомство с
художников:
произведениями
Леонардо да
великих
Винчи,
европейских
Рафаэля,
художников.
Рембрандта,
Пикассо (и
других по
выбору
учителя).
Модуль
«Живопись»
Портретные
изображения
человека по
представлению
и наблюдению с Выполнение
тематической
разным
содержанием: композиции
«Сопереживание
женский или
». Знакомство с
мужской
произведениями
портрет,
великих
двойной
портрет матери европейских
художников.
и ребёнка,
портрет
пожилого
человека,
Знакомство с
детский портрет основными
или
памятниками
автопортрет,
наиболее
портрет
значимых

персонажа по
представлению
(из выбранной
культурной
эпохи).
Модуль
«Восприятие
произведений
искусства»
Примеры
произведений
великих
европейских
художников:
Леонардо да
Винчи,
Рафаэля,
Рембрандта,
Пикассо (и
других по
выбору
учителя).
Модуль
«Графика»
Рисунок
фигуры
человека:
основные
пропорции и
взаимоотношен
ие частей
фигуры,
передача
движения
фигуры на
плоскости
листа: бег,
ходьба,
сидящая и
стоящая
фигуры.
Модуль
«Восприятие
произведений
искусства»
Примеры

мемориальных
ансамблей и
умение объяснять
их особое
значение в жизни
людей,
получение
знаний о
правилах
поведения при
посещении
мемориальных
памятников.
Приобретение
умения называть
и объяснять
историю
создания
памятника героям
Отечества, давать
описание
памятника.
Создание
компьютерной
презентации в
программе
PowerPoint на
тему
архитектуры,
декоративного и
изобразительного
искусства
выбранной эпохи
или
этнокультурных
традиций
народов России
(презентация
выбранного
обучающимися
памятника героям
и защитникам
Отечества,
героям Великой
Отечественной
войны или

произведений мемориального
великих
комплекса).
европейских
художников:
Леонардо да
Винчи,
Рафаэля,
Рембрандта,
Лепка из
Пикассо (и
пластилина
других по
эскиза памятника
выбору
героям Великой
учителя).
Отечественной
Модуль
«Восприятие войны или
произведений участие в
коллективной
искусства»
разработке
Памятники
национальным проекта макета
мемориального
героям.
комплекса ко
Памятник К.
Дню Победы в
Минину и Д.
Великой
Пожарскому
скульптора И.П. Отечественной
войне (работа
Мартоса в
выполняется
Москве.
Мемориальные после освоения
собранного
ансамбли:
материала о
Могила
Неизвестного мемориальных
комплексах,
Солдата в
существующих в
Москве;
нашей стране в
памятникпамять о Великой
ансамбль
Отечественной
«Героям
Сталинградской войне).
битвы» на
Приобретение
Мамаевом
опыта создания
кургане (и
детского
другие по
портрета.
выбору
Знакомство с
учителя).
произведениями
Модуль
великих
«Азбука
европейских
цифровой
художников
графики»
Создание

компьютерной
презентации в
программе
PowerPoint на
тему
архитектуры,
декоративного
и
изобразительно
го искусства
выбранной
эпохи или
этнокультурных
традиций
народов России.
Модуль
«Скульптура»
Знакомство со
скульптурными
памятниками
героям и
защитникам
Отечества,
героям Великой
Отечественной
войны и
мемориальным
и комплексами.
Создание
эскиза
памятника ко
Дню Победы в
Великой
Отечественной
войне. Работа с
пластилином
или глиной.
Выражение
значительности,
трагизма и
победительной
силы.
Модуль
«Живопись»
Портретные
изображения

человека по
представлению
и наблюдению с
разным
содержанием:
женский или
мужской
портрет,
двойной
портрет матери
и ребёнка,
портрет
пожилого
человека,
детский портрет
или
автопортрет,
портрет
персонажа по
представлению
(из выбранной
культурной
эпохи). Модуль
«Восприятие
произведений
искусства»
Примеры
произведений
великих
европейских
художников:
Леонардо да
Винчи,
Рафаэля,
Рембрандта,
Пикассо (и
других по
выбору
учителя)
ОБЩЕЕ

