РП_Рисование_1-5 класс_УО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 10»
Свердловская область, г. Артемовский, ул. Пригородная, 2 А Тел.: 8(343 63)26773,
e-mail: artschool10@mail.ru сайт: https://10art.uralschool.ru/

Приложение 7 к адаптированной
основной общеобразовательной
программе образования обучающихся с
нарушением интеллекта (вариант 1)
(утверждено приказом от 29.08.2025)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Рисование (изобразительное искусство)»
1-5 класс
1 вариант

1. Пояснительная записка
Программа по учебному предмету "Рисование (изобразительное искусство)"
составлена на основе требований к результатам освоения адаптированной основной
общеобразовательной
программы
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) ФАООП УО, а также ориентирована на целевые
приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Основной целью обучения предмета заключается во всестороннем развитии
личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в
процессе приобщения его к художественной культуре и обучения умению видеть
прекрасное в жизни и искусстве; формировании элементарных знаний об изобразительном
искусстве, общих и специальных умений и навыков изобразительной деятельности (в
рисовании, лепке, аппликации), развитии зрительного восприятия формы, величины,
конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве, а также адекватного
отображения его в рисунке, аппликации, лепке; развитие умения пользоваться
полученными практическими навыками в повседневной жизни.
Основные задачи изучения предмета:
 воспитание интереса к изобразительному искусству;
 раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека;
 воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего
мира, художественного вкуса;
 формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного искусства
искусствах;
 расширение художественно-эстетического кругозора;
 развитие эмоционального восприятия произведений искусства, умения
анализировать их содержание и формулировать своего мнения о них;
 формирование знаний элементарных основ реалистического рисунка;
 обучение изобразительным техникам и приемам с использованием различных
материалов, инструментов и приспособлений, в том числе экспериментирование и работа
в нетрадиционных техниках;
 обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию, аппликации,
лепке);
 обучение правилам и законам композиции, цветоведение, построения орнамента,
применяемых в разных видах изобразительной деятельности;
 формирование умения создавать простейшие художественные образы с натуры и
по образцу, по памяти, представлению и воображению;
 развитие умения выполнять тематические и декоративные композиции;
 воспитание у обучающихся умения согласованно и продуктивно работать в группах,
выполняя определенный этап работы для получения результата общей изобразительной
деятельности ("коллективное рисование", "коллективная аппликация").
Коррекция недостатков психического и физического развития обучающихся на
уроках изобразительного искусства заключается в следующем:
 коррекции познавательной деятельности обучающихся путем систематического и
целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия
формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения
находить в изображаемом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и
различие между предметами;
 развитии аналитических способностей, умений сравнивать, обобщать;
формирование умения ориентироваться в задании, планировать художественные работы,
последовательно выполнять рисунок, аппликацию, лепку предмета; контролировать свои
действия;

 коррекции ручной моторики; улучшения зрительно-двигательной координации
путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с
применением разнообразных технических приемов рисования, лепки и выполнения
аппликации.
 развитии зрительной памяти, внимания, наблюдательности, образного мышления,
представления и воображения.
2. Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Изобразительное искусство» вместе с предметом «Музыка»
составляют предметную область «Искусство».
В реализации требований АООП выделено несколько этапов:
I этап ― 1―4 классы (в случае пролонгированного обучения ― с 1-м
дополнительным классом);
II этап ― 5 классы;
Цель I-го этапа состоит в формировании основ предметных знаний и умений,
коррекции недостатков психофизического развития обучающихся.
Уроки обучения изобразительному искусству в 1–4 классах направлены на:
 всестороннее развитие личности обучающегося с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения его к художественной
культуре и обучения умению видеть прекрасное в жизни и искусстве;
 формирование элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих и
специальных умений и навыков изобразительной деятельности (в рисовании, лепке,
аппликации), развитии зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета
предмета, его положения в пространстве, а также адекватного отображения его в рисунке,
аппликации, лепке;
 развитие умения пользоваться полученными практическими навыками в
повседневной жизни.
В процессе обучения изобразительной деятельности, в процессе эстетического
познания и художественного отражения окружающей действительности в продуктах
деятельности ребенок с интеллектуальными нарушениями развивается многосторонне:
формируются его познавательная, речевая, эмоционально-волевая, двигательная сферы
деятельности.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Формирование умений и навыков изобразительной деятельности, их применение для
решения практических задач. Развитие художественного вкуса: умения отличать
"красивое" от "некрасивого"; понимание красоты как ценности; воспитание потребности в
художественном творчестве.
3.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебные предметы предметной области «Искусство», наряду с другими предметами
основных образовательных областей «Язык и речевая практика», «Математика»,
«Естествознание», «Технологии», «Физическая культура», составляют обязательную часть
учебных
планов
АООП
образования
умственно
отсталых
обучающихся
(интеллектуальными нарушениями) 1 класса (вариант 1).
Изучение предметов обязательной части учебного плана для всех образовательных
организаций, имеющих государственную аккредитацию и реализующих адаптированную
образовательную программу по ФГОС образования, обучающихся с легкой степенью
умственной отсталости обучающихся (интеллектуальных нарушений) (вариант 1),
предусмотрено в учебное (урочное) время.
Согласно учебному плану образования обучающихся с легкой степенью умственной
отсталости (интеллектуальных нарушений), всего на изучение предметов образовательной

области «Искусство» (для 1–5 классов) выделяется 303 учебных часа, из них на предмет
«Изобразительное искусство» – 135 часов. При 5-дневной учебной неделе на предмет
«Изобразительное искусство» отведено по 1 часу в неделю для 1 – 4 класса. В 5 классе 2
часа в неделю. В 1 классе продолжительность учебного года составляет 33 недели. Во 2-5
классе продолжительность учебного года составляет 34 недели. Всего за учебный год в 1
классе 33 урока, в 2-4 классах по 34 урока, в 5 классе 68 уроков.
4.

Личностные и предметные результаты освоения учебного
предмета
Результаты освоения с обучающимися с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) АООП оцениваются как итоговые на момент
завершения образования (на конец 5 класса).
Освоение
обучающимися
с
легкой
степенью
умственной
отсталости
(интеллектуальными нарушениями) АООП, которая создана на основе ФГОС образования,
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями),
предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным
результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных
(жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного
образования ― введения, обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.
Личностные результаты освоения АООП образования включают индивидуальноличностные качества и социальные (жизненные) компетенции, необходимые для решения
практико-ориентированных задач и обеспечивающие формирование и развитие
социальных отношений, обучающихся в различных средах.
Личностные результаты обучения в связи с усвоением учебной программы по
изобразительному искусству:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину;
2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
3) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие
социально значимых мотивов учебной деятельности;
9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
10) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
12) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
13) формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием каждой
предметной области и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и
умений, способность их применять в практической деятельности.
1) элементарные эстетические представления и оценочные суждения о произведениях
искусства;
2) овладение практическими изобразительными умениями и навыками,
используемыми в разных видах рисования;
3) практические умения самовыражения средствами рисования.
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и
достаточный.
Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вместе с тем, отсутствие
достижения этого уровня отдельными обучающимися по отдельным предметам не
является препятствием к получению ими образования по этому варианту программы.
Минимальный уровень:
 знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений; их
свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно-гигиенических требований
при работе с ними;
 знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы
предмета;
 знание некоторых выразительных средств изобразительного искусства:
"изобразительная поверхность", "точка", "линия", "штриховка", "пятно", "цвет";
 пользование материалами для рисования, аппликации, лепки;
 знание названий предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации;
 знание названий некоторых народных и национальных промыслов,
изготавливающих игрушки: "Дымково", "Гжель", "Городец", "Каргополь";
 организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы;
 следование при выполнении работы инструкциям педагогического работника;
рациональная организация своей изобразительной деятельности; планирование работы;
осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических
действий и корректировка хода практической работы;
 владение некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание, отщипывание)
и аппликации (вырезание и наклеивание);
 рисование по образцу, с натуры, по памяти, представлению, воображению
предметов несложной формы и конструкции; передача в рисунке содержания несложных
произведений в соответствии с темой;
 применение приемов работы карандашом, гуашью, акварельными красками с
целью передачи фактуры предмета;
 ориентировка в пространстве листа; размещение изображения одного или группы
предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности;
 адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности
цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета;
 узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях изображенных
предметов и действий.
Достаточный уровень:
 знание названий жанров изобразительного искусства (портрет, натюрморт,
пейзаж);
 знание названий некоторых народных и национальных промыслов ("Дымково",
"Гжель", "Городец", "Каргополь");
 знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в рисовании,
лепке и аппликации;

 знание выразительных средств изобразительного искусства: "изобразительная
поверхность", "точка", "линия", "штриховка", "контур", "пятно", "цвет", объем;
 знание правил цветоведения, светотени, перспективы; построения орнамента,
стилизации формы предмета;
 знание видов аппликации (предметная, сюжетная, декоративная);
 знание способов лепки (конструктивный, пластический, комбинированный);
 нахождение необходимой для выполнения работы информации в материалах
учебника, рабочей тетради;
 следование при выполнении работы инструкциям педагогического работника или
инструкциям, представленным в других информационных источниках;
 оценка результатов собственной изобразительной деятельности и обучающихся
(красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
 использование разнообразных технологических способов выполнения аппликации;
 применение разных способов лепки;
 рисование с натуры и по памяти после предварительных наблюдений, передача
всех признаков и свойств изображаемого объекта; рисование по воображению;
 различение и передача в рисунке эмоционального состояния и своего отношения к
природе, человеку, семье и обществу;
 различение произведений живописи, графики, скульптуры, архитектуры и
декоративно-прикладного искусства;
 различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт,
сюжетное изображение.
5. Содержание учебного предмета
Содержание программы отражено в пяти разделах:
 "Подготовительный период обучения",
 "Обучение композиционной деятельности",
 "Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции,
конструкцию";
 "Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в
живописи",
 "Обучение восприятию произведений искусства".
Программой предусматриваются следующие виды работы:
 рисование с натуры и по образцу (готовому изображению); рисование по памяти,
представлению и воображению; рисование на свободную и заданную тему, декоративное
рисование.
 лепка объемного и плоскостного изображения (барельеф на картоне) с натуры или
по образцу, по памяти, воображению, лепка на тему, лепка декоративной композиции;
 выполнение плоскостной и полуобъемной аппликаций (без фиксации деталей на
изобразительной поверхности ("подвижная аппликация") и с фиксацией деталей на
изобразительной плоскости с помощью пластилина и клея) с натуры, по образцу,
представлению, воображению, выполнение предметной, сюжетной и декоративной
аппликации;
 проведение беседы о содержании рассматриваемых репродукций с картины
художников, книжной иллюстрации, картинки, произведения народного и декоративноприкладного искусства.
Подготовительный период обучения.
Введение. Человек и изобразительное искусство; урок изобразительного искусства;
правила поведения и работы на уроках изобразительного искусства; правила организации
рабочего места; материалы и инструменты, используемые в процессе изобразительной
деятельности; правила их хранения.
Формирование организационных умений: правильно сидеть, правильно держать и

пользоваться инструментами (карандашами, кистью, красками), правильно располагать
изобразительную поверхность на столе.
Сенсорное воспитание: различение формы предметов при помощи зрения, осязания и
обводящих движений руки; узнавание и показ основных геометрических фигур и тел (круг,
квадрат, прямоугольник, шар, куб); узнавание, называние и отражение в аппликации и
рисунке цветов спектра; ориентировка на плоскости листа бумаги.
Развитие моторики рук: формирование правильного удержания карандаша и кисточки;
формирование умения владеть карандашом; формирование навыка произвольной
регуляции нажима; произвольного темпа движения (его замедление и ускорение),
прекращения движения в нужной точке; направления движения.
Обучение приемам работы в изобразительной деятельности (лепке, выполнении
аппликации, рисовании):
Приемы лепки:
 отщипывание кусков от целого куска пластилина и разминание;
 размазывание по картону;
 скатывание, раскатывание, сплющивание;
 примазывание частей при составлении целого объемного изображения.
Приемы работы с "подвижной аппликацией" для развития целостного восприятия
объекта при подготовке обучающихся к рисованию:
 складывание целого изображения из его деталей без фиксации на плоскости листа;
 совмещение аппликационного изображения объекта с контурным рисунком
геометрической фигуры без фиксации на плоскости листа;
 расположение деталей предметных изображений или силуэтов на листе бумаги в
соответствующих пространственных положениях;
 составление по образцу композиции из нескольких объектов без фиксации на
плоскости листа.
Приемы выполнения аппликации из бумаги:
 приемы работы ножницами;
 раскладывание деталей аппликации на плоскости листа относительно друг друга в
соответствии с пространственными отношениями: внизу, наверху, над, под, справа от...,
слева от..., посередине;
 приемы соединения деталей аппликации с изобразительной поверхностью с
помощью пластилина;
 приемы наклеивания деталей аппликации на изобразительную поверхность с
помощью клея.
Приемы рисования твердыми материалами (карандашом, фломастером, ручкой):
 рисование с использованием точки (рисование точкой; рисование по заранее
расставленным точкам предметов несложной формы по образцу);
 рисование разнохарактерных линий (упражнения в рисовании по клеткам прямых
вертикальных, горизонтальных, наклонных, зигзагообразных линий; рисование
дугообразных, спиралеобразных линии, линий замкнутого контура (круг, овал). Рисование
по клеткам предметов несложной формы с использованием этих линии (по образцу);
 рисование без отрыва руки с постоянной силой нажима и изменением силы нажима
на карандаш. Упражнения в рисовании линий. Рисование предметов несложных форм (по
образцу);
 штрихование внутри контурного изображения; правила штрихования; приемы
штрихования (беспорядочная штриховка и упорядоченная штриховка в виде сеточки);
 рисование карандашом линий и предметов несложной формы двумя руками.
Приемы работы красками:
 приемы рисования руками: точечное рисование пальцами, линейное рисование
пальцами; рисование ладонью, кулаком, ребром ладони;

 приемы трафаретной печати: печать тампоном, карандашной резинкой, смятой
бумагой, трубочкой;
 приемы кистевого письма: примакивание кистью, наращивание массы; рисование
сухой кистью; рисование по мокрому листу.
Обучение действиям с шаблонами и трафаретами:
 правила обведения шаблонов;
 обведение шаблонов геометрических фигур, реальных предметов несложных форм,
букв, цифр.
Обучение композиционной деятельности:
 Понятие "композиция". Элементарные приемы композиции на плоскости и в
пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль, диагональ в построении композиции.
Определение связи изображения и изобразительной поверхности. Композиционной центр
(зрительный центр композиции). Соотношение изображаемого предмета с параметрами
листа (расположение листа вертикально или горизонтально).
 Установление на изобразительной поверхности пространственных отношений (при
использовании способов передачи глубины пространства). Понятия: линия горизонта,
ближе - больше, дальше - меньше, загораживания.
 Установление смысловых связей между изображаемыми предметами.
 Главное и второстепенное в композиции.
 Применение выразительных средств композиции: величинный контраст (низкое и
высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое), светлотный контраст (темное и светлое).
Достижение равновесия композиции с помощью симметрии.
 Применение приемов и правил композиции в рисовании с натуры, тематическом и
декоративном рисовании.
 Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции,
конструкцию. Формирование понятий: "предмет", "форма", "фигура", "силуэт", "деталь",
"часть", "элемент", "объем", "пропорции", "конструкция", "узор", "орнамент",
"скульптура", "барельеф", "симметрия", "аппликация".
 Разнообразие форм предметного мира. Сходство и контраст форм. Геометрические
фигуры. Природные формы. Трансформация форм. Передача разнообразных предметов на
плоскости и в пространстве.
 Обследование предметов, выделение их признаков и свойств, необходимых для
передачи в рисунке, аппликации, лепке предмета.
 Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами (метод обобщения).
 Передача пропорций предметов. Строение тела человека, животных.
 Передача движения различных одушевленных и неодушевленных предметов.
 Приемы и способы передачи формы предметов: лепка предметов из отдельных
деталей и целого куска пластилина; составление целого изображения из деталей,
вырезанных из бумаги; вырезание или обрывание силуэта предмета из бумаги по
контурной линии; рисование по опорным точкам, дорисовывание, обведение шаблонов,
рисование по клеткам, самостоятельное рисование формы объекта.
 Сходство и различия орнамента и узора. Виды орнаментов по форме: в полосе,
замкнутый, сетчатый, по содержанию: геометрический, растительный, зооморфный,
геральдический. Принципы построения орнамента в полосе, квадрате, круге, треугольнике
(повторение одного элемента на протяжении всего орнамента; чередование элементов по
форме, цвету; расположение элементов по краю, углам, в центре).
 Практическое применение приемов и способов передачи графических образов в
лепке, аппликации, рисунке.
Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в
рисунке с помощью красок:
Обучение восприятию произведений искусства:

Примерные темы бесед:
 "Изобразительное искусство в повседневной жизни человека. Работа художников,
скульпторов, мастеров народных промыслов, дизайнеров".
 "Виды изобразительного искусства". Рисунок, живопись, скульптура, декоративноприкладное искусства, архитектура, дизайн.
 "Как и о чем создаются картины" Пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетная картина.
Какие материалы использует художник (краски, карандаши). Красота и разнообразие
природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи и графики.
Художники создали произведения живописи и графики: И. Билибин, В. Васнецов, Ю.
Васнецов, В. Конашевич, А. Куинджи, А Саврасов, И. Остроухова, А. Пластов, В. Поленов,
И Левитан, К. Юон, М. Сарьян, П. Сезан, И. Шишкин.
 "Как и о чем создаются скульптуры". Скульптурные изображения (статуя, бюст,
статуэтка, группа из нескольких фигур). Какие материалы использует скульптор (мрамор,
гранит, глина, пластилин). Объем - основа языка скульптуры. Красота человека, животных,
выраженная средствами скульптуры. Скульпторы создали произведения скульптуры: В.
Ватагин, А. Опекушин, В. Мухина.
 "Как и для чего создаются произведения декоративно-прикладного искусства".
Истоки этого искусства и его роль в жизни человека (украшение жилища, предметов быта,
орудий труда, костюмы). Какие материалы используют художники-декораторы.
Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве
(цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стеклах).
Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России с учетом
местных условий. Произведения мастеров расписных промыслов (хохломская, Городецкая,
гжельская, жостовская роспись).
6. Тематическое планирование
Тематическое планирование 1 класс
№
п/п

Тема

Содержание образования

Основные виды деятельности

Кол
иче
ств
о
час
ов
9

В мире волшебных линии
Линия — одно из художественно-выразительных средств изображения, основной
графический элемент линейной графики. Линия активно используется в набросках,
эскизах, рисунках, в станковой графике (офорте). Она используется также в карикатуре,
шаржах, плакате, живописи, архитектуре и дизайнерских проектах. Линии как таковой в
природе не
существует, она всегда условна и является лишь границей тех или иных плоскостей
формы. Используя линию, художник определяет форму и пространство, изменяя
тональность, передает воздушную перспективу. Линия несет в себе информацию об
изображении, художник не может обойтись без нее в своем творчестве. Ею пользуются
скульпторы.
архитекторы, живописцы, конструкторы. Являясь одним из главных технических средств
композиции, линия имеет свои художественно-выразительные возможности. Она может
быть плавной, спокойной, певучей. Она может быть вертикальной и горизонтальной,
сплошной и прерывистой, прямой и волнистой, пересекающейся и параллельной, легкой и
тяжелой и т. д. Таким образом, линия, пятно, силуэт относятся к основным средствам
художественного изображения
1
Осень золотая Красота и разнообразие мира Характеризовать
красоту 1
природы.
Развитие природы, осеннее состояние
наступает.
наблюдательности. Эстетическое природы.
Характеризовать
восприятие
особенности красоты осенних

деталей природы. В частности красоты
осенних
листьев.
Сравнение осенних листьев по
форме
и
цвету.
Использование
этого
опыта в изображении осеннего
листопада
при
работе
с
акварельными красками, а также
в аппликации и лепке. Учим
детей живописными средствами
передавать богатый колорит
осенней природы. Образ осени в
иллюстрациях таких известных
художников, как И. Левитан, К.
Коровин. Ф. Васильев и др., а
также в стихах А. Барто. Работа
выполняется вместе с учителем.
Задание:
аппликация
из
оборванных цветных кусочков
бумаги,
рисунок,
лепка.
Материалы
и
инструменты:
бумага (обычная и цветная),
кисть, клей, пластилин, образцы
изображений
Солнце
на Выражение
настроения
в
небе. Травка изображении. Изображать можно
на
земле. не только предметный мир, но и
Забор.
мир наших чувств (скрытый
мир). Эмоциональное и
ассоциативное звучание цвета.
Какое настроение вызывают
разные цвета. Развитие навыков
работы с красками, цветом.
Усвоение таких понятий, как
«ясно», «пасмурно». Практика
работы
с
красками.
Самостоятельная работа детей.
Задание:
рисование
летней
полянки, стоящего на ней забора.
На голубом небе светит яркое
солнце.
Материалы
и
инструменты:
бумага, гуашь, кисти.
Фрукты,
Изображение фруктов и овощей.
овощи
Развитие наблюдательности и
разного
изучение природных форм.
Знакомство с новым понятием —
цвета.
«натюрморт».
Натюрморт
—
изображение
неодушевленных предметов в
изобразительном
искусстве.
Развитие
художественных
навыков
при
создании
натюрмортов на основе красивых
композиций
из
овощей
и
фруктов.
Знакомство
с
трафаретом.
Работа
по

листьев, учитывая их цвет и
разнообразие форм. Изображать
характерные
особенности
осеннего
леса,
глядя
на
предложенный
учителем
образец.
Использовать
выразительные
средства
живописи и возможности
аппликации
для
создания
образов осенней природы.
Овладевать
живописными
навыками работы акварелью, в
технике бумагопластнки. в
лепке,
используя
помощь
учителя.

1
Воспринимать и эстетически
оценивать красоту природы в
разное время года и разную
погоду. Внимательно слушать
рассказ учителя. Изображать
характерные
особенности
пейзажа
при
различном
освещении.
Изображать
живописными
средствами
состояние природы родного
края.
Характеризовать
значимость влияния погоды на
настроение человека.
Овладевать живописными
навыками работы
гуашью.
Работать
максимально
самостоятельно, если трудно,
обратиться за помощью к
учителю
Уметь различать фрукты и 1
овощи, разные по цвету и
форме. Понимать, что такое
натюрморт.
Изображать
живописными
средствами
разные фрукты и овощи.
Если работу выполнить трудно,
обратиться за помощью к
учителю.
Овладевать
живописными
навыками
работы цветными мелками.
Овладевать навыками работы с
трафаретом, используя, если
необходимо, помощь учителя.

трафарету. Творческие умения и
навыки
работы
цветными
мелками.
Помощь
учителя.
Сравнение своей работы с
работой
одноклассников.
Задание: рисование натюрморта
из фруктов и овощей. Материалы
и инструменты: цветные мелки,
бумага, образец.
с
понятиями
Простые
и Знакомство
«форма»,
«простая
форма».
сложные
Простые и сложные формы.
формы
Развитие
способности
предметов.
целостного
обобщенного
видения формы. Все творения
окружающей нас природы и весь
предметный
мир
можно
построить на основе простых
геометрических фигур. Анализ
формы
предмета.
Развитие
наблюдательности
при
восприятии сложной формы н
умение «разделить» ее на
множество
простых
форм.
Помощь учителя при анализе
сложной
формы.
Задание:
рисование предмета из двух или
трех простых форм: вагон, дом
или
другие
предметы.
Материалы
и
инструменты:
цветная
бумага,
картон,
трафареты, цветные карандаши.
Образцы
форм.
Рисуем
самостоятельно
Линия. Точка. Линия, точка, пятно — язык
Пятно.
графики
в
изобразительной
композиции, способ изображения
предмета на плоскости. Развитие
способности
целостного
обобщенного
видения.
Роль
воображения и фантазии при
изображении на основе линии,
точки и пятна. Линия, точка,
пятно
их
роль
при
взаимодействии
с
другими
графическими
и
цветовыми
средствами
композиции.
Готовность
рабочего
места.
Правильное
удерживание
карандаша в руке. Помощь
учителя. Оценка своей работы.
Задание: работа по образцу.
Дорисовывание
волос
у
человечков. Волны на море.
Забор.
Материалы
и
инструменты: бумага, цветные
карандаши, фломастеры.

Сравнивать свою
работами
одноклассников.

работу

Использовать трафарет простой 1
формы для создания более
сложных форм. Посмотреть,
как использует трафарет твой
товарищ. Соотносить простую
и сложную форму- с опытом
зрительных
впечатлений.
Видеть в сложной форме
составляющие
простые
формы.
Воспринимать
и
анализировать
формупредмета. Если самостоятельно
провести
анализ
сложно,
обратиться за помощью к
учителю.
Создавать
изображения на основе простых
и сложных форм.

Использовать линию точку, 1
пятно,
как
основу
изобразительного образа на
плоскости листа. Если задание
самостоятельно
выполнить
трудно, обратиться за помощью
к учителю. Соотносить форму
пятна, множество точек и
разнообразие линий с опытом
зрительных
впечатлений.
Видеть зрительную метафору –
образ будущего изображения.
Овладевать
первичными
навыками
изображения
на
плоскости
с
помощью
пятна, точки, линии. Создавать
изображения на основе пятна,
точки, линии. Сравнивать свою
работу
с
работой
одноклассников.

Лист
сирени.

Лепим лист
сирени.

Матрешка.

Разговор о временах года. Весна.
Распускаются
подснежники,
тюльпаны
очаровывают
красотой, чуть позже расцветает
сирень. Она окружает нас своим
неповторимым
ароматом.
Развитие наблюдательности и
изучение
природных
форм.
Изучение формы листа сирени.
Изображение
листа
сирени.
Форма листа. Жилки листа.
Развитие
художественных
навыков при создании рисунка на
основе знаний простых форм.
Творческие умения и
навыки работы акварельными
красками.
Развитие
наблюдательности.
Опыт
эстетических впечатлений от
красоты природы. Любование
красотой
цвета
и
формы,
созданных природой. Оценка
своей деятельности. Сравнение
своей
работы
с
работой
окружающих.
Задание:
рисование
листа
сирени.
Материалы
и
инструменты:
бумага, акварельные краски,
кисть.
Развитие наблюдательности и
изучение природных пластичных
форм. Знакомство с понятием
«форма». Сравнение по форме
различных листьев и выявление
ее
геометрической
основы.
Изучение формы листа сирени.
Лепка листа сирени. Развитие
художественных навыков при
создании
вылепленной
пластичной формы на основе
знаний простых форм и объемов.
Творческие умения и навыки
работы
пластичными
материалами.
Развитие
наблюдательности.
Опыт
эстетических впечатлений от
красоты природы. Любование
красотой
цвета
и
формы,
созданных природой. Сравнение
выполненной работы с работой
одноклассников. Задание: лепка
листа сирени. Материалы и
инструменты: трафарет листа,
пластилин, стека
Развитие
способности
целостного
обобщенного
видения.
Объемные

Сравнивать
форму
листа 1
сирени с другими формами.
Находить природные узоры и
более
мелкие
формы.
Изображать
предмет,
максимально копируя форму,
созданную
природой.
При
возникновении
трудностей
обратиться за помощью к
учителю. Понимать простые
основы симметрии. Видеть
ритмические повторы узоров
в
природе.
Анализировать
различные предметы с точки
зрения строения их формы.
Оценивать свою работу.

