РП_Русский язык_1-4 класс_УО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 10»
Свердловская область, г. Артемовский, ул. Пригородная, 2 А Тел.: 8(343 63)26773,
e-mail: artschool10@mail.ru сайт: https://10art.uralschool.ru/

Приложение 1 к адаптированной
основной общеобразовательной
программе образования
обучающихся с нарушением
интеллекта (вариант 1)
(утверждено приказом от 29.08.2025)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Русский язык»
1-4 класс
1 вариант

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 1-4 коррекционных
классов (обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
составлена на основе Федеральной рабочей программы по учебному предмету «Русский
язык » включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы учебного предмета, тематическое планирование. Пояснительная
записка отражает общие цели и задачи изучения учебного предмета, место в структуре
учебного плана.
Обучение русскому языку в I - IV и дополнительном классах предусматривает
включение в учебную программу следующих разделов: "Подготовка к усвоению грамоты",
"Обучение грамоте", "Практические грамматические упражнения и развитие речи",
"Чтение и развитие речи", "Речевая практика".
Изучение всех предметов, входящих в структуру русского языка, призвано решить
следующие задачи:
уточнение и обогащение представлений об окружающей действительности и
овладение на этой основе языковыми средствами (слово, предложение, словосочетание);
формирование первоначальных "дограмматических" понятий и развитие
коммуникативно-речевых навыков;
овладение различными доступными средствами устной и письменной
коммуникации для решения практико-ориентированных задач;
коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;
формирование основ навыка полноценного чтения художественных текстов
доступных для понимания по структуре и содержанию;
развитие навыков устной коммуникации;
формирование положительных нравственных качеств и свойств личности.

2. Общая характеристика учебного предмета

Основными критериями отбора материала по русскому языку в МБОУ « СОШ
№10», рекомендованного для изучения в начальных классах в соответствии с
требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями - 1 вариант) являются его доступность и практическая
значимость.
Доступность проявляется в существенном ограничении объема и содержания
материала, практическая значимость заключается в тесной связи изучения курса с
жизненным опытом обучающихся, формированием у них готовности к использованию
полученных знаний на практике, при решении соответствующих возрасту жизненных
задач из ближайшего социального окружения;
при формировании первоначальных навыков чтения и письма в процессе овладения
программой;
при формировании элементарных представлений о русском языке как средстве
общения и источнике получения знаний;
при использовании письменной коммуникации для решения практикоориентированных задач.
Программа обучения носит элементарно-практический характер, при этом
ведущим коррекционным принципом является принцип коммуникативной направленности.

3. Описание места предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) для первого класса (I')-IV классов, курс
русского языка в первом классе рассчитан на 99 ч. (33 учебные недели). Во 2,3,4 классах
102 ч (34 учебных недели).

4. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты
Личностные результаты включают овладение обучающимися жизненными и
социальными компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных
задач и обеспечивающими становление социальных отношений, обучающихся в
различных средах.
Личностные результаты освоения АООП должны отражать:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину;
2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
3) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие
социально значимых мотивов учебной деятельности;
9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
10) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
12) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям;
13) формирование готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты
Минимальный уровень:
различение гласных и согласных звуков и букв; ударных и безударных согласных звуков;
оппозиционных согласных по звонкости-глухости, твердости-мягкости;
деление слов на слоги для переноса;
списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с
орфографическим проговариванием;
запись под диктовку слов и коротких предложений (2 - 4 слова) с изученными
орфограммами;
обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами и
буквой "ь" (после предварительной отработки);
дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки;
составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с
ориентацией на серию сюжетных картинок;
выделение из текста предложений на заданную тему;
участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.
Достаточный уровень:
различение звуков и букв;
характеристика гласных и согласных звуков с опорой на образец и опорную схему;

списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим
проговариванием;
запись под диктовку текста, включающего слова с изученными орфограммами (30 - 35
слов);
дифференциация и подбор слов различных категорий по вопросу и грамматическому
значению (название предметов, действий и признаков предметов);
составление и распространение предложений, установление связи между словами с
помощью педагогического работника, постановка знаков препинания в конце
предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);
деление текста на предложения;
выделение темы текста (о чем идет речь), выбор одного заголовка из нескольких,
подходящего по смыслу;
самостоятельная запись 3 - 4 предложений из составленного текста после его анализа.
5. Содержание учебного предмета.

Формирование элементарных навыков письма.
Развитие мелкой моторики пальцев рук; координации и точности движения руки.
Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и классной доски.
Усвоение начертания рукописных заглавных и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Дословное
списывание слов и предложений, списывание со вставкой пропущенной буквы или слога
после предварительного разбора с учителем. Усвоение приемов и последовательности
правильного списывания текста. Письмо под диктовку слов и предложений, написание
которых не расходится с их произношением.
Практическое усвоение некоторых грамматических умений и орфографических
правил: обозначение на письме границ предложения, раздельное написание слов,
обозначение заглавной буквой имен и фамилий людей, кличек животных; обозначение на
письме буквами сочетания гласных после шипящих ("ча-ща", "чу-щу", "жи-ши").
Речевое развитие.
Фонетика. Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные.
Согласные твердые и мягкие. Согласные глухие и звонкие. Согласные парные и непарные
по твердости - мягкости, звонкости - глухости. Ударение. Гласные ударные и безударные.
Графика. Обозначение мягкости согласных на письме буквами "ь, е, е, и, ю, я".
Разделительный "ь". Слог. Перенос слов. Алфавит.
Слово. Слова, обозначающие названия предметов. Различение слова и предмета.
Слова-предметы, отвечающие на вопросы "кто?", "что?". Расширение круга слов,
обозначающих фрукты, овощи, мебель, транспорт, явления природы, растения, животных.
Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Имена собственные. Большая буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках
животных, названиях городов, сел и деревень, улиц, географических объектов.
Знакомство с антонимами и синонимами без называния терминов ("Слова-друзья"
и "Слова-враги").
Слова, обозначающие названия действий. Различение действия и его названия.
Название действий по вопросам "что делает?" "что делают?" "что делал?" "что будет
делать?" Согласование слов-действий со словами-предметами.
Слова, обозначающие признак предмета. Определение признака предмета по
вопросам "какой?" "какая?" "какое?" "какие?". Названия признаков, обозначающих цвет,
форму, величину, материал, вкус предмета.
Дифференциация слов, относящихся к разным категориям.
Предлог. Предлог как отдельное слово. Раздельное написание предлога со словами.
Роль предлога в обозначении пространственного расположении предметов. Составление
предложений с предлогами.