3
КОЛИЧЕС 4
ТВО
ЧАСОВ
ПО

0

0

ПРОГРАМ
МЕ

П
О
У
Р
О
Ч
Н
О
Е

П
Л
А
Н
И
Р
О
В
А
Н
И

Е

1

К
Л
А
С
С
Количество часов
№

Тема урока

Всего

п/п

1

2

Все дети
любят
рисовать:
рассматривае
м детские
рисунки и
рисуем
радостное
солнце
Изображения
вокруг нас:

1

1

рассматривае

Контро
льные
работы

Дата
Практи
изучения
ческие
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

05.09.2025 https://resh.edu.ru/subject/7/1/

12.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

м
изображения
в детских
книгах
3

Мастер
изображения
учит
видеть:

1

19.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

создаем
групповую
работу
«Сказочный
лес»
Короткое и
4

длинное:

1

26.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

рисуем
животных с
различными
пропорциями
5

Изображать
можно
пятном:

1

03.10.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

дорисовывае
м зверушек от
пятна или
тени
6

Изображать
можно в

1

10.10.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

объеме:
лепим
зверушек
7

Изображать
можно

1

17.10.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

линией:
рисуем ветви
деревьев,
травы
8

Разноцветные
краски.
Рисуем
цветные
коврики
(коврик-

1

24.10.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

осень / зима или
коврик-ночь
/ утро)
Изображать можно
9

и то, что невидимо:

1

создаем радостные

07.11.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

и грустные рисунки
10

11

Художники и
зрители:
рассматривае
м картины
художников и
говорим о
своих впечатлениях
Мир полон
украшений:

1

1

рассматриваем

14.11.2025 https://resh.edu.ru/subject/7/1/

21.11.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

украшения на
иллюстрациях к
сказкам
Цветы: создаем
12

коллективную

1

работу «Ваза с

28.11.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

цветами»
13

14

Узоры на крыльях:
рисуем бабочек и
создаем
коллективную
работу – панно
«Бабочки»
Красивые рыбы:
выполняем

1

1

рисунок рыб в

05.12.2025 https://resh.edu.ru/subject/7/1/

12.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

технике монотипия
15

Украшения птиц
создаем
сказочную птицу из
цветной бумаги

1

19.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

16

Узоры, которые
создали

1

люди: рисуем

26.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

цветок или птицу
для орнамента

17

Нарядные узоры на
глиняных

1

игрушках: украшаем

09.01.2026

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

узорами фигурки из
бумаги
18

Как украшает себя
человек: рисуем
героев сказок с
подходящими
украшениями

1

16.01.2026

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

Мастер Украшения
19

помогает сделать
праздник: создаем
веселые игрушки из
цветной

1

23.01.2026 https://resh.edu.ru/subject/7/1/

бумаги
20

Постройки в нашей
жизни:

1

30.01.2026

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

рассматриваем и
обсуждаем
21

Дома бывают
разными:
рисуем домики для

1

06.02.2026

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

героев книг
22

23

Домики, которые
построила природа:
рассматриваем, как
они устроены
Снаружи и внутри:
создаем домик для
маленьких
человечков

1

1

13.02.2026

20.02.2026

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

24

Строим город:
рисуем и строим
город из
пластилина и
бумаги

1

27.02.2026

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

Все имеет свое
25

строение: создаем

1

05.03.2026

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

изображения
животных из разных
форм

26

Строим вещи:
создаем из

1

цветной бумаги

12.03.2026

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

веселую сумкупакет
27

Город, в котором
мы
живем:
фотографируем
постройки
и
создаем
панно
«Прогулка по
городу»

1

19.03.2026 https://resh.edu.ru/subject/7/1/

1

02.04.2026 https://resh.edu.ru/subject/7/1/

Изображение,
28

украшение,
постройка всегда
помогают друг другу:
рассматриваем и
обсуждаем

29

Праздник птиц:
создаем

1

декоративные

09.04.2026

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

изображения птиц
из цветной бумаги

30

Разноцветные
жуки и
бабочки:

1

16.04.2026

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

создаем
аппликацию из
цветной
бумаги жука, бабочки
или стрекозы

31

32

33

Азбука
компьютерно
й графики:
знакомство с
программами Paint
или Paint net.
Создание и
обсуждение
фотографий