Сравнивать
форму
листа 1
сирени с другими формами.
Находить природные узоры и
более
мелкие
формы.
Изображать (лепить) предмет,
максимально копируя форму,
созданную природой. Понимать
простые основы симметрии.
Видеть пластику предмета.
Анализировать
различные
предметы с точки зрения
строения их формы и объема.
Посмотреть на работу своего
товарища, сравнить работы

Находить
образные
знакомые

выразительные,
объемы,
уже
нам
(снеговик,

изображения.
Отличие неваляшка и т. д.). Овладевать
изображения в пространстве от первичными
навыками
изображения
на
плоскости. изображения в объеме (рельеф).
Объем. образ в трехмерном Изображать в объеме (рельеф)
пространстве. Выразительные, т. способами
вдавливания
и
е. образные (похожие на кого-то), размазывания.
Если
не
объемные
объекты,
уже получается, посмотреть, как
знакомые
нам
(снеговик, делают работу другие
неваляшка).
Развитие
наблюдательности, фантазии при
восприятии объемной формы.
Анализ
формы.
При
возникновении трудностей в
процессе деятельности обратить
внимание
на
работу
одноклассников. Задание: лепка
матрешки.
Материалы
и
инструменты: матрешка, лист
плотного картона, пластилин,
стека.
9
Рисуем
Изучение формы. Изображение Понимать, что такое шаблон.
куклуневаляшки.
Развитие Овладевать навыками работы с
неваляшку.
художественных навыков при шаблоном.
Изображать
создании рисунка на основе живописными
средствами
знании простых форм. Работа с разные декоративные цветы
шаблоном. Творческие умения и внутри нарисованной формы.
навыки работы акварельными Овладевать
живописными
красками. Декоративная роспись. навыками
работы
Развитие
наблюдательности. фломастерами
и
мелками.
Опыт эстетических впечатлении Изображать
предмет,
от рассматривания своей работы. максимально копируя форму,
Сравнение своей работы с предложенную
учителем.
работами
одноклассников. Понимать простые основы
Оценка
работы.
Задание: геометрии,
симметрию.
рисование
куклы-неваляшки Оценивать свою деятельность
Материалы
и
инструменты:
кукла-неваляшка,
шаблон,
фломастеры, цветные мелки.
От линии к рисунку, бумажной пластике и лепке
7
Пластичность бумаги подталкивает к изменению плоского пространства рисунка на
объемное, расширяя рамки восприятия процесса создания произведения изобразительного
искусства. Процесс работы с бумагой помогает развивать пространственное мышление,
дает возможность отдохнуть от рисования, но не удаляет ребенка из пространства
изобразительной деятельности. И как интересно раскрашивать бумажные фигурки,
обводить их. сравнивать плоское и объемное! Как часто возникает желание искать
возможности для создания объемного рисунка после подобных сравнений!
Деревянные
построили, 1
10
Первичное
знакомство
с Наблюдать
дома
в архитектурой.
человеком.
Постройки
в созданные
деревне.
их
форму,
окружающей
нас
жизни. Анализировать
конструкцию.
Назначение
построек. пропорции,
Постройки,
сделанные Изображать деревянный дом в
человеком.
Материалы
для лепке, выявляя его форму,
взаимосвязь
постройки. Понятия «внутри». конструкцию,
«снаружи». Назначение дома, его частей. Понимать взаимосвязь
внешний
вид.
Внутреннее внешнего вида и внутренней
устройство
дома, конструкции дома. Овладевать
взаимоотношение его частей. первичными
навыками

Изображение деревянного дома в
иллюстрациях таких известных
художников, как И. Левитан. К.
Коровин и др. Выполнение
работы
по
образцу,
предложенному
учителем.
Задание:
изображение
деревянного дома из бревен из
пластилина.
Материалы
и
инструменты: картон, пластилин,
стека,
иллюстрация
с
изображением деревянного дома
– образец
Деревянный
Дальнейшее
знакомство
с
дом
из архитектурой. Назначение дома,
бревен.
его внешний вил. Внутреннее
устройство
дома,
взаимоотношение его частей.
Любое
изображение
взаимодействие
нескольких
простых геометрических форм.
Изображение деревянного дома в
иллюстрациях таких известных
художников, как И. Левитан, К.
Коровин
и
др.
Развитие
конструктивной
фантазии
и
наблюдательности
–
рассматривание
деревянных
домов
на
иллюстрациях
художников. Приемы работы в
технике бумагопластики. Оценка
своей деятельности. Задание:
изображение деревянного дома в
технике аппликации. Материалы
и инструменты: картон, набор
цветной
бумаги,
ножницы,
иллюстрация с изображением
деревянного дома.
Рыбки
в Изучение формы. Форма и
создание
композиции
аквариуме
внутри заданной формы, с
учетом
ее.
Изображение
аквариума в технике аппликации.
Развитие
художественных
навыков
при
создании
аппликации на основе знания
простых
форм.
Работа
с
шаблоном. Творческие умения и
навыки
работы
фломастерами
и
цветными
карандашами.
Развитие
наблюдательности.
Опыт
эстетических
впечатлений
от рассматривания своей работы.
Сравнение своей работы с
работами одноклассников и ее
опенка. Задание: аппликация из

конструирования с помощью
лепки.
Понимать,
что
в
создании формы постройки
принимает участие художникархитектор,
который
придумывает, как эта постройка
(дом)
будет
выглядеть.
Работать по образцу

Рассматривать и сравнивать 1
реальные здания разных форм.
Овладевать
первичными
навыками конструирования из
бумаги.
Работать
как
индивидуально, так и в группе.
Конструировать (строить) из
бумаги. Оценивать критически
свою работу. сравнивая ее с
другими работами

Понимать
выразительные 1
возможности цветной бумаги,
используя
ее
в
технике
бумагопластики.
Осваивать
приемы работы с аппликацией.
Изображать,
используя
цветшею бумагу в аппликации.
Развивать навыки работы в
технике
бумагопластики.
Овладевать приемами работы с
бумагой. Развивать навыки
создания
сложной,
многофигурной композицией.

цветной бумаги. Материалы и
инструменты: бумага (обычная и
цветная), цветные карандаши.
фломастеры.
Зима.
Восприятие красоты зимнего
Снеговик.
пейзажа
и
радости
Праздник
зимних развлечений в картине В.
Новый
год. Сурикова.
Выразительные
возможности
материалов,
которыми работают художники.
Природа умеет себя украшать.
Умение видеть красоту природы,
разнообразие ее форм, цвета
(иней, мороз, снег). Развитие
наблюдательности.
Развитие
художественных навыков при
создании рисунка и аппликации
на основе знаний простых форм.
Понимание
пропорций
как
соотношения
между
собой частей одного целого.
Пропорции - выразительное
средство искусства. которое
помогает художнику создать
образ,
выражать
характер
изображаемого.
Сравнение
выполненной
работы
с
работой
одноклассников.
Задание:
конструирование и рисование
снеговика
с
разными
пропорциями (нижний, средний
и верхний круги, составляющие
конструкцию
«снеговика»),
или новогодней елки (нижний,
средний и верхний ярус).
Материалы
и
инструменты:
бумага
белая
и
цветная, ножницы, клей, цветные
карандаши.
Новогодняя
Восприятие красоты природы.
Просмотр слайдов, фотографий и
елка.
Флажки
на картин (В. Суриков. «Взятие
веревке для снежного
городка»)
с
елки.
выразительными
деталями
зимней
природы,
(ветки,
покрытые инеем, снежинки,
сосульки на крышах, пушистые
лапы
елок,
припорошенные
снегом).
Умение
видеть.
Развитие зрительных навыков.
Композиция - главное средство
выразительности
работы
художника. Цветовые решения.
Колорит картины. Украшение.
Праздник. Передача ощущения
праздника
художественными

Понимать, что в создании 1
композиции принимает участие
художник-дизайнер, который
придумывает,
как
эта
композиция будет выглядеть.
Продолжать осваивать технику
работы
фломастерами
и
цветными
карандашами.
Развивать навыки работы в
технике
бумагопластики.
Работать как индивидуально,
так и в группе. Оценивать
критически
свою
работу,
сравнивая
ее
с
другими
работами.
Конструировать
(строить) из бумаги.

Передавать в изображении 1
характер
и
настроение
праздника. Закреплять навыки
работы от общего к частному.
Развивать навыки работы в
технике
аппликации
и
рисования. Осваивать приемы
создания
орнамента:
повторение
модуля,
ритмическое
чередование
элемента.
Работать
графическими
материалами
(фломастеры,
цветные
карандаши) с помощью линий
разной
толщины.
Эмоционально откликаться на
красоты
зимней
природы,

средствами. При возникновении
трудностей
в
процессе
деятельности обратить внимание
на
работу
одноклассников.
Задание: Конструирование и
рисование
новогодней
елки, флажков на веревке.
Материалы
и
инструменты:
бумага
белая
и
цветная,
ножницы,
клей,
цветные
карандаши
Лепим
Что такое скульптура? Образный
человека из язык скульптуры. Материалы,
пластилина.
которыми работает скульптор.
Выразительные
возможности
пластилина.
Человек.
Изображение человека. Части
тела. Части головы, липа. Чем
похожи люди и в чем разные
Развитие
наблюдательности.
Опыт эстетических впечатлений
от рассматривания своей работы.
Сравнение своей работы с
работами одноклассников и ее
опенка Задание: слепи части тела
человечка
из
пластилина,
соедини их так. как показано на
образце.
Материалы
и
инструменты:
картон,
пластилин,
стека,
образец.
Зима. Белый Восприятие красоты природы.
зайка.
Просмотр слайдов, фотографий и
картин
с
выразительными
деталями
зимней
природы
(ветки,
покрытые
инеем,
снежинки, сосульки на крышах,
пушистые
лапы
елок,
припорошенные снегом; Умение
видеть. Развитие зрительных
навыков. Композиция - главное
средство
выразительности
работы
художника. Животный мир леса.
Заяц.
Внешний
вид
животного. Части тела зайца.
Цвет
зайки
зимой
и
летом. Почему зайка зимой
белого
цвета?
Соблюдение
пропорций.
Развитие
наблюдательности.
Опыт
эстетических
впечатлений
от рассматривания своей работы.
Сравнение
своей
работы
с
работами
своих
одноклассников.
Опенка
своей работы. Задание: слепи

праздник.
работу
работами.

Сравнивать свою
с
другими

Объяснять, чем похожи и в чем 1
разные люди. Знать, как
называются разные части тела
человека. Закреплять навыки
работы от общего к частному.
Развивать навыки работы в
технике
лепки.
Оценивать
критически
свою
работу
сравнивая
ее
с
другими
работами.

Объяснять,
чем
внешне 1
отличаются зайки летом и
зимой? Знать, как называются
разные части тела зайки.
Закреплять навыки работы от
общего
частном.
Анализировать формы частей,
соблюдать
пропорции.
Развивать навыки работы в
технике
лепки и рисунка. Оценивать
критически
свою
работу
сравнивая
ее
с
другими
работами.

части
тела
зайчика
из
пластилина, соедини их так. как
показано на образце, нарисуй
зайчика.
Материалы
и
инструменты: картон, пластилин,
стека, образец, бумага, цветные
карандаши, фломастеры.
От замысла к воплощению
9
Рисование школьника младших классов тесно переплетается с игрой. Процесс рисования
разворачивается как своеобразная игра. Графические изображения фиксируют
развертывание сюжета игры, помогают развивать его. Рисование на основе замысла,
самостоятельное нахождение средств для его воплощения, новое оригинальное решение в
создании образа — все это характеризует проявление творчества ребенка, появление у
него внутреннего идеального поля действий.
Картины
17
Опыт восприятия искусства. Иметь
представление,
что 1
знаменитых
Учимся
быть
зрителями. картина — это особый мир,
художников
Начальное
формирование созданный
художником,
навыков восприятия и оценки наполненный его мыслями,
деятельности
известных чувствами и переживаниями.
художников. Учимся любоваться Рассуждать о творческой работе
красотой природы, что помогает зрителя,
о
своем
опыте
сделать жизнь еще красивее. восприятия
Произведений
Картины,
создаваемые изобразительного
искусства.
художниками. Где и зачем мы Рассматривать и сравнивать
встречаемся с картинами? Как картины
разных
жанров,
воспитывать в себе зрительские рассказывать о настроении и
умения?
Различные
жанры разных состояниях, которые
изобразительного
искусства. художник передает цветом
Рассматриваем
картины. (радостное,
праздничное,
Картины
знаменитых грустное, таинственное, нежное
художников (Б. Кустодиев, И. и т. д.) Знать имена знаменитых
Шишкин, А. Герасимов и др.). художников. Рассуждать о
Выражение
в
картине своих
впечатлениях
и
настроения, состояния души. эмоционально
оценивать,
Опыт восприятия произведений отвечать на
вопросы по
изобразительного
искусства. содержанию
произведений
Задание: составить рассказ по художников
картине известного художника.
Рассказать
о
характере,
настроении в картине. Что хотел
рассказать
художник?
Материалы
и
инструменты:
иллюстрация картины известного
художника
18
Пирамидки.
Изучение формы. Композиция Овладевать
техникой
и 1
рисунка. Форма и создание способами
аппликации.
Рыбка.
композиции внутри заданной Создавать и изображать на
формы,
с
учетом
ее. плоскости
средствами
Изображение рыбки, пирамидки аппликации и графическими
в технике аппликации. Развитие средствами
(цветные
художественных навыков при карандаши,
фломастеры)
создании аппликации на основе заданный образ (пирамидка,
знания простых форм. Работа с рыбка). Продолжать овладевать
шаблоном. Знакомство с новыми навыками работы карандашами,
возможностями художественных кистью, ножницами. Понимать
материалов и новыми техниками. и использовать особенности
Развитие
навыков
работы изображения на плоскости с

Ваза
цветами.

Колобок.

красками,
цветом.
Учимся
видеть
красоту.
При
возникновении трудностей в
процессе деятельности обратить
внимание
на
работу
одноклассников.
Задание:
изображение рыбки, пирамидки
(техника
аппликации
с
графической
дорисовкой).
Материалы
и
инструменты:
шаблон, цветная бумага, кисть,
клей,
цветные
карандаши,
фломастеры
с Развитие зрительных навыков.
Форма. Композиция. Композиция
–
главное
средство
выразительности
работы
художника.
Раскрытие в
композиции
сущности
произведения.
Пропорции.
Цветовые решения. Колорит.
Линия, штрих, цветовое пятно и
художественный
образ.
Изображение вазы с цветами в
технике аппликации. Развитие
художественных навыков при
создании аппликации на основе
знаний простых форм. Работа с
шаблоном.
Оценка
своей
деятельности.
Задание:
изображение вазы с цветами
(техника
аппликации
с
графической
дорисовкой).
Материалы
и
инструменты:
шаблон, цветная бумага, кисть,
клей,
цветные
карандаши,
фломастеры.
Сказка,
фольклор.
Русские
народные сказки показывают
детям, насколько богатой может
быть
речь.
Кроме
выразительности языка, в них
всегда присутствует добрый
юмор.
Художникииллюстраторы. Художественные
средства
выразительности.
Сюжет сказки.
Цветовые
решения. Колорит. Передача
ощущения
сказки
художественными
средствами.
Персонажи-животные в сказках
— это человеческие характеры.
Весь предметный мир можно
построить на основе простых
геометрических фигур. Анализ
формы
предмета.
Развитие
наблюдательности.
Усвоение

помощью пятна. Продолжать
осваивать
приемы
работы
графическими
материалами.
Наблюдать
за
работой
одноклассников.

Объяснять, чем отличаются 1
листы бумаги друг от друга.
Знать, для чего предназначена
ваза. Закреплять навыки работы
от
общего
к
частному.
Анализировать форму частей,
соблюдать
пропорции.
Развивать навыки работы в
технике аппликации и рисунка.
Оценивать критически свою
работу, сравнивая ее с другими
работами.

Анализировать
1
последовательность
изображения
головы,
лиц
героев композиции. Различать
средства
художественной
выразительности в творчестве
мастеров книжной графики и
других
видов
искусства.
Высказывать свое мнение о
средствах
художественной
выразительности,
которые
используют художники для
выразительности, для передачи
сказочности
происходящих
событий и действий. Понимать
условность и Субъективность
художественного
образа.
Закреплять навыки работы от
общего
к
частному.
Анализировать форму частей,

понятий «слева» и «справа».
Выражение
своего
мнения
относительно своей деятельности
и деятельности других. Задание:
рисование Колобка на полянке.
Материалы
и
инструменты:
цветная бумага, гуашь, цветные
карандаши, цветные мелки
Дома
в Развитие
конструктивной
городе.
фантазии и наблюдательности –
рассматривание реальных зданий
(иллюстрации) разных форм,
разной этажности.
Город.
Здания различного назначения.
Конструкция здания. Приемы
работы
в
технике
бумагопластики. Формирование
первичных
умений
видеть
конструкцию
(геометрию)
предмета, т. е. то, как он
построен. Любое изображение
взаимодействие
нескольких
простых геометрических форм.
При затруднениях в работе
выполнение ее с помощью
учителя. Задание: создание из
простых геометрических форм
(заранее
вырезанных
прямоугольников,
кругов,
овалов,
треугольников)
изображений зданий (домов),
города в технике аппликации.
Материалы
и
инструменты:
цветная бумага, ножницы, клей
Одноэтажный Выразительные
возможности
дом.
пластилина.
Изображение
Трехэтажный одноэтажного и трехэтажного
дом.
дома. Передача пропорций и
структуры
дома.
Развитие
наблюдательности
и
аналитических
возможностей
глаза. Знакомство с понятием
«форма». Сравнение по форме и
размеру
одноэтажного
и
трехэтажного
дома.
Использование этого опыта в
изображении дома в технике
лепки. При затруднениях в
работе — выполнение ее с
помощью
учителя.
Задание:
изобразить в лепке одноэтажный
и трехэтажный дом. Материалы и
инструменты: пластилин, стека,
цветная бумага, ножницы, клей
создания
Многоэтажны Особенности
аппликации. Аккуратность и
й дом.
внимательность.
Чувство

соблюдать пропорции

Рассматривать и сравнивать 1
реальные здания разных форм.
Овладевать
навыками
конструирования из бумаги.
Анализировать
различные
предметы (здания) с точки
зрения строения их формы, их
конструкции. Составлять и
конструировать из простых
геометрических
форм
(прямоугольников,
кругов,
овалов,
треугольников)
изображения зданий в технике
аппликации. Оценивать свою
деятельность.

Развивать навыки работы с 1
целым куском пластилина.
Овладевать приемами работы с
пластилином
(вдавливание,
заминание,
вытягивание,
защипывание).
Создавать
изображение дома в технике
лепки с передачей пропорций и
учетом
композиционного
центра.
Оценивать
свою
деятельность.

Развивать
технике
Выявлять

навыки работы в 1
бумагопластики.
геометрическую

Весна
пришла.

Весна. Почки
на
деревьях.

композиции. Композиционный
центр.
Изображение
многоэтажного дома в технике
аппликации. Умение видеть цвет.
Деление цветов на теплые и
холодные. При возникновении
трудностей
в
процессе
деятельности обратить внимание
на
работу
одноклассников.
Задание: сделать аппликацию –
изобразить многоэтажный дом.
Материалы
и
инструменты:
цветная бумага, ножницы, клей.
Времена года.
Весна.
Отображение
всей
красоты
весенней
природы
в
произведениях
художников.
Опыт восприятия искусства.
Учимся
быть
зрителями.
Формирование
навыков
восприятия
и
оценки
деятельности
известных
художников. Учимся любоваться
красотой
природы.
Рассматриваем картин. Картины
знаменитых художников (И.
Левитан А. Саврасов и др.).
Выражение
в
картине
настроения, состояния души.
Опыт восприятия произведений
изобразительного
искусства.
Задание: составить рассказ по
картине художника. Рассказать о
характере, настроении в картине.
Что хотел рассказать художник?
Какое время года изображено на
картине?
Материалы
и
инструменты:
иллюстрация
картины художника.
Весна.
Учимся
любоваться
красотой
природы.
Рассматриваем
картины.
Картины
знаменитых
художников (И. Левитан и др.).
Рисуем деревья, почки на
деревьях, солнце. Усваиваем
понятия
«справа»,
«слева»,
«над»,
«под».
Композиция
рисунка.
Колорит.
Развитие
навыков работы с красками
(гуашь),
цветом.
Развитие
наблюдательности.
Опыт
эстетических впечатлений от
красоты природы. Выполнение
работы
по
образцу,
предложенному
учителем.
Задание: нарисуй картинку: три

форму простого плоского тела.
Создавать и конструировать из
простых геометрических форм.
Создавать изображение дома в
технике
аппликации
с
передачей пропорций и учетом
композиционного
центра.
Овладевать приемами работы с
бумагой.
Оценивать
свою
деятельность.

Иметь
представление,
что 1
картина — это особый мир,
созданный
художником,
наполненный его мыслями,
чувствами и переживаниями.
Рассуждать о творческой работе
зрителя,
о
своем
опыте
восприятия
произведений
изобразительного
искусства.
Рассматривать и сравнивать
картины разных художников,
рассказывать о настроении и
разных состояниях, которые
художник передает цветом
(радостное,
праздничное,
грустное, таинственное, нежное
и
т.
д.).
Знать
имена
знаменитых
художников.
Рассуждать
о
своих
впечатлениях и эмоционально
оценивать, отвечать на вопросы
по содержанию произведений
художников

Высказывать свое мнение о
средствах
художественной
выразительности,
которые
используют художники для
выразительности, для передачи
настроения, состояния природы
в картине. Закреплять навыки
работы от общего к частному.
Анализировать форму частей,
соблюдать
пропорции.
Развивать навыки работы с
живописными
материалами
(гуашь). Учиться оценивать
свою работу, сравнивать ее с
другими работами. Продолжать
осваивать приемы работы по
образцу

разных
дерева;
на
ветках
деревьев показались почки; на
небе солнышко. Материалы и
инструменты: бумага, гуашь,
кисти (тонкая и толстая),
иллюстрация картины художника
Замысел плюс опыт равно творчество
26
Весна
Времена
года.
Учимся
пришла.
любоваться красотой природы.
Светит
Рассматриваем
картины
солнце.
знаменитых художников (И.
Бежит
Левитан и др.). Выражение в
ручей.
картине настроения, состояния
Плывет
души. Рисование по описанию.
кораблик.
Композиция рисунка. Центр
композиции.
Построение
рисунка.
Использование
вспомогательных
точек
для
построения кораблика. Выбор
необходимой палитры красок.
Цвет. Колорит. Оценка своей
деятельности.
Сравнение
выполненной работы с работой
одноклассников.
Задание:
нарисуй картинку по описанию
(ручей,
кораблик,
солнце,
птички).
Материалы
и
инструменты: бумага, акварель,
кисти (тонкая
и толстая),
иллюстрация
картины
художника.
27
Цветок. Ветка Весна. Экскурсия в природу.
акации
Наблюдение живой природы.
с листьями.
Красота окружающего мира.
Выражение
настроения
в
изображении.
Изображать
можно не только предметный
мир, но и мир наших чувств
(скрытый мир). Эмоциональное
и ассоциативное звучание цвета.
Какое настроение вызывают
разные цвета?
Развитие
наблюдательности и фантазии.
Практика работы с красками
(гуашь), цветом.
При
возникновении трудностей в
процессе деятельности обратить
внимание
на
работу
одноклассников.
Задание:
рисование цветка, ветки акации с
листьями.
Материалы
и
инструменты: бумага, гуашь,
кисти.
28
Коврик
для Орнамент — узор, построенный
куклы. Узор
на
ритмичном
чередовании
в полосе.
различных элементов. Узор.
Украшать. Выполнение работы

8
Характеризовать
красоту 1
природы, весеннее состояние
природы.
Изображать
характерные
особенности
деревьев весной, тщательно
прорисовывать
все
детали
рисунка.
Использовать
выразительные
средства
живописи для создания образа
весенней природы. Овладевать
живописными
навыками
работы
акварелью.
Анализировать
различные
предметы с точки зрения
строения их формы. Соблюдать
пропорции
при
создании
изображаемых
предметов
рисунка.
Оценивать
свою
деятельность.
Сравнивать
выполненную работу с работой
одноклассников.

Понимать, что живопись — это 1
необыкновенный
вид
искусства, который отчетливо и
красочно передает видение
автором конкретного пейзажа.
Выделять этапы работы в
соответствии с поставленной
целью. Стараться передать
красками увиденную красоту и
вложить в нее свои чувства.
Повторять и затем варьировать
систему несложных действий с
художественными
материалами,
выражая
собственный
замысел.
Развивать
навыки
работы
гуашью.
Оценивать
свою
деятельность.

Развивать
декоративное
чувство при рассматривании
цвета,
при
совмещении
материалов. Видеть характер

самостоятельно.
Задание:
аппликация. Коврик для куклы.
Узор в полосе. Материалы и
инструменты: цветная бумага,
ножницы, клей, кисти, цветные
карандаши, образец.

Хоровод.

Дом
деревне.
Деревья
рядом с
домом.

Итоговая
контрольная
работа.

Повторение.

Времена года. Весна. Развитие
наблюдательности.
Развитие
художественных навыков при
создании рисунка и аппликации
на основе знаний простых форм.
Понимание
пропорций
как
соотношения между собой частей
одного целого.
При
возникновении трудностей —
выполнение работы совместно с
учителем.
Задание:
сделай
аппликацию и дорисуй ее.
Материалы
и
инструменты:
бумага
белая
и
цветная,
ножницы, клей, кисти, цветные
карандаши.
в Разнообразие домов. Природные
материалы для постройки, роль
дерева. Образ традиционного
русского
деревенского
деревянного
дома.
Размер.
Форма.
Последовательность
выполнения
рисунка.
Пропорции.
Понимание
пропорций как соотношения
между собой частей одного
целого. Сравнение выполненной
работы
с
работой
одноклассников.
Задание:
рисунок красками и кистью.
Домик в деревне. Деревья рядом
с
домом.
Материалы
и
инструменты: бумага, гуашь,
кисти, цветные мелки, образец
рисунка.
Рассматривание
примеров,
использование
готовых
шаблонов, умение работать по
алгоритму.
Рассматривание
рисунков.

формы
декоративных
элементов. Овладеть навыками
работы в аппликации. Находить
орнаментальные украшения в
предметном
окружении
человека,
в
предметах,
созданными
человеком.
Рассматривать
орнаменты,
находить в них природные и
геометрические
мотивы.
Получать первичные навыки
декоративного
изображения.
Оценивать свою деятельность.
Формировать
навыки
самостоятельности в работе.
Развивать
декоративное 1
чувство при рассматривании
цвета,
при
совмещении
материалов. Видеть характер
формы
декоративных
элементов. Овладеть навыками
работы
в
аппликации.
Участвовать
в
создании
коллективных работ. Понимать
роль
цвета
в
создании
аппликации. Обретать опыт
творчества и художественнопрактические
навыки
в
создании наряда (сарафана).
Оценивать свою деятельность.
Формировать
навыки
совместной работы.
Воспринимать и эстетически 1
оценивать красоту русского
деревянного
зодчества.
Характеризовать
значимость
гармонии
постройки
с
окружающим
ландшафтом.
Объяснять
особенности
конструкции
деревенского
деревянного дома и назначение
его
отдельных
элементов.
Изображать
живописными
средствами
(гуашь)
образ
деревянного деревенского дома,
природы (деревья). Выражать
свое отношение к архитектуре
деревянного деревенского дома.
Развивать навыки творческой
работы в технике акварели.
Сравнивать свою работу с
другими.
Понимать работу с шаблонами 1
и по алгоритму. Уметь отвечать
на вопросы.
Понимать,

что

такое

Наверху
облака.
Внизу цветы.

Повторение.
Придумай
свой
рисунок
(Учитывай
понятия:
«над», «под»,
«посередине»
, «в
центре».)

Рисование на темы является
рисованием по представлению.
Запас знаний и зрительных
представлений.
Круг
наблюдений. Отбор объектов
изображения.
Расположение
объектов на листе. Правильная
ориентация на плоскости листа
бумаги. Расстановка предметов в
рисунке.
Передача
сравнительных
размеров.
Понятие
двух
плоскостей:
горизонтальная (пол — земля),
вертикальная (небо или стена).
Развитие
пространственных
представлений.
Понятия
«наверху», «внизу». Рисование
карандашами
тематического
рисунка.
Размер. Форма.
Последовательность выполнения
рисунка. При затруднениях в
работе — выполнение ее с
помощью
учителя.
Задание:
рассматривание
рисунков.
Тематический
рисунок.
(Предложение: «Наверху облака.
Внизу цветы».) Материалы и
инструменты: бумага, цветные
карандаши, фломастеры, цветные
мелки.
Рассматривание
рисунков.
Рисование на темы является
рисованием по представлению.
Запас знаний и зрительных
представлений.
Круг
наблюдений. Отбор объектов
изображения.
Формирование
пространственных
представлений
у
детей.
Расположение объектов на листе.
Правильная
ориентация
на
плоскости
листа
бумаги.
Расстановка
предметов
в
рисунке.
Передача
сравнительных
размеров.
Понятие вертикальной плоскости
(небо или стена).
Развитие
пространственных
представлений. Понятия «над»,
«под», «посередине», «в центре».
Рисование
карандашами
тематического рисунка. Размер.
Форма.
Последовательность
выполнения
рисунка.
Выполнение
работы
самостоятельно.
Задание:
рассматривание
рисунков.

тематическое рисование. Уметь
располагать
правильно
объекты,
выбранные
для
изображения. Ориентироваться
на плоскости листа с учетом
полученных
знаний
и
рекомендаций учителя. Усвоить
информацию о существовании
двух
плоскостей
–
горизонтальной
и
вертикальной.
Закрепить
понятия
(наверху,
внизу).
Развивать
пространственные
представления.
Учитывать
размер и форму предметов.
Составлять
рассказ
по
нарисованной
картинке.
Практика
совместной
деятельности.

Понимать,
что
такое 1
тематическое рисование. Уметь
располагать
правильно
объекты,
выбранные
для
изображения. Ориентироваться
на плоскости листа с учетом
полученных
знаний
и
рекомендаций
учителя.
Закрепить понятия (над, под,
посередине,
в
центре).
Развивать
пространственные
представления.
Учитывать
размер и форму предметов.
Составлять
рассказ
по
нарисованной
картинке.
Формировать
навыки
самостоятельности.

Итого

№ Тема
п/п

Тематический
рисунок.
(Предложение: «Ночь, луна,
домик».)
Материалы
и
инструменты: бумага, цветные
карандаши, фломастеры, цветные
мелки.
Тематическое планирование 2 класс
Содержание образования

Основные виды деятельности

Вспоминаем лето красное. Здравствуй, золотая осень! Что нужно знать о цвете и
изображении в картине?
1

Вспомним
лето. Ветка
с вишнями.

Съедобные
грибы.

Красота и разнообразие мира
природы.
Развитие
наблюдательности. Эстетическое
восприятие деталей природы.
Использование
этого
опыта
наблюдения
в
изображении
даров осени (фруктов и ягод), в
частности — ветки с вишнями.
Работа с акварельными красками,
пластилином.
Учим
детей
живописными средствами, а
также
средствами
лепки
передавать красоту даров осени.
Работа выполняется вместе с
учителем. Задание: рисование и
лепка
ветки
с
вишнями.
Материалы
и
инструменты:
бумага, гуашь, кисти, образец;
картон,
пластилин,
стека,
образец.
Изображение грибов. Развитие
наблюдательности и изучение
природных
форм.
Развитие
навыков работы с красками,
цветом.
Усвоение
таких
понятий, как «съедобные грибы»,
«части гриба», «ножка, шляпка
гриба». Практика работы с
гуашью. Изображение грибов,
максимально
похожих
на
настоящие. Усвоение названий
съедобных
грибов.
Самостоятельная работа детей.

33
Кол
ичес
тво
часо
в
9

Характеризовать
красоту 1
природы, осеннее состояние
природы.
Характеризовать
особенности красоты осенних
листьев, ягод вишни, учитывая
их цвет и форму. Изображать и
лепить ветку с ягодами, глядя
на предложенный учителем
образец.
Овладевать
живописными
навыками
работы акварелью, используя
помощь учителя. Использовать
выразительные
средства
живописи и возможности лепки
для создания образа вишни на
ветке. Овладевать навыками
работы в технике лепки.
Работать
максимально
самостоятельно, если трудно,
обратиться за помощью к
учителю.
Воспринимать и эстетически 1
оценивать красоту природы в
осеннее
время
года,
внимательно слушать рассказ
учителя. Изображать грибы,
учитывая
характерные
особенности
их
формы.
Изображать
живописными
средствами осеннее состояние
природы.
Овладевать
живописными
навыками
работы
гуашью.
Работать
максимально самостоятельно,

Задание:
рисование
летней
полянки и растущих на ней
разных грибов. Материалы и
инструменты: бумага, гуашь,
кисти, образец.