Имена собственные (имена и фамилии людей, клички животных, названия городов, сел,
улиц, площадей).
Правописание. Правописание сочетаний, шипящих с гласными. Правописание
парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слова. Проверка написания
безударных гласных путем изменения формы слова.
Родственные слова. Подбор гнезд родственных слов. Общая часть родственных
слов. Проверяемые безударные гласные в корне слова, подбор проверочных слов. Слова с
непроверяемыми орфограммами в корне.
Предложение. Смысловая законченность предложения. Признаки предложения.
Главные и второстепенные члены предложений. Оформление предложения в устной и
письменной речи. Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения.
Составление предложений с опорой на сюжетную картину, серию сюжетных картин, по
вопросам, по теме, по опорные слова. Распространение предложений с опорой на
предметную картинку или вопросы. Работа с деформированными предложениями. Работа
с диалогами.
Развитие речи. Составление подписей к картинкам. Выбор заголовка из нескольких
предложенных. Различение текста и "не текста". Работа с деформированным текстом.
Коллективное составление коротких рассказов после предварительного разбора.
Коллективное составление небольших по объему изложений и сочинений (3 - 4
предложения) по плану, опорным словам и иллюстрации.

6. Тематическое планирование

№

Тема предмета

Ко
лво
час
ов

1 класс
3 часа в неделю, 99 часов в год.

Программное
содержание

Дифференциация видов деятельности

Минимальный

Достаточный

Уровень

уровень

Добукварный (пропедевтический) период – 14 часов
1

Выявление знаний и
умений обучающихся

Формирование знания названий
цветов.
Развитие умения различать и
называть цвета.
Узнавание и называние фигур.
Знакомство с правилами:
«Посадка на письме»

Работа с цветными
полосками.
Обводка по шаблону
фигур (яблоко, груша)

Формирование знания названий
цветов.
Развитие умения различать и
называть цвета.
Составление фигур из полосок,
палочек.
Ориентировка в пространстве:
слева направо, в горизонтальном
положении.

Дифференцируют три
основных цвета, называют
их.
Узнают и называют фигуры
с помощью учителя.
Знакомятся с правилами:
«Посадка на письме» с
опорой на иллюстрации
Дифференцируют три
основных цвета, называют
их.
Составляют фигуры из
полосок, палочек по
образцу.
Классифицируют фигуры
на шаблоне с помощью
учителя.

Дифференцируют шесть
основных цветов, правильно их
называют. Узнают и называют
фигуры.
Знакомятся с правилами:
«Посадка на письме»

Исключают лишний предмет по
цвету, форме, величине.
Составляют фигуры из полосок,
палочек.
Классифицируют фигуры на
шаблоне.
Работают с шаблоном по
словесной инструкции

Развитие умения работать с
шаблоном.

Работают с шаблоном с
помощью учителя

Классификация фигур на шаблоне
3

Обведение фигур по
трафарету овощи (огурец,
помидор).

Штриховка

Обведение круглых фигур
по трафарету: мяч, яблоко,
помидор.

Штриховка

Различение
распространенных цветов:
черный, синий, зеленый,
белый.

Обведение по шаблону

Работают с трафаретом,
обводят фигуры с помощью
учителя. Выполняют
штриховку по образцу.

Развитие умения обводить
круглые фигуры по трафарету,
умения штриховать.

Работают с трафаретом,
обводят фигуры, штрихуют
фигуры с помощью
учителя. Выполняют
штриховку по образцу.

Классификация фигур на
трафарете. Ориентировка в
пространстве: слева направо, в
горизонтальном положении
1

Штриховка

Развитие умения работать с
трафаретом, умения штриховать.
Классификация фигур на
трафарете. Ориентировка в
пространстве: слева направо, в
горизонтальном положении

Развитие умение различать и
называть основные цвета.
Формирование умения выполнять
рисование и раскрашивание
предметов основными цветами.
Развитие умения работать с
трафаретом, умения штриховать

Развитие умения выполнять
обводку по шаблону

Классифицируют фигуры
на трафарете с помощью
учителя

Работают с трафаретом,
штрихуют по словесной
инструкции.
Выполняют штриховку.
Классифицируют фигуры на
трафарете
Работают с трафаретом, обводят
фигуры, штрихуют по словесной
инструкции.
Выполняют штриховку.
Классифицируют фигуры на
трафарете

Различают основные цвета,
называют их с помощью
учителя.

Различают распространенные
цвета: черный, синий, зеленый,
белый.

Обводят фигуры, штрихуют
с помощью учителя

Обводят фигуры, штрихуют по
образцу

Выполняют упражнения на
развитие мелкой моторики

Выполняют упражнения на
развитие мелкой моторики с

геометрических фигур

геометрических фигур, несложных
орнаментов. Конструирование
простых, хорошо знакомых
предметов: домик, лесенка, забор,
елочка.
Расположение полосок и
геометрических фигур в
определенной
последовательности. Рисование
контуров знакомых предметов.
Формирование
знания
гигиенических правил письма.

с речевым
сопровождением.
Обводят геометрические
фигуры по образцу с
помощью учителя
Конструируют знакомые
предметы: домик, лесенка,
забор, елочка по образцу.
Рисуют контуры знакомых
предметов с помощью
учителя

речевым сопровождением.
Обводят геометрические фигуры
и несложные орнаменты
по словесной инструкции.
Конструируют знакомые
предметы: домик, лесенка, забор,
елочка по образцу.
Рисуют контуры знакомых
предметов

Развитие умения пользоваться
карандашом и ручкой
7

Знакомство с тетрадью.
Рабочая строка

Развитие знания о рабочей строке,
верхней и нижней линии рабочей
строки.
Формирование умения
ориентироваться в тетради.
Формирование навыка
правильного вписывания
элементов букв в ограниченное
пространство рабочей строки

Знакомятся с границами
рабочей строки.

Знакомятся с границами рабочей
строки.

Учатся ориентироваться в
тетради.

Учатся соблюдать пределы
строки.

Выполняют штриховку и
вписывают элементы букв
по шаблону в пределах
рабочей строки с помощью
учителя

Выполняют штриховку и
вписывают элементы букв по
образцу в пределах рабочей
строки

Рисование контуров
знакомых предметов.

Рабочая строка. Письмо
коротких прямых,
наклонных линий, точки

Формирование умения рисовать
контуры знакомых предметов.
Развитие умения писать короткие
прямые и наклонные линии,
точки.
Развитие умения ориентироваться
на странице тетради.
Формирование умения составлять
рассказ по сюжетному рисунку,
делить слова на слоги

Письмо прямых линий
коротких и удлинённых

Написание прямых линий в
тетради в разных направлениях:
вертикальные, горизонтальные,
наклонные, переключение с
одного направления на другое.
Заучивание стихотворения о
прямых линиях.

Письмо короткой прямой
линии с закруглением

Ориентируются в
пространстве рабочей
строки, тетради с помощью
учителя.
Пишут короткие прямые и
наклонные линии, точки в
пределах строки тетради с
помощью учителя.