1

Времена года:
создаем рисунки о
каждом времени
года

Здравствуй, лето!
Рисуем

23.04.2026

1

07.05.2026

1

14.05.2026

красками «Как я

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

буду проводить
лето»
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО

33

0

0

ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

2 КЛАСС
№

Количество часов
Тема урока

п/
п
Учусь быть

Всег
о

Контр
ольны
е
работ
ы

Практ
ическ
ие
работ
ы

Дата
изучени
я

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

зрителем и
художником:
рассматривае
м детское
творчество и
произведения
декоративного

1

05.09.202
5

https://resh.edu.ru/subject/7
/2/

искусства
2

Природа и
художник:
наблюдаем
природу и
обсуждаем
произведения

1

12.09.202 https://resh.edu.ru/subject/7
/2/
5

художников
Художник рисует
3

красками:

1

смешиваем

19.09.202
5

https://resh.edu.ru/subject/7
/2/

краски, рисуем
эмоции и
настроение
4

5

Художник рисует
мелками и
тушью: рисуем с
натуры
простые
предметы
С какими еще
материалами
работает
художник:
рассматривае
м,
обсуждаем,
пробуем
применять
материалы для
скульптуры

1

1

Гуашь, три
6

1

26.09.202
5

03.10.202
5

https://resh.edu.ru/subject/7
/2/

https://resh.edu.ru/subject/7
/2/

10.10.202 https://resh.edu.ru/subject/7
/2/
5

основных цвета:
рисуем дворец
холодного
ветра и дворец
золотой осени

7

Волшебная белая:
рисуем
композицию «Сад в

1

17.10.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

тумане, раннее утро»
8

Волшебная черная:
рисуем композицию

1

24.10.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

«Буря в лесу»
9

Волшебные серые:
рисуем цветной

1

07.11.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

туман
Пастель и
10

восковые мелки:

1

рисуем осенний

14.11.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

лес и листопад
11

Аппликация: создаем
коврики на тему

1

21.11.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

«Осенний листопад»
12

13

14

Что может линия:
рисуем зимний лес
Линия на экране
компьютера: рисуем
луговые травы,
деревья
Что может
пластилин: лепим

1

1

1

28.11.2025

05.12.2025

12.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

фигурку любимого
животного
Бумага, ножницы,
15

клей: создаем
макет игровой

1

19.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

площадки
16

Неожиданные
материалы:
создаем
изображение из
фантиков, пуговиц,
ниток

1

26.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

Изображение,
17

реальность, фантазия: 1

09.01.2026

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

рисуем домашних и
фантастических
животных

18

19

20

21

22

Украшение,
реальность,
фантазия: рисуем
кружево со
снежинками,
паутинками,
звездочками
Постройка,
реальность,
фантазия: обсуждаем
домики,
которые построила
природа
Конструируем
природные
формы: создаем
композицию
«Подводный мир»
Конструируем
сказочный
город: строим
из бумаги
домик, улицу или
площадь
Изображение
природы в различных

1

1

1

1

1

16.01.2026 https://resh.edu.ru/subject/7/2/

23.01.2026

30.01.2026

06.02.2026

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

13.02.2026 https://resh.edu.ru/subject/7/2/

состояниях:
рисуем природу
разной по
настроению
23

24

Изображение
характера
животных: передаем
характер и
настроение
животных в
рисунке

1

Изображение
характера

1

человека: рисуем

20.02.2026 https://resh.edu.ru/subject/7/2/

27.02.2026

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

доброго или злого
человека, героев
сказок

25

26

Образ человека в
скульптуре:
создаем разных по
характеру образов
в объеме – легкий,
стремительный и
тяжелый,
неповоротливый

Человек и его
украшения:
создаем кокошник

1

1

05.03.2026

12.03.2026

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

для доброй и злой
героинь из сказок
27

28

О чем говорят
украшения: рисуем
украшения для злой
и доброй феи, злого
колдуна,
доброго воина
Образ здания:
рисуем дома