Корзина
с Лепка корзины, наполненной
разными
грибами.
Развитие
съедобными
наблюдательности и изучение
природных пластичных форм.
грибами
Продолжение
знакомства
с
понятием «форма». Сравнение по
форме различных грибов и
выявление их геометрической
основы.
Изучение
формы
корзины, шляпки и ножки
каждого гриба. Лепка корзины и
разных грибов.
Развитие
художественных навыков при
создании
вылепленной
пластичной формы на основе
знаний простых форм и объемов.
Творческие умения и навыки
работы
пластичными
материалами.
Опыт
эстетических впечатлений от
красоты природы. Любование
красотой
цвета
и
формы,
созданных природой. Сравнение
своей выполненной работы с
работой
одноклассников.
Задание: лепка корзины с
разными съедобными грибами.
Материалы
и
инструменты:
картон,
пластилин,
стека,
образцы корзины и гриба
Беседа
о Опыт восприятия искусства.
художниках и Учимся
быть
зрителями.
их картинах.
Начальное
формирование
навыков восприятия и оценки
деятельности
известных
художников. Учимся любоваться
красотой природы, что помогает
сделать жизнь еще красивее.
Картины,
создаваемые

если трудно, обратиться за
помощью
к
учителю.
Овладевать
навыками
сравнения, учиться сравнивать
свою работу с оригиналом
(образцом). Знать названия
съедобных грибов. Посмотреть
на работу своего товарища,
сравнить свою работу с работой
других.
Уметь различать грибы, разные 1
по цвету и форме. Понимать,
что такое простая и сложная
форма.
Изображать
пластичными
средствами
разные грибы и корзину. Если
работу
выполнить
трудно,
обратиться за помощью к
учителю.
Овладевать
навыками работы с пластичным
материалом. Получать опыт
эстетических впечатлений от
красоты природы. Сравнивать
свою работу с работами
одноклассников

Фон темный,
светлый.

художниками. Где и зачем мы
встречаемся с картинами? Как
воспитывать в себе зрительские
умения?
Различные
жанры
изобразительного
искусства.
Рассматриваем
картины
знаменитых
художников.
Картины
И. Шишкина, И.
Левитана. Учимся понимать, что
такое пейзаж. Выражение в
картинах
красоты
природы,
настроения, состояния души.
Опыт восприятия произведений
изобразительного
искусства.
Задание: составить рассказ по
картине известного художника.
Рассказать
о
характере,
настроении в картине. Что хотел
рассказать
художник?
Материалы
и
инструменты:
иллюстрация картины известного
художника
Понятие «контраст». Цветовой
контраст
—
разновидность
оптического контраста, связанная
с разницей цветовых оттенков.
Развитие
способности
целостного
обобщенного
видения. Роль воображения и
фантазии
при
изображении.
Темный, светлый цвет. Умение
видеть. Развитие зрительных
навыков. Композиция – главное
средство
выразительности
работы художника. Знакомство
спонятиями
«фон»
и
«изображение». Животный мир
леса.
Заяц.
Внешний
вид
животного. Цвет зайки зимой.
Почему заяц зимой белого цвета?
Развитие
наблюдательности.
Опыт эстетических впечатлений
от рассматривания своей работы.
Сравнение своей работы с
работами своих одноклассников.
Оценка своей работы. Задание:
рассмотреть фон и изображение в
картинке, нарисовать зайца на
фоне зеленой елки. Материалы и

Рассматривать и сравнивать
картины разных художников,
рассказывать о настроении и
разных состояниях, которые
художник передает цветом
(радостное,
праздничное,
грустное, таинственное, нежное
и т. д.) Усвоить понятие
«пейзаж».
Знать
имена
знаменитых
художников.
Рассуждать
о
своих
впечатлениях и эмоционально
оценивать, отвечать на вопросы
по содержанию произведений
художников.

Закреплять навыки работы от 1
общего к частному. Объяснять,
чем внешне отличаются зайки
летом и зимой. Усвоить такие
понятия,
как
«контраст»,
«фон»,
«изображение».
Анализировать форму частей,
соблюдать
пропорции.
Развивать навыки работы в
технике рисунка. Оценивать
критически
свою
работу,
сравнивая
ее
с
другими
работами.
Овладевать
живописными
навыками
работы в технике акварели.
Работать самостоятельно, если
трудно, обратиться за помощью
к учителю.

Листок
дерева.

Рисование
фона. Небо.

инструменты: акварель, кисти
(белка № 2, белка № 4, бумага,
образец)
Усвоение понятий «гуашь» и
«акварель». Общее и разное в
красках. Правила работы краской
гуашь и акварельными красками.
Характеристики
и
техника
работы красками в сравнении.
Смешивание красок. Развитие
наблюдательности и изучение
природных форм.
Изучение
формы
листа.
Изображение
листа. Форма листа. Жилки
листа. Развитие художественных
навыков при создании рисунка на
основе знаний простых форм.
Творческие умения и навыки
работы акварельными красками и
краской
гуашь.
Опыт
эстетических впечатлений от
красоты природы. Любование
красотой
цвета
и
формы,
созданных природой. Оценка
своей деятельности. Сравнение
своей
работы
с
работой
окружающих.
Задание:
рисование
листа
дерева.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
гуашь,
акварельные
краски, кисти для акварели и
гуаши, образец.
Рабочее место. Подготовка к
работе.
Кисти.
«пробник».
Палитра. Разведенная акварель.
Рисование
слева
направо.
«Валик» из краски. Окрашенный
рисунок. Просохший рисунок.
Акварель — очень подходящий
материал для того, чтобы
нарисовать небо. Она прозрачна
и дает возможность передавать
тонкие оттенки. Небо не так
часто бывает однотонным. В
разное время года оно разное.
Время суток на рисунке. В
зависимости от этого — выбор
краски. Яркость тона акварели и
количество воды.
Краски на

Усвоить, чем краска акварель 1
отличается от краски гуашь.
Знать правила работы с гуашью
и
акварелью.
Научиться
правильно смешивать краски во
время
работы.
Сравнивать
форму листа дерева с другими
формами. Находить природные
узоры и более мелкие формы.
Изображать
предмет,
максимально копируя форму,
созданную
природой.
При
возникновении
трудностей
обращаться за помощью к
учителю. Понимать простые
основы симметрии. Видеть
ритмические повторы узоров в
природе.
Анализировать
различные предметы с точки
зрения строения их формы.
Оценивать свою работу.

Уметь располагать правильно 1
лист при работе с акварелью.
Ориентироваться на плоскости
листа с учетом полученных
знаний
и
рекомендаций
учителя. Усвоить и закрепить
понятия (пробник, палитра,
валик, просохший рисунок,
яркость
тона,
блеклость,
яркость). Практика совместной
деятельности.
Овладевать
живописными
навыками
работы в технике акварели.
Усвоить понятия: главные и
составные
цвета.
Освоить
практику получения составных
цветов.
Работать

рисунке во время работы. самостоятельно, если трудно,
Краски на высохшем рисунке. обратиться за помощью к
Блеклые и яркие краски. Задание: учителю.
рисование
фона.
Небо.
Материалы
и
инструменты:
бумага, акварельные краски,
палитра, пробник, кисти для
акварели, образец
Главные
и Главные цвета. Составные цвета. Воспринимать и эстетически
8
составные
Смешение цветов. Радостные, оценивать красоту природы в
цвета.
грустные цвета.
Какое разное время года и разную
настроение вызывают разные погоду.
Изображать
средствами
цвета? Развитие навыков работы живописными
природы.
с красками, цветом. Усвоение состояние
значимость
таких понятий, как «ясно», Характеризовать
«пасмурно».
Изображение влияния погоды на настроение
Овладевать
живописными средствами серого человека.
навыками
пасмурного дня. Дождь. Темные живописными
работы
гуашью.
Работать
тучи.
Практика
работы
с
красками.
Самостоятельная самостоятельно, если трудно,
работа детей. Задание: рисунок. обратиться за помощью к
Туча. Материалы и инструменты: учителю.
бумага, акварель, кисти, образец.
9
Фрукты
на Изображение фруктов, лежащих Уметь различать фрукты и
столе.
на
столе.
Развитие овощи, разные по цвету и
наблюдательности и изучение форме.
Изображать
природных форм. Форма. Цвет. живописными
средствами
Композиция. Усвоение понятий разные фрукты. Если работу
«верх», «низ», «справа», «слева», выполнить трудно, обратиться
«центр». Творческие умения и за помощью к учителю.
навыки
работы
акварелью. Овладевать
живописными
Помощь учителя. Сравнение навыками работы акварелью.
своей
работы
с
работой Сравнивать свою работу с
одноклассников.
Задание: работами одноклассников.
рисование фруктов, лежащих на
столе.
Материалы
и
инструменты:
акварельные
краски, бумага, образец.
Человек, как ты его видишь? Фигура человека в движении. Наступила красавицазима. Зимние игры в праздники.
10
Рисование
Специфика
художественного Понимать
условность
и
фигуры
изображения.
Условность субъективность
человека по художественного изображения в художественного
образа.
шаблону.
рисунке и работе с шаблоном. Продолжать осваивать технику
Реальность
и
фантазия
в работы
фломастерами
и
искусстве.
Средства цветными
карандашами.
художественной
Развивать навыки работы в
выразительности.
Развитие технике вырезания. Обращаться
наблюдательности.
Развитие к учителю, если необходима

7
1

художественных навыков при
создании образа на основе
знаний простых форм. Шаблон.
Работа с заданной формой —
шаблоном. Цвет в рисунке.
Контраст.
Понимание
пропорций как соотношения
между собой частей одного
целого.
Пропорции
–
выразительное
средство
искусства, которое помогает
художнику
создать
образ,
выражать
характер
изображаемого.
Сравнение
выполненной работы с работой
одноклассников.
Задание:
рисование фигуры человека по
шаблону.
Материалы
и
инструменты: бумага
белая,
ножницы,
клей,
цветные
карандаши, фломастеры.
Беседа
о Изображение
человека
в
художниках и картинах известных художников.
их картинах.
Имена художников. Портрет.
Художники
портретисты.
Статика.
Динамика.
Образ
человека.
Рисунок.
Лепка.
Части тела. Фигура человека.
Положение
рук,
ног.
Композиция. Задание: лепка
фигуры человека. Материалы и
инструменты: картон, пластилин,
иллюстрации картин известных
художников с портретами людей.

Мама в
новом платье

Образ матери, женщины. Мама.
Доброта.
Помощь.
Любовь.
Забота.
Подарок.
Красота.
Новое. Старое. Палитра. Цвета.
Разновидность верхней одежды.
Сложившееся
веками
представление
об
умении
держать
себя,
одеваться.
Праздничный наряд. Гардероб.
Композиционное
решение.
Центр композиции. Статика.
Динамика. Портрет. Портрет

помощь.
Работать
как
индивидуально, так и в группе.
Закреплять навыки работы от
общего
к
частному.
Анализировать форму частей,
соблюдать
пропорции.
Оценивать критически свою
работу, сравнивая ее с другими
работами.

Знать
имена
знаменитых 1
художников. Рассуждать о
своих
впечатлениях
и
эмоционально
оценивать,
отвечать на
вопросы
по
содержанию
произведений
художников. Развивать навыки
работы с
целым куском
пластилина.
Овладевать
приемами
работы
с
пластилином
(вдавливание,
заминание,
вытягивание,
защипление).
Создавать
изображение в технике лепки с
передачей
пропорций.
Оценивать свою деятельность.
Овладевать
навыками 1
изображения фигуры человека.
Выполнять творческое задание
согласно
условиям.
Анализировать
последовательность
выполнения рисунка, учитывая
пропорции фигуры. Создавать
композицию
рисунка
самостоятельно.
Подбирать
необходимые
цвета
для
выполнения работы. Усвоить

Снеговики во
дворе

В лесу
Зимой.

человека как изображение его
характера,
настроения,
как
проникновение в его внутренний
мир. Роль позы и значение
окружающих предметов. Цвет в
портрете. Фон в портрете.
Фигура человека. Пропорции.
Эскиз. Графический рисунок.
Контур рисунка.
Уточнение
деталей.
Выбор
цветового
решения. Задание: рисование
рисунка «Мама в новом платье».
Материалы
и
инструменты:
бумага
белая,
цветные
карандаши, фломастеры.
Времена
года.
Зима.
Продолжение знакомства детей с
предметами круглой формы.
Формирование интереса к лепке,
рисунку.
Развитие
мелкой
моторики
пальцев
рук.
Композиция. Центр композиции.
Последовательность выполнения
работы.
Задание:
лепка.
Снеговик. Рисунок. Снеговики
во
дворе.
Материалы
и
инструменты: картон, пластилин,
стека,
игрушка-снеговик,
дощечки для лепки, альбом для
рисования, цветные карандаши.

Красота и разнообразие мира
природы.
Развитие
наблюдательности. Эстетическое
восприятие деталей природы. В
частности – красоты деревьев
зимой.
Учим
детей
живописными
средствами
и
средствами
аппликации
передавать
удивительный
и
сказочный мир зимней природы.
Образ зимы в иллюстрации И.
Шишкина «Зима». Усвоение
таких понятий, как «сугробы»,
«заснеженные ели», «бурелом».

понятия (гардероб, верхняя
одежда, портрет). Участвовать в
подведении итогов творческой
работы. Обсуждать творческие
работы
одноклассников
и
давать оценку результатам
своей и их деятельности.

Изображать
предметы, 1
предложенные учителем. Уметь
находить центр композиции.
Уметь создавать предметы,
состоящие из 2-3 частей,
соединяя их путем прижимания
друг к другу. Слушать и
понимать заданный вопрос,
понятно отвечать на него.
Продолжать знакомиться с
предметами круглой формы.
Проявлять интерес к лепке,
рисунку.
Изображать
пластичными
средствами
снеговика с метлой. Если
работу
выполнить
трудно,
обратиться за помощью к
учителю. Овладевать навыками
работы
с
пластичным
материалом.
Характеризовать
красоту 1
природы, зимнее состояние
природы.
Изображать
характерные
особенности
зимнего
леса,
глядя
на
предложенный
учителем
образец.
Использовать
выразительные
средства
живописи
и
возможности
аппликации
для
создания
образов зимней природы, елок.
Усвоить такие понятия, как
«сугробы», «заснеженные ели»,
«бурелом».
Овладевать

Петрушка.

Хоровод

Работа выполняется вместе с
учителем.
Создание
коллективного
панно.
Изображение сказочного мира
природы.
Активизация
творческих
способностей
учащихся,
развитие
воображения,
эстетического
вкуса
и
коммуникативных
умений. Коллективная работа с
участием всех учащихся класса
по созданию панно-панорамы.
Задание: панорама «В лесу
зимой». Работа с бумагой и
ножницами.
Аппликация
и
рисунок.
Материалы
и
инструменты: бумага (обычная и
цветная),
кисть,
акварель,
образцы изображений, ножницы.
Новый
год.
Ощущение
праздника. Елка. Хлопушки.
Игрушки на елке. Обсуждение
вместе
с
одноклассниками
деталей работы по созданию
эскиза кукольного персонажа —
Петрушки.
Создание
графическими
средствами
эмоционально
выразительного
образа кукольного персонажа.
Передача с помощью цвета
характера и эмоционального
состояния
сказочного
героя
Петрушки, характерные черты
внешнего
облика,
одежды.
Выполнение рисунка Петрушки.
Выражение в творческой работе
своего отношения к персонажу.
Участие в коллективной работе
над
рисунком.
Участие
в
подведении итогов творческой
работы. Обсуждение творческой
работы своей и одноклассников и
ее оценка. Задание: рисунок
«Петрушка».
Материалы
и
инструменты: бумага
белая,
акварель, кисти.
Особенности
создания
аппликации. Аккуратность и
внимательность.
Чувство

живописными
навыками
работы акварелью, в технике
аппликации, используя помощь
учителя.
Работать
как
индивидуально, так и в группе.

Участвовать в обсуждении
особенностей
работы
по
созданию рисунка кукольного
персонажа
—Петрушки.
Создавать
графическими
средствами
эмоционально
выразительный
эскиз
сказочного героя — Петрушки.
Передавать с помощью цвета
характер и
эмоциональное
состояние
персонажа.
Выполнять
рисунок
на
заданную тему. Выражать в
творческой
работе
свое
отношение
к
персонажу.
Участвовать в коллективной
работе
над
рисунком.
Обсуждать
и
оценивать
творческую
работу
в
коллективе.

Развивать
декоративное
чувство при рассматривании
цвета,
при
совмещении

композиции. Композиционный материалов. Видеть характер
центр.
Развитие формы
декоративных
наблюдательности.
Развитие элементов. Овладеть навыками
художественных навыков при работы
в
аппликации.
создании рисунка и аппликации Участвовать
в
создании
на основе знаний простых форм. коллективных работ. Понимать
Понимание
пропорций
как роль
цвета
в
создании
соотношения между собой частей аппликации. Обретать опыт
одного целого.
При творчества и художественновозникновении трудностей - практические
навыки
в
выполнение работы совместно с создании
нарядов
для
учителем. Задание: аппликация. пляшущих возле елки детей.
«Хоровод».
Материалы
и Оценивать свою деятельность.
инструменты: бумага белая и Формировать
навыки
цветная, ножницы, клей.
совместной работы.
10
Любимые домашние животные. Какие они? Дымковская игрушка. Кто и как ее
делает? Птицы в природе и в изображении в лепке и аппликации. Форма разных
предметов. Рассматривай, любуйся, изображай.
Разные
17
Что такое скульптура? Образный Развивать навыки работы с 1
породы собак. язык скульптуры. Знакомство с целым куском пластилина.
материалами, которыми работает Развивать навыки работы в
скульптор.
Выразительные технике лепки. Продолжать
возможности
пластилина. овладевать
навыками
Изображение
животных. изображения
в
объеме
Передача
характерных (скульптура).
Знать,
как
особенностей животных. Работа называются разные части тела у
с целым куском пластилина. собаки. Овладевать приемами
Продолжение
овладения работы
с
пластилином
навыками работы с пластилином (вдавливание,
заминание,
в технике лепки. Породы собак. вытягивание,
защипление,
Части тела собаки. Туловище, примазывание).
Закреплять
голова, лапы, уши, хвост. навыки работы от общего к
Овладение приемами работы в частному.
Оценивать
техниках
вдавливания, критически
свою
работу,
заминания,
вытягивания, сравнивая
ее
с
другими
защипления,
примазывания. работами. Выполнять работу,
Задание:
Лепка
«Собака». если не получается, посмотреть,
Материалы
и
инструменты: как делают другие.
картон, пластилин, стека, образец
Собака.
18
Животные
и
их
повадки. Объяснять значение понятий 1
«анималистический жанр» и
Художники-анималисты,
создавшие
образные «художник-анималист».
характеристики представителей Участвовать в обсуждении роли
животного мира в различных животных в жизни человека,
художественных
техниках.
Роль искусства и
средств,
художественной
деятельности выразительных
художниками
человека в развитии культуры. используемых
Анималистический жанр. Объем для передачи образа животных
различных
материалах.
и форма, передача на плоскости в

Разные
породы
кошек.

многообразных
форм
предметного
мира.
Взаимоотношение
формы
и
характера. Образы животных в
графике.
Средства
художественной
выразительности,
которые
используют
художники
для
передачи
облика
животного
(подчеркивание
забавности,
беззащитности,
осторожности,
стремительности
движения).
Творческое
задание
с
использованием
графических
средств художественной
выразительности в изображении
животных (выделение главного,
характерного
для
формы,
пропорций
животного).
Специфика
художественного
изображения.
Особенности
художественного образа в разных
видах искусства. Рисунок с
натуры,
по
представлению.
Художественное
своеобразие
изображения
животных.
Графические,
живописные
средства
выразительности
(линия, силуэт, пятно, штрих,
цвет, тон, пропорции) в создании
художественного
образа
животных. Задание: рисунок
«Собака».
Материалы
и
инструменты: бумага
белая,
акварель, кисти.
Лепим кошку.
Говорим о
скульптуре.
Образный язык
скульптуры. Анималистический
жанр. Изображение животных.
Объем, передача в объеме
многообразных
форм
предметного
мира.
Взаимоотношение
формы,
объема
и
характера.
Продолжение
знакомства
с
материалами, которыми работает
скульптор.
Пластилин.
Выразительные
возможности
пластилина.
Передача

Выполнять наброски животных
с натуры, по памяти и
представлению. Выражать в
художественно-творческой
деятельности
свое
эмоционально-ценностное
отношение к образу животного.
Следовать в своей работе
условиям творческого задания.
Обсуждать творческие работы
одноклассников
и
давать
оценку результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
Сопоставлять
изображения
животных,
выполненных художниками в
разных материалах и техниках.
Находить общее и различное.
Участвовать
в
подведении
итогов творческой работы.
Приводить
примеры
скульптурного
изображения
домашних или диких животных
в своем городе.

Развивать навыки работы в 1
технике
лепки.
Развивать
навыки работы с целым куском
пластилина.
Продолжать
овладевать
навыками
изображения
в
объеме
(скульптура).
Знать,
как
называются разные части тела у
кошки. Овладевать приемами
работы
с
пластилином
(вдавливание,
заминание,
вытягивание,
защипление,
примазывание).
Оценивать
критически
свою
работу,

Кошка

характерных
особенностей
животных. Работа с целым
куском
пластилина.
Продолжение
овладения
навыками работы с пластилином
в технике лепки. Породы кошек.
Части тела кошки. Туловище,
голова, лапы, уши, хвост.
Овладение приемами работы в
техниках
вдавливания,
заминания,
вытягивания,
защипления,
примазывания.
Задание:
лепка
«Кошка».
Материалы
и
инструменты:
картон, пластилин, стека, образец
Животное
и
его
повадки.
Изображение кошки в рисунке.
Художники-анималисты,
создавшие
образные
характеристики представителей
животного мира в различных
техниках.
Роль искусства и
художественной
деятельности
человека в развитии культуры.
Анималистический жанр. Объем
и форма, передача на плоскости
многообразных
форм
предметного
мира.
Взаимоотношение
формы
и
характера. Образы животных в
графике.
Средства
художественной
выразительности,
которые
используют
художники
для
передачи
облика
животного
(подчеркивание
забавности,
беззащитности,
осторожности,
стремительности
движения).
Творческое
задание
с
использованием
графических
средств
художественной
выразительности в изображении
животных (выделение главного,
характерного
для
формы,
пропорций
животного).
Специфика
художественного
изображения.
Особенности
художественного образа в разных
видах искусства. Рисунок с

сравнивая
ее
с
другими
работами. Выполнять работу,
если не получается, посмотреть,
как делают другие.

Объяснять значение понятий 1
«анималистический жанр» и
«художник-анималист».
Участвовать в обсуждении роли
животных в жизни человека,
художественных
выразительных
средств,
используемых
художниками
для передачи образа животных
в
различных
материалах.
Выполнять наброски животных
с натуры, по памяти и
представлению. Выражать в
художественно-творческой
деятельности
свое
эмоционально-ценностное
отношение к образу животного.
Обсуждать творческие работы
одноклассников
и
давать
оценку результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
Сопоставлять
изображения
животных,
выполненных художниками в
разных материалах и техниках.
Следовать в своей работе
условиям творческого задания.
Находить общее и различное.
Участвовать
в
подведении
итогов творческой работы.
Приводить
примеры
скульптурного
изображения
домашних или диких животных
в своем городе.

Мишка

Дымковская
игрушка.

натуры,
по
представлению.
Художественное
своеобразие
изображения
животных.
Графические,
живописные
средства
выразительности
(линия, силуэт, пятно, штрих,
цвет, тон, пропорции) в создании
художественного
образа
животных. Задание: рисунок
«Кошка».
Материалы
и
инструменты: бумага белая,
акварель, кисти.
Изучение формы. Композиция
рисунка. Форма и создание
композиции внутри заданной
формы,
с
учетом
ее.
Изображение мишки в технике
аппликации.
Развитие
художественных навыков при
создании аппликации на основе
знаний
простых
форм.
Прямоугольники,
овалы.
Дорисовывание.
Работа
с
шаблоном. Знакомство с новыми
возможностями художественных
материалов и новыми техниками.
Развитие
навыков
работы
ножницами, красками, цветом.
Учимся
видеть
красоту.
Соблюдение
принципа
систематичности
и
последовательности в работе —
от простого к сложному. При
возникновении трудностей в
процессе деятельности обратить
внимание
на
работу
одноклассников.
Задание:
изображение
мишки
(аппликация),
(техника
аппликации
с
графической
дорисовкой).
Материалы
и
инструменты: шаблон, цветная
бумага, кисть, клей, ножницы,
цветные карандаши, фломастеры.
Дымковская игрушка. Лепим
игрушку из частей, соблюдая
принцип — от простого к
сложному.
Части
фигуры.
Голова, головной убор, волосы,

Овладевать
техникой
и 1
способами
аппликации.
Создавать и изображать на
плоскости
средствами
аппликации и графическими
средствами
(цветные
карандаши,
фломастеры)
заданный
образ
(мишка).
Продолжать
овладевать
навыками работы карандашами,
кистью, ножницами. Понимать
и использовать особенности
изображения на плоскости с
помощью
цветового
пятна
(цветная бумага). Продолжать
осваивать
приемы
работы
графическими
материалами.
Соблюдать
принцип
систематичности
и
последовательности в работе —
от простого к сложному.
Наблюдать
за
работой
одноклассников.

Познакомиться
с 1
происхождением
промысла
народной дымковской игрушки,
элементами
ее
росписи.
Учиться лепить и украшать

туловище,
воротник,
юбка,
фартук, руки. Соединение в одно
целое. Соблюдение пропорций.
Примазывание,
защипление.
Украшение. Задание: дымковская
игрушка.
Лепка
«Барыня».
Материалы
и
инструменты:
пластилин, стека, образец.

Птичказарянка

Птицы в природе. Изображение
птиц в рисунке. Наблюдение
птиц в природе. Разнообразие
птиц. Большие и маленькие.
Оперение птиц. Окрас перьев.
Структура пера. Строение птиц.
Голова, туловище, хвост, крылья,
ноги.
Размер
птицы.
Взаимоотношение
формы
и
характера. Образы птиц в
графике.
Средства
художественной
выразительности,
которые
используют
художники
для
передачи
облика
птицы
(подчеркивание
забавности,
беззащитности,
осторожности,
стремительности
движения).
Творческое
задание
с
использованием
графических
средств
художественной
выразительности в изображении
птицы (выделение главного,
характерного
для
формы,
пропорций птицы). Специфика
художественного изображения.
Поэтапное рисование. Задание:
рисунок
«Птичка
зарянка».
Материалы
и
инструменты:

дымковские
игрушки
с
помощью цветного пластилина.
Познакомиться с техникой
создания узора дымковской
росписи с помощью печаток,
тычков ватными палочками.
Развивать чувство ритма, цвета.
Выражать в художественнотворческой деятельности свое
эмоционально-ценностное
отношение
к
народному
промыслу, интерес к народной
игрушке.
Продолжаем
совершенствовать свои умения
в технике лепки. Развивать
навыки работы с целым куском
пластилина.
Продолжать
овладевать
навыками
изображения
в
объеме
(скульптура).
Понимать, как прекрасен и 1
многолик мир птиц. Овладевать
навыками
поэтапного
выполнения работы — от
простого
к
сложному.
Изображать
живописными
средствами птицу с присущей
ей расцветкой. Овладевать
живописными
навыками
работы акварелью. Изображать
предмет
(птицу-зарянку),
максимально копируя форму
предложенного
учителем
образца. Понимать простые
основы геометрии, симметрию.
Оценивать свою деятельность.

Скворечник
на березе.

Ваза.

бумага белая, акварель, кисти.
Разговор о временах года.
Весна.
Развитие
наблюдательности и изучение
природных
форм.
Развитие
художественных навыков при
создании аппликации на основе
знаний простых форм. Развитие
конструктивной
фантазии
и
наблюдательности
–
рассматривание
«птичьих
домиков» — скворечников на
деревьях.
Конструкция
скворечника. Приемы работы в
технике
аппликации.
Формирование умений видеть
конструкцию
(геометрию)
предмета, т. е. то, как он
построен. Любое изображение –
взаимодействие
нескольких
простых геометрических форм.
При затруднениях в работе —
выполнение ее с помощью
учителя. Задание: аппликация
«Скворечник
на
березе».
Материалы
и
инструменты:
цветная бумага, ножницы, клей.
Особенности
создания
аппликации (материал можно
резать и обрывать). Природа и
мы. Разнообразие природных
форм, формы, созданные людьми
на их основе. Красота и смысл
конструкций,
созданных
человеком.
Их
функциональность, пропорции.
Развитие
наблюдательности.
Симметрия. Фон. Шаблон.
Работа с шаблоном. Навыки
работы
с
ножницами
и
карандашами.
Опыт
эстетических впечатлений от
рассматривания своей работы.
Сравнение своей работы с
работами своих одноклассников
и оценка ее. Задание: аппликация
«Ваза».
Материалы
и
инструменты: бумага (обычная и
цветная), карандаши, ножницы,

Характеризовать
красоту 1
природы, весеннее состояние
природы.
Характеризовать
особенности
красоты
белоствольных
берез
с
молодыми
зелеными
листочками. Рассматривать и
сравнивать
реальные
скворечники разных форм.
Овладевать
навыками
конструирования из бумаги.
Анализировать
различные
предметы (здания) с точки
зрения строения их формы, их
конструкции. Составлять и
конструировать из простых
геометрических
форм
(прямоугольников,
треугольников)
изображения
березы и скворечника в технике
аппликации. Оценивать свою
деятельность.

Понимать
выразительные 1
возможности цветной бумаги,
используя
ее
в
технике
аппликации.
Развивать
наблюдательность. Понимать
значение
слова
«функциональность».
Уметь
пользоваться
шаблоном.
Получать опыт эстетических
впечатлений.
Осваивать приемы работы в
технике
аппликации.
Овладевать приемами работы с
бумагой. Закреплять навыки
работы от общего к частному.
Сравнивать свою работу с
работой других.