Ориентируются в пространстве
рабочей строки, тетради.
Пишут короткие прямые и
наклонные линии, точки по
образцу и под диктовку.
Составляют рассказ по
сюжетному рисунку

Участвуют в беседе,
составлении рассказа

Ориентируются в
пространстве рабочей
строки, тетради.
Пишут прямые, короткие и
удлиненные линии в
пределах строки тетради с
помощью учителя.

Различение и воспроизведение
различных сочетаний из цветных
полосок и геометрических фигур
Формирование умения принимать
участие в беседе по
иллюстрациям, составлении
предложений

Участвуют в беседе,
составлении предложений

Написание коротких прямых
линий в тетради в разных

Ориентируются в
пространстве рабочей

Ориентируются в пространстве
рабочей строки, тетради.
Пишут прямые, короткие и
удлиненные линии по образцу и
под диктовку. Участвуют в
беседе по иллюстрациям,
составлении предложений

Ориентируются в пространстве
рабочей строки, тетради.

внизу, вверху

направлениях: вертикальные,
горизонтальные, наклонные,
переключение с одного
направления на другое.
Различение и воспроизведение
различных сочетаний из цветных
полосок и геометрических фигур
Формирование умения принимать
участие в беседе по
иллюстрациям, составлении
предложений

Письмо овала

Письмо удлинённой
прямой линии с петлёй
внизу

строки, тетради.
Пишут короткие прямые
линии с закруглением
внизу и вверху в пределах
строки тетради с помощью
учителя.
Участвуют в беседе,
составлении предложений

Рисование овалов в тетради.
Различение и воспроизведение
различных сочетаний из цветных
полосок и геометрических фигур
Формирование умения принимать
участие в беседе по
иллюстрациям, составлении
предложений

Ориентируются в
пространстве рабочей
строки, тетради.

Написание удлиненной прямой
линии с петлей внизу в тетради.
Различение и воспроизведение
различных сочетаний из цветных
полосок и геометрических фигур
Формирование умения принимать
участие в беседе по
иллюстрациям, составлении

Пишут сходные по
конфигурации элементы
печатных и письменных букв,
коротких линий с закруглением
внизу и вверху в пределах строки
тетради по образцу и под
диктовку.
Участвуют в беседе, составлении
предложений

Ориентируются в пространстве
рабочей строки, тетради.

Пишут элементы
письменных букв в
пределах строки тетради с
помощью учителя.

Пишут элементы письменных
букв (овал — слива, полуовал —
месяц) в пределах строки
тетради, по образцу и под
диктовку.

Участвуют в беседе,
составлении предложений

Участвуют в беседе, составлении
предложений

Ориентируются в
пространстве рабочей
строки, тетради.

Ориентируются в пространстве
рабочей строки, тетради.

Пишут элементы
письменных букв в
пределах строки тетради с
помощью учителя.

Пишут элементы удлинённых
линий с закруглением внизу —
крючок для вешалки, в пределах
строки тетради по образцу и под
диктовку.

Письмо удлинённой
прямой линии с петлёй
вверху

Письмо удлинённой
наклонной линии с
закруглением внизу,
вправо и влево

предложений

Участвуют в беседе,
составлении предложений

Участвуют в беседе, составлении
предложений

Написание удлиненной прямой
линии с петлей вверху в тетради.
Различение и воспроизведение
различных сочетаний из цветных
полосок и геометрических фигур
Формирование умения принимать
участие в беседе по
иллюстрациям, составлении
предложений Формирование
умения принимать участие в
беседе по иллюстрациям,
составлении предложений

Ориентируются в
пространстве рабочей
строки, тетради.

Ориентируются в пространстве
рабочей строки, тетради.

Ориентируются в
пространстве рабочей
строки, тетради.

Пишут удлинённые линии с
закруглением вверху, в
пределах строки тетради с
помощью учителя.
Принимают участие в
беседе, составлении
предложений

Пишут удлинённую
наклонную линию с
закруглением внизу, вправо
и влево, в пределах строки
тетради с помощью
учителя.
Участвуют в беседе,
составлении предложений

Обучение грамоте (букварный период) – 85 часов

Пишут удлинённые линии с
закруглением вверху, в пределах
строки тетради по образцу и под
диктовку.
Участвуют в беседе, составлении
предложений

Ориентируются в пространстве
рабочей строки, тетради.
Пишут сходные по
конфигурации с элементами
печатные и письменные буквы,
удлинённую наклонную линию с
закруглением вверху и внизу —
уточка, в пределах строки
тетради по образцу и под
диктовку.
Участвуют в беседе, составлении
предложений

Письмо строчной и
заглавной буквы Аа

Развитие умения выделять в
словах отдельные звуки.

Выделяют в словах звук [а]
с помощью учителя.

Называние элементов буквы А, а.
Конструирование буквы из
элементов.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Называют элементы буквы
А, а. Конструируют букву
по образцу.

Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.
Формирование умения писать под
диктовку изученную письменную
букву

Письмо строчной буквы у

Пишут изученные
письменные буквы А, а по
образцу с помощью
учителя

Сравнение печатной и письменной
букв.

Выделяют в словах звук [у]
с помощью учителя.

Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
у. Называние элементов буквы у.
Конструирование буквы из
элементов.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой у с помощью
учителя.

Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.
Воспроизведение формы
изучаемой буквы и её соединения
с другой буквой по алгоритму

Называют элементы буквы
у. Конструируют букву по
образцу.
Пишут изученную
письменную букву у по
образцу с помощью
учителя

Выделяют в словах звук [а].
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву. Называют
элементы буквы А, а.
Конструируют букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут изученные письменные
буквы А, а по образцу под
диктовку
Выделяют в словах звук [у].
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
у.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Конструируют букву.
Пишут изученную письменную
букву у по образцу под диктовку

Заглавная буква У

Сравнение печатной и письменной
букв.

Выделяют в словах звук [у]
с помощью учителя.

Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
у. Называние элементов буквы У.
Конструирование буквы из
элементов.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.
Воспроизведение формы
изучаемой буквы и её соединения
с другой буквой по алгоритму.
Написание заглавной буквы в
именах собственных

Письмо строчной буквы м

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой у с помощью
учителя.
Называют элементы буквы
У.
Конструируют букву по
образцу.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
у.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Конструируют букву.
Пишут изученную письменную
букву У по образцу под диктовку

Пишут изученную
письменную букву У по
образцу с помощью
учителя

Развитие умения определять место
звука в слове.

Выделяют в словах звук [м]
с помощью учителя.

Сравнение печатной и письменной
букв.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
м. Называние элементов буквы м.
Конструирование буквы из
элементов.

Выделяют в словах звук [у].

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой м с помощью
учителя.

Выделяют в словах звук [м].
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
м.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.

Заглавная буква М

Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.

Называют элементы буквы
м.

Составление устного рассказа, по
опорным словам, содержащим
изученные звуки.