1

1

19.03.2026 https://resh.edu.ru/subject/7/2/

02.04.2026

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

для разных
сказочных героев
Теплые и холодные
29

цвета: рисуем

1

09.04.2026

костер или перо

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

жар- птицы на
фоне ночного неба
30

31

32

33

Тихие и звонкие
цвета, ритм линий
создаем
композицию
«Весенняя земля»
Характер линий:
рисуем весенние
ветки – березы,
дуба, сосны
Характер линий:
рисуем весенние
ветки – березы,
дуба, сосны
Ритм и движение
пятен:

1

16.04.2026

1

23.04.2026

1

07.05.2026

1

14.05.2026

вырезаем из бумаги

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

птичек и создаем из
них композиции
34

Пропорции
выражают

1

21.05.2026

характер: создаем

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

скульптуры птиц

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

34

ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

0

0

3 КЛАСС
Количество часов
№

Тема урока

Всег

Конт

Прак

Дата
изучен

Электронные
цифровые
образовательные

о
п/
п

1

2

Изображе
ние,
постройка
,
украшени
яи
материал
ы:
знакомимся с
иллюстрациями и
дизайном предметов
Твои игрушки:
создаем игрушки
из подручного
нехудожественного
материала и/или из
пластилина/глины

1

1

роль
ные

тичес
кие

работ

работ

ы

ы

ия

ресурсы

Библиотека ЦОК
05.09.202
5

https://m.edsoo.ru/8a149
6ae

Библиотека ЦОК
12.09.202
5

https://m.edsoo.ru/8a14a
932

Посуда у тебя дома:
3

изображаем
орнаменты и эскизы

1

украшения посуды в

Библиотека ЦОК
19.09.202
5

https://m.edsoo.ru/8a14a
f2c

традициях народных
художественных
промыслов
4

Обои и шторы у тебя
дома:
создаем орнаменты

1

для обоев и штор

Библиотека ЦОК
26.09.202
5

Орнаменты для
5

обоев и штор:

1

создаем орнаменты в

https://m.edsoo.ru/8a14b
166

Библиотека ЦОК
03.10.202
5

https://m.edsoo.ru/8a14c
d18

графическом
редакторе
6

Мамин платок:

1

10.10.202

https://m.edsoo.ru/8a14b

5

создаем орнамент

2c4

в квадрате
7

Твои книжки:
создаем эскизы

1

17.10.202
5

обложки, заглавной

https://m.edsoo.ru/8a14
94d8
https://m.edsoo.ru/8a14
c0e8

буквицы и

иллюстраций к детской
книге сказок
8

9

10

Открытки: создаем
поздравительную
открытку
Труд художника для
твоего дома:
рассматриваем работы
художников над
предметами быта
Памятники
архитектуры:

1

1

1

Библиотека ЦОК
24.10.2025

https://m.edsoo.ru/8a14929e

07.11.2025

14.11.2025

https://m.edsoo.ru/8a14c35e

виртуальное
путешествие
11

Исторические и
архитектурные
памятники: рисуем
достопримечательности
города

1

Библиотека ЦОК
21.11.2025

https://m.edsoo.ru/8a14b490

или села
12

13

14

Парки, скверы, бульвары:
создаем эскиз макета
паркового
пространства

1

Ажурные ограды:
1
проектируем
декоративные украшения в
городе
Волшебные фонари:
создаем
1
малые архитектурные

Библиотека ЦОК
28.11.2025

https://m.edsoo.ru/8a14b6e8

05.12.2025

Библиотека ЦОК
12.12.2025

https://m.edsoo.ru/8a14b8e6

формы для города
(фонари)
15

Витрины: создаем
витрины -

1

малые архитектурные

19.12.2025

формы для города
16

Удивительный транспорт:
рисуем или создаем в
бумагопластике
фантастический транспорт

1

Библиотека ЦОК
26.12.2025

Труд художника на
17

18

улицах твоего города:
создаем панно «Образ
моего города»
Художник в цирке:
рисуем на тему «В