образец, шаблон.
Рисунок.
26
Ваза.
Симметрия.
Центр Использовать
образец
для 1
«Ваза»
симметрии.
Знакомство с создания
целой
формы
понятиями «форма», «простая изображаемого предмета —
форма». Простые и сложные вазы.
Посмотреть,
как
формы. Развитие способности использует
образец
твой
целостного
обобщенного товарищ. Соотносить простую
видения формы. Все творения и сложную форму с опытом
окружающей нас природы и весь зрительных
впечатлений.
предметный
мир
можно Видеть в сложной форме
построить на основе простых составляющие
—
простые
геометрических фигур. Анализ формы.
Воспринимать
и
формы предмета. Сложная форма анализировать форму предмета.
вазы.
Развитие Если самостоятельно провести
наблюдательности
при анализ сложно, обратиться за
восприятии сложной формы и помощью к учителю. Создавать
умение «разделить» ее на изображения на основе простых
множество
простых
форм. и сложных форм.
Помощь учителя при анализе
сложной
формы.
Задание:
рисунок. «Ваза». Материалы и
инструменты: лист белой бумаги
прямоугольной
формы,
трафареты, карандаши. Образцы
форм. Рисуем самостоятельно.
Красивые разные цветы. Праздники 1 мая и 9 мая. Открытки к праздникам весны.
9
27
Цветы
в Восприятие
искусства Рассматривать
картины 1
работах
изображения
цветов
в художников,
изображающих
известных
произведениях
известных цветы. Сопоставлять техники,
художников. Роль искусства и манеры и приемы выполнения
художников
художественной деятельности в работ
различными
жизни
человека. художниками. Рассказывать о
Художественный
образ. цветах,
изображаемых
на
Графика.
Художественные картинах,
знать
названия
материалы и художественные цветов. Высказывать суждение
техники. Композиция. Цвет. о разнообразии приемов и
Линия,
штрих,
пятно
и манер, техник при выполнении
художественный
образ. работ.
Объяснять
смысл
Передача
графическими понятия
«графика».
средствами
эмоционального Определять,
какие
цвета
состояния
природы. использовал художник для
Изобразительные
виды выполнения работы. Учиться
искусства. Цветы – радость создавать образ (образ формы)
жизни, подарок природы. Что и необходимый цвет в процессе
хочет рассказать художник? создания образа (конкретного
Эмоциональное
состояние цветка).
человека при восприятии картин
художников.
Задание:
познакомиться с творчеством

Подснежник.

Подснежник,
аппликация.

Ваза с
цветами.

художников,
изображающих
цветы.
Материалы
и
инструменты: иллюстрации
картин известных художников,
изображающих цветы.
Весна. Первые весенние цветы.
Подснежник.
Специфика
художественного изображения.
Композиция.
Линейная и
воздушная
перспектива.
Контраст
в
композиции.
Цветовые
отношения.
Напряженность и насыщенность
цвета. Свет и цвет. Характер
мазка.
Ритм.
Натюрморт.
Графический
рисунок.
Фон
изображения как основа для
рисунка. Светлый, темный фон.
Смешивание
красок.
Соответствие
фона
и
графического рисунка. Колорит.
Краска
акварельная,
гуашь.
Задание:
рисунок.
«Подснежник». Материалы и
инструменты: бумага, акварель,
кисти, образец.
Тема
весны.
Развитие
художественных навыков при
создании аппликации на основе
знаний простых форм. Опыт
эстетических впечатлений от
рассматривания своей работы.
Сравнение своей работы с
работами своих одноклассников
и
оценка
ее.
Задание:
аппликация.
«Подснежник».
Материалы
и
инструменты:
бумага (обычная и цветная),
цветные карандаши, ножницы.

Рассуждение
о
значении
украшения
комнаты.
Роль
украшения
жилища
в
организации
композиционной
структуры
традиционного
жилища.
Художественные
материалы и художественные

Знать первые весенние цветы. 1
Уметь
правильно
закомпоновать и построить
рисунок.
Воспринимать
и
эстетически оценивать красоту
природы. Внимательно слушать
рассказ учителя. Изображать
живописными
средствами
первый
нежный
весенний
цветок.
Характеризовать
значимость влияния погоды на
настроение
человека.
Овладевать
живописными
навыками работы акварелью.
Работать
максимально
самостоятельно, если трудно,
обратиться за помощью к
учителю.

Воспринимать и эстетически 1
оценивать красоту природы.
Знать первые весенние цветы.
Изображать
средствами
аппликации первый нежный
весенний
цветок.
Характеризовать
значимость
влияния погоды на настроение
человека.
Овладевать
живописными
навыками
работы в технике аппликации.
Внимательно слушать рассказ
учителя. Работать максимально
самостоятельно, если трудно,
обратиться за помощью к
учителю.
Выполнять эскиз рисунка вазы 1
с цветами. Определять, какие
цвета (темные и светлые,
теплые
и
холодные,
контрастные и сближенные)
подойдут
для
передачи
структуры материала для вазы

техники. Линия, штрих, пятно и
художественный
образ.
Разнообразие ваз по форме,
декору и размеру. Эскиз рисунка
вазы. Композиционный центр.
Пропорции.
Определение
и
выбор необходимых цветов для
изображения. Работа гуашью и в
технике акварель. Оценка своей
работы.
Обсуждение
работ
одноклассников.
Задание:
рисунок «Ваза с цветами».
Материалы
и
инструменты:
бумага,
кисти,
акварельные
краски, гуашь, образец.
Аппликация
Изображение вазы с цветами в
«Ваза с
технике аппликации. Изучение
цветами».
формы. Форма и создание
композиции внутри заданной
формы, с учетом ее. Развитие.
художественных навыков при
создании аппликации на основе
знаний простых форм. Развитие
наблюдательности.
Опыт
эстетических впечатлений от
рассматривания своей работы.
Сравнение своей работы с
работами своих одноклассников
и оценка ее. Задание: аппликация
из цветной бумаги «Ваза с
цветами».
Материалы
и
инструменты: бумага (обычная и
цветная),
клей,
ножницы,
образец.
Рассматривание
примеров,
Итоговая
использование
готовых
контрольная
шаблонов, умение работать по
работа.
алгоритму, умение сравнивать.
Создание
поздравительных
Повторение
Многообразие
по
теме: открыток.
открыток. Форма открытки и
«Правила
работы
в изображение
на
ней
как
технике
выражение доброго пожелания.
аппликации.
Роль выдумки и фантазии в
поздравительной
Открытки к создании
открытки. Закрепление умения
праздникам
весны.»
выделять главное в рисунке
цветом и размером. Развитие
эстетических
чувств.

(стекло) и букета цветов.
Прорисовывать детали рисунка
кистью гуашью, а фон —
акварельными
красками.
Участвовать
в
подведении
итогов творческой работы.
Обсуждать творческие работы
одноклассников
и
давать
оценку результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.

Понимать
выразительные 1
возможности цветной бумаги,
используя
ее
в
технике
аппликации. Осваивать приемы
аппликации.
Изображать,
соблюдая правила композиции.
Развивать навыки работы в
технике аппликации. Создавать
и изображать на плоскости
средствами
аппликации
заданный
образ
(ваза
с
цветами). Закреплять навыки
работы от общего к частному.

Понимать работу с шаблонами 1
и по алгоритму. Уметь отвечать
на вопросы.
Создавать
открытку
к 1
определенному
событию
(весенний
праздник).
Приобретать
навыки
выполнения
лаконичного
выразительного изображения.
Определять,
какие
цвета
(темные и светлые, теплые и
холодные,
контрастные
и
сближенные) подойдут для
передачи
темы
весны
в

Самостоятельная работа. Учить
детей рисовать поздравительные
открытки. Задание: создание
эскиза открытки. Материалы и
инструменты: плотная бумага
маленького
формата,
кисти,
акварельные краски, образец.

Повторение
по
теме:
«Правила
компоновки
рисунка.
В
парке
весной.»

Композиция
рисунка.
Пропорции.
План
близкий,
дальний.
Задание:
создание
рисунка по описанию. «В парке
весной».
Материалы
и
инструменты: бумага, кисти,
акварельные краски, образец.

Итого

открытке. Закреплять умение
выделять главное в рисунке
цветом
и
размером.
Прорисовывать детали рисунка
кистью
акварельными
красками.
Работать
максимально самостоятельно,
если трудно, обратиться за
помощью к учителю.
Выполнять
многофигурную 1
композицию «В парке весной»
согласно условиям. Выделять
характерные наиболее яркие
черты в поведении и внешности
людей. Выражать в творческой
работе свое отношение к весне,
весеннему
настроению.
Закреплять умение выделять
главное в рисунке цветом и
размером.
34

Тематическое планирование 3 класс
№
п/п

Тема

Содержание образования

Основные виды деятельности

Особенности времен года. Симметрия в природе и в узоре. Различные приемы
рисования акварельными красками.
1

Сезонные
явления
природе.

Уточнение и систематизация
в знаний, обучающихся об осени.
Развитие умения связно отвечать
на
поставленные
вопросы.
Обобщение и систематизация
знаний детей о сезонном явлении
— осени. Обучение сравнению,
обобщению признаков осени.
Понятие
«Золотая
осень».
Воспитание любви к живой и
неживой
природе.
Задание:
отвечать на вопросы учителя по
теме урока.
Находить
правильный
ответ
среди
предложенных
вариантов.
Рассматривать работы детей,
выполненные в технике лепки и в
рисунке,
выражать
свое

Кол
ичес
тво
часо
в
9

Наблюдать за изменениями в 1
природе.
Воспринимать
и
эстетически оценивать красоту
природы в разное время года и
разную погоду, внимательно
слушать
рассказ
учителя.
Характеризовать
красоту
природы, осеннее состояние
природы.
Понимать,
что
времена года сменяют друг
друга. Процесс называется
сезонными изменениями. Уметь
отвечать
на
поставленные
учителем вопросы по теме.
Рассматривать работы детей и
выражать свое отношение к
ним. Учиться любить живую и
неживую природу.

Лето. Осень.
Дует
сильный
ветер.

Осень. Птицы
улетают.
Журавли
летят клином.

отношение
к
работам.
Материалы
и
инструменты:
иллюстрации (осенние пейзажи).
Рисунки, работы, выполненные
детьми в технике лепки на
осеннюю
тематику.
Бумага
(обычная и цветная), кисть, клей,
пластилин,
образцы
изображений.
Разговор о том, какие изменения
происходят
в
природе
с
приходом осени. Погода летом.
Небо голубое, лишь кое-где
небольшие
облака.
Кратковременные
дожди,
теплые. Много ясных дней.
Изменение погоды осенью. Небо
затянуто
облаками,
кажется
низким.
Дожди
затяжные.
Холодно. Постоянно облачно,
пасмурно. Сравнение. Деревья
склоняются от сильного ветра.
Листья летят. Задание: лепка и
рисование картинки. Деревья
склоняются от сильного ветра,
листья летят. Материалы и
инструменты: бумага, цветные
мелки, картон, пластилин, стека,
образец.

Осенний пейзаж. Правильное
расположение
листа.
Соблюдение пропорций. Оценка
своей работы, сравнение ее с
работой
одноклассников.
Задание: рисование картинки.
Осень. Птицы улетают. Журавли
летят клином. Материалы и
инструменты: бумага, цветные
карандаши, образец.

Уметь сравнить и обосновать 1
разницу между состоянием
природы летом и осенью.
Понимать, что в природе
происходят
сезонные
изменения. Уметь описывать
природу летом и осенью,
называя основные признаки.
Изображать и лепить картинку,
глядя
на
предложенный
учителем образец. Овладевать
живописными
навыками
работы цветными мелками,
используя помощь учителя.
Использовать выразительные
средства
живописи
и
возможности
лепки
для
создания картинки. Овладевать
навыками работы в технике
лепки. Работать максимально
самостоятельно, если трудно,
обратиться за помощью к
учителю.
Уметь
описывать
природу 1
осенью,
называя
основные
признаки.
Характеризовать
красоту
природы,
осеннее
состояние природы. Подумать,
как лучше расположить лист
бумаги, чтобы показать высоко
летящих
клином
птиц.
Овладевать
живописными
навыками работы цветными
карандашами.
Работать
максимально самостоятельно,
если трудно, обратиться за
помощью
к
учителю.
Использовать в работе сначала
простой
карандаш,
затем
цветные карандаши. Соблюдать
пропорции. Развивать навыки
работы в технике рисунка.
Оценивать критически свою
работу, сравнивая ее с другими

Бабочка
цветы.

и Рассматривание
иллюстрации
картины
А.
Венецианова
«Жнецы».
Жатва.
Убирают
хлеб. Работа. Мама и сын.
Минуты отдыха. Жарко. Отдых.
На руку женщины сели две
бабочки. Она не двигается,
чтобы бабочки не улетели. В
руках матери и сына серпы.
Серп. Инструмент для работы.
Картина художника учит видеть
красоту вокруг нас. Красота.
Бабочка.
Рассматривание
бабочки.
Два
крылышка
больших, а под ними — два
маленьких.
Пары крылышек
слева, и справа одинаковые.
Любование
красотой.
Выполнение рисунка. Летняя
поляна, залитая солнцем. Цветы
на поляне. Ромашка и незабудка.
Бабочка
над
цветами.
Композиция рисунка. Осевая
симметрия.
Зеркальное
отражение.
Строение.
Последовательность выполнения
рисунка. Выбор цвета. Теплые
цвета.
Палитра
красок.
Контраст.
Фон.
Задание:
рисование картинки. Бабочка.
Бабочка и цветы. Материалы и
инструменты:
иллюстрация
картины А. Венецианова. Бумага,
акварель, образец.
Узор
Узор
—
рисунок,
«Бабочка на представляющий
собою
ткани» с
сочетание линий, красок, теней.
использовани Создание
образа
бабочки
ем
цветными
карандашами,
трафарета.
акварелью,
используя
графические
средства
выразительности: пятно, линию.
Узор на ткани из бабочек.
Трафарет. Пропорции, выбор
цвета.
Основные,
дополнительные цвета. Развитие
чувства гармонии и красоты,
восприятия цвета. Закрепление
знаний
основных
и
дополнительных
цветов.
Помощь в развитии воображения
у
детей,
поддерживание

работами.
Рассматривать
картину 1
художника, рассказывать о
настроении, которое художник
передает цветом (радостное,
праздничное,
грустное,
таинственное, нежное и т. д.).
Рассуждать
о
своих
впечатлениях и эмоционально
оценивать, отвечать на вопросы
по
содержанию
картины.
Усвоить такие понятия, как
контраст,
фон,
осевая
симметрия.
Анализировать
форму
частей,
соблюдать
пропорции.
Оценивать
критически
свою
работу,
сравнивая
ее
с
другими
работами.
Овладевать
живописными
навыками
работы в технике акварели.
Работать самостоятельно, если
трудно, обратиться за помощью
к учителю.

Учиться
создавать
образ 1
бабочки
цветными
карандашами, акварелью и в
технике аппликации, используя
графические
средства
выразительности:
пятно,
линию.
Усвоить
понятие
«узор».
Создавать
из
созданного образа бабочки
узор. Продолжать осваивать
технику аппликации. Усвоить
понятие «трафарет», уметь его
использовать.
Развивать
воображение,
фантазию,
смелость
в
изложении
собственных
замыслов.
Развивать
творческую
индивидуальность,
свое

Объемные
бабочки
аппликация.

Одежда ярких
и
нежных
цветов.

проявления фантазии, смелости в
изложении
собственных
замыслов. Помощь в развитии
творческой индивидуальности,
своего творческого «я». Задание:
рисование узора «Бабочка на
ткани»
с
использованием
трафарета с силуэтом бабочки.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
акварель,
цветные
карандаши, трафарет бабочки,
образец.
Фантазия, идея. Воплощение.
Гофрированная бумага. Тонкая,
разноцветная, интересно смятая.
Сложенный вид. Эстетично.
Творчество.
Материал
для
работы.
Жатая
бумага.
Желаемая форма. Сгибание.
Скручивание.
Объемная
поделка. Нарядно. Празднично.
Последовательность выполнения.
Симметрия.
Аккуратность.
Контраст. Контур. Заполнение
формы.
Фон.
Шаблон.
Активизация
творческих
способностей
учащихся,
развитие
воображения,
эстетического
вкуса
и
коммуникативных
умений.
Задание:
бабочка
из
гофрированной
бумаги.
Аппликация. Работа с бумагой и
клеем.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
гофрированная бумага разного
цвета, ножницы, клей, шаблон,
образец.
Одежда ярких цветов. Одежда
нежных (осветленных) цветов.
Палитра.
Фон.
Картинки.
Трафарет.
Цвет.
Контраст.
Разбавление
водой.
Разбеливание. Техника работы
кистью.
Тон.
Последовательность выполнения
работы. Композиция. Центр
композиции.
Работа
с
акварельными
красками.
Эстетика.
Учим
детей
живописными
средствами
передавать красоту
и
эстетичность
одежды

творческое «я». Сравнивать
свою
работу
с
работой
окружающих,
критически
относиться к своей работе.

Развивать
декоративное 1
чувство при выборе цвета, при
совмещении
материалов
и
заполнении формы. Выявлять
геометрическую
форму
простого плоскостного тела
(бабочки). Учиться работать с
новым
материалом
—
гофрированной
бумагой.
Овладевать навыками работы в
технике
(объемной)
аппликации. Понимать роль
цвета в создании аппликации.
Осваивать технику сгибания,
скручивания при работе с
гофрированной
бумагой.
Обретать опыт творчества и
художественно-практические
навыки в создании объемной
аппликации. Оценивать свою
деятельность.

Объяснять значение одежды 1
для
человека.
Объяснять
значение
понятий
«яркие
цвета», «разбеленные цвета».
Участвовать в обсуждении и
выборе цвета для одежды
мальчика и девочки. Выполнять
работу
последовательно,
с
учетом композиции рисунка.
Продолжать
учиться
пользоваться
трафаретом.
Следовать в своей работе
условиям творческого задания.
Обсуждать творческие работы
одноклассников
и
давать

персонажей. Задание: одежда
ярких
и
нежных
цветов.
Рисование.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
акварельные
краски,
кисти,
трафарет, образец.
Рисование
Акварель.
Цветовое
пятно.
акварельной
Умение
пользоваться
краской,
родственными
сочетаниями
начиная
с цветов (тепло-холодными). Вода
цветового
и акварель. Палитра. Замысел.
пятна
Последовательное выполнение
работы. Использование помощи
учителя
при
возникновении
трудностей. Задание: рисование
акварельной краской, начиная с
цветового пятна. Материалы и
инструменты:
бумага,
акварельные
краски,
кисти,
фломастеры, образец.

Изобразить
акварельным
и красками
небо,
радугу,
листья,
цветок.

оценку результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.

Понимать значение цветового 1
пятна
в
рисунке.
Уметь
пользоваться
родственными
сочетаниями цветов. Понимать,
что такое насыщенность цвета.
Не бояться «неправильностей»,
выполняя работу. Уяснить
понятие «контраст». Понимать,
что такое прорисовка, и учиться
ее использовать в работе.
Последовательно
выполнять
работу согласно замыслу и с
учетом
композиции.
Овладевать
живописными
навыками работы в технике
акварели.
Работать
самостоятельно, если трудно,
обратиться за помощью к
учителю.
Усвоить понятия «рисование 1
по-сырому», «мазок». Учиться
рисовать
цветовые
пятна
необходимой формы и нужного
размера в данной технике.
Усвоить
информацию
о
существовании двух способов
рисования
«по-сырому».
Учиться
прорисовывать
полусухой кистью по сырому
листу.
Соблюдать
последовательность
в
выполнении работы. Знать
правила работы с акварелью.
Научиться
правильно
смешивать краски во время
работы.
Оценивать
свою
работу.

Акварельный
рисунок
«посырому». Специальная бумага
для акварели.
Рисование
акварельными
красками
по
сырой бумаге. Два способа
рисования.
Особая
техника.
Превращение одного цвета в
другой. Работа по сырой бумаге
—
«по-сырому».
Кисть.
Смачивание
листа.
Прорисовывание
кистью
на
непросохшей бумаге. Процесс
выполнения,
последовательность.
Мазок.
Корпус кисти. Последующий,
предыдущий. Вливание красок
одна
в
другую.
Задание:
рисование акварельной краской
кистью по сырой
бумаге.
Изобразить
акварельными
красками по сырой бумаге небо,
радугу,
листья,
цветок.
Материалы
и
инструменты:
бумага
для
акварели,
акварельные
краски,
кисти,
фломастеры, образец.
Человек в движении. Природа и человек.
Человек
Рассматривание
картин Рассматривать
10

иллюстрации

стоит, идет,
бежит.

Зимние игры
детей.

Рисование
выполненной
лепки.

художника
А.
Дейнеки
«Раздолье», «Бег». Изображение
человека в движении. Статика.
Динамика. Показ движения в
технике лепки. Фигура человека.
Части тела. Названия частей тела.
Человек стоит, идет, бежит.
Вертикально.
Горизонтально.
Наклон.
Части
тела
относительно
туловища.
Положение туловища пожилого
и молодого человека в статике, в
динамике.
Общее.
Разное.
Трафарет.
Дорисовывание.
Рассматривание
изображения
мужчины, бабушки и мальчика.
Показ общего и различного.
Обведение
по
трафарету
изображений
людей.
Дорисовывание на картинках
частей тела и одежды людей.
Задание:
дорисовывание
цветными мелками. Чего не
хватает? Человек стоит, идет,
бежит.
Материалы
и
инструменты: бумага, цветные
мелки, трафарет, образец
Рассматривание
картин
художников А.
Дейнеки
«Лыжники», Н.
Крымова
«Зимний пейзаж». Прочтение
стихотворения И.
Сурикова
«Детство».
Знакомство
с
работами детей, выполненными в
технике лепки (рельеф на
бумаге). Лепка из пластилина
фигурок человечков в движении.
Дети. Игры зимой. Начальная
фигура. Катится с горки. Бежит
на лыжах. Лепят снеговиков.
Катается на коньках. Едет с
горы. На санках. Лепка фигуры.
Изменение расположения рук,
ног и туловища. Движение.
Статика. Динамика. Задание:
зимние игры детей. Лепка из
пластилина.
Материалы
и
инструменты: бумага, пластилин,
стека, образец.
Продолжение темы «Человек в
движении».
Внимательное
рассматривание
вылепленных
человечков
в
движении.

картин художника А. Дейнеки
«Раздолье», «Бег», в которых
художник изобразил людей в
движении, и отвечать на
вопросы по теме. Называть
части
тела
человека.
Показывать, как относительно
вертикальной
линии
расположено тело человека в
движении. Продолжать учиться
работать с трафаретом. Усвоить
и закрепить понятия: статика
(покой), динамика (движение).
Овладевать навыками работы с
цветными мелками. Работать
самостоятельно, если трудно,
обратиться за помощью к
учителю.

Рассматривать
произведения 1
художников,
изобразивших
зимние игры детей, состояние и
настроение природы в зимнем
пейзаже. Находить общее и
различное в передаче движения
детей, изображения зимних игр
и зимнего пейзажа, понимать
сути природы и ее значимости
для человека. Рассказывать о
своих
наблюдениях
и
впечатлениях от просмотра
иллюстраций
картин
и
рисунков детей. Выполнять
работу в технике лепки (лепка в
рельефе).
Участвовать
в
подведении итогов творческой
работы. Обсуждать творческие
работы
одноклассников
и
давать оценку результатам
своей
и
их
творческохудожественной деятельности.
1
Изображать фигуры детей в
движении.
Изображать
живописными
средствами
природу зимой. Овладевать

Дети
лепят
снеговиков.

Деревья
зимой в лесу
(лыжник).

Использование этих работ в
качестве образца для рисунка.
Изображение
человека
в
движении. Динамика. Показ
движения в рисунке. Фигура
человека. Части тела. Рисование
на темы «Мальчик катится с
горки на ногах», «Мальчик бежит
на
лыжах»,
«Дети
лепят
снеговиков». Рисование зимней
одежды на детях. Раскрашивание
одежды.
Композиция.
Соблюдение
пропорций.
Соблюдение «планов» рисунка.
Передний план. Задний план.
Практика работы с красками.
Самостоятельная работа детей.
Задание: рисование выполненной
лепки. Мальчик катится с горки
на
ногах.
Материалы
и
инструменты: бумага, гуашь,
кисти, образцы (вылепленные
работы, изображающие фигуры в
движении)
Рисование
процесса
лепки
снеговика. Фигура. человека.
Части
тела.
Рисование
в
определенной
последовательности, по порядку.
Рисование зимней одежды на
детях. Раскрашивание одежды.
Композиция.
Соблюдение
пропорций.
Соблюдение
«планов» рисунка. Передний
план. Задний план. На переднем
плане — изображение детей в
процессе лепки. На заднем плане
—
изображение
деревьев.
Деревья зимой. Голые ветви.
Работа акварельными красками.
Осветленные цвета. Задание:
дети лепят снеговиков. Рисунок.
Материалы
и
инструменты:
бумага, акварельные краски,
кисти, образцы.
Время года зима. Способы
изображения.
Рассматривание
иллюстрации
картины
П.
Митурича «Сухое дерево» и
рисунков своих сверстников.
Язык
художественных
материалов
(гуашь)
и
художественный
образ.

живописными
навыками
работы
гуашью.
Работать
максимально самостоятельно,
если трудно, обратиться за
помощью к учителю. Понимать,
как изображать фигуру в
динамике
(движении).
Понимать основы композиции,
соблюдать пропорции фигур.
Оценивать свою деятельность.

Объяснять,
как
выглядит 1
снеговик.
Знать,
как
называются части человеческой
фигуры. Закреплять навыки
работы от общего к частному.
Анализировать форму частей,
соблюдать
пропорции.
Развивать навыки работы в
технике рисунка. Овладевать
живописными
навыками
работы в технике акварели.
Соблюдать пропорции при
изображении детей на рисунке.
Соблюдать плановость (задний,
передний планы), при создании
рисунка. Оценивать критически
свою работу, сравнивая ее с
другими работами.

Отличать особенности техники 1
работы с краской гуашь от
техники работы акварелью.
Выполнять эскиз живописного
фона для зимнего пейзажа.
Представлять
мотив
этого
пейзажа (зимний) и близкий для
его
настроения
колорит.

Зима.

Лошадка из
Каргополя.

Художественные материалы и
художественные
техники.
Композиция.
Цвет.
Линия,
штрих, пятно и художественный
образ. Передача графическими
средствами
эмоционального
состояния природы, человека.
Форма. Место расположения
предметов. Черная, серая краски.
Гуашь черная.
Уголь.
Смешивание красок. Результат
смешивания. Светлее. Темнее.
Цветная картинка. Черно-белая
картинка.
Поэтапное
выполнение работы. Фигура
лыжника, рисуем, используя
опыт,
полученный
на
предыдущих
уроках.
Пропорции. Сравнивание своей
работы
с
работой
одноклассников.
Задание:
деревья зимой в лесу (Лыжника).
Рисование цветной и черной
гуашью.
Материалы
и
инструменты: бумага, гуашь,
кисти, фломастер, образец.
Рассматривание
иллюстрации
картины К. Коро. «Чтение под
деревьями».
Рисование
угольком.
Разные
художественные материалы в
работе художника. Гуашь, мелки,
уголек. Линии, штрихи, мазки и
растушевку. Разные способы
растушевки. Аккуратность в
работе. Палец, ватный диск,
палочка,
кусочек
бумаги.
Рисование углем. Растушевка.
Переходы от темного к светлому.
Поэтапное выполнение работы.
Задание: рисование угольком.
Зима. Материалы и инструменты:
бумага, уголь, образец.

Определять,
какие
цвета
(темные и светлые, теплые и
холодные,
контрастные
и
сближенные) подойдут для
передачи
радостного
солнечного зимнего состояния
природы.
Прорисовывать
детали кистью (целиком и
концом кисти), фломастером.
Участвовать
в
подведении
итогов творческой работы.
Обсуждать творческие работы
одноклассников
и
давать
оценку результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.

Знать разные художественные 1
материалы (гуашь, акварель,
мелки,
уголь).
Выполнять
подготовительный
рисунок
(зарисовку) деревьев зимой.
Применять
выразительные
графические средства в работе
(пятно,
силуэт,
контур).
Выполнять творческое задание
согласно условиям. Выражать в
творческой
работе
свое
отношение к изображаемому
(зимнее состояние природа,
красота природы). Участвовать
в
подведении
итогов
творческой работы. Обсуждать
творческие
работы
одноклассников
и
давать
оценку
результатам
своей
работы.
Каргопольская
игрушка. Познакомиться с каргопольской 1
Лошадка.
Подготовка игрушкой,
промыслом.
пластилина к работе. Цвета Слушать и понимать заданный
пластилина. Части тела лошадки. вопрос, понятно отвечать на
Туловище. Шея. Голова. Уши. него. Проявлять интерес к
Хвост. Ноги. Последовательное лепке, рисунку. Изображать
выполнение работы. Соединение предметы
(каргапольские

частей
в
одно
целое.
Совмещение.
Примазывание.
Уточнение деталей. Пропорции.
Внешний вид.
Рисование
вылепленной
фигурки.
Композиция рисунка. Задание:
лошадка из Каргополя. Лепка и
зарисовка вылепленной фигурки.
Материалы
и
инструменты:
бумага, картон, пластилин, стека,
акварельные
краски,
кисти,
образец.