Конструируют букву по
образцу.

Запись с комментированием слога,
слова с новой буквой

Пишут изученную
письменную букву м по
образцу с помощью
учителя

Развитие умения определять место
звука в слове.

Выделяют в словах звук [м]
с помощью учителя.

Сравнение печатной и письменной
букв.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
М.
Формирование умения
конструировать букву М из ниток.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную
букву М, элементы изученных
букв. Написание заглавной буквы
в именах собственных

Письмо слогов и слов с

Выполнение звуко - буквенного

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой М с помощью
учителя.
Называют элементы буквы
М.
Конструируют букву по
образцу.
Пишут изученную
письменную букву М по
образцу с помощью
учителя
Выделяют в слогах и

Конструируют букву.
Пишут изученную письменную
букву м по образцу и под
диктовку

Выделяют в словах звук [м].
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
М.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Конструируют букву М.
Пишут изученную письменную
букву М по образцу и под
диктовку

Выделяют в слогах и словах

анализа слогов и слов.

изученными буквами (ам,
ум, ма, му, ма-ма)

Формирование умения
ориентироваться на странице
тетради, её разлиновке.
Развитие умения писать слоги и
слова с буквой м, элементы
изученных букв.
Знакомство с правилом
«Соединения букв в словах»

Письмо строчной буквы о

Формирование умения
самостоятельно подбирать слова с
заданным звуком.
Развитие умения определять место
звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
о. Конструирование буквы о.
Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.
Развитие умения писать строчные
буквы под диктовку: а, у, м, о

словах отдельные звуки с
помощью учителя.
Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки по
образцу.

отдельные звуки. Составляют
слоги и слова из букв разрезной
азбуки.

Пишут изучаемые строчные и
прописные буквы, слоги и слова
с изученными буквами (ам, ум,
Пишут изучаемые строчные
ма, му, ма-ма) с печатного текста
и прописные буквы, слоги и
и под диктовку
слова с буквой м с
помощью учителя

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [о]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой о с помощью
учителя.
Конструируют букву о по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут изученные строчные
буквы: а, у, м, о с помощью

Подбирают слова с заданным
звуком. Выделяют в словах звук
[о].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
о.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Конструируют букву о.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут изученные строчные
буквы под диктовку: а, у, м, о

учителя
22

Заглавная буква О

Формирование умения
самостоятельно подбирать слова с
заданным звуком.
Развитие умения определять место
звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
О.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную
букву О, элементы изученных
букв.
Развитие умения писать под
диктовку буквы А, У, М, О.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [о]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой О с помощью
учителя.
Конструируют букву О по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву О.
Пишут изученные
заглавные буквы: А, У, М,
О с помощью учителя

Подбирают слова с заданным
звуком.
Выделяют в словах звук [о].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
о.
Конструируют букву О.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут изученные заглавные
буквы под диктовку: А, У, М, О

Формирование умения чётко, без
искажений писать заглавные
буквы
23

Строчная и заглавная
буква Х

Формирование умения
самостоятельно подбирать слова с
заданным звуком.
Развитие умения определять место

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [х]
с помощью учителя.

Подбирают слова с заданным
звуком.
Выделяют в словах звук [х].
Выполняют слоговой и звуко -

звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
Х.
Формирование умения
конструировать букву Х.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.
Написание заглавной буквы в
именах собственных

Письмо слогов с буквой X

Выполнение сравнительного
звуко- буквенного анализа слогов.
Составление слогов из элементов
конструктора.
Формирование умения составлять
слоги из букв разрезной азбуки.
Написание слогов на доске, в
воздухе, в тетради

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой Х с помощью
учителя.
Конструируют букву Х по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут изученные
письменные буквы с
помощью учителя.

буквенный анализ слов с буквой
Х.
Конструируют букву Х.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут заглавную и строчную
буквы Х, х с печатного текста и
под диктовку

Пишут слоги и слова с
буквой Х, х с помощью
учителя

Выделяют в слогах звук [х]
с помощью учителя.
Соотносят печатную и
письменную букву х.
Составляют слоги из
элементов конструктора по
образцу.
Составляют слоги с из букв
разрезной азбуки и
записывают их в тетрадь с

Выделяют в слогах звук [х].
Соотносят печатную и
письменную букву х.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Составляют слоги из элементов
конструктора.
Составляют слоги из букв
разрезной азбуки и записывать

Строчная и заглавная
буква Сс

Формирование умения
самостоятельно подбирать слова с
заданным звуком.
Развитие умения определять место
звука в слове.
Развитие умения выделять звуки
из слов, давать им характеристику,
узнавать изучаемые буквы.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
С.
Формирование умения
конструировать букву С.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.

помощью учителя

их в тетрадь под диктовку

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [с]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой С с помощью
учителя.

Подбирают слова с заданным
звуком.

Конструируют букву С по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут заглавную и
строчную буквы С, с с
помощью учителя

Выделяют в словах звук [с].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
Х.
Конструируют букву С.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут заглавную и строчную
буквы С, с с печатного текста и
под диктовку

Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.
Написание заглавной буквы в
именах собственных
26

Письмо слогов и слов с
буквой С

Выполнение сравнительного
звуко- буквенного анализа слогов
и слов. Формирование умения

Выделяют в слогах и
словах звук [с] с помощью

Выделяют в словах звук [н].
Соотносят печатную и

обозначать звук соответствующей
буквой. Составление слогов из
элементов конструктора.
Формирование умения составлять
слоги из букв разрезной азбуки.
Написание слогов на доске, в
воздухе, в тетради.
Развитие умения писать буквы,
слоги и слова под диктовку с
изученными буквами

Письмо слогов и слов с
изученными буквами

Выполнение сравнительного
звуко- буквенного анализа слогов
и слов. Формирование умения
обозначать звук соответствующей
буквой. Составление слогов из
элементов конструктора.
Формирование умения составлять
слоги из букв разрезной азбуки.
Написание слогов на доске, в
воздухе, в тетради.

учителя.

письменную букву с.

Соотносят печатную и
письменную букву с.
Составляют слоги из
элементов конструктора по
образцу.

Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.

Составляют слоги с буквой
с из букв разрезной азбуки
с помощью учителя
и записывают их в тетрадь
Выделяют в слогах и
словах отдельные звуки с
помощью учителя.
Пишут изучаемые строчные
и прописные буквы, слоги и
слова с печатного текста с
помощью учителя

Составляют слоги из элементов
конструктора.
Составляют слоги с буквой с из
букв разрезной азбуки и
записывают их в тетрадь под
диктовку

Составляют слова и слоги из
букв разрезной азбуки.
Пишут изучаемые строчные и
прописные буквы, слоги и слова
с печатного текста и под
диктовку

Развитие умения писать строчные
и прописные буквы с печатного
текста, под диктовку

Письмо слогов и слов с

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой;

Выделяют в слогах и
словах отдельные звуки с

Выделяют в слогах и словах
отдельные звуки. Составляют

изученными буквами

выделять звуки из слогов и слов.
Развитие умения составлять слоги
и слова из букв разрезной азбуки и
записывать их.
Развитие умения писать под
диктовку изучаемые буквы, слоги
и слова

Строчная буква н

Развитие умения определять место
звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
н. Называние элементов буквы н.
Конструирование буквы из
элементов.
Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.
Составление устного рассказа, по
опорным словам, содержащим
изученные звуки.