1

1

https://m.edsoo.ru/8a14ba1c

Библиотека ЦОК
09.01.2026

https://m.edsoo.ru/8a14bd46

Библиотека ЦОК
16.01.2026

https://m.edsoo.ru/8a14a19e

цирке»
19

Художник в театре:
создаем эскиз занавеса

1

Библиотека ЦОК
23.01.2026

https://m.edsoo.ru/8a14a45a

или декораций сцены
Театр кукол: создаем
20

сказочного персонажа из

1

пластилина или в

Библиотека ЦОК
30.01.2026

https://m.edsoo.ru/8a14a7f2

бумагопластике
21

22

Маска: создаем маски
сказочных персонажей с
характерным
выражением лица
Афиша и плакат: создаем
эскиз афиши к спектаклю

1

1

Библиотека ЦОК
06.02.2026

https://m.edsoo.ru/8a14996a

Библиотека ЦОК
13.02.2026

https://m.edsoo.ru/8a14982a

или фильму
23

Праздник в городе:
создаем
композицию «Праздник в
городе»

1

Библиотека ЦОК
20.02.2026

https://m.edsoo.ru/8a14a626

24

Школьный карнавал:
украшаем

1

школу, проводим

27.02.2026

выставку наших работ
25

Музей в жизни
города:

1

05.03.2026

виртуальное
путешествие
Картина – особый мир:
26

восприятие картин

1

различных жанров в

Библиотека ЦОК
12.03.2026

https://m.edsoo.ru/8a14c71e

музеях
27

Музеи искусства:
участвуем в виртуальном
интерактивном

Библиотека ЦОК
1

19.03.2026

https://m.edsoo.ru/8a14d0d8
https://m.edsoo.ru/8a14ca48

путешествии в
художественные
музеи
28

Картина-пейзаж:
рисуем пейзаж,

1

02.04.2026

https://m.edsoo.ru/8a149c3a
https://m.edsoo.ru/8a14c890

отображаем состояние
природы
29

30

Картина-портрет:
рассматриваем
произведения
портретистов,
сочиняем рассказы к
портретам
Изображение
портрета: рисуем

1

1

Библиотека ЦОК
09.04.2026

https://m.edsoo.ru/8a149eb0

16.04.2026

портрет человека
красками
31

Картинанатюрморт:

1

23.04.2026

https://m.edsoo.ru/8a149abe

рисуем
натюрморт
32

33

34

Картины
исторические и
бытовые: создаем
композицию
историческую или
бытовую
Скульптура в музее и
на улице:
лепим эскиз парковой
скульптуры
Художественная
выставка:

1

07.05.2026

Библиотека ЦОК

1

14.05.2026

1

организуем

https://m.edsoo.ru/8a14acca

21.05.2026

художественную
выставку работ
обучающихся
ОБЩЕЕ

34

КОЛИЧЕСТВО

0

0

ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

4 КЛАСС
Количество часов
№

Тема урока

п/
п

1

Каждый народ
строит,
украшает,
изображает:
рассматриваем
и обсуждаем
произведения
великих

Всег
о

1

Контр

Практ

ольны
е

ическ
ие

работ
ы

работ
ы

Дата
изучени
я

05.09.2025

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14fe
78

художников,
скульпторов,
архитекторов
2

3

Пейзаж родной
земли: рисуем
пейзаж по
правилам
линейной и
воздушной
перспективы
красками
Деревянный
мир: создаем

Библиотека ЦОК
1

12.09.2025

https://m.edsoo.ru/8a14d4
ca
https://m.edsoo.ru/8a14dd
4e
https://m.edsoo.ru/8a150e
90

Библиотека ЦОК

1
19.09.2025

макет избы из

https://m.edsoo.ru/8a14f6
30

бумаги
4

Изображение
избы: рисуем и
моделируем

1

Библиотека ЦОК
26.09.2025

избу в
графическом
редакторе
5

Деревня:
создаем

Библиотека ЦОК

1

коллективное

03.10.2025

панно
«Деревня»

6

Красота
человека:
создаем
портрет
русской
красавицы (в
национальном
костюме с
учетом
этнокультурн
ых
особенностей
региона)

1

https://m.edsoo.ru/8a1510
70

10.10.2025

https://m.edsoo.ru/8a14ea
fa

7

Красота человека:
изображаем

1

фигуру

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14ec6c
https://m.edsoo.ru/8a14ede8

человека в
национальном
костюме
8

Народные праздники:
создаем панно на тему
народных
праздников

1

Родной угол:
9

10

11

изображаем и
моделируем башни и
крепостные стены
Родной край: создаем
макет
«Древний город»
Древние соборы:
изображаем