лошадки),
предложенные
учителем.
Уметь находить
центр композиции рисунка.
Уметь создавать предметы
(лепить лошадок), состоящие из
нескольких частей, соединяя их
путем прижимания друг к
другу.
Изображать
пластичными
средствами
каргопольскую лошадку. Если
работу
выполнить
трудно,
обратиться за помощью к
учителю. Овладевать навыками
работы
с
акварелью
и
пластичным материалом.
Рисование по описанию. Натюрморт. Народные праздники и промыслы. Книжная 10
иллюстрация.
17
Лошадка
Рисование. Сюжет. Отражение на Закреплять навыки работы от 1
везет из
бумаге мыслей и чувств автора. общего
к
частному.
леса
сухие Композиция — главное средство Анализировать форму частей,
ветки, дрова.
выразительности
соблюдать
пропорции.
художественного произведения. Развивать навыки работы с
Контраст
в
композиции. живописными
материалами
Цветовые отношения. Колорит (акварель).
Характеризовать
картины. Свет и цвет. При красоту
природы,
зимнее
решении композиционных задач состояние
природы.
нельзя пренебрегать такими Изображать
характерные
понятиями,
как
масштаб, особенности деревьев зимой,
пропорции,
соразмерность, тщательно прорисовывать все
равновесие, образ, тон, форма, детали рисунка. Использовать
объем,
пространство выразительные
средства
(перспектива), симметрия, ритм, живописи для создания образа
динамика, статика, а также зимней природы. Соблюдать
главное
и
второстепенное, пропорции
при
создании.
единство и целостность, и, изображаемых
предметов
разумеется, выразительность и рисунка. Учиться оценивать
гармония. В сюжетной картинке свою работу, сравнивать ее с
дети
языком
искусства другими работами.
(рисованием)
пытаются
рассказать (показать) то, что
хотят выразить. Лес. Лошадка,
везущая тяжелый груз (дрова).
Небо. Много снега. Сугробы.
Идти
тяжело.
Пропорции.
Оценка своей деятельности.
Задание: лошадка везет из леса
сухие ветки, дрова. Рисунок.
Материалы
и
инструменты:
бумага, акварель, кисти, образец.
18
Натюрморт:
Продолжение
знакомства
с Отвечать,
как
называются 1
кружка,
понятием «натюрморт». Развитие картины,
представленные
яблоко,
художественных навыков при учителем для показа. Называть
груша.
создании натюрмортов на основе фамилии художников, которые

Деревья
лесу.
Домик
лесника.
Человек
идет
дорожке.

красивых композиций из овощей
и фруктов.
Изображение
фруктов и кружки. Развитие
наблюдательности и изучение
природных форм. Разглядывание
предметов, находящихся рядом.
Рассматривание
иллюстраций
картин известных художников И.
Грабаря
«Натюрморт»,
П.
Сезанна «Персики и груши».
Рассматривание и рассуждение:
что спереди, что сзади, что
загораживает.
Изготовление
аппликации
натюрморта.
Зарисовка
аппликации.
Композиция.
Соблюдение
пропорций.
Аккуратное
выполнение
работы.
Раскрашивание
рисунка
акварельными
красками.
Задание: натюрморт: кружка,
яблоко, груша. Аппликация,
зарисовка
аппликации.
Материалы
и
инструменты:
бумага, акварель, кисти, цветная
бумага, ножницы, клей, образец.
в Выражение
в
рисунках
представлений о мире, явлениях
жизни
и
природы.
Роль
искусства
в
организации
предметно-пространственной
по среды
жизни
человека.
Архитектурный
образ.
Рисование по описанию. Изба
(дом лесника). Лесник — тот, кто
живет среди леса, охраняет его.
Лес. Деревья. Вспоминаем уже
знакомые темы (рисование дома,
дерева). Человек, идущий по
дорожке.
Фигура
человека.
Части тела.
Человек идет.
Движение,
динамика.
Рассуждаем. Что спереди, что
сзади,
что
загораживает?
Справа, слева, ниже, выше,
ближе, дальше. Композиция
рисунка.
Планы.
Передний,
дальний. Поэтапное ведение
рисунка.
Анализ
формы
предметов. Графическая работа.
Работа с акварельными красками.
Выбор необходимых цветов.
Аккуратность. Сравнить свою

их написали. Рассматривать
картины художников и отвечать
на вопросы по их содержанию.
Уметь называть фрукты, разные
по цвету и форме. Понимать,
что
такое
натюрморт.
Изображать
живописными
средствами разные фрукты и
кружку. Если работу выполнить
трудно, обратиться за помощью
к
учителю.
Овладевать
живописными
навыками
работы акварелью и в технике
аппликации

Закреплять навыки работы от 1
общего
к
частному.
Анализировать форму частей.
Развивать навыки работы с
живописными
материалами
(акварель).
Характеризовать
красоту
природы,
зимнее
состояние
природы.
Изображать
характерные
особенности деревьев зимой,
тщательно прорисовывать все
детали рисунка. Использовать
выразительные
средства
живописи для создания образа
зимней природы. Соблюдать
пропорции
при
создании
изображаемых
предметов
рисунка. Учиться оценивать
свою работу, сравнивать ее с
другими работами.

Косовская
роспись.

Украшение
силуэтов
сосудов
косовской
росписью.

работу
с
работами
одноклассников.
Сделать
выводы о качестве работы.
Задание: деревья в лесу. Домик
лесника.
Человек идет по
дорожке. Рисунок по описанию.
Материалы
и
инструменты:
бумага, акварельные краски,
кисти, образец.
Косовская роспись. Рисование
элементов косовской росписи.
Квадратная форма. Заполнение
формы.
Симметрия.
Центр
композиции.
Выбор
необходимого цвета. Задание:
элементы косовской росписи.
Рисование.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
акварельные
краски,
кисти,
образец

Понятия
«сосуд»,
«силуэт».
Примеры сосудов — вазы, чаши,
блюда, бокалы, тарелки и т. д.
Силуэт — это плоскостное
изображение.
Украшение
силуэтов
разных
предметов
орнаментом (узором). Выбор
предмета
для
украшения.
Шаблон. Шаблон силуэта из
белого картона. Размышление
над
выбором
элементов
косовской
росписи
для
украшения выбранного изделия.
Роспись. Этапы выполнения
росписи. Композиция рисунка.
Центр композиции.
Подбор
необходимых
цветов,
характерных
для
косовской
росписи.
Развитие

Знать название города, где 1
изготавливают
косовскую
керамику. Называть изделия
косовской
керамики.
Использовать линию, точку,
пятно
как
основу
изобразительного образа для
выполнения узора косовской
росписи на плоскости листа.
Если задание самостоятельно
выполнить трудно, обратиться
за помощью к учителю. Видеть
зрительную метафору – образ
будущего
изображения.
Овладевать
первичными
навыками в создании косовской
росписи в технике акварели.
Усвоить
понятие
«узор»
(«орнамент»).
Создавать
изображения на основе точечек,
ромбиков, волнистых линий,
черточек — простых элементов
косовской росписи. Сравнивать
свою
работу
с
работой
одноклассников.
Усвоить понятия: сосуд, силуэт, 1
узор, орнамент. Знать, что такое
роспись.
Украшать
силуэт
сосуда элементами косовской
росписи.
Размышлять
над
выбором элементов косовской
росписи
для
украшения
изделия.
Овладевать
живописными
навыками
работы акварелью. Работать
максимально самостоятельно,
если трудно, обратиться за
помощью
к
учителю.
Овладевать
навыками
сравнения, учиться сравнивать
свою работу с оригиналом
(образцом). Посмотреть на
работу
своего
товарища,
сравнить свою работу с работой

Украшение
силуэта
предмета
орнаментом.

Сказочная
птица.

художественных навыков при
создании росписи выбранного
силуэта. Творческие умения и
навыки
работы
художественными
средствами
(акварель). Аккуратность при
выполнении работы. Задание:
сосуды: ваза, кувшин, тарелка.
Рисование. Украшение силуэтов
сосудов косовской росписью.
Материалы
и
инструменты:
бумага, акварельные краски,
кисти, образец.
Формирование
приемов
свободной кистевой росписи.
Развитие
навыков
композиционного
решения
рисунка. Воспитание интереса к
традициям
своего
народа.
Украшение силуэтов разных
предметов орнаментом (узором).
Выбор предмета для украшения.
Шаблон силуэта из белого
картона (круг). Размышление
над
выбором
элементов
косовской
росписи
для
украшения выбранного изделия.
Роспись. Этапы выполнения
росписи. Деление окружности на
части (с помощью учителя).
Составление мотива из одного
или
нескольких
элементов.
Вписывание его в одну из частей
круга.
Последовательное
выполнение работы. Подбор
необходимых
цветов,
характерных
для
косовской
росписи. Выполнение орнамента
в цвете. Задание: украшение
силуэта предмета орнаментом.
Орнамент в круге. Рисование.
Материалы
и
инструменты:
бумага, акварельные краски,
кисти, образец.
Рассказ
о
художнике
И.
Билибине,
рассматривание
иллюстраций
художника.
Рассматривание
«сказочной
птицы» на разных иллюстрациях
И. Билибина: «Иван-Царевич и
жар-птица», «Дети и белая
уточка»,
«Царевна-лягушка».
Наблюдение красивых ярких

других.

Овладевать
приемами 1
свободной кистевой росписи.
Закреплять навыки работы от
общего к частному. Усвоить
такие понятия, как элемент
росписи, силуэт. Соблюдать
пропорции. Развивать навыки
работы в технике рисунка.
Оценивать критически свою
работу, сравнивая ее с другими
работами.
Овладевать
живописными
навыками
работы в технике акварели.
Работать самостоятельно, если
трудно, обратиться за помощью
к учителю.

Рассуждать о творческой работе 1
зрителя,
о
своем
опыте
восприятия
произведений
изобразительного
искусства.
Знать имя художника И.
Билибина. Рассуждать о своих
впечатлениях и эмоционально
оценивать, отвечать на вопросы
по содержанию произведений

Рамки для
Рисунка

птиц. В зоопарке, по телевизору,
в журналах и книгах. Сравнение
изображения
жар-птицы,
плывущих
лебедей
с
фотографиями птиц в природе.
Рассматривание
того,
как
художник изобразил, какими
средствами
художественной
выразительности, части тела
сказочных птиц, их оперение.
Изучение частей тела птиц,
живущих в природе. Подбор
необходимых
красок
для
изображений
птиц.
Последовательность выполнения
работы. Анализ формы частей.
Выполнение работы с учетом
композиции и соблюдением
пропорций. Задание: сказочная
птица. Рисование. Материалы и
инструменты:
бумага,
акварельные
краски,
кисти,
образец.
Знакомство учащихся с видами
орнамента, узора, его символами
и принципами композиционного
построения, которые И. Билибин
использовал в своих работах.
Выполнение
орнаментальной
композиции. Рассказ учителя об
отражении элементов природы в
произведениях художника, о
свободном фантазировании на
тему узоров с использованием
природных мотивов. Создание
условий для развития умения
творчески преображать формы
реального мира в условнодекоративные.
Совершенствование
навыков
работы разнообразной линией,
связанной с созданием рисунка в
композиции изделия. Создание
условий
для
формирования
интереса к изобразительному
творчеству,
декоративной
деятельности.
Воспитание
бережного отношения к родной
природе. Украшение рамки для
рисунка
«Сказочная
птица»
красивым узором. Рамка. Части
узора. Размышление о том, какие
части узора лучше использовать,

художника.
Наблюдать
красивых
ярких
птиц
в
зоопарке, в журналах, книгах.
Рассуждать
о
средствах
выразительности,
которые
использует
художник
для
достижения
цельности
композиции.
Понимать
условность и субъективность
художественного
образа.
Закреплять навыки работы от
общего
к
частному.
Анализировать форму частей,
соблюдать пропорции.

Познакомиться
с
видами 1
орнамента,
узора,
его
символами
и
принципами
Композиционного построения.
Выполнить
орнаментальную
композицию.
Слушать
внимательно рассказ учителя об
отражении элементов природы
в произведениях художника.
Развивать умения творчески
преображать формы реального
мира в условно-декоративные.
Совершенствовать
навык
работы разнообразной линией,
связанной с созданием рисунка
в композиции. Украшать рамку
для рисунка «Сказочная птица»
красивым узором. Размышлять
о выборе элементов узора для
создания целой композиции
работы. Овладевать навыками
работы в технике акварели.
Работать
максимально
самостоятельно, если трудно,
обратиться за помощью к
учителю.

Встречай
птиц —
вешай
скворечники!

Закладка для
книги.

чтобы создаваемый рисунок был
еще
более
необычным,
сказочным, красивым. Задание:
сказочная птица.
Рисование.
Украшение узором рамки для
рисунка.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
акварельные
краски,
кисти,
образец.
Весна. Рассматривание картин
художников И. Левитана «Март»,
А. Саврасова «Грачи прилетели»,
И. Шишкина «Лес весной».
Обсуждение.
Средства
художественной
выразительности для создания
картин
весенней
природы.
Рассматривание рисунков детей.
Процесс лепки. Лепка фигурки
человека. Динамика, движение.
Рисование картинки, на которой
дети
встречают
птиц.
Скворечник. Домик для птиц.
Эстетическое восприятие деталей
природы. Использование этого
опыта
наблюдения
в
изображении
детей,
встречающих птиц. Работа с
акварельными
красками,
пластилином.

Ритм. Ритм — это повторение,
равномерное
чередование
повторяющихся фигур, оттенков
цвета
через
определенные
интервалы
(промежутки).
Наблюдение ритма везде: в себе,
природе,
вокруг
себя.
Украшение
художниками
предметов для нашей жизни
(ткань, посуда, мебель и т. д.)
узорами. Стремление людей в
орнаментах
(узорах)
использовать
ритмическое
расположение разных форм и
повторение цвета. Разные узоры
в
закладках
для
книги.
Картофельный штамп. Процесс
изготовления. процесс работы.
Элементы узора. Изготовление
закладки
для
книг
с

Рассуждать о творческой работе 1
зрителя,
о
своем
опыте
восприятия
Произведений
изобразительного
искусства.
Характеризовать
красоту
весенней природы. Изображать
и лепить детей, встречающих
птиц,
глядя
на
работы
художников И. Левитана, А.
Саврасова, И. Шишкина работы
детей, предложенных учителем
для
показа.
Овладевать
живописными
навыками
работы акварелью, используя
помощь учителя. Использовать
выразительные
средства
живописи и возможности лепки
для создания образа весенней
природы. Овладевать навыками
работы в технике лепки.
Работать
максимально
самостоятельно, если трудно,
обратиться за помощью к
учителю.
Наблюдать ритм в природе, в 1
себе,
вокруг
себя.
Рассматривать
работы
художников,
украшающих
предметы для нашей жизни
ритмическим узором. Понимать
стремление людей украшать
предметы ритмическим узором,
создавать
красоту.
Рассматривать разные узоры в
закладках
для
книги,
предложенные
учителем.
Усвоить
понятия
(ритм,
ритмично,
повторение,
чередование, элементы узора,
штамп). Запоминать процесс
изготовления
штампа.
Оценивать критически свою
работу, сравнивая ее с другими
работами.
Работать

использованием
штампа. самостоятельно, если трудно,
Творческие умения и навыки в обратиться за помощью к
работе акварельными красками. учителю.
Любование красотой цвета и
формы, созданных при помощи
штампа.
Усвоение
понятий
(ритм, ритмично, повторение,
чередование, элементы узора).
Оценка своей деятельности.
Сравнение своей работы с
работой окружающих. Задание:
закладка для книги.
С
использованием картофельного
штампа. Рисование. Материалы и
инструменты: бумага, картофель
(1 шт.) акварельные краски,
образец.
Народные промыслы. Народные праздники. Иллюстрация в книге.
9
27
Рисование
Украшение
посуды. Принимать активное участие в 1
элементов
Рассматривание
растительных беседе: внимательно слушать
узора.
элементов
для
украшения рассказ учителя, отвечать на
посуды. Художественный образ поставленные
вопросы.
цветов в росписи посуды. Характеризовать
Способы
организации художественные изделия —
с
росписью,
композиции
растительной посуду
выполненную
народными
(цветочной) росписи в посуде
(«букет в центре», «букет в мастерами. Различать формы,
раскидку», «букет с угла», цвета, строение цветов в
«венок»). Творческое задание с природе и сравнивать их с
использованием
различных изображением в декоративно искусстве.
приемов росписи. Рисование прикладном
элементов узора. Аккуратность. Объяснять значение понятия
Выбор необходимых цветов. «декоративность». Исполнять
Задание: беседа на
тему творческое задание согласно
Выражать
в
«Красота вокруг нас. Посуда». условиям.
работе
свое
Демонстрация образцов посуды с творческой
орнаментом.
Рисование отношение к красоте природы.
в
подведении
элементов узора. Материалы и Участвовать
инструменты: образцы посуды с итогов творческой работы.
росписью,
бумага,
кисти, Обсуждать творческие работы
одноклассников
и
давать
акварель
оценку результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
28
Украшение
Украшение
посуды. Объяснять значение понятий 1
и
изображений
Рассматривание
растительных «декоративность»
посуды
элементов
для
украшения «изменение» (трансформация).
узором.
посуды. Творческое задание с Определять центр композиции
характер
расположения
использованием
различных и
растительных
мотивов,
связь
приемов
аппликации.
Выполнение
узора
для декора с формой украшаемого
Участвовать
в
украшения из элементов узора в предмета.
особенностей
технике
аппликации. обсуждении

Аккуратность.
Выбор
необходимых цветов бумаги.
Понятия: орнамент, элементы
(части) узора, симметрия, центр
симметрии. Последовательность
выполнения работы. Задание:
украшение изображений посуды
узором
(силуэтов
чайника,
чашки, тарелки). Аппликация.
Материалы
и
инструменты:
образцы изображений посуды с
росписью,
цветная
бумага,
ножницы, образцы, шаблоны,
трафареты
29

Городецкая
роспись.

Беседа. Городецкая роспись.
Красота.
Город Городец.
Украшение жилища. Украшение
предметов
быта,
игрушек.
Народные мастера. Сказочные,
декоративные элементы росписи.
Узоры из цветов и листьев.
Изображения.
Обведение
рисунков белыми и черными
линиями. Искусство мастеров.
Ставни.
Работу
выполнять
поэтапно, аккуратно. Оценивать
свою деятельность. Задание:
элементы городецкой росписи.
Рисование.
Материалы
и
инструменты: бумага, гуашь,
кисти, образцы росписи.

Украшение
силуэта доски
городецкой
росписью

Украшай
свое
жилище
красивыми
предметами.
Городецкая
роспись
яркая,
лаконичная.
Графическая
обводка
белая
и
черная.
Характерные
рисунки
—
растения, животные, жанровые
сценки. Цвет красный, розовый,
синий, голубой, зеленый; фон —
желтый.
Русский
орнамент.
Своеобразие. Роспись украшает
детскую мебель, прялки, посуду,
сувениры,
кухонные
доски.

композиции
и
передачи
способом аппликации приемов
трансформации
природных
форм
в
декоративные.
Прослеживать связь декора с
формой
оформляемого
предмета,
композиционное
разнообразие
цветочных
мотивов в изделиях. Исполнять
творческое задание согласно
условиям.
Выражать
в
творческой
работе
свое
отношение к красоте природы.
Участвовать в подведении
итогов творческой работы.
Овладевать
живописными 1
навыками работы гуашью.
Работать
максимально
самостоятельно, если трудно,
обратиться за помощью к
учителю. Высказывать свое
мнение
о
средствах
выразительности,
которые
используют художники —
народные
мастера
для
достижения
цельности
композиции,
передачи
колорита.
Анализировать
колорит
(какой
цвет
преобладает, каковы цветовые
оттенки
—
теплые
или
холодные, контрастные или
нюансные).
Понимать
и
объяснять
смысл
понятия
«городецкая
роспись».
Участвовать в обсуждении
средств
художественной
выразительности для передачи
формы, колорита. Оценка своей
деятельности.
Работать по образцу, в технике 1
гуаши.
Определять
местоположение
главного
предмета (группы предметов) в
композиции. Изображать узоры
росписи, используя составные,
осветленные цвета. Применять
знания
о
композиции.
Использовать
приемы
композиции рисунка росписи
(ритм,
симметрия
и
асимметрия, равновесие частей,
выделение
сюжетно-

Иллюстрация
в
книге.

Кухонная доска с городецкой
росписью.
Силуэт.
Силуэт
доски
из
желтой
бумаги.
Помощь учителя при вырезании
формы
(силуэта)
доски.
Использование частей (образцов)
росписи.
Цвета.
Составные
цвета,
осветленные.
Гуашь.
Вспоминаем технику работы
гуашью.
Соблюдение
композиции рисунка, пропорций.
Обсуждение работ. Задание:
кухонная доска.
Рисование.
Украшение
силуэта
доски
городецкой
росписью.
Материалы
и
инструменты:
бумага, цветная (желтая бумага),
ножницы, гуашь, кисти, образцы
росписи.
Художественная иллюстрация.
Реальность
и
фантазия
в
искусстве.
Средства
художественной
выразительности.
Сказка
«Колобок».
Рассматривание
иллюстраций к сказке. Задание:
иллюстрация в книге. Беседа на
заданную тему «Иллюстрация к
сказке,
зачем
нужна
иллюстрация».
Вспоминание
эпизода из сказки «Колобок».
Материалы
и
инструменты:
детские книги с иллюстрациями
к сказкам. Сказка «Колобок»
(книга
с
иллюстрациями),
рисунки
детей
к
сказке
«Колобок».

композиционного
центра).
Применять
выразительные
живописные и графические
средства в работе. Выполнять
творческое задание согласно
условиям.
Участвовать
в
подведении итогов творческой
работы. Обсуждать творческие
работы
одноклассников
и
давать оценку результатам
своей
и
их
творческохудожественной деятельности.

Рассматривать иллюстрации в 1
книгах, запечатлевшие образы
сказочных героев. Сравнивать
особенности
изображения
добрых
и
злых
героев.
Различать
средства
художественной
выразительности в творчестве
художников-иллюстраторов —
мастеров книжной графики.
Высказывать свое мнение о
средствах
художественной
выразительности,
которые
используют художники для
достижения
впечатления
фантастических превращений и
необычных
событий,
сказочности композиции; о
роли
цвета,
атрибутов,
предметов, которые дополнят
создаваемый
образ
в
характеристике
сказочного
героя. Понимать условность и
субъективность
сказочного
художественного
образа.
Участвовать в обсуждении
изображения добрых и злых
героев в книжной графике (в
сказках),
роли
цвета
в
характеристике
сказочного
героя, средств художественной
выразительности для передачи
сказочности
происходящих
событий и действий.

Итоговая
контрольная
работа.

Повторение
по
теме:
«Иллюстраци
я к сказке.
Эпизод
из
сказки
«Колобок».»

Повторение
по
теме:
«Прием
рисования
акварелью и
лепки. Летом
за грибами.»

Рассматривание
примеров,
использование
готовых
шаблонов, умение работать по
алгоритму, умение сравнивать.
Сказка «Колобок». Мир сказки.
Воссоздание мира на бумаге.
Активизация
творческих
способностей
учащихся,
развитие
воображения,
эстетического вкуса. Выражение
в
образах
искусства
нравственного
выбора
отдельного человека. Специфика
художественного изображения.
Условность
художественного
изображения.
Реальность
и
фантазия в искусстве. Средства
художественной
выразительности.
Разработка
фольклорной темы. Воздействие
народного
искусства
на
творчество мастеров книжной
графики. Задание: вспоминание
эпизода из сказки «Колобок».
Нарисуй колобка на окне.
Укрась
ставни
городецкой
росписью.
Поэтапное
выполнение работы. Оценивать
свою работу. Материалы и
инструменты: бумага, гуашь,
кисти,
образцы
росписи,
иллюстрации
из
сказки
«Колобок»
Беседа о лете, летнем отдыхе,
походах в лес за грибами.
Рассматривание
картины
А.
Пластова «Летом». Жаркое лето.
Опушка леса. Под березой в
тени. Грибники: женщина и
девочка, рядом собака. Корзина и
ведро, полные грибов. Люди
устали. Девочка ест землянику с
веточек. Рассматривание работ
детей на тему «Лето». Лепка
людей-грибников. Разные позы.
Идет. Срывает гриб. Сидит.
Отдыхает.
Рисование
по
вылепленной
картинке.
Раскрашивание
акварельной
краской. Композиция. Сюжет.
Поэтапное выполнение работ.
Аккуратность. Оценка своей
работы. Задание: «Летом за

Понимать работу с шаблонами 1
и по алгоритму. Уметь отвечать
на вопросы.
Повторять
и
варьировать 1
систему несложных действий с
художественными
материалами,
выражая
собственный
замысел.
Творчески играть в процессе
работы с художественными
материалами,
изобретая,
экспериментируя, моделируя в
художественной деятельности
свои впечатления от сказочного
сюжета. Учиться поэтичному
видению
мира,
развивая
фантазию
и
творческое
воображение. Выделять этапы
работы в соответствии с
поставленной целью. Развивать
навыки работы с живописными
и графическими материалами.
Создавать
иллюстрацию
к
сказке
«Колобок».
Оценка
своей деятельности

Рассматривать
картину 1
художника
А.
Пластова.
Рассказывать о содержании
картины
по
наводящим
вопросам.
Участвовать
в
обсуждении
картины,
приводить примеры из жизни,
соответствующие
сюжету
картинки. Изображать и лепить
картинку «Летом за грибами!»,
глядя на образец. Овладевать
живописными
навыками
работы акварелью, используя
помощь учителя. Использовать
выразительные
средства
живописи и возможности лепки
для создания рисунка «Летом за
грибами!»
Овладевать
навыками работы в технике
лепки и акварели. Работать

Итого:

грибами!» Лепка. Рисование. максимально самостоятельно,
Материалы
и
инструменты: если трудно, обратиться за
бумага,
кисти,
акварель, помощью к учителю.
пластилин,
картон,
стека,
иллюстрация
картины
А.
Пластова «Лето».

Тематическое планирование 4 класс

№
п/
п

Тема

Содержание образования

Основные виды деятельности

Особенности времен года. Рисование с натуры. Свет и тень в рисунке. Способы
передачи расстояния в рисунке.
1

Грибная
поляна в лесу.

Воспитание
интереса
к
творчеству.
Знакомство с
выполнением
аппликации
способом
обрывания.
Закрепление
технических
навыков и приемов обрывной
аппликации.
Дальнейшая
практика
в
рисовании
(дорисовывании).
Закрепление
знаний о дарах природы, о
съедобных
и
несъедобных
грибах, о местах, где они растут.
Закрепление
обобщающего
понятия «съедобные грибы».
Воспитание
усидчивости,
взаимопомощи.
Создание
условий
для
развития
сенсомоторной функции у детей
через использование технологии
бумагопластики.
Развитие
мышления,
внимания.
Воспитание любви к живой
природе и желания заботиться о
ней.
Формирование
эстетического
восприятия
окружающего мира. Работа по
образцу.
Наблюдение
за
действиями
учителя
и
повторение
этапов
работы.
Помощь
учителя
при
необходимости. Оценка своей

Кол
ичес
тво
часо
в
9

Знакомиться с выполнением 1
аппликации
способом
обрывания.
Развивать
технические навыки и приемы
обрывной
аппликации.
Получать опыт эстетических
впечатлений
от
красоты
природы. Уметь различать
грибы, разные по цвету и
форме. Продолжать учиться
рисованию (дорисовыванию).
Развивать
декоративное
чувство при выборе цвета, при
совмещении
материалов
и
заполнении
формы
(прямоугольного листа бумаги).
Понимать
роль
цвета
в
создании
аппликации.
Оценивать свою деятельность.
Овладевать
живописными
навыками работы в технике
обрывной
аппликации.
Работать самостоятельно, если
трудно, обратиться за помощью
к учителю.

Художники и
их картины.

Неваляшка.

работы. Задание: аппликация из
обрывков цветной бумаги при
изображении деревьев (березы,
дуба, ели, сосны). Обрывная
аппликация.
Материалы
и
инструменты: бумага, цветная
бумага, клей, кисти, цветные
карандаши,
фломастеры,
цветные мелки, образец.
Опыт восприятия искусства.
Учимся
быть
зрителями.
Формирование
навыков
восприятия
и
оценки
деятельности
известных
художников.
Картины,
создаваемые художниками. Что
изображают художники? Как они
изображают? Что они видят, чем
любуются? Различные жанры
изобразительного
искусства.
Рассматриваем
картины
знаменитых
художников
И.
Шишкина, В. Сурикова, К.
Моне. Продолжаем знакомиться
с
различными
жанрами
в
изобразительном искусстве —
пейзаж, натюрморт, портрет.
Рисование по памяти. Рисование
с натуры.
Выражение в
картинах
красоты
природы,
настроения,
игры
цвета,
состояния души.
Опыт
восприятия
произведений
изобразительного
искусства.
Задание: составить рассказ по
картине художника. Рассказать о
характере, настроении в картине.
Что хотел рассказать художник?
Материалы
и
инструменты:
иллюстрации картин известных
художников.
Рисование с натуры. Натура.
Формирование
умения
анализировать и сравнивать,
обобщать изображаемые объекты
и явления.
Наблюдение и
передача наиболее типичных
образов предметов, явлений.
Развитие
художественных

Понимать, что картина — это 1
особый
мир,
созданный
художником, наполненный его
мыслями,
чувствами
и
переживаниями. Рассуждать о
творческой работе зрителя, о
своем
опыте
восприятия
произведений изобразительного
искусства. Усвоить понятия
«рисовать с натуры», «рисовать
по памяти». Рассматривать и
сравнивать картины разных
художников, разных жанров,
рассказывать о настроении и
разных состояниях, которые
художник передает цветом
(радостное,
праздничное,
грустное, таинственное, нежное
и т. д.) Усвоить понятия
«пейзаж»,
«портрет»,
«натюрморт». Знать имена
знаменитых
художников.
Рассуждать
о
своих
впечатлениях и эмоционально
оценивать, отвечать на вопросы
по содержанию произведений
художников.