Заглавная буква Н

помощью учителя.
Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки по
образцу.
Пишут изучаемые строчные
и прописные буквы, слоги и
слова с печатного текста с
помощью учителя
Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [н]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой н с помощью
учителя.
Конструируют букву н по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Запись с комментированием слога,
слова с новой буквой

Пишут слоги и слова с
буквой н с помощью
учителя

Развитие умения определять место
звука в слове.

Подбирают слова с
заданным звуком с

слоги и слова из букв разрезной
азбуки.
Пишут изучаемые строчные и
прописные буквы, слоги и слова
с печатного текста и под
диктовку

Подбирают слова с заданным
звуком с помощью учителя.
Выделяют в словах звук [н].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
н.
Конструируют букву н.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут слоги и слова с буквой н
под диктовку

Подбирают слова с заданным
звуком. Выделяют в словах звук

Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
Н.
Формирование умения
конструировать букву Н из ниток.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную
букву Н, элементы изученных
букв. Написание заглавной буквы
в именах собственных

Письмо буквы ы

Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
ы. Называние элементов буквы ы.
Конструирование буквы ы из
элементов.
Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.
Воспроизведение формы
изучаемой буквы и её соединения

помощью учителя.
Выделяют в словах звук [н]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой Н с помощью
учителя.
Конструируют букву Н по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквой с помощью учителя

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [ы]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой ы с помощью
учителя.
Конструируют букву ы по
образцу.

[н].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
Н.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Конструируют букву Н.
Пишут слоги и слова с буквой Н
по образцу под диктовку

Подбирают слова с заданным
звуком.
Выделяют в словах звук [ы].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
ы.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Конструируют букву ы.
Сравнивают печатную и

с другой буквой по алгоритму.
Формирование умения писать и
развитие умения писать под
диктовку буквы а, у, о, ы
32

Письмо слов с буквой ы

Письмо слогов и слов с
изученными буквами

Сравнивают печатную и
письменную букву.
Пишут и распознают
изучаемую букву с
помощью учителя
Выделяют в словах
отдельные звуки с
помощью учителя.
Составляют слова из букв
разрезной азбуки по
образцу.
Пишут слова с печатного
текста с помощью учителя

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой;
выделять звуки из слогов и слов.

Выделяют в слогах и
словах отдельные звуки с
помощью учителя.

Развитие умения составлять слоги
и слова из букв разрезной азбуки и
записывать их.

Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки по
образцу.

Развитие умения писать под
диктовку изучаемые буквы, слоги
и слова

Пишут изучаемые строчные
и прописные буквы, слоги и
слова с печатного текста с
помощью учителя

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой;

Выделяют в слогах и
словах отдельные звуки с

письменную букву.
Пишут изучаемую букву, слоги и
слова с буквой ы с печатного
текста и под диктовку

Выделяют в слогах и словах
отдельные звуки.
Составляют слова из букв
разрезной азбуки.
Пишут слова с буквой ы с
печатного текста и под диктовку

Выделяют в слогах и словах
отдельные звуки.
Составляют слоги и слова из
букв разрезной азбуки.
Пишут изучаемые строчные и
прописные буквы, слоги и слова
с печатного текста и под
диктовку

Выделяют в слогах и словах
отдельные звуки. Составляют

Письмо строчной буквы л

выделять звуки из слогов и слов.

помощью учителя.

Развитие умения составлять слоги
и слова из букв разрезной азбуки и
записывать их.

Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки по
образцу.

Развитие умения писать под
диктовку изучаемые буквы, слоги
и слова

Пишут изучаемые строчные
и прописные буквы, слоги и
слова с печатного текста с
помощью учителя

Развитие умения определять место
звука в слове.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [л]
с помощью учителя.

Подбирают слова с заданным
звуком. Выделяют в словах звук
[л]. Выполняют слоговой и звуко
- буквенный анализ слов с
буквой л.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой л с помощью
учителя.

Конструируют букву л.

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
л. Называние элементов буквы л.
Конструирование буквы л из
элементов.
Сравнение печатной и письменной
букв.

Конструируют букву л по
образцу.

Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Запись с комментированием слога,
слова с новой буквой

Письмо заглавной буквы

Развитие умения определять место

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут слоги и слова с буквой л
под диктовку

Пишут слоги и слова с
буквой л с помощью
учителя
Подбирают слова с
заданным звуком с

Подбирают слова с заданным
звуком. Выделяют в словах звук

Л. Письмо слов с буквой Л

звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
Л.
Формирование умения
конструировать букву Л из ниток.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную
букву Л, элементы изученных
букв. Написание заглавной буквы
в именах собственных.
Развитие умения составлять слоги
и слова из букв разрезной азбуки и
записывать их.

помощью учителя.
Выделяют в словах звук [л]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой Л с помощью
учителя.
Конструируют букву Л по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут заглавную и
строчную буквы л, слоги и
слова с буквой Л с
помощью учителя

[л].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
Л с помощью учителя.
Конструируют букву Л по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут заглавную и строчную
букву л, слоги и слова с буквой Л
по образцу и под диктовку

Развитие умения писать под
диктовку изучаемые буквы, слоги
и слова
37

Строчная буква в

Развитие умения определять место
звука в слове.
Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [в]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ

Подбирают слова с заданным
звуком. Выделяют в словах звук
[в].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
в.

в. Называние элементов буквы в.
Конструирование буквы в из
элементов.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.

Заглавная буква В

слов с буквой в с помощью
учителя.
Конструируют букву в по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву в.

Конструируют букву в.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут слоги и слова с буквой в
под диктовку

Запись с комментированием слога,
слова с новой буквой

Пишут слоги и слова с
буквой в с помощью
учителя

Развитие умения определять место
звука в слове.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Подбирают слова с заданным
звуком. Выделяют в словах звук
[в].

Выделяют в словах звук [в]
с помощью учителя.

Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
В.

Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
В.
Формирование умения
конструировать букву В.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную
букву В, элементы изученных
букв. Написание заглавной буквы
в именах собственных

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой В с помощью
учителя.
Конструируют букву В по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквой В с помощью

Конструируют букву В.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут слоги и слова с буквой В
по образцу и под диктовку

учителя
39

Письмо слогов и слов с
буквой Вв

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой;
выделять звуки из слогов и слов.