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14e302

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14fcca

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14f838

древнерусский храм
12

Города Русской земли:
рисуем древнерусский
город или историческую
часть
современного города

1

Древнерусские воины13

защитники: рисуем

1

героев былин, древних
легенд, сказок
Великий Новгород:
14

знакомимся с

1

памятниками
древнерусского
зодчества
Псков: знакомимся с
15

памятниками

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14db64

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14d7b8

древнерусского
зодчества

Владимир и Суздаль:
16

знакомимся с памятниками

1

древнерусского зодчества
Москва: знакомимся с
17

памятниками

1

древнерусского
зодчества
18

Узорочье теремов:
выполняем
зарисовки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14ec6c
https://m.edsoo.ru/8a14e938

народных
орнаментов
19

20

Пир в теремных палатах:
выполняем творческую
работу
«Пир в теремных палатах»
Страна восходящего
солнца: изображаем

1

1

японский сад
21

22

23

24

Страна восходящего
солнца: изображаем японок
в национальной одежде и
создаем
панно «Праздник в
Японии»
Народы гор и степей:
моделируем юрту в
графическом редакторе
Народы гор и степей:
рисуем степной или горный
пейзаж с
традиционными
постройками
Города в пустыне: создаём
образ города в пустыне с

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14f036

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14f270

его архитектурными
особенностями

25

Древняя Эллада:
изображаем олимпийцев в

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a151584

графике
26

Древняя Эллада: создаем
панно
«Олимпийские игры в

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a15074c

Древней Греции»
27

28

29

Европейские города:
рисуем
площадь средневекового
города
Многообразие
художественных культур
в мире: создаем
презентацию на
тему
архитектуры,
искусства
выбранной эпохи
или
этнокультурных традиций
народов России
Материнство: изображаем
двойной портрет матери

Библиотека ЦОК
1

30

живописный портрет

1

31

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a151a7a
https://m.edsoo.ru/8a151318

1

1

пожилого человека
Сопереживание:
выполняем
тематическую
композицию
«Сопереживание»

https://m.edsoo.ru/8a14faa4
https://m.edsoo.ru/8a150a80

и ребенка
Мудрость старости:
создаем

https://m.edsoo.ru/8a15088c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a15006c

Герои-защитники: создаем
32

презентацию памятника

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8a150cb0
https://m.edsoo.ru/8a14e4c4

героям и защитникам
Отечества,

героям Великой
Отечественной войны

33

34

Герои-защитники:
лепим из пластилина
эскиз памятника
героям или
мемориального
комплекса ко Дню
Победы в
Великой
Отечественной войне
Юность и надежды:
создаем живописный

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8a14e6b8

1

детский портрет
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО

34

0

0

ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

• Изобразительное искусство, 1 класс/ Ашикова С.Г.; под редакцией МеликПашаева А.А., Яковлевой С.Г., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»

• Изобразительное искусство, 1 класс/ Копцева Т.А., Копцев В.П., Копцев
Е.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Изобразительное искусство. 3 класс/Горяева Н.А., Неменская Л.А.,
Питерских А.С. и другие; под
редакцией Неменского Б.М., Акционерное общество «Издательство

«Просвещение»;
• Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С.Изобразительное
искусство: Искусство вокруг нас: 14 класс / Под. Ред. Б. М. Неменского- М. : Просвещение, 2020
• Горяева Н. А. и др. Изобразительное искусство: Твоя мастерская. Рабочая
тетрадь: 1-4 - М. :
Просвещение, 2020

• Детские книги с иллюстрациями.
• Репродукции картин (в электронном виде).

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

• Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по
изобразительному искусству : 1–4 классы :
пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева ;
под ред. Б. М.
Неменского. – М. : Просвещение, 2020.
• . Шампарова Л. В. Изобразительное искусство. 1-4 класс: поурочные
планы по учебнику Л.
А. Неменской– Волгоград: «Учитель», 2021 г

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/subject/7/
https://lesson.edu.ru/16/03
• Электронный образовательный ресурс "Российская электронная школа" https://resh.edu.ru/subject/7/3/
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа :
https://100ballnik.com/