Знать, что такое натура. 1
Понимать, как рисовать с
натуры, по памяти. Закреплять
навыки работы от общего к
частному.
Усвоить
такие
понятия,
как
натура,
натюрморт,
портрет.
Анализировать форму частей,

навыков при создании рисунка с
натуры. Пропорция. Симметрия.
Творческие умения и навыки
работы
цветными
мелками.
Помощь учителя. Сравнение
своей
работы
с
работой
одноклассников.
Задание:
нарисуй предмет похоже, как его
видишь (с натуры). Рисование с
натуры, по памяти. Неваляшка.
Материалы
и
инструменты:
бумага, цветные карандаши,
ластик, образец, натура (кукланеваляшка).
Листья
Осень. Рассматривание картин
осенью.
художников (Леонардо да Винчи.
«Дубовая ветвь с желудями», Ф.
Толстой. «Ягоды красной и
белой смородины»). Любование.
Рассматривание, изучение цвета,
формы.
Рисование
и
раскрашивание
в
технике
акварели
по-сырому.
Композиция
рисунка.
Пропорции.
Выбор
необходимых
цветов.
Графическое
изображение,
раскрашивание. Задание: листья
осенью. Рисование. Материалы и
инструменты:
бумага,
карандаши, акварель, кусочек
губки, образец, иллюстрации
картин художников.
Веточка
с Теплый и холодный цвет.
листьями,
Главный солнечный цвет освещенная
желтый. Поэтапное выполнение
солнцем.
работы.
Аккуратное
прорисовывание
контура
рисунка. Уточнение. Заполнение
рисунка цветом. Задание: веточка
с листьями, освещенная солнцем.
Рисование.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
карандаши, акварель, образец.

соблюдать
пропорции.
Развивать навыки работы в
технике рисунка. Оценивать
критически
свою
работу,
сравнивая
ее
с
другими
работами.
Овладевать
живописными
навыками
работы цветными карандашами.
Работать самостоятельно, если
трудно, обратиться за помощью
к учителю.

Изображать дубовую ветку с 1
желудями, листья, глядя на
предложенный
учителем
образец.
Овладевать
живописными
навыками
работы акварелью по-сырому,
используя помощь учителя.
Использовать выразительные
средства
живописи
для
создания
образа
осенних
листьев и ветки. Овладевать
навыками работы в технике
акварели по-сырому. Работать
максимально самостоятельно,
если трудно, обратиться за
помощью к учителю.

Воспринимать и эстетически 1
оценивать красоту природы в
осеннее
время
года,
внимательно слушать рассказ
учителя. Изображать веточку с
листьями,
учитывая
особенности
их
формы.
Изображать
живописными
средствами осеннее состояние
природы.
Овладевать
живописными
навыками
работы в технике акварели.
Работать
максимально
самостоятельно, если трудно,
обратиться за помощью к
учителю. Овладевать навыками

Веточка
листьями
тени.

Листья березы Береза, освещенная солнцем.
на солнышке Листья березы. Форма. Цвета.
и в тени.
Темно-зеленый, светло-зеленый.
Теплые цвета. Холодные цвета.
Радость. Грусть. Контраст. Тон.
Вырезание.
Точно.
Приклеивание. Дорисовывание.
Наблюдение.
Сравнивание.
Внимание.
Аккуратность.
Задание: листья березы на
солнышке и в тени. Аппликация
с дорисовыванием. Материалы и
инструменты: бумага, цветные
карандаши,
ластик,
цветная
бумага, ножницы, клей, кисть,
образец
(иллюстрация
А.
Иванова «Ветка»).

с Главные холодные цвета – синий
в и
голубой.
Поэтапное
выполнение работы. Аккуратное
прорисовывание
контура
рисунка. Уточнение. Заполнение
рисунка цветом. Задание: веточка
с листьями в тени. Рисование.
Материалы
и
инструменты:
бумага, карандаши, акварель,
образец.

сравнения, учиться сравнивать
свою работу с оригиналом
(образцом). Знать и называть
основные и составные цвета.
Посмотреть на работу своего
товарища,
сравнить
свою
работу с работой других.
Характеризовать
красоту, 1
состояние
природы.
Характеризовать особенности
красоты
листьев
березы,
учитывая их цвет и форму.
Изображать веточку с листьями
в тени, глядя на предложенный
учителем образец. Овладевать
живописными
навыками
работы акварелью, используя
помощь учителя. Использовать
выразительные
средства
живописи для создания образа
веточки с листьями березы в
тени. Овладевать навыками
работы в технике акварели.
Работать
максимально
самостоятельно, если трудно,
обратиться за помощью к
учителю.
Уяснить такие понятия, как 1
свет,
тень,
контраст.
Определять
местоположение
главного предмета (группы
предметов)
в
композиции.
Изображать березу, листья на
ней способом аппликации, с
дорисовыванием.
Анализировать
форму,
тональные
отношения,
сравнивать рисунок с натурой.
Выполнять
рисунок,
аппликацию от общего к
частному и от частностей снова
к
общему.
Применять
выразительные
графические
средства и средства аппликации
в работе. Выполнять творческое
задание согласно условиям.
Выражать в творческой работе
свое видение мира и отношение
к
нему.
Участвовать
в

Рассматриван
ие
картин
художников.

Деревья

подведении итогов творческой
работы. Обсуждать творческие
работы
одноклассников
и
давать оценку результатам
своей
и
их
творческохудожественной деятельности.
Знать
определение
слова 1
«пейзаж», понимать смысл
определения.
Рассматривать
картины,
рассказывать
о
настроении
и
разных
состояниях, которые художник
передает цветом (радостное,
праздничное,
грустное,
таинственное, нежное и т.д.)
Различать разные средства
художественной
выразительности в творчестве
художников-пейзажистов.
Высказывать свое мнение о
средствах
художественной
выразительности,
которые
используют художники для
достижения цели —красивого
изображения природы. Знать
имена знаменитых художниковпейзажистов. Рассуждать о
своих
впечатлениях
и
эмоционально
оценивать,
отвечать на
вопросы
по
содержанию
произведений
художников.

Художник и зрители. Опыт
восприятия искусства. Учимся
быть зрителями. Формирование
навыков восприятия и оценки
деятельности
известных
художников. Учимся любоваться
красотой природы, что помогает
сделать жизнь еще красивее.
Картины,
создаваемые
художниками.
Жанр
в
изобразительном
искусстве.
Пейзаж.
Пейзаж
—
это
изображение
природы.
Художник-пейзажист передает в
картине образ природы, ее
красоту, свое отношение к ней,
свое настроение: радостное и
светлое, грустное и тревожное.
Рассматриваем
картины
известных
художников
(В.
Серов.
«Заросший
пруд.
Домотканово», С. Чуйков. «У
подножия
Тянь-Шаня»,
«Гималаи», И. Айвазовский.
«Буря», Н. Ромадин. «Лесная
речка», Н. Крымов. «Лунная
ночь», И. Левитан. «Лунная
ночь. Большая дорога», К.
Коровин. «Последний снег», А.
Саврасов. «Весенний день» и
др.). Выражение в картине
настроения, состояния души.
Опыт восприятия произведений
изобразительного
искусства.
Задание: составить рассказ по
картине известного художника.
Рассказать
о
характере,
настроении в картине. Что хотел
рассказать
художник?
Материалы
и
инструменты:
иллюстрация картины известного
художника.
на Расстояние.
Линия горизонта. Изображать деревья, глядя на

разном
расстоянии.

предложенный
учителем
образец.
Овладевать
живописными
навыками
работы акварелью, используя
помощь учителя. Использовать
выразительные
средства
живописи для создания рисунка
деревьев
близко
и
на
расстоянии. Получать опыт
эстетических впечатлений от
красоты природы. Усвоить
понятия:
контур,
линия
горизонта,
передний
план,
дальний
план.
Работать
максимально самостоятельно,
если трудно, обратиться за
помощью к учителю.
Понимание расстояния в рисунке. Рисунок по описанию. Разные жанры искусства 7
(портрет, натюрморт, пейзаж).
10 Домики
на Рисование
домиков, Изображать домики, глядя на 1
разном
расположенных близко и далеко. предложенный
учителем
расстоянии.
Композиция рисунка.
Центр образец.
Овладевать
навыками
композиции. Аккуратно. Контур живописными
рисунка. Выбор цвета. Задание: работы акварелью, используя
нарисуй
домики,
которые помощь учителя. Использовать
средства
расположены от тебя так же: выразительные
близко,
подальше,
далеко. живописи для создания рисунка
близко
и
на
Материалы
и
инструменты: домиков
бумага, акварель, кисти, цветные расстоянии. Получать опыт
эстетических впечатлений от
карандаши, образец.
красоты природы. Усвоить
понятия
(перспектива,
передний план, дальний план,
приглушенные цвета). Работать
максимально самостоятельно,
если трудно, обратиться за
помощью к учителю.
11 Рисунок
по Внимательное
рассматривание Рассматривать
картины 1
картин
художников-пейзажистов.
описанию.
художников-пейзажистов,
(А. Саврасов. «Проселок», К. рассказывать
о
способах
Шебеко. «Осенний хоровод», И. построения
рисунка,
Левитан.
«Озеро.
Русь»). настроении
и
разных
Деревья.
Усвоение
понятий состояниях, которые художник
«далеко-близко». Даль. Убегает. передает
цветом.
Усвоить
Меньше размер. Больше размер. понятия «далеко», «близко».
Перед
ним.
За
ним. Учиться строить рисунок с
Загораживает.
Построение учетом
планов
(дальний,
рисунка. Планы. Дальний план. передний). Познакомиться с
Передний
план.
Этапы понятием
«перспектива»,
Контур. Раскраска. Прорисовка.
Меньше. Больше. Правильное
расположение
листа
(горизонтально,
вертикально).
Соблюдение пропорций. Оценка
своей работы, сравнение ее с
работой
одноклассников.
Задание:
нарисуй
деревья,
которые расположены от тебя
близко, подальше и совсем
далеко.
Материалы
и
инструменты: бумага, акварель,
кисти,
цветные
карандаши,
образец.

Натюрморт на
столе.

построения. Начальное понятие
перспективы. Работа по законам
перспективы.
Поэтапное
построение рисунка, учитывая
перспективу. Размер. Пропорции.
Структура
рисунка.
Выбор
цвета.
Оценка
своей
деятельности.
Задание:
нарисовать
картину-пейзаж.
Составить рассказ по картине
известного художника. Деревья и
дома в пейзаже расположены
близко, далеко. Дом стоит перед
елью
и
загораживает
ее.
Материалы
и
инструменты:
иллюстрация картины известного
художника. Бумага, карандаш,
ластик, акварельные краски.
Натюрморт.
Рассматривание
натюрмортов,
выполненных
известными художниками (Моне,
В. Стожаров, Ф. Снейдерс, И.
Машков и др.). Поэтапное
выполнение
работы.
Компоновка.
Прорисовывание
по точкам. Форма предмета.
Детали.
Уточнение.
Раскрашивание
фона.
Раскрашивание
предметов.
Аккуратность. Внимательность.
Выполнение творческого задания
согласно условиям. Выражение
своего отношения к натуре.
Обсуждение творческих работ.
Задание: нарисуй то, что стоит на
столе (по выбору). Нарисуй
похоже.
Это
натюрморт.
Материалы
и
инструменты:
иллюстрации, бумага, карандаш,
ластик, акварельные краски

усвоить.
Выделять
этапы
работы в соответствии с
поставленной целью. Повторять
и затем варьировать систему
несложных
действий
с
художественными
материалами,
выражая
собственный
замысел.
Развивать
навыки
работы
карандашом
и
акварелью.
Оценивать свою деятельность.

Портрет.

Портрет.
Известные
люди.
Ученые. Художники. Писатели.
Труженики. Герои. Знаменитые
люди.
Рассматривание
портретов,
выполненных
известными художниками (О.
Кипренский.
«Портрет
А.
Пушкина», П.
Заболотский.
«Портрет поэта М. Лермонтова»,
Н.
Кузнецов.
«Портрет
композитора П. Чайковского»,
В. Серов. «Портрет балерины Т.
Карсавиной» и др.). Задание:
беседа о творчестве художников.
Портрет человека. Материалы и
инструменты:
иллюстрации
художников (жанр портрета).

Изображение
человека.

Изображать человека, чтобы
получилось
похоже.
Рассматривание
картины
И.
Селиванова «Портрет девочки».
Изображение портрета девочки.
Черты лица. Глаза. Нос. Рот.
Рассматривание
картины
И.
Фирсова «Юный живописец».
Наблюдение процесса рисования
портрета. Порядок рисования
портрета. Рассматривание лица,
натуры. Разные формы носа, губ,
глаз. Широкие. Узкие. Размер.
Большие, маленькие. Различные
черты лица у разных людей.
Дорисовывание
картинок.

свое отношение к натуре.
Участвовать
в
подведении
итогов творческой работы.
Обсуждать творческие работы
одноклассников
и
давать
оценку результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
Познакомиться
с
жанром 1
портрета.
Знать
имена
знаменитых
художников.
Рассуждать
о
своих
впечатлениях и эмоционально
оценивать, отвечать на вопросы
по содержанию произведений
художников.
Узнавать
знаменитых
людей
на
портретах.
Сравнивать
особенности
изображения
портретов
у
разных
художников.
Различать
средства
художественной
выразительности в творчестве
мастеров
портрета.
Высказывать свое мнение о
средствах
художественной
выразительности,
которые
используют разные художники
и скульпторы для создания
образа известного человека, о
роли
цвета,
атрибутов,
предметов, которые дополнят
создаваемый образ.
Учиться
внимательно 1
рассматривать
картины
художников.
Знать,
как
называются
части
лица
человека. Наблюдать процесс
рисования человека. Понимать,
что такое портрет. Изображать
графическими
средствами
портрет человека, чтобы было
похоже. Изображать части
лица, сравнивая работу с
оригиналом.
Овладевать
навыками работы с образцом.
Сравнивать свою работу с
работами одноклассников.

Портрет
друга.

Автопортрет.

Поэтапное выполнение работы.
Показать характер. Выражение
лица. Разное. Добрый. Злой.
Спокойный.
Срисовывание.
Рисование по образцу. Задание:
изображать человека, чтобы
получилось похоже. Рассмотри
натуру.
Дорисуй
картинки.
Материалы
и
инструменты:
иллюстрации художников (жанр
портрета), карандаш, бумага,
образец.
Работа
с
пластилином.
Разнообразные
комплексные
объемы.
Пластика.
Форма.
Сюжет.
Преимущества
пластилинографии перед лепкой
объемных фигур. Процесс лепки.
Стека.
Уточнение
деталей.
Замазывание.
Окончательное
изображение,
полученное
в
технике
пластилинографии.
Рисование с натуры. Сравнение.
Сохранение
пропорций.
Поэтапное выполнение рисунка.
Образец.
Пространство.
Плоскость.
Набросок.
Уточнение.
Прорисовывание
деталей. Выбор необходимого
цвета. Тон. Контур рисунка.
Окончательный рисунок. Работа
с
акварельными
красками,
пластилином.
Учим
детей
живописными средствами, а
также
средствами
пластилинографии
создавать
портрет. Работа выполняется
вместе с учителем. Задание:
портрет моей подруги. Лепка и
рисование.
Материалы
и
инструменты: бумага, акварель,
кисти, картон, пластилин, стека,
образец.
Автопортрет.
Последовательность рисования
лица человека. Овал лица.
Форма глаз, бровей. Цвет лица,
бровей,
ресниц,
волос.
Уточнение деталей. Фигура.

Изображать и лепить портрет. 1
Использовать выразительные
средства
живописи
и
возможности пластинографии
для
создания
портрета.
Овладевать навыками работы в
технике
пластинографии.
Работать
максимально
самостоятельно, если трудно,
обратиться за помощью к
учителю. Закреплять навыки
работы от общего к частному.
Усвоить такие понятия, как
контур, контраст, изображение,
портрет. Анализировать форму
частей, соблюдать пропорции.
Оценивать критически свою
работу, сравнивая ее с другими
работами.
Овладевать
навыками работы акварелью и
пластилинографии, используя
помощь учителя.

Понимать,
что
такое 1
автопортрет.
Изображать
живописными
средствами
автопортрет.
Если
работу
выполнить трудно, обратиться
за помощью к учителю.

Одежда. Настроение. Рисуем Передавать в изображении
похоже. Личность. Средства характер
и
настроение.
художественной
Закреплять навыки работы от
выразительности.
Развитие общего к частному. Развивать
наблюдательности.
Развитие навыки работы в технике
художественных навыков при рисования.
Работать
создании образа на основе графическими материалами с
знаний простых форм. Цвет в помощью
линий
разной
рисунке. Контраст. Понимание толщины.
Выполнять
пропорций как соотношения творческое задание согласно
между собой частей одного условиям.
Анализировать
целого.
Пропорции
– последовательность
выразительное
средство выполнения рисунка. Создавать
искусства, которое помогает композицию
рисунка
художнику
создать
образ, самостоятельно.
Подбирать
выражать
характер необходимые
цвета
для
изображаемого.
Сравнение выполнения
работы.
выполненной работы с работой Сравнивать свою работу с
одноклассников.
Задание: работами одноклассников.
нарисуй
свой
автопортрет.
Материалы
и
инструменты:
бумага, акварель, карандаши,
зеркало.
Виды открыток. Герои – кто они? Человек в движении. Художники скульпторы, 10
художники маринисты.
17 Поздравитель Поздравительная открытка. Тема Понимать и уметь объяснять 1
ная открытка. Нового года. Образ Деда мороза, роль художника в создании
Снегурочки. Задание: создание поздравительной
открытки.
эскиза
открытки.
Раскрась Создавать
открытку
к
картинку. Напиши поздравление определенному
событию.
Материалы
и
инструменты: Приобретать
навыки
плотная бумага, кисти, акварель, выполнения
лаконичного
карандаши, образец.
выразительного изображения
определенной
(новогодней)
тематики.
Создавать
средствами
живописи
эмоционально выразительный
образ Новогоднего праздника.
Передавать с помощью рисунка
и цвета характер персонажей —
Деда Мороза и Снегурочки.
Выполнять
эскизы
поздравительной открытки на
заданную тему. Участвовать в
подведении итогов творческой
работы. Обсуждать творческие
работы
одноклассников
и
давать оценку результатам
своей
и
их
творческо-

Защитники
родины.

Родина.
Герои-защитники.
Богатыри.
Картины,
создаваемые
художниками.
Рассматривание
картин
художников — В. Васнецова
«Богатыри»,
М.
Врубеля
«Богатырь»,
П.
Корина
«Александр Невский». Опыт
восприятия искусства. Учимся
быть зрителями. Формирование
навыков восприятия и оценки
деятельности
известных
художников.
Выражение
в
картинах любви к Родине,
стремления защитить, сберечь
Родину, ее богатства. Опыт
восприятия
произведений
изобразительного
искусства.
Задание: составить рассказ по
картине известного художника.
Рассказать
о
характере,
настроении в картине. Что хотел
рассказать
художник?
Материалы
и
инструменты:
иллюстрации картин известных
художников.

Богатырь.

Опыт восприятия искусства.
Учимся быть зрителями и
начинающими
художниками.
Формирование
навыков
восприятия
и
оценки
деятельности
известных
художников.
Картины,
создаваемые
художниками.
Вспоминаем картины известных
художников
П.
Корина
«Александр
Невский»,
И.
Билибина
«Тридцать
три
богатыря».
Продолжение
знакомства
с
понятиями
«форма»,
«простая
форма».
Простые и сложные формы.
Развитие
способности
целостного
обобщенного
видения формы.
Весь
предметный
мир
можно
построить на основе простых

художественной деятельности.
Понимать, что картина — это 1
особый
мир,
созданный
художником, наполненный его
мыслями,
чувствами
и
переживаниями. Рассуждать о
творческой работе зрителя, о
своем
опыте
восприятия
произведений изобразительного
искусства, рассказывающих о
любви к Родине. Рассматривать
и сравнивать картины разных
художников, рассказывать о
настроении
и
разных
состояниях, которые художник
передает цветом (радостное,
праздничное, патриотическое,
грустное, таинственное, нежное
и т. д.) Усвоить понятие «геройзащитник».
Знать
имена
знаменитых
художников,
изображающих
героев,
богатырей,
защитников.
Рассуждать
о
своих
впечатлениях и эмоционально
оценивать, отвечать на вопросы
по содержанию произведений
художников.
Рассуждать
о
своих 1
впечатлениях и эмоционально
оценивать, отвечать на вопросы
по содержанию произведений
художников.
Учиться
мастерству рисования, глядя на
картины
известных
художников.
Продолжать
знакомиться
с
понятием
«форма». Анализировать форму
предмета.
Развивать
наблюдательность
при
восприятии сложной формы.
Выполнять работу поэтапно.
Овладевать
навыками
изображения фигуры человека.
Выполнять творческое задание
согласно условиям. Подбирать
необходимые
цвета
для
выполнения
работы.
Анализировать

Добро и зло в
сказках.

Человек
движении.

геометрических фигур. Анализ
формы
предмета.
Развитие
наблюдательности
при
восприятии сложной формы и
умение «разделить» ее на
множество
простых
форм.
Задание: нарисуй шлем, щит,
копье. Или самого богатыря.
Рисование.
Материалы
и
инструменты:
иллюстрации
картин известных художников,
бумага, акварель, образец.
Сказка. Сказочный мир. Игра.
Сюжет. Герои сказок. Добро.
Зло. Добрые и злые сказочные
герои. Рисование доброго и
злого.
Последовательное
выполнение работы. Композиция
рисунка. Центр композиции.
Этапы выполнения. Задание:
доброе, злое в сказках. Покажи
это в рисунках. Материалы и
инструменты: бумага, акварель,
образец.

в Бег. Динамика. Движение. Как
изобразить
бегущего?
Рассматривание вазы из раскопок
Древней Греции. Изображение
художником
бегущих
спортсменов.
Соревнование.
Руки. Ноги. Наклон фигуры.
Бег. Лепка бегущих фигурок из
Пластилина (пластилинография)
с
учетом
просмотренного
материала. Рисование бегущих,
глядя на выполненную лепку.
Композиция рисунка, центр

последовательность
выполнения рисунка, учитывая
пропорции.
Создавать
композицию
рисунка
самостоятельно, если трудно,
обратиться к учителю.

Уяснить
понятия
«злой», 1
«добрый».
Создавать
графическими
средствами.
Эмоционально выразительный
образ
сказочного
героя
(доброго, злого). Передавать с
помощью цвета характер и
эмоциональное состояние героя
сказки и окружающую его
действительность. Выполнять
рисунок на заданную тему.
Понимать
условность
и
субъективность
художественного
образа.
Закреплять навыки работы от
общего
к
частному.
Анализировать форму частей,
соблюдать
пропорции.
Выражать в творческой работе
свое
отношение
к
изображаемому
герою.
Обсуждать
и
оценивать
творческую
работу
в
коллективе.
Объяснять, в чем разница 1
понятий
«человек
стоит»,
«человек бежит». Знать, как
называются разные части тела
человека. Закреплять навыки
работы от общего к частному.
Выполнять
работу
последовательно.
Развивать
навыки работы в технике лепки
и
рисунка.
Использовать
выразительные
средства
живописи и возможности лепки
для
создания
картинки,

Художники
маринисты.

Море.

композиции.
Соблюдение
пропорций. Прорисовка. Выбор
цвета.
Сравнивание
своей
работы
с
работами
одноклассников.
Задание:
школьные соревнования в беге.
Лепка. Рисунок. Материалы и
инструменты: бумага, акварель,
кисти, образец, картон, стека,
пластилин.
Знаменитый русский художник
И. Айвазовский. Его картина
«Девятый вал». Рассматривание.
Рассуждение.
Знаменитые
художники и их картины (К.
Моне. «Морской пейзаж», В. Ван
Гог. «Море в Сент-Мари», И.
Левитан. «Берег Средиземного
моря»). Изображение моря в
картинах
художниковсказочников. Задание: составить
рассказ по картине известного
художника-мариниста.
Рассказать
о
характере,
настроении в картине. Что хотел
рассказать
художник?
Материалы
и
инструменты:
иллюстрации картин известных
художников-маринистов.

изображающей соревнующихся
детей. Анализировать форму
частей, соблюдать пропорции.
Оценивать критически свою
работу, сравнивая ее с другими
работами.

Понимать, что картина — это 1
особый
мир,
созданный
художником, наполненный его
мыслями,
чувствами
и
переживаниями. Рассуждать о
творческой работе зрителя, о
своем
опыте
восприятия
произведений изобразительного
искусства. Рассматривать и
сравнивать картины разных
художников-маринистов,
рассказывать о настроении и
разных состояниях морского
пейзажа, которые передают в
своих работах
художники.
Усвоить понятия «морской
пейзаж», «волна», «буря». Знать
имена знаменитых художниковмаринистов.
Рассуждать
о
своих
впечатлениях
и
эмоционально
оценивать,
отвечать на
вопросы по
содержанию
произведений
художников-маринистов.
Пейзаж.
Морской
пейзаж. Знакомиться с нетрадиционной 1
Художники
–
маринисты. изобразительной техникой —
Рассматривание и сравнивание
акварелью по сырому слою
картин
разных художников- бумаги.
Учиться рисовать
маринистов,
описание море, волны, передавать форму,
настроения и разных состояний цвет, тональность. Выполнять
морского
пейзажа,
которые рисунок моря, когда на нем
передают в своих работах поднимаются высокие волны в
художники.
Рисование технике акварелью по-сырому.
акварелью в технике «по- Представлять
рисунок
и
сырому».
Задание:
море. близкий для его настроения
Рисование.
Материалы
и колорит. Определять, какие
инструменты:
иллюстрации цвета (темные и светлые,
картин известных художников- теплые
и
холодные,
маринистов. Бумага, акварель, контрастные и сближенные)

кисти, флейцевая широкая кисть
или кусочек поролона, образец.

Художники и
скульпторы.

Зарисовки.
Наброски.
Поза
животного.
Скульптура.
Наблюдение за позой животного.
Зарисовка
частей
тела.
Дорисовывание. Рисование по
памяти.
Рассматривание
зарисовок
и
рисунков
художников-анималистов,
их
работу по созданию образа
животного. Процесс создания.
Задание: составить рассказ по
картине художника-анималиста.
Что хотел рассказать художник?
Материалы
и
инструменты:
иллюстрации картин известных
художников-анималистов.

Животные
жарких стран.
Жираф.

Рассматривание
животного.
Шея. Ушки. Рожки. Туловище.
Ноги. Форма. Простые формы.
Сложная форма. Соединение в
одно целое. Образ животного.
Выполнять работу с учетом
композиции. Работать поэтапно.
Формирование
навыков
сотрудничества, взаимодействия.
Воспитание доброжелательности,
самостоятельности,
инициативности,
эмоциональности.
Задание:
животные жарких стран. Жираф.
Слепи. Нарисуй. Материалы и
инструменты: бумага, акварель,
карандаши,
кисти;
картон,
пластилин, стека, образец

подойдут
для
передачи
морского пейзажа. Обсуждать
творческие
работы
одноклассников
и
давать
оценку результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
Понимать, что картина или 1
скульптура — это особый мир,
созданный
художником,
наполненный его мыслями,
чувствами и переживаниями.
Рассуждать о творческой работе
зрителя,
о
своем
опыте
восприятия
произведений
изобразительного
искусства.
Рассматривать и сравнивать.
картины разных художникованималистов, созданные ими
скульптуры. Усвоить понятия
«анималист»,
«зарисовка»,
«поза», «скульптура». Знать
имена
художников
анималистов. Рассуждать о
своих
впечатлениях
и
эмоционально
оценивать,
отвечать на
вопросы
по
содержанию
произведений
художников-анималистов.
Учиться создавать сюжетную 1
композицию — размещать
животных
на
панораме
африканской
саванны.
Развивать умение использовать
различные
художественно
изобразительные материалы и
инструменты:
акварель,
карандаши и простой карандаш,
и их сочетания, придавая
образу
большую
выразительность и более точное
воплощение
замысла.
Изображать и лепить жирафа,
глядя
на
предложенный
учителем образец. Овладевать
живописными
навыками
работы акварелью, используя
помощь
учителя.
Совершенствовать технические

навыки рисования и лепки,
используя знакомые приемы
изображения
и
техники,
рисовать
и
лепить
в
определенной
последовательности.
Выполнять работу поэтапно.
Фантазировать,
проявлять
инициативу,
способность
вносить
в
композицию
дополнения, соответствующие
заданной
теме.
Учиться
формировать
навыки
сотрудничества,
взаимодействия.
в Рассматривание животного. Шея. Познакомиться с понятием 1
26 Звери
зоопарке.
Знать
названия
Ушки. Туловище. Ноги. Форма. «зоопарк».
жарких
стран.
Бегемот.
Простые
формы.
Сложная зверей
Закреплять
навыки
работы
от
форма. Соединение в одно целое.
Образ животного. Осваивание общего к частному. Объяснять,
внешне
отличаются
навыков работы об общего к чем
частному. Выполнять работу с бегемоты от других зверей
учетом композиции. Работать жарких стран. Усвоить такие
поэтапно. Задание: звери в понятия, как зоопарк, жаркие
зоопарке. Бегемот. Рисование. страны, бегемот (гиппопотам).
Материалы
и
инструменты: Анализировать форму частей,
Бумага, акварель, карандаши, при изображении животного,
соблюдать
пропорции.
кисти, образец.
Развивать навыки работы в
технике рисунка. Оценивать
критически
свою
работу,
сравнивая
ее
с
другими
работами.
Овладевать
живописными
навыками
работы в технике акварели.
Работать самостоятельно, если
трудно, обратиться за помощью
к учителю.
Насекомые – в рисовании и лепке. Народные промыслы. Город, который нас 8
окружает. Времена года и их особенности.
27 Стрекоза
– Симметрия
в
природе. Видеть в сложной форме 1
лепка.
Выполнение от простого к (форма насекомого — стрекоза)
сложному.
Составление
из составляющие простые формы.
простых форм сложную. Этапы Воспринимать и анализировать
работы. Последовательность в форму
предмета.
Если
выполнении
работы. самостоятельно
провести
Соблюдение
пропорций. анализ сложно, обратиться за
Сравнение оригинала (образца) с помощью к учителю. Создавать
выполненной
работой. изображения на основе простых

Стрекозарисование.

Народные
промыслы.
Гжель.

Аккуратность. Задание: стрекоза. и сложных форм. Следовать в
Лепка.
Материалы:
бумага, своей
работе
условиям
картон, пластилин, стека, образец творческого задания. Лепить
стрекозу,
глядя
на
предложенный
учителем
образец.
Использовать
выразительные
средства
и
возможности
лепки
для
создания
объемного
изображения
насекомого.
Овладевать навыками работы в
технике
лепки.
Работать
максимально самостоятельно,
если трудно, обратиться за
помощью к учителю.
Приемы рисования: нахождение Познакомиться
с 1
середины туловища и проведение представителем насекомых —
линии для крыльев. Соединение стрекозой. Учиться создавать
головы стрекозы с ее туловищем, образ стрекозы карандашами,
прорисовывание формы хвоста. акварелью,
используя
Рисование крыльев. Обведение графические
средства
контура. Удаление ластиком выразительности:
цветовое
лишних контурных линий с пятно, линию. Продолжать
рисунка.
Раскрашивание осваивать технику акварели.
акварелью, глядя на образец. Развивать
воображение,
Выбор цветов. Рисование фона. фантазию,
смелость
в
Аккуратность.
Композиция изложении
собственных
рисунка.
Задание:
стрекоза. замыслов.
Развивать
Рисование.
Материалы
и творческую индивидуальность,
инструменты: бумага, карандаш, свое
творческое
«я».
акварель, кисти, образец.
Сравнивать свою работу с
работой
окружающих,
критически относиться к своей
работе.
Беседа о Гжели. Традиционная Знакомиться с разнообразием 1
роспись —выполненные от руки русских народных промыслов.
растительные и геометрические Учиться различать изделия,
орнаменты. Ознакомление детей знать характерные особенности
с
разнообразием
русских Гжели.
Знакомиться
с
народных
промыслов,
с искусством
гжельских
народным искусством Гжель. мастеров. Развивать интерес к
Обучение детей узнавать изделия истокам русской народной
с гжельской росписью. Задание: культуры, желание расписывать
беседа. Народное искусство. посуду
«под
Гжель».
Гжель. Отвечать на вопросы по Познакомиться с профессией
теме. Материалы и инструменты: гончара. Знать, кто такие
посуда с гжельской росписью. мастера Гжели. Уяснить, какие
Иллюстрации с изображением три цвета используют в
гжельской керамики.
гжельской росписи. Понимать,

Украшение
посуды
росписью.

Продолжение знакомства детей с
разнообразием русских народных
промыслов,
обучение
детей
узнаванию различных изделий,
характерных для того или иного
народного
искусства.
Использование художественных
средств выразительности. Гжель.
Знакомство детей с искусством
гжельских мастеров. Обучение
расписыванию чашки, блюдца,
выделение каймы. Обучение
рисованию простейших цветов из
капелек выделение середины
цветком. Закрепление приемов
рисования концом кисти, всем
ворсом,
примакиванием.
Развитие
чувства
цвета,
композиционных
умений.
Совершенствование
навыков
работы с гуашью. Обучение
смешиванию
красок
для
получения
нового
цвета.
Воспитание интереса к истокам
русской народной культуры,
желанию расписывания посуды
«под Гжель». Задание: украшать
изображение росписью. Роспись
вазы (чашки, блюда). Материалы
и инструменты: бумага, гуашь,
кисти, образцы с силуэтами
посуды.
Улицы города Составление
рассказов
по
и люди на картинам
художников
(П.
улицах
Кончаловский.
«Сан
города.
Джиминисано»,
«Крым.
Алупка»; Т. Насипова. «Станция
метро «Сокол», Ю. Пименов.
«Новая Москва»). Обучение
составлению
описательного
рассказа. Использование точных
слов для обозначения предметов.
Закрепление знаний о правилах
движения
и
поведения
пешеходов на улице. Задание:

что такое растительный и
геометрический
орнаменты.
Любоваться
красотой
гжельского фарфора.
Развивать интерес к истокам 1
русской народной культуры,
желание расписывать посуду
«под
Гжель».
Учиться
расписывать чашки, блюдца,
выделять
кайму.
Учиться
рисовать простейшие цветы из
капелек, выделять середину
цветком. Закреплять приемы
рисования концом кисти, всем
ворсом,
примакиванием.
Развивать
чувство
цвета,
композиционные
умения.
Совершенствовать
навыки
работы с гуашью. Учиться
смешивать
краски
для
получения нового цвета.

Рассматривать
картины 1
художников,
изображающих
улицы города. Знать имена
художников, рассказывающих о
жизни
города.
Развивать
навыки
составления
описательного рассказа по
картинке. Учиться использовать
точные слова для обозначения
предметов. Закреплять знания о
правилах поведения пешеходов
на
улице.
Работать
по
иллюстрациям
картин

составление рассказов. Улица
города, люди на улице города.
Материалы
и
инструменты:
иллюстрации
картин
художников.
Рассматривание
примеров,
Итоговая
использование
готовых
контрольная
шаблонов,
умение
работать
по
работа.
алгоритму, умение сравнивать.
Повторение
Разговор о лете. Рассматривание
по
теме: картин
художников
(И.
«Составить
Шишкин. «Рожь», Г. Мясоедов.
рассказ
и «Дорога во ржи», К. Маковский.
рисунок
по «Девушка в венке», А. Шилов.
заданной
«Портрет Оленьки»). Развитие
активности.
теме. Цветы познавательной
Формирование
позитивного
лета.»
взгляда на мир. Воспитание
эмоциональной отзывчивости к
красоте природы. Формирование
бережного отношения к природе.
Задание:
рассказ
по
иллюстрациям
картин
художников
и
рисункам.
Материалы
и
инструменты:
картины художников. Рисунки
детей на тему «Лето».

Повторение
по
теме:
«Живописные
навыки
работы
с
акварелью.
Венок
из
цветов.»

Тема лета. Рисование венка из
полевых цветов и колосьев.
Рисование поэтапное. Центр
композиции.
Окружность.
Деление окружности на равные
промежутки. Помощь учителя.
На пересечении окружности и
линии деления — рисование.
кружков
(центр
ромашек).
Дорисовывание
лепестков.
Заполнение
оставшихся
промежутков.
Васильки
и
колоски. Форма цветка. Форма
лепестков. Контур. Сравнение.
Размер.
Уточнение
деталей.
Прорисовка.
Подбор
необходимых
цветов.
Аккуратное
раскрашивание.

известных
художников.
Различать изображение фигуры
взрослого человека в движении,
пропорции взрослого и ребенка.
Понимать работу с шаблонами 1
и по алгоритму. Уметь отвечать
на вопросы.
Развивать
познавательную 1
активность.
Формировать
позитивный взгляд на мир.
Эмоционально откликаться на
красоту природы. Знать и
называть
цветы,
растущие
летом.
Учиться
описывать
летнюю пору, красоту природы,
многообразие животного и
растительного мира. Наблюдать
за изменениями в природе.
Уяснить, что такое «дары
природы». Учиться бережному
отношению
к
природе.
Запомнить признаки летнего
времени
года.
Развивать
память, мышление, способность
правильно
и
грамотно
высказывать
свои
мысли.
Учиться составлять рассказ по
теме, если трудно, обратиться
за помощью к учителю.
Характеризовать
красоту 1
природы, летнее состояние
природы.
Характеризовать
особенности красоты цветов,
учитывая их цвет и форму.
Выполнять работу поэтапно,
соблюдая размер пропорции.
Овладевать навыками работы в
технике акварель. Работать
овладевать
живописными
навыками работы акварелью,
используя помощь учителя.
Использовать выразительные
средства рисунка и живописи
для создания образа венка из
цветов
и
колосьев.
Максимально самостоятельно,
если трудно, обратиться за

Задание: рисование венка из помощью к учителю.
цветов и колосьев. Материалы и
инструменты: бумага, акварель,
кисти, шаблон круга, образец
изображение венка из полевых
цветов, глядя на предложенный
учителем образец.

Итого:

Тематическое планирование 5 коррекционный класс

№
п/
п

Тема

Содержание образования

Рисование с натуры.
1

Признаки
уходящего
лета

Признаки
уходящего
лета,
наступающей осени. Листья
разной
формы
в
окраске
уходящего лета и наступающей
осени. Воспитание интереса к
творчеству.
Знакомство с
выполнением
аппликации
способом
обрывания.
Закрепление
технических
навыков и приемов обрывной
аппликации.
Дальнейшая
практика
в
рисовании
(дорисовывание).
Работа
по
образцу.
Наблюдение
за
действиями
учителя
и
повторение
этапов
работы.
Помощь
учителя
при
необходимости. Оценка своей
работы. Задание: аппликация из
обрывков цветной бумаги при
изображении деревьев (березы,
дуба, ели, сосны). Обрывная
аппликация.
Материалы
и
инструменты: бумага, цветная
бумага, клей, кисти, цветные
карандаши, фломастеры, цветные
мелки, образец.
Ветки
Теплый и холодный цвет.
деревьев
с Главный солнечный цвет —
семенами или желтый. В тени холодные цвета.
плодами
Поэтапное выполнение работы.

Основные виды деятельности

Кол
ичес
тво
часо
в
6

Развитие
эстетического 1
восприятия листьев, деревьев в
разной окраске, отражающей
признаки уходящего лета и
наступающей осени. Развивать
технические навыки и приемы
обрывной
аппликации.
Получать опыт эстетических
впечатлений
от
красоты
природы.

Рассматривание и сравнение 1
различных растений, их формы
и цвета. Рисование цветными
карандашами. Воспринимать и

Аккуратное
прорисовывание
контура рисунка. Уточнение.
Заполнение рисунка цветом.
Задание: веточка с листьями, с
семенами
или
плодами.
Рисование.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
карандаши, акварель, образец

эстетически оценивать красоту
природы в осеннее время года,
внимательно слушать рассказ
учителя. Изображать веточку с
листьями,
учитывая
особенности
их
формы.
Изображать
живописными
средствами осеннее состояние
природы.
Овладевать
живописными
навыками
работы в технике акварели.
Работать
максимально
самостоятельно, если трудно,
обратиться за помощью к
учителю. Овладевать навыками
сравнения, учиться сравнивать
свою работу с оригиналом
(образцом).
Наблюдать за изменениями в 1
природе.
Воспринимать
и
эстетически оценивать красоту
природы в разное время года и
разную погоду, внимательно
слушать
рассказ
учителя.
Характеризовать
красоту
природы, осеннее состояние
природы.
Понимать,
что
времена года сменяют друг
друга. Развитие эстетического
восприятия листьев, деревьев в
разной окраске, отражающей
признаки уходящего лета и
наступающей осени. Рисование
основных объектов восковыми
карандашами,
создание
настроения и фона акварелью
по сырому.
Рассматривание и сравнение 1
различных растений, их формы
и
цвета.
Рисование
и
раскрашивание
в
технике
акварели по-сырому.

Золотая осень

Обобщение и систематизация
знаний детей о сезонном явлении
— осени. Обучение сравнению,
обобщению признаков осени.
Понятие
«Золотая
осень».
Воспитание любви к живой и
неживой
природе.
Задание:
Рисунок в смешенной техникевосковые мелки и рисование
акварелью
по
сырому.
Материалы
и
инструменты:
иллюстрации (осенние пейзажи).
Бумага,
кисть,
акварель,
восковые
мелки,
образцы
изображений.

Осенние
листья

Осенний

Осень. Рассматривание, изучение
цвета,
формы.
Композиция
рисунка. Пропорции. Выбор
необходимых
цветов.
Графическое
изображение,
раскрашивание. Задание: листья
осенью. Рисование. Материалы и
инструменты:
бумага,
карандаши, акварель, кусочек
губки, образец, иллюстрации
картин художников.
Береза, клен, дуб, рябина. Рассматривание

сравнение

листопад

Форма. Цвета. Теплые цвета. различных листьев, их формы и
Холодные
цвета.
Радость. цвета. Анализировать форму,
Грусть. Контраст.
Тон. тональные
отношения,
Вырезание.
Точно. сравнивать рисунок с натурой.
Приклеивание. Дорисовывание. Выполнять
рисунок,
Наблюдение.
Сравнивание. аппликацию от общего к
Внимание.
Аккуратность. частному и от частностей снова
Задание: разные листья по форме к
общему.
Применять
и цвету, и размеру. Аппликация с выразительные
графические
дорисовыванием. Материалы и средства и средства аппликации
инструменты: бумага, цветные в работе.
карандаши,
ластик,
цветная
бумага, ножницы, клей, кисть,
образец
6
Дары осени
Рисование с натуры. Натура. Знать, что такое натура. 1
Формирование
умения Понимать, как рисовать с
анализировать и сравнивать, натуры, по памяти. Закреплять
обобщать изображаемые объекты навыки работы от общего к
и явления.
Наблюдение и частному.
Усвоить
такие
передача наиболее типичных понятия,
как
натура,
образов предметов, явлений. натюрморт,
портрет.
Развитие
художественных Анализировать форму частей,
навыков при создании рисунка с соблюдать пропорции.
натуры. Пропорция. Симметрия.
Творческие умения и навыки
работы
цветными
мелками.
Задание:
нарисуй
предмет
похоже, как его видишь (с
натуры).
Материалы
и
инструменты: бумага, цветные
восковые карандаши, ластик,
образец, натура.
Беседы об изобразительном искусстве. Рисование на темы. Пейзаж.
8
7
Пейзаж
определение
слова 1
Пейзаж
как
жанр Знать
изобразительного
искусства «пейзаж», понимать смысл
Рассматривать
(расширение знаний о пейзаже).и определения.
рассказывать
о
Художники-пейзажисты и их картины,
и
разных
картины.
А. Саврасов. И. настроении
состояниях,
которые
художник
Шишкин Изучение пейзажа как
отдельного жанра живописи. передает цветом (радостное,
грустное,
Задание: поэтапное рисование праздничное,
графического
пейзажа. таинственное, нежное и т.д.)
Материалы: бумага, карандаш, Различать разные средства
художественной
ластик.
выразительности в творчестве
художников-пейзажистов.
Рисунок
пейзаж
простым
карандашом.
Поэтапное
выполнение
рисунка
с

соблюдением
линейной
и
воздушной перспективы.
Алексей
Алексей Кондратьевич Саврасов Рассматривать
картины, 1
Кондратьевич и его картина «Грачи прилетели» составлять рассказ по картине.
Саврасов
и Выражение в картинах красоты Описывать ее настроения.
его
картина природы,
настроения,
игры
«Грачи
цвета, состояния души. Опыт
прилетели»
восприятия
произведений
изобразительного
искусства.
Задание: составить рассказ по
картине художника. Рассказать о
характере, настроении в картине.
Что хотел рассказать художник?
Материалы
и
инструменты:
иллюстрации картин известных
художников
Русский
Русский
художник-пейзажист Рассматривать
картины, 1
художникИван
Иванович
Шишкин составлять рассказ по картине.
пейзажист
Выражение в картинах красоты Описывать
ее
настроения.
Иван
природы,
настроения,
игры Рассказать
о
характере,
Иванович
цвета, состояния души. Опыт настроении в картине. Что
Шишкин
восприятия
произведений хотел рассказать художник?
изобразительного
искусства.
Задание: составить рассказ по
картине художника. Материалы и
инструменты:
иллюстрации
картин известных художников
Лиственные
Красота и разнообразие мира Изучать особенности деревьев 1
деревья
природы.
Развитие и способы передать этого на
наблюдательности.
бумаге.
Использовать
Эстетическое восприятие деталей выразительные
средства
природы. В частности – красоты живописи. Рисовать разные
лиственных
деревьев.
Учим лиственные деревья цветными
детей живописными средствами карандашами.
передавать
удивительный
и
сказочный
мир
природы.
Задание:
зарисовка
разных
лиственных деревьев, отметить
их различия по форме и цвету.
Материалы
и
инструменты:
бумага, цветные карандаши.
Хвойные
Красота и разнообразие мира Изучать особенности деревьев 1
природы.
Развитие и способы передать этого на
деревья
наблюдательности.
бумаге.
Использовать
Эстетическое восприятие деталей выразительные
средства
природы. В частности – красоты живописи. Рисовать разные
хвойных деревьев. Учим детей хвойные деревья цветными
живописными
средствами карандашами.
передавать удивительный
и

Различия
деревьев

Небо
пейзаже

Морской
пейзаж

сказочный
мир
природы.
Задание:
зарисовка
разных
лиственных деревьев, отметить
их различия по форме и цвету.
Материалы
и
инструменты:
бумага, цветные карандаши.
Красота и разнообразие мира
природы.
Развитие
наблюдательности. Эстетическое
восприятие деталей природы. В
частности – красоты лиственных
и хвойных деревьев. Учим детей
живописными
средствами
передавать
удивительный
и
сказочный
мир
природы.
Задание:
зарисовка
разных
деревьев, отметить их различия
по форме, фактуре и цвету.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
кисти,
акварельные
краски, цветные карандаши.
в Акварельный
рисунок
«посырому». Специальная бумага
для акварели.
Рисование
акварельными
красками
по
сырой бумаге. Превращение
одного цвета в другой. Работа по
сырой бумаге — «по-сырому».
Кисть.
Смачивание
листа.
Последующий,
предыдущий.
Вливание красок одна в другую.
Задание: рисование акварельной
краской кистью по сырой бумаге.
Изобразить
акварельными
красками по сырой бумаге небо.
Материалы
и
инструменты:
бумага
для
акварели,
акварельные
краски,
кисти,
образец.
Акварельный
рисунок
«посырому». Специальная бумага
для акварели.
Рисование
акварельными
красками
по
сырой бумаге. Два способа
рисования.
Особая
техника.
Превращение одного цвета в
другой. Работа по сырой бумаге
—
«по-сырому».
Кисть.
Смачивание
листа.

Изучать особенности деревьев 1
и способы передать этого на
бумаге.
Использовать
выразительные
средства
живописи. Рисовать разные
деревья
акварельными
красками и прорисовывать
детали цветными карандашами.

Усвоить понятия «рисование 1
по-сырому», «мазок». Учиться
прорисовывать
полусухой
кистью по сырому листу.
Соблюдать последовательность
в выполнении работы. Знать
правила работы с акварелью.
Научиться
правильно
смешивать краски во время
работы.
Оценивать
свою
работу.
Рассматривание
и
рисование неба, как способа
передачи
настроения
художника. Работа акварелью
по сырому.

Усвоить понятия «рисование 1
по-сырому», «мазок». Усвоить
информацию о существовании
двух способов рисования «посырому».
Соблюдать
последовательность
в
выполнении работы. Знать
правила работы с акварелью.
Научиться
правильно
смешивать краски во время

Прорисовывание
кистью
на работы.
Оценивать
свою
непросохшей бумаге. Вливание работу.
Рассматривание
и
красок одна в другую. Задание: сравнение морских пейзажей.
рисование акварельной краской Работа акварелью по сырому.
кистью по
сырой бумаге.
Изобразить акварельными к
красками по сырой бумаге небо и
море. Материалы и инструменты:
бумага
для
акварели,
акварельные
краски,
кисти,
фломастеры, образец.
Беседы об изобразительном искусстве. Рисование на темы. Натюрморт.
10
15 Натюрморт
Продолжение
знакомства
с Развитие у детей восприятия 1
понятием «натюрморт». Развитие картин в жанре натюрморта.
художественных навыков при Красота вещей вокруг нас
создании натюрмортов на основе (разные сосуды: кувшины,
красивых композиций из овощей вазы,
кринки,
бутыли).
и фруктов.
Развитие Изучение
натюрморта
как
наблюдательности и изучение отдельного жанра живописи.
природных форм. Разглядывание Рисунок натюрморт, зарисовка
предметов, находящихся рядом. карандашом
и
рисунок
Рассматривание
иллюстраций акварельными красками.
картин известных художников.
Соблюдение
пропорций.
Аккуратное выполнение работы.
Раскрашивание
рисунка
акварельными
красками.
Задание:
натюрморт
из
нескольких
предметов.
Материалы
и
инструменты:
бумага, акварель, кисти.
16 Портрет.
Выражение
в
рисунках Рассматривание,
анализ
и 1
Сюжет.
представлений о мире, явлениях сравнение, как одна картина
Натюрморт
жизни.
Роль
искусства
в может объединить несколько
организации
предметно- жанров. Рисунок карандашом
пространственной среды жизни объединяющий
несколько
человека.
Развитие жанров. Закреплять навыки
художественных навыков при работы от общего к частному.
создании натюрмортов на основе Анализировать форму частей.
красивых
композиций
из Развивать навыки работы с
различных бытовых предметов, графическими
материалами
связь предметов с действиями карандаши.
Соблюдать
или сюжетом на картинке. пропорции
при
создании
Взаимосвязь
художественных изображаемых
предметов
видов искусств, таких как рисунка. Учиться оценивать
натюрморт и портрет. Задание: свою работу, сравнивать ее с
зарисовка сюжетной картины, другими работами.
сочетающей в себе натюрморт и
портрет. Материалы: бумага и

цветные карандаши.
Натюрморт.
Рассматривание
натюрмортов,
выполненных
известными
художниками
Поэтапное выполнение работы.
Компоновка.
Прорисовывание
по точкам. Форма предмета.
Детали.
Уточнение.
Раскрашивание
фона.
Раскрашивание
предметов.
Аккуратность. Внимательность.
Выполнение творческого задания
согласно условиям. Выражение
своего отношения к натуре.
Обсуждение творческих работ.
Задание: нарисуй то, что стоит на
столе (по выбору). Нарисуй
похоже.
Это
натюрморт.
Материалы
и
инструменты:
иллюстрации, бумага, карандаш,
ластик, акварельные краски

Рисование
натюрморта с
натуры

Рисование
Закрепление
умения
по
сценки
из рисованию фигуры человека в
жизни
движении, соблюдая пропорции
фигуры
и
частей
тела.
Композиция рисунка.
Центр
композиции. Пропорции фигур.
Сложная форма. Простая форма
предмета. Контур. Цвет. Выбор
необходимых цветов. Практика

Поэтапное прорисовывание по 1
примеру. Умение работать с
акварелью.
Рисунок.
Познакомиться
с
жанром
натюрморта.
Рассматривать
живописно-декоративные
натюрморты
известных
художников. Рассказывать о
своих
впечатлениях.
Определять,
какими
изобразительными средствами
выражают художники свое
отношение к плодам земли в
своих произведениях и какие
приемы
они
используют.
Участвовать в обсуждении
особенностей
творческой
манеры художников, средств
художественной
выразительности, придающих
натюрмортам
декоративный
характер. Анализировать цвет
как основное. выразительное
средство
живописи,
его
возможности,
роль
линии.
Выполнять
рисунок
композиции
декоративного
натюрморта в карандаше и в
цвете. Выполнять творческое
задание согласно условиям.
Выражать в творческой работе
свое отношение к натуре.
Участвовать
в
подведении
итогов творческой работы.
Обсуждать творческие работы
одноклассников
и
давать
оценку результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
Работать по иллюстрациям 1
картин известных художников.
Различать изображение фигуры
взрослого человека в движении,
пропорции взрослого и ребенка.
Выполнять подготовительный
рисунок (зарисовку) фигуры
человека в движении для
многофигурной
композиции.

работы
с
красками.
Самостоятельная работа детей.
Задание: рисунок по описанию.
Бытовая сцена. Материалы и
инструменты: бумага, акварель,
кисти, образец, иллюстрации
картин художников

Описание
своей
картинки.

Художник и зрители. Опыт
восприятия искусства. Учимся
быть зрителями. Формирование
навыков восприятия и оценки
деятельности
известных
художников. Учимся любоваться
красотой природы, что помогает
сделать жизнь еще красивее.
Выражение
в
картине
настроения, состояния души.
Опыт восприятия произведений
изобразительного
искусства.
Задание: составить рассказ по
своей картине. Рассказать о
характере, настроении в картине.
Что хотел рассказать художник?
Материалы и инструменты: свои
рисунки.

Красота
вещей вокруг

Особенности
создания
аппликации (материал можно
резать
и
обрывать).
Разнообразие природных форм,
формы, созданные людьми на их
основе.
Развитие
наблюдательности. Симметрия.
Фон.
Работа с шаблоном.
Навыки работы с ножницами и
карандашами.
Опыт
эстетических впечатлений от
рассматривания своей работы.
Сравнение своей работы с
работами своих одноклассников

Применять
выразительные
графические средства в работе.
Выполнять творческое задание
согласно условиям. Рисование
сюжетной картины на заданную
тему. Участвовать в подведении
итогов творческой работы.
Обсуждать творческие работы
одноклассников
и
давать
оценку результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
Знать
определение
слова 1
«пейзаж», понимать смысл
определения.
Рассматривать
картины,
рассказывать
о
настроении
и
разных
состояниях, которые художник
передает цветом (радостное,
праздничное,
грустное,
таинственное, нежное и т.д.)
Различать разные средства
художественной
выразительности в творчестве
художников-пейзажистов.
Высказывать свое мнение о
средствах
художественной
выразительности,
которые
используют художники для
достижения цели красивого
изображения
природы.
Составление плана по своему
рисунку и составление рассказа.
Составление рассказа по своей
картине.
Понимать
выразительные 1
возможности цветной бумаги,
используя
ее
в
технике
аппликации.
Развивать
наблюдательность. Закреплять
навыки работы от общего к
частному. Сравнивать свою
работу с работой других.
Рассматривать, сравнивать и
анализировать различия вещей,
которые нас окружают (по
форме,
цвету,
материалу,
назначению).
Аппликация
сложных по форме предметов,

Разные
материалы
для посуды

Разные
формы
посуды

Натюрморт из
разных
сосудов

Украшение
посуды.

и оценка ее. Задание: аппликация
разных сложных предметов по
форме.
Материалы
и
инструменты: бумага (обычная и
цветная), карандаши, ножницы,
образец, шаблон.
Развитие
наблюдательности.
Симметрия. Фон. Работа с
шаблоном.
Композиционный
центр.
Пропорции.
Определение
и
выбор
необходимых
цветов
для
изображения
и
передачи
различных материалов и фактур.
Обсуждение
работ
одноклассников.
Задание:
рисунок посуды из различных
материалов.
Материалы
и
инструменты: бумага, кисти,
гуашь, образец.
Развитие
наблюдательности.
Симметрия. Фон. Работа с
шаблоном.
Композиционный
центр.
Пропорции.
Определение
и
выбор
необходимых простых форм для
составления
и
изображения
сложных
форм
посуды.
Обсуждение
работ
одноклассников.
Задание:
рисунок разной по форме
посуды.
Материалы
и
инструменты: бумага, кисти,
гуашь, образец.
Разнообразие сосудов по форме,
декору
и
размеру.
Эскиз
рисунка.
Композиционный
центр.
Пропорции.
Определение
и
выбор
необходимых
цветов
для
изображения. Работа гуашью.
Оценка
своей
работы.
Обсуждение
работ
одноклассников.
Задание:
рисунок
разных
сосудов
Материалы
и
инструменты:
бумага, кисти, гуашь, образец.
Формирование
приемов
свободной кистевой росписи.

путем составления
простых форм.

их

из

Определять,
какие
цвета 1
(темные и светлые, теплые и
холодные,
контрастные
и
сближенные) подойдут для
передачи структуры материала
для
различных
сосудов.
Рассматривание и сравнение
различных материалов для
разных по назначению сосудов.
Рисование красками разных
предметов, разных по фактуре и
материалу.

Определять, какие простые 1
геометрические
формы
подойдут
для
передачи
сложной формы различных
сосудов. Рассматривание и
сравнение различных форм для
разной по назначению посуды.
Рисование красками.

Определять,
какие
цвета 1
(темные и светлые, теплые и
холодные,
контрастные
и
сближенные) подойдут для
передачи структуры материала
для различных сосудов. Умение
составлять
натюрморт
из
разных
по
назначению
предметов. Рисование красками
натюрморта из предложенных
предметов.
Участвовать
в
подведении итогов творческой
работы.
Рассматривать и сравнивать 1
различные способы украшения

Развитие
навыков
композиционного
решения
рисунка.
Этапы выполнения
росписи. Составление мотива из
одного
или
нескольких
элементов.
Последовательное
выполнение работы. Выполнение
орнамента в цвете. Задание:
украшение силуэта предмета
орнаментом.
Рисование.
Материалы
и
инструменты:
бумага, акварельные краски,
кисти, образец.

посуды. Составление узоров
для посуды геометрических или
растительных,
работа
карандашом
и
красками.
Овладевать
приемами
свободной кистевой росписи.
Закреплять навыки работы от
общего к частному. Усвоить
такие понятия, как элемент
росписи, силуэт. Соблюдать
пропорции. Развивать навыки
работы в технике рисунка.
Оценивать критически свою
работу, сравнивая ее с другими
работами.
Овладевать
живописными
навыками
работы в технике акварели.
Работать самостоятельно, если
трудно, обратиться за помощью
к учителю
Беседы об изобразительном искусстве. Рисование на темы. Натюрморт. Портрет.
10
25 Портрет
Портрет.
Известные
люди. Расширение знаний о портрете. 1
Ученые. Художники. Писатели. Закрепление
умений
Труженики. Герои. Знаменитые наблюдать,
рассматривать
люди.
Рассматривание натуру и изображать Изучение
портретов,
выполненных портрета как отдельного жанра
известными
художниками. живописи.
Знать
имена
Задание: беседа о творчестве знаменитых
художников.
художников. Портрет человека. Рассуждать
о
своих
Материалы
и
инструменты: впечатлениях и эмоционально
иллюстрации художников (жанр оценивать, отвечать на вопросы
портрета), бумага, кисти и гуашь. по содержанию произведений
художников.
Узнавать
знаменитых
людей
на
портретах. Различать средства
художественной
выразительности в творчестве
мастеров портрета Рисунок
портрет
мамы
гуашевыми
красками.
26 Изучай
Виды портрета — о разных Учиться
внимательно 1
внешность
положениях
портретируемого рассматривать
картины
людей. Какие при
создании
картины художников.
Знать,
как
они?
(фронтальном, профильном слева называются
части
лица
и справа, виде со спины и виде человека. Наблюдать процесс
сзади), что позволяет художнику рисования человека. Понимать,
раскрыть
особенности что такое портрет. Изображать
внешности
человека,
его графическими
средствами
характера, показать движение. портрет человека, чтобы было

Рассматривание лица, натуры.
Разные формы носа, губ, глаз.
Широкие.
Узкие.
Размер.
Большие, маленькие. Различные
черты лица у разных людей.
Дорисовывание
картинок.
Поэтапное выполнение работы.
Показать характер. Выражение
лица. Разное. Добрый. Злой.
Спокойный.
Срисовывание.
Рисование по образцу. Задание:
изображать человека, чтобы
получилось похоже. Рассмотри
натуру.
Дорисуй
картинки.
Материалы
и
инструменты:
иллюстрации художников (жанр
портрета), карандаш, бумага,
образец.
Виды портрета — о разных
в положениях
портретируемого
при
создании
картины
(фронтальном, профильном слева
и справа, виде со спины и виде
сзади), что позволяет художнику
раскрыть
особенности
внешности
человека,
его
характера, показать движение.
Поэтапное выполнение работы.
Задание: изображать человека,
чтобы
получилось
похоже.
Рассмотри натуру. Материалы и
инструменты:
иллюстрации
художников (жанр портрета),
карандаш, бумага, образец.

Портрет
человека
профиль

Портрет мамы Последовательность рисования
или папы в лица человека. Овал лица.
профиль.
Форма глаз, бровей. Цвет лица,
бровей,
ресниц,
волос.
Уточнение деталей. Фигура.
Одежда. Настроение. Рисуем
похоже. Личность. Средства
художественной
выразительности.
Развитие
наблюдательности.
Развитие
художественных навыков при
создании образа на основе
знаний
простых
форм.
Понимание
пропорций
как

похоже. Изображать части
лица, сравнивая работу с
оригиналом.
Овладевать
навыками работы с образцом.
Зарисовки лиц людей с разным
настроением,
карандашом.
Сравнивать свою работу с
работами одноклассников.

Учиться
внимательно 1
рассматривать
картины
художников.
Знать,
как
называются
части
лица
человека. Наблюдать процесс
рисования человека. Понимать,
что такое портрет. Изображать
графическими
средствами
портрет человека, чтобы было
похоже. Изображать части
лица, сравнивая работу с
оригиналом.
Овладевать
навыками работы с образцом.
Рассмотрение
и
сравнение
портрета в профиль. Рисунок
портрета
карандашом
в
профиль
Рассмотрение
и
сравнение 1
портрета в профиль. Умение
подмечать
особенности
внешнего вида людей. Портрет
в профиль красками. Если
работу
выполнить
трудно,
обратиться за помощью к
учителю.
Передавать
в
изображении
характер
и
настроение. Закреплять навыки
работы от общего к частному.
Развивать навыки работы в
технике рисования. Создавать
композицию
рисунка

Фигура
человека
(модель)

Изобрази
разные
движения
фигуры
человека
(фронтальное)

Зарисуй
разные
движения
фигуры
человека
(фронтальное)

соотношения между собой частей
одного
целого.
Сравнение
выполненной работы с работой
одноклассников.
Задание:
нарисуй своего папу или свою
мамы.
Материалы
и
инструменты: бумага, акварель,
карандаш.
Пропорции
тела
человека.
Динамика.
Движение.
Изображение
художником
бегущих
спортсменов.
Соревнование.
Руки.
Ноги.
Наклон фигуры. Соблюдение
пропорций при изображении
человека в движении. Задание:
выполнить модели человека с
учетом пропорций. Материалы и
инструменты: картон, ножницы,
нитки и иголка.
Закреплять умение рисовать
фигуру человека в движении,
соблюдая пропорции фигуры и
частей тела.
Композиция
рисунка. Центр композиции.
Пропорции фигур.
Сложная
форма. Простая форма предмета.
Контур.
Цвет.
Выбор
необходимых цветов. Практика
работы
с
красками.
Самостоятельная работа детей.
Задание: рисунок по описанию,
фронтальное
изображение
человека в движении. Материалы
и инструменты: бумага, акварель,
кисти, образец, иллюстрации
картин художников
Закреплять умение рисовать
фигуру человека в движении,
соблюдая пропорции фигуры и
частей тела.
Композиция
рисунка. Центр композиции.
Пропорции фигур.
Сложная
форма. Простая форма предмета.
Контур.
Цвет.
Выбор
необходимых цветов. Практика
работы
с
красками.
Самостоятельная работа детей.
Задание: рисунок по описанию,

самостоятельно.
Подбирать
необходимые
цвета
для
выполнения
работы.
Сравнивать свою работу с
работами одноклассников.

Объяснять, в чем разница 1
понятий
«человек
стоит»,
«человек бежит». Знать, как
называются разные части тела
человека. Закреплять навыки
работы от общего к частному.
Выполнять
работу
последовательно. Шаблоны для
сборки частей тела человека (в
профиль и в анфас). Бумага
пластика, вырезание шаблонов
фигуры человека.
Дорисовывание и срисовывание 1
фигуры человека в разных
положениях (фронтальном) при
использовании
подвижной
модели в соответствующих
положениях
ее
частей.
Рисование фигуры человека в
движении используя шаблоны.

Прорисовывание
деталей 1
фигуры
человека
(фронтальное).
Рисование
фигуры человека в движении
используя шаблоны.

фронтальное
изображение
человека в движении. Материалы
и инструменты: бумага, акварель,
кисти, образец, иллюстрации
картин художников
Изобрази
Закреплять умение рисовать
разные
фигуру человека в движении,
движения
соблюдая пропорции фигуры и
фигуры
частей тела.
Композиция
человека
рисунка. Центр композиции.
(профиль)
Пропорции фигур.
Сложная
форма. Простая форма предмета.
Контур.
Цвет.
Выбор
необходимых цветов. Практика
работы
с
красками.
Самостоятельная работа детей.
Задание: рисунок по описанию,
профильное
изображение
человека в движении. Материалы
и инструменты: бумага, акварель,
кисти, образец, иллюстрации
картин художников
Зарисуй
Закреплять умение рисовать
разные
фигуру человека в движении,
движения
соблюдая пропорции фигуры и
фигуры
частей тела.
Композиция
человека
рисунка. Центр композиции.
(профиль)
Пропорции фигур.
Сложная
форма. Простая форма предмета.
Контур.
Цвет.
Выбор
необходимых цветов. Практика
работы
с
красками.
Самостоятельная работа детей.
Задание: рисунок по описанию,
фронтальное
изображение
человека в движении. Материалы
и инструменты: бумага, акварель,
кисти, образец, иллюстрации
картин художников
Зимние
Использование
материала
развлечения
зарисовок после прогулки по
детей
в городу.
Улицы
города.
деревне,
в Побуждать
передавать
городе
впечатления от окружающего
(дома, транспорт); закреплять
умение
рисовать
фигуру
человека в движении, соблюдая
пропорции фигуры и частей тела.
Композиция рисунка.
Центр

Дорисовывание и срисовывание 1
фигуры человека в разных
положениях (профильном) при
использовании
подвижной
модели в соответствующих
положениях
ее
частей.
Рисование фигуры человека в
движении используя шаблоны.

Прорисовывание
деталей 1
фигуры человека (профильном).
Рисование фигуры человека в
движении используя шаблоны.

Различать изображение фигуры 1
взрослого человека в движении,
пропорции взрослого и ребенка.
Выполнять подготовительный
рисунок (зарисовку) фигуры
человека в движении для
многофигурной
композиции.
Участвовать
в
подведении
итогов творческой работы.
Составление
рисунка
по

композиции. Пропорции фигур. описанию. Рисование фигуры
Сложная форма. Простая форма человека в движении используя
предмета. Контур. Цвет. Выбор шаблоны.
необходимых цветов. Практика
работы
с
красками.
Самостоятельная работа детей.
Задание: рисунок по описанию.
Зимние
развлечения
детей.
Материалы
и
инструменты:
бумага, акварель, кисти, образец,
иллюстрации картин художников
Беседы об изобразительном искусстве. Рисование на темы. Печатная графика.
35 Как построена Изучение как создаётся книга. Как
построена
книга?
книга?
Беседа о том, как появилась Иллюстрации в книге. Для чего
книга. Умение рассуждать и нужна книга? Актуализации
сравнивать различные примеры имеющихся у детей знаний о
книг. Знать алгоритм создания книге (зачем нужна книга, из
книги от рукописи до готовой чего она состоит, любят ли дети
книги. Задание: уметь рассказать читать книги).
создание книги по плану.
Материалы: наглядные примеры
и иллюстрации книг.
36 Обложка для Специфика
художественного Рассматривание и сравнение
книги
изображения.
Условность различных обложек для книг.
художественного изображения. Для чего нужна обложка.
Реальность
и
фантазия
в Умение сравнивать. Умение
искусстве.
Средства подбирать нужные материалы
художественной
для
выполнения
задания.
выразительности.
Основные Выполнение
работы
по
части
обложкипереплета. алгоритму с использованием
Правила оформления обложки. шаблонов. Подготовка обложки
Переплёт - плотная оболочка по шаблону. Бумагапластика.
книги, которая состоит из
передней и задней сторонок,
соединенных между собой в
корешке. На переплете помимо
изображений
могут
быть
различные надписи, но главные
из них – это Имя Фамилия
Автора и Название книги.
Задание: выполнить переплет
книги из трех основных частей.
Материалы: бумага, картон,
ножницы, клей.
37 Обложка для Специфика
художественного Понимание
важной
роли
книги
изображения.
Условность обложки
для
книги,
ее
художественного изображения. назначение. Умение подбирать
Реальность
и
фантазия
в нужное цветовое решение в
искусстве.
Средства зависимости от темы книги.

7
1

Художественной
выразительности.
Задание:
придумать и нарисовать обложку
для любимой книжки.
Иллюстрации Художественная иллюстрация.
в книге
Мир сказки. Беседа на заданную
тему «Иллюстрация к сказке,
зачем нужна
иллюстрация».
Воссоздание мира на бумаге.
Активизация
творческих
способностей
учащихся,
развитие
воображения,
эстетического вкуса. Выражение
в
образах
искусства
нравственного
выбора
отдельного человека. Специфика
художественного изображения.
Условность
художественного
изображения.
Реальность
и
фантазия в искусстве. Средства
художественной
выразительности.
Задание:
вспоминание эпизода из сказки.
Материалы
и
инструменты:
бумага, гуашь, кисти.
О художниках Специфика
художественного
—
изображения.
Условность
иллюстратора художественного изображения.
х
детских Художественная иллюстрация.
книг
Реальность
и
фантазия
в
искусстве.
Средства
Художественной
выразительности. Выражение в
образах искусства нравственного
выбора отдельного человека.

Иллюстрация
к
сказке
«Маша
и
медведь»

Художественная иллюстрация.
Реальность и фантазия в
искусстве. Средства
художественной
выразительности.
Сказка
««Маша
и
медведь».
Рассматривание иллюстраций
к сказке. Беседа на заданную
тему «Иллюстрация к сказке,
зачем нужна иллюстрация».

Работа по образцу. Оформление
обложки.

Учиться поэтичному видению 1
мира, развивая фантазию и
творческое
воображение.
Выделять этапы работы в
соответствии с поставленной
целью.
Развивать
навыки
работы с живописными и
графическими
материалами.
Создавать
иллюстрацию
к
сказке
Выполнение
иллюстрации к книге красками.
Рисунки
в
книге
—
иллюстрации, их назначение и
разные виды (по занимаемому
месту в книге и по размерам).

Знакомство
школьников
с 1
художниками
—
иллюстраторами детских книг
(Е. Чарушиным, И. Билибиным.
Ю. Васнецовым) посредством
рассказа
учителя,
подкрепляемого
рассматриванием
обучающимися
иллюстрированного материала
и чтением соответствующего
текста.
Знакомство
с
иллюстраторами,
сравнение
иллюстраций.
Творчески играть в процессе 1
работы с художественными
материалами,
изобретая,
экспериментируя, моделируя в
художественной деятельности
свои впечатления от сказочного
сюжета. Учиться поэтичному
видению
мира,
развивая
фантазию
и
творческое
воображение. Выделять этапы

Вспоминание
эпизода
из
сказки «Маша и медведь».
Материалы и инструменты:
детские
книги
с
иллюстрациями к сказкам.
Сказка «Маша и медведь».

работы в соответствии с
поставленной целью. Развивать
навыки работы с живописными
и графическими материалами.
Создавать иллюстрацию фона
для сюжета к сказке «Маша и
(книга
с
иллюстрациями), медведь»
рисунки детей к сказке «Маша и
медведь». Задание: иллюстрация
в книге «Маша и медведь»
выполнить зарисовку места, без
героев.
Материалы:
бумага,
краски, кисти, фломастеры.
41 Иллюстрация Средства
художественной Рассматривать иллюстрации в
к
сказке выразительности. Сказка «Маша книгах, запечатлевшие образы
«Маша
и и медведь». Рассматривание сказочных героев. Сравнивать
медведь»
иллюстраций
к
сказке. особенности
изображения
Внимательно изучить различия добрых
и
злых
героев.
фигур и размеров персонажей. Выполнить
героев
сказки
Задание: слепить героев сказки «Маша
и
медведь»
из
соблюдая
их
пропорции. пластилина, создать панораму
Материалы: пластилин, стека.
из фона и пластилиновых
героев.
Рисование на темы. Сюжетные изображения.
42 Сравнивай
Расстояние. Линия горизонта. Развитие у детей умения
размер
Контур. Прорисовка. Меньше. рассматривать
сюжетные
(величину)
Больше.
Правильное картины,
понимать
их
изображений: расположение
листа содержание,
обращать
большой
— (горизонтально,
вертикально). внимание (с помощью учителя)
маленький,
Соблюдение пропорций. Оценка на некоторые художественные
высокий
— своей работы, сравнение ее с выразительные
средства,
низкий
работой
одноклассников. используемые
художником
Задание: нарисуй деревья и дома, Рассматривание
и
умение
которые расположены от тебя анализировать изображенные
близко, подальше и совсем предметы в пейзаже. Рисование
далеко.
Материалы
и пейзажа с учетом размеров и
инструменты: бумага, акварель, параметров.
Смешенная
кисти,
цветные
карандаши, техника акварель и цветные
образец.
карандаши.
43 Сравнивай
Расстояние. Линия горизонта и Рассматривание
и
умение
размер
плоскости. Меньше. Больше. анализировать изображенные
(величину)
Правильное расположение листа предметы
в
натюрморте.
форму:
(горизонтально,
вертикально). Рисование
натюрморта
с
большой
— Соблюдение пропорций. Оценка учетом размеров и параметров.
маленький,
своей работы, сравнение ее с Смешенная техника акварель и
круг-овал.
работой одноклассников. Анализ цветные карандаши.
расположения предметов на
плоскости. Задание: натюрморт с
соблюдением
расположения
предметов
и
их
форм.

4
1

Материалы:
бумага,
кисти,
краска, карандаши.
44- Слепи
Соблюдая
пропорции
и Учиться поэтичному видению
45 иллюстрацию расстояние между главными мира, развивая фантазию и
к
сказке героями и окружающими их творческое
воображение.
«Маша
и предметами
или
объектами. Выделять этапы работы в
медведь»
Линия
горизонта.
Меньше. соответствии с поставленной
Больше.
Правильное целью.
Развивать
навыки
расположение
листа работы
с
различными
(горизонтально,
вертикально). материалами. Рассматривание и
Соблюдение
пропорций. изучение
форм,
размеров
Внимательно изучить различия персонажей
компоновка
фигур и размеров персонажей. иллюстрации.
Оценка своей работы, сравнение Пластилинография.
ее с работой одноклассников.
Задание: слепи иллюстрацию к
сказке «Маша и медведь».
Материалы: пластилин, стека.
Беседы об изобразительном искусстве. Рисование на темы. Скульптура.
46 Учись
Скульптура. Наблюдение за Расширение
знаний,
рассматривать позой животного. Зарисовка обучающихся о скульптуре как
картину,
частей тела. Дорисовывание. виде
изобразительного
думать о её Рисование
по
памяти. искусства, о работе скульптора
содержании
Рассматривание зарисовок и и
художника-анималиста.
рисунков
художников- Животные
в
скульптуре.
анималистов, их работу по Красная
книга
Умение
созданию образа животного. рассматривать и описывать
Процесс
создания.
Задание: картину. Составление рассказа
составить рассказ по картине по картине.
художника-анималиста.
Что
хотел рассказать художник?
Материалы
и
инструменты:
иллюстрации картин известных
художников-анималистов.
47 Скульптура
Скульптура.
Изучение Рассуждать о творческой работе
скульптуры
как
отдельного зрителя,
о
своем
опыте
жанра искусства. Понимать, что восприятия
произведений
картина или скульптура — это изобразительного
искусства.
особый
мир,
созданный Рассматривать и сравнивать
художником, наполненный его скульптуры
разных
мыслями,
чувствами
и художников. Рассуждать о
переживаниями. Виды скульптур своих
впечатлениях
и
по размеру, по расположению. эмоционально
оценивать,
Материалы для выполнения отвечать на
вопросы по
скульптуры.
Знакомство
с содержанию и видам скульптур.
основными
историческими
скульптурами. Задание: уметь
определять вид скульптуры по
изображению.
Материалы:

8
1

иллюстрации
известных
скульптур.
в Зарисовки.
Наброски.
Поза
животного.
Скульптура.
Наблюдение за позой животного.
Зарисовка
частей
тела.
Рисование
по
памяти.
Рассматривание зарисовок и
рисунков
художникованималистов, их работу по
созданию образа животного.
Процесс создания. Изучение
материала
об
известных
памятниках
собакам,
посвящённых
их
верности
хозяину
и
служебным
обязанностям. Задание: лепка
любимого
животного.
Материалы: пластилин, стека.

Животные
скульптуре

Художники и
скульпторы,
изображающи
е животных.

Красная книга

Животные из
красной
книги. Белый
медведь.

Художники
–
скульпторы.
Рассматривание и изучение работ
художников
и
скульпторов
амнонимолистов,
об
особенностях
выполнения
зарисовок,
рисунков
и
скульптурных
изображений
разных животных (зверей и
птиц). Задание: составить рассказ
по
картине
художникаанималиста. Что хотел рассказать
художник?
Материалы
и
инструменты:
иллюстрации
картин известных художникованималистов.
Причина
создания
красной
книги.
Важность
участия
каждого человека (взрослого и
ребёнка) в охране, окружающей
животной и растительной среды.
Беседа.
Познакомиться
отдельными
животными из красной книги.
Рассматривание
животного.
Форма.
Простые
формы.
Сложная форма. Соединение в
одно целое. Образ животного.
Выполнять работу с учетом
композиции. Работать поэтапно.
Рассмотреть
и
изобразить

Рассматривать и сравнивать. 1
картины разных художникованималистов, созданные ими
скульптуры. Усвоить понятия
«анималист»,
«зарисовка»,
«поза», «скульптура». Лепка
животных.

Рассматривать и сравнивать. 1
картины разных художникованималистов, созданные ими
скульптуры.
Знать
имена
художников - анималистов.
Рассуждать
о
своих
впечатлениях и эмоционально
оценивать, отвечать на вопросы
по содержанию произведений
художников-анималистов.

Изучение
красной
книги. 1
Рассуждать
о
своих
впечатлениях и эмоционально
оценивать, отвечать на вопросы
о важности создания книги.
Анализ формы животного. 1
Соблюдение пропорций при
зарисовке. Учиться создавать
сюжетную композицию —
размещать
животных
на
панораме
совершенствовать
технические навыки рисования
и лепки, используя знакомые
приемы
изображения
и

животного из красной книге в
лепке и рисунке (белый медведь).

Животные из
красной
книги. Стерх.

Люди
встречают
весну.

Познакомиться
отдельными
животными из красной книги.
Рассматривание
животного.
Форма.
Простые
формы.
Сложная форма. Соединение в
одно целое. Образ животного.
Выполнять работу с учетом
композиции. Работать поэтапно.
Рассмотреть
и
изобразить
животного из красной книге в
лепке и рисунке (стерх).

техники, рисовать и лепить в
определенной
последовательности.
Выполнять работу поэтапно.
Фантазировать,
проявлять
инициативу,
способность
вносить
в
композицию
дополнения, соответствующие
заданной
теме.
Зарисовка
белого медведя, лепка.
Анализ формы животного. 1
Соблюдение пропорций при
зарисовке. Учиться создавать
сюжетную композицию —
размещать
животных
на
панораме
совершенствовать
технические навыки рисования
и лепки, используя знакомые
приемы
изображения
и
техники, рисовать и лепить в
определенной
последовательности.
Выполнять работу поэтапно.
Фантазировать,
проявлять
инициативу,
способность
вносить
в
композицию
дополнения, соответствующие
заданной
теме.
Зарисовка
стереха, лепка.
Участвовать в обсуждении 1
картины, приводить примеры
из жизни, соответствующие
сюжету картинки. Работать
максимально самостоятельно,
если трудно, обратиться за
помощью к учителю. Рисовать
по описанию.

Обсуждение.
Средства
Художественной
выразительности для создания
картин
весенней
природы.
Беседа о весне, как люди
встречают весну, обряды и
традиции.
Рассматривание
картин о весне. Внимательно
изучить
движение
фигур,
различия фигур и животных.
Поэтапное выполнение работ.
Аккуратность. Оценка своей
работы. Выполнить рисунок по
описанию. Задание: рисунок по
описанию. Материалы: бумага,
карандаши, краски.
Беседы об изобразительном искусстве. Народные промыслы. Декоративное
рисование.
54 Народное
Беседа на тему: «Произведение Уметь различать произведение
искусство
мастеров
народных мастеров
народных

6
1

художественных
промыслов».
Повторение что относиться к
народному
искусству
и
промыслам.
Вспомнить
дымковские и каргопольские
игрушки, косовскую керамику,
предметы городецких мастеров,
фарфоровую посуду с гжельской
росписи.
55

Богородские
игрушки

Хохломские
изделия

Богородская резьба — русский
народный промысел, состоящий
в изготовлении резных игрушек
и скульптуры из мягких пород
дерева
(липы,
осины).
Рассмотрение
и
изучение
внешнего вида игрушек и
механизма
их
работы.
Последовательное выполнение
работы. Соединение частей в
одно целое. Работа с шаблонами.
Выполнение работы по образцу.
Соблюдение последовательности
выполнения работы. Работа с
картоном.
Работа
с
шаблонами.
Выполнение работы по образцу.
Соблюдение последовательности
выполнения работы. Роспись.
Этапы выполнения росписи.
Композиция рисунка.
Центр
композиции.
Подбор
необходимых
цветов,
Выполнение
зарисовки
по
образцу.
Развитие
художественных навыков при
создании росписи выбранного
силуэта.
Аккуратность
при
выполнении работы. Украшение
богородской игрушки узором.
Хохлома́ — старинный русский
народный
промысел,
появившийся в XVII веке в селе
Хохлома. Украшение предметов
быта,
игрушек.
Народные
мастера.
Сказочные,
декоративные элементы росписи.
Узоры из цветов и листьев, и
ягод.
Цветовое
решение-

художественных
промыслов,
видеть отличие и общие
признаки.
Контролировать
выполнения
собственных
элементов
и
приёмов
изображения, как с натуры, так
и по памяти. Обмениваться
мнениями по вопросам учителя.
Эстетически
воспринимать
окружающий мир, себя в нем.
Слушать и понимать заданный 1
вопрос, понятно отвечать на
него. Уметь находить центр
композиции
рисунка.
Сравнивать свою работу с
работой
одноклассников.
Выполнение
по
шаблону
образца игрушки из картона.

Видеть зрительную метафору – 1
образ будущего изображения.
Овладевать
первичными
навыками в росписи и создании
узоров. Работать Максимально
самостоятельно, если трудно,
обратиться за помощью к
учителю. Овладевать навыками
сравнения, учиться сравнивать
свою работу с оригиналом
(образцом).
Украшение
богородской игрушки.

Рассматривание предметов с 1
хохломской
росписью,
называют и определяют их
назначение. Высказывать свое
мнение
о
средствах
выразительности,
которые
используют художники —
народные
мастера
для
достижения
цельности

красный, черный и золотой.
Работу выполнять поэтапно,
аккуратно.
Оценивать
свою
деятельность. Задание: элементы
хохломской росписи. Рисование.
Материалы
и
инструменты:
бумага, гуашь, кисти, образцы
росписи.
58 Хохломские
Характерные рисунки ягоды,
изделия
листья, цветы, птицы. Роспись
украшает
детскую
мебель,
прялки,
посуду,
сувениры,
кухонную утварь. Вспоминаем
технику
работы
гуашью.
Последовательное выполнение
каждого элемента по образцу.
59 Придумай
Украшай
свое
жилище
свой узор для красивыми
предметами.
посуды.
Использование частей (образцов)
росписи. Вспоминаем технику
работы гуашью. Соблюдение
композиции рисунка, пропорций.
Обсуждение
работ.
Самостоятельная
компоновка
узора исходя из формы изделия.
Рисование на темы. Декоративное рисование.

композиции,
передачи
колорита.
Анализировать
колорит. Понимать и объяснять
смысл
понятия
«золотая
хохлома».
Выполнение
элементов хохломской росписи.

Плакат.

Плакат,
призывающий
людей
охранять
природу
Открытка

Плакат
крупноформатное
отображение, препровожденное
коротким текстом. Назначение
плаката. Применение плаката.
Правила составления плаката.
Виды плакатов. Темы для
плакатов. Основные составные
части
плаката.
Композиция
плаката. Правила оформления.
Виды плакатов и их назначение.
Создание плаката с соблюдением
правил на заданную тему.

Понимать назначение плакатов 1
их роль в жизни человека.
Уметь
различать
виды
плакатов. Соблюдать правила
композиции. Уметь подбирать
цвета
в
соответствии
с
тематикой
плаката.
Составление
плаката
по
заданной теме.
Умение работать по образцу. 1
Соблюдая правила оформления
плаката. Составление плаката
по заданной теме.

Поздравительная
открытка.
Открытки — это вид почтовой
карточки, предназначенной для
открытого письма. Изучение
назначения
и
применения
открыток. Виды открыток.

Понимать и уметь объяснять 1
роль художника в создании
поздравительной
открытки.
Создавать
открытку
к
определенному
событию.
Выполнять
эскизы
поздравительной открытки на
заданную тему.

Использовать
приемы
композиции рисунка росписи
(ритм, симметрия асимметрия,
равновесие частей, выделение
сюжетно-композиционного
центра).
Выполнение
хохломской росписи.

Работать по образцу, в технике 1
гуаши.
Определять
местоположение
главного
предмета (группы предметов) в
композиции. Изображать узоры
росписи, используя составные,
осветленные цвета. Применять
знания
о
композиции.
Составление узора.
4

Беседы об изобразительном искусстве. Музеи мира
63

Музеи России

Музеи мира

Государственный
музей
"Эрмитаж",
Русский
музей,
Музей современного искусства
Эрарта Санкт-Петербург. Музейзаповедник
«Коломенское»,
ГМИИ им. А.C. Пушкина,
Третьяковская
галерея,
Оружейная палата Москва.

Изучение что такое музей и 1
какие они бывают. Знакомство
с крупными музеями России.
Виртуальная
экскурсия
по
музею.

Лувр, Британский музей, Галерея
Уффици, Музей Прадо, Музей
Орсе, Лондонская Национальная
галерея, Музей Метрополитен,
Государственный
музей
в
Амстердаме, Музей Ватикана,
Музей императорского дворца,
Египетский музей в Каире,
Национальный
музей
Археологии
в
Афинах,
Государственный Русский музей,
Национальная галерея искусства,
Шанхайский музей, Дрезденская
картинная галерея.
65 Музей нашего Артемовский
исторический
города
музей. Музей Память Чернобыля.
Егоршинская
государственная
районная электростанция. Музей
ОСП. Клубы-музеи.
66 Итоговая
Рассматривание
примеров,
использование
готовых
контрольная
шаблонов, умение работать по
работа.
алгоритму, умение сравнивать.
Закрепление изученного материала

Знакомство
с
самыми 1
известными музеями мира и
чем
они
так
известны.
Виртуальная
экскурсия
по
музею.

Повторение
по
теме:
«Народные
промыслы.»

Повторение
по
теме:
«Декоративно
е рисование.»
Итого:

Экскурсия
знакомство
по 1
музею
нашего
города.
Виртуальная
экскурсия
по
музею.
Понимать работу с шаблонами 1
и по алгоритму. Уметь отвечать
на вопросы.

Повторение, что относиться к Викторина
народному
искусству
и
промыслам.
Вспомнить
дымковские и каргопольские
игрушки, косовскую керамику,
предметы городецких мастеров,
фарфоровую посуду с гжельской
росписи. Предметы, сделанные
народными мастерами;
Элементы узоров, которыми Викторина
украшены предметы народных
мастеров.

2
1

С учетом рабочей программы воспитания МБОУ «СОШ№10» (модуль «Школьный
урок») воспитательный потенциал урока реализуется через:
 установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
 побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации;
 привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией
– инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
 использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета
через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов
для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
 применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных
игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий,
которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
 включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в
классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
 организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
 инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что
даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других
исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения.
Выбор тех или иных форм и способов воспитательной работы на уроке учитель
определяет самостоятельно в соответствии с целями и задачами урока.
7. Описание материально-технического обеспечения образовательной
деятельности
В работе использую литературу:
1.
Рау М.Ю. Зыкова М.А. Изобразительное искусство 1 класс под. ред.
Китова А.В., изд. Просвещение 2017 год.

2.
Рау М.Ю. Зыкова М.А. Изобразительное искусство 2 класс под. ред.
Китова А.В., изд. Просвещение 2020 год.
3.
Рау М.Ю. Зыкова М.А. Изобразительное искусство 3 класс под. ред.
Китова А.В., изд. Просвещение 2017 год.
4.
Рау М.Ю. Зыкова М.А. Изобразительное искусство 4 класс под. ред.
Китова А.В., изд. Просвещение 2020 год.
5.
Рау М. Ю., Зыкова М. А. Изобразительное искусство 5 класс под. ред.
Китова А.В., изд. Просвещение 2021 год.
6.
Рау М.Ю. Изобразительное искусство. Методическое пособие 1-4 классы:
учеб. пособие для общеобразоват. программы организаций, реализующих адапт. / М.Ю.
Рау М.А. Овчинникова, М.А. Зыкова, Т.А. Соловьева – М.: изд. Просвещение 2016 год.
Наглядные материалы: шаблоны, карты последовательности выполнения
работ, слайд программы по темам.
Технические средства обучения – ноутбук и проектор.