Выделяют в слогах и
словах отдельные звуки с
помощью учителя.

Развитие умения составлять слоги
и слова из букв разрезной азбуки и
записывать их.

Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки по
образцу.

Развитие умения писать строчную
и заглавную букву в, слоги, слова
и предложения с буквой В.

Пишут изучаемые строчные
и прописные буквы, слоги и
слова с печатного текста с
помощью учителя

Формирование умения
ориентироваться на странице
тетради, её разлиновке
40

Письмо слогов и слов с
изученными буквами

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой;
выделять звуки из слогов и слов.

Выделяют в слогах и
словах отдельные звуки с
помощью учителя.

Развитие умения составлять слоги
и слова из букв разрезной азбуки и
записывать их.

Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки по
образцу.

Развитие умения писать строчные
и заглавные буквы, слоги, слова и
предложения с изученными
буквами.

Пишут изучаемые строчные
и прописные буквы, слоги и
слова с печатного текста с
помощью учителя

Формирование умения
ориентироваться на странице
тетради, её разлиновке

Строчная буква и

Развитие умения определять место
звука в слове.
Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
и. Называние элементов буквы и.
Конструирование буквы и из
элементов.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.
Запись с комментированием слога,
слова с новой буквой

Заглавная буква И

Развитие умения определять место
звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
И.
Формирование умения
конструировать букву И.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют звук [и] с
помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой и с помощью
учителя.
Конструируют букву и по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву и.
Пишут слоги и слова с
буквой и с помощью
учителя
Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [и]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой И с помощью
учителя.

Подбирают слова с заданным
звуком.
Выделяют в словах звук [и].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
и.
Конструируют букву и.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут слоги и слова с буквой и
под диктовку

Подбирают слова с заданным
звуком.
Выделяют в словах звук [и].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
И.
Конструируют букву И.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и

Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.

Конструируют букву И по
образцу.

Развитие умения писать заглавную
букву И, слоги и слова с буквой И.
Написание заглавной буквы в
именах собственных.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы
43

Письмо слогов и слов с
изученными буквами

Пишут слоги и слова с
буквами И, и с помощью
учителя

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой;
выделять звуки из слогов и слов.

Выделяют в слогах и
словах отдельные звуки с
помощью учителя.

Развитие умения составлять слоги
и слова из букв разрезной азбуки и
записывать их.

Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки по
образцу.

Развитие умения писать строчные
и заглавные буквы, слоги, слова и
предложения с изученными
буквами.

письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут слоги и слова с буквами
И, и по образцу и под диктовку

Выделяют в слогах и словах
отдельные звуки. Составляют
слоги и слова из букв разрезной
азбуки.

Пишут изучаемые строчные и
прописные буквы, слоги и слова
с печатного текста и под
Пишут изучаемые строчные
диктовку
и прописные буквы, слоги и
слова с помощью учителя

Формирование умения
ориентироваться на странице
тетради, её разлиновке
44

Письмо слогов и слов с
изученными буквами

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой;
выделять звуки из слогов и слов.

Выделяют в слогах и
словах отдельные звуки с
помощью учителя.

Развитие умения составлять слоги
и слова из букв разрезной азбуки и

Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки по

Выделяют в слогах и словах
отдельные звуки. Составляют
слоги и слова из букв разрезной
азбуки.
Пишут изучаемые строчные и

записывать их.
Развитие умения писать строчные
и заглавные буквы, слоги, слова и
предложения с изученными
буквами.

образцу.

прописные буквы, слоги и слова
с печатного текста и под
Пишут изучаемые строчные
диктовку
и прописные буквы, слоги и
слова с помощью учителя

Формирование умения
ориентироваться на странице
тетради, её разлиновке
45

Письмо строчной буквы ш

Развитие умения определять место
звука в слове.
Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
ш. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы ш из
элементов.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.
Запись с комментированием слога,
слова с новой буквой.

Письмо заглавной буквы

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [ш]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой ш с помощью
учителя.
Конструируют букву ш по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву ш.

Формирование умения работать с
кассой букв и слогов.

Пишут слоги и слова с
буквой ш с помощью
учителя

Развитие умения определять место

Подбирают слова с

Подбирают слова с заданным
звуком.
Выделяют в словах звук [ш].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
ш.
Конструируют букву ш.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву ш.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут слоги и слова с буквой ш
под диктовку

Подбирают слова с заданным

звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
Ш.
Формирование умения
конструировать букву Ш из
проволоки.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную
букву Ш, слоги и слова с буквой
Ш. Написание заглавной буквы в
именах собственных.
Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы

Письмо слогов и слов с
буквами Ш – С

Формирование умения выделять
звуки из слов.
Развитие умения различать буквы
Ш - С.
Выполнение сравнительный
звуко- буквенный анализ слогов и
слов с буквами Ш - С.
Формирование умения составлять

заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [ш]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой Ш с
помощью учителя.
Конструируют букву Ш по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквами Ш, ш с помощью
учителя

Выполняют сравнительный
звуко- буквенный анализ
слогов и слов с буквами ШС с помощью учителя.
Различают буквы Ш – С с
помощью учителя.

звуком.
Выделяют в словах звук [ш].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
Ш.
Конструируют букву Ш.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут слоги и слова с буквами
Ш,ш по образцу и под диктовку

Выполняют сравнительный
звуко- буквенный анализ слогов
и слов с буквами Ш-С.
Различают буквы Ш - С.

Составляют слова и слоги с
буквами Ш – С из букв разрезной
Пишут изучаемые строчные азбуки.
и прописные буквы, слоги и
Пишут изучаемые строчные и
слова с буквами Ш – С с

Написание слов с
сочетанием ШИ

слоги и слова из букв разрезной
азбуки и записывать их

помощью учителя

прописные буквы, слоги и слова
с буквами Ш – С с печатного
текста и под диктовку

Развитие умения обозначать звук
соответствующей буквой.
Формирование умения составлять
из букв и слогов разрезной азбуки
слова и записывать их.

Обозначают звук
соответствующей буквой с
помощью учителя.

Обозначают звук
соответствующей буквой.

Развитие умения записывать слоги
и слова с сочетанием букв – ШИ.
Списывание слов с сочетанием ШИ и употребление их в
предложение по смыслу.
Развитие умения списывать слоги
и слова с печатного текста
49

Письмо слогов и слов с
изученными буквами

Составляют слоги и слова с
сочетанием -ШИ из букв
разрезной азбуки по
образцу.

Пишут слова с сочетанием ШИ с
печатного текста и под диктовку

Различают буквы Ш - С.
Пишут слоги и слова с
сочетанием ШИ с помощью
учителя

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой;
выделять звуки из слогов и слов.

Выделяют в словах
отдельные звуки с
помощью учителя.

Развитие умения составлять слоги
и слова из букв разрезной азбуки и
записывать их.

Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки по
образцу.

Развитие умения писать строчные
и заглавные буквы, слоги, слова и
предложения с изученными
буквами.

Пишут изучаемые строчные
и прописные буквы, слоги и
слова с печатного текста с
помощью учителя

Формирование умения
ориентироваться на странице

Составляют слова с сочетанием
ШИ из букв разрезной азбуки.

Выделяют в словах отдельные
звуки.
Составляют слова и слоги из
букв разрезной азбуки.
Пишут изучаемые строчные и
прописные буквы, слоги и слова
с печатного текста и под
диктовку

тетради, её разлиновке
50

Строчная буква п

Развитие умения определять место
звука в слове.
Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
п.
Называние элементов буквы.
Конструирование буквы п из
элементов.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.
Запись с комментированием слога,
слова с новой буквой.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [п]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой п с помощью
учителя.
Конструируют букву п по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквой п с помощью
учителя

Подбирают слова с заданным
звуком.
Выделяют в словах звук [п].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
п.
Конструируют букву п.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчной
букве.
Пишут слоги и слова с буквой п
под диктовку

Формирование умения работать с
кассой букв и слогов
51

Заглавная буква П

Развитие умения определять место
звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [п]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и

Подбирают слова с заданным
звуком.
Выделяют в словах звук [п].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
П.

П.
Формирование умения
конструировать букву П из
проволоки.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную
букву П, слоги и слова с буквой П.
Написание заглавной буквы в
именах собственных.
Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы
52

Письмо слогов и слов с
изученными буквами

звуко - буквенный анализ
слов с буквой П с помощью
учителя.
Конструируют букву П по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквами П, п с помощью
учителя

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой;
выделять звуки из слогов и слов.

Выделяют в словах
отдельные звуки с
помощью учителя.

Развитие умения составлять слоги
и слова из букв разрезной азбуки и
записывать их.

Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки.

Развитие умения писать строчные
и заглавные буквы, слоги, слова и
предложения с изученными
буквами.
Формирование умения
ориентироваться на странице
тетради, её разлиновке

Пишут изучаемые строчные
и прописные буквы, слоги и
слова с печатного текста и
по образцу с помощью
учителя

Конструируют букву П.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут слоги и слова с буквами
П,п по образцу и под диктовку

Выделяют в словах отдельные
звуки.
Составляют слоги и слова из
букв разрезной азбуки.
Пишут изучаемые строчные и
прописные буквы, слоги и слова
с печатного текста и под
диктовку

Строчная буква т

Развитие умения определять место
звука в слове.
Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
т. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы т из
элементов.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.
Запись с комментированием слога,
слова с новой буквой.
Формирование умения работать с
кассой букв и слогов

Заглавная буква Т

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [т]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой т с помощью
учителя.
Конструируют букву т по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквой т с помощью
учителя
Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [т]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой Т с помощью
учителя.

Подбирают слова с заданным
звуком.
Выделяют в словах звук [т].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
т.
Конструируют букву т.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчной
букве.
Пишут слоги и слова с буквой т
под диктовку

Подбирают слова с заданным
звуком с помощью учителя
Выделяют в словах звук [т].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
Т.
Конструируют букву Т.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и

Формирование умения
конструировать букву Т из
палочек.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную
букву Т, слоги и слова с буквой Т.
Написание заглавной буквы в
именах собственных.

Конструируют букву Т по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквами Т, т с помощью
учителя

письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут слоги и слова с буквами
Т, т по образцу и под диктовку

Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы
55

Письмо слогов и слов с
изученными буквами

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой;
выделять звуки из слогов и слов.

Выделяют в словах
отдельные звуки с
помощью учителя.

Развитие умения составлять слоги
и слова из букв разрезной азбуки и
записывать их.

Составляют слова и слоги
из букв разрезной азбуки.

Развитие умения писать строчные
и заглавные буквы, слоги, слова и
предложения с изученными
буквами.

Пишут изучаемые строчные
и прописные буквы, слоги и
слова с печатного текста и
по образцу с помощью
учителя

Формирование умения
ориентироваться на странице
тетради, её разлиновке
56

Строчная буква к

Развитие умения определять место

Подбирают слова с
заданным звуком с

Подбирают слова с заданным

звука в слове.

помощью учителя.

звуком.

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
к. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из
элементов.

Выделяют в словах звук [к]
с помощью учителя.

Выделяют в словах звук [к].

Сравнение печатной и письменной
букв.
Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.
Запись с комментированием слога,
слова с новой буквой.
Формирование умения работать с
кассой букв и слогов
57

Заглавная буква К

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой к с помощью
учителя.
Конструируют букву к по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквой к с помощью
учителя
Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [к]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой К с помощью
учителя.
Конструируют букву К по

Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
к.
Конструируют букву к.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчной
букве.
Пишут слоги и слова с буквой к
под диктовку

Подбирают слова с заданным
звуком с помощью учителя
Выделяют в словах звук [к].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
К.
Конструируют букву К.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и

конструировать букву К из
палочек.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную
букву К, слоги и слова с буквой К.
Написание заглавной буквы в
именах собственных.

образцу.

письменную букву.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.

Пишут слоги и слова с
буквами К, к с помощью
учителя

Пишут слоги и слова с буквами
К, к по образцу и под диктовку

Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы
58

Строчная буква з

Формирование умения
дифференцировать парные
звонкие и глухие согласные.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Развитие умения определять место
звука в слове.

Выделяют в словах звук [з]
с помощью учителя.

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
з. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из
элементов.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой з с помощью
учителя.

Сравнение печатной и письменной
букв.
Написание изучаемой буквы в

Конструируют букву з по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с

Подбирают слова с заданным
звуком.
Выделяют в словах звук [з].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
з.
Конструируют букву з.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчной
букве.
Пишут слоги и слова с буквой з
под диктовку

воздухе, на доске, в тетради.
Запись с комментированием слога,
слова с новой буквой.

буквой з с помощью
учителя

Формирование умения работать с
кассой букв и слогов
59

Заглавная буква З

Формирование умения работать с
текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место
звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
З.
Формирование умения
конструировать букву З из
проволоки.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную
букву З, слоги и слова с буквой З.
Написание заглавной буквы в
именах собственных.
Формирование умения писать
правильно без искажения

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [з]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой З с помощью
учителя.
Конструируют букву З по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквами З, з с помощью
учителя

Подбирают слова с заданным
звуком с помощью учителя
Выделяют в словах звук [з].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
З.
Конструируют букву З.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут слоги и слова с буквами
З, з по образцу и под диктовку

изученные буквы
60

Письмо слогов и слов с
изученными буквами

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой;
выделять звуки из слогов и слов.

Выделяют в словах
отдельные звуки с
помощью учителя.

Развитие умения составлять слоги
и слова из букв разрезной азбуки и
записывать их.

Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки по
образцу.

Развитие умения писать строчные
и заглавные буквы, слоги, слова и
предложения с изученными
буквами. Развитие умения писать
под диктовку слоги и слова с
изученными буквами.

Пишут изучаемые строчные
и прописные буквы, слоги и
слова с печатного текста и
по образцу с помощью
учителя

Формирование умения
ориентироваться на странице
тетради, её разлиновке
61

Строчная буква р

Формирование умения
дифференцировать парные
звонкие и глухие согласные.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Развитие умения определять место
звука в слове.

Выделяют в словах звук [р]
с помощью учителя.

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
р. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой р с помощью
учителя.
Конструируют букву р по

Подбирают слова с заданным
звуком.
Выделяют в словах звук [р].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
р.
Конструируют букву р.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

элементов.

образцу.

Сравнение печатной и письменной
букв.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.
Запись с комментированием слога,
слова с новой буквой.

Выделяют элементы в строчной
букве.
Пишут слоги и слова с буквой р
под диктовку

Пишут слоги и слова с
буквой р с помощью
учителя

Формирование умения работать с
кассой букв и слогов
62

Заглавная буква Р

Формирование умения работать с
текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место
звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
Р.
Формирование умения
конструировать букву Р из
проволоки.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную
букву Р, слоги и слова с буквой Р.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [р]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой Р с помощью
учителя.
Конструируют букву Р по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквами Р, р с помощью

Подбирают слова с заданным
звуком с помощью учителя
Выделяют в словах звук [р].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
Р.
Конструируют букву Р.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут слоги и слова с буквами
Р, р по образцу и под диктовку

Написание заглавной буквы в
именах собственных.

учителя

Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы
63

Буква Йй строчная и
заглавная

Формирование умения работать с
текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место
звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
Й.
Формирование умения
конструировать букву Й.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную
и строчную букву Й, й , слоги и
слова с буквой Й,й.
Написание заглавной буквы в
именах собственных.
Формирование умения писать
правильно без искажения

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [й]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой Й с помощью
учителя.
Конструируют букву Й по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквами Й, й с помощью
учителя

Подбирают слова с заданным
звуком с помощью учителя
Выделяют в словах звук [й].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
Й.
Конструируют букву Й.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут слоги и слова с буквами
Й, й по образцу и под диктовку

изученные буквы
64

Письмо слов с

буквой Йй

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой;
выделять звуки из слов.
Развитие умения составлять слова
из букв разрезной азбуки и
записывать их.
Развитие умения писать строчные
и заглавные буквы, слоги, слова и
предложения с изученными
буквами. Развитие умения писать
под диктовку слова и предложения
с изученными буквами.
Развитие умения записывать слова
и предложения с печатного текста

Выделяют в словах звук [й]
с помощью учителя.
Составляют слова из букв
разрезной азбуки по
образцу.
Пишут изучаемые строчные
и прописные буквы, слоги,
слова и предложения с
печатного текста и по
образцу с помощью
учителя.

Выделяют в словах звук [й].
Составляют слова из букв
разрезной азбуки.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут слоги и слова с буквами
Й, й по образцу и под диктовку

Пишут слова с буквами Й,
й с помощью учителя

Формирование умения
ориентироваться на странице
тетради, её разлиновке
65

Строчная и заглавная
буквы Жж

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [ж]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой Ж с

Подбирают слова с заданным
звуком с помощью учителя
Выделяют в словах звук [ж].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
Ж.
Конструируют букву Ж.
Сравнивают строчную,

Ж.

помощью учителя.

Формирование умения
конструировать букву Ж.

Конструируют букву Ж по
образцу.

Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Развитие умения писать заглавную
и строчную букву Ж, ж, слоги и
слова с буквой Ж,ж.
Написание заглавной буквы в
именах собственных.

заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут слоги и слова с буквами
Ж, ж по образцу и под диктовку

Пишут слоги и слова с
буквами Ж, ж с помощью
учителя

Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы
66

Написание сочетаний ЖИ
-ШИ

Выполнение сравнительный
звуко- буквенный анализ слогов и
слов с буквами Ж – Ш.

Выделяют в словах
отдельные звуки с
помощью учителя.

Формирование умения
разгадывать ребусы.
Формирование умения работать с
разрезной азбукой, составлять
слоги ЖИ-ШИ, составлять слова
из 2 слогов.

Различают буквы Ж - Ш.
Разгадывают ребусы с
помощью учителя.
Составляют слоги ЖИ-ШИ
из букв разрезной азбуки по
образцу.

Развитие умения составлять и
писать слова с сочетаниями ЖИШИ. Знакомство с правилом:
«Правописание ЖИ – ШИ»

Пишут слоги и слова с
сочетанием ЖИ-ШИ с
помощью учителя

Выделяют в словах отдельные
звуки. Разгадывают ребусы.
Составляют слова с сочетанием
ЖИ-ШИ из букв разрезной
азбуки.
Знать правило «Правописание
ЖИ-ШИ».
Пишут слова с сочетанием ЖИШИ с печатного текста и под
диктовку

Строчная буква б

Формирование умения
дифференцировать парные
звонкие и глухие согласные.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Развитие умения определять место
звука в слове.

Выделяют в словах звук [б]
с помощью учителя.

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
б. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из
элементов.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой б с помощью
учителя.

Сравнение печатной и письменной
букв.
Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.
Запись с комментированием слога,
слова с новой буквой.

Конструируют букву б по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквой б с помощью
учителя

Подбирают слова с заданным
звуком.
Выделяют в словах звук [б].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
б.
Конструируют букву б.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчной
букве.
Пишут слоги и слова с буквой б
под диктовку

Формирование умения работать с
кассой букв и слогов
68

Заглавная буква Б

Формирование умения работать с
текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место
звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [б]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и

Подбирают слова с заданным
звуком с помощью учителя
Выделяют в словах звук [б].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
Б.

Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
Б.

звуко - буквенный анализ
слов с буквой Б с помощью
учителя.

Формирование умения
конструировать букву Б из
проволоки.

Конструируют букву Б по
образцу.

Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную
букву Б, слоги и слова с буквой Б.
Написание заглавной буквы в
именах собственных.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквами Б, б с помощью
учителя

Конструируют букву Б.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут слоги и слова с буквами
Б, б по образцу и под диктовку

Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы
69

Строчная буква д

Формирование умения
дифференцировать парные
звонкие и глухие согласные.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Развитие умения определять место
звука в слове.

Выделяют в словах звук [д]
с помощью учителя.

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
д. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из
элементов.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой д с помощью
учителя.
Конструируют букву д по
образцу.

Подбирают слова с заданным
звуком.
Выделяют в словах звук [д].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
д.
Конструируют букву д.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчной

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквой д с помощью
учителя

букве.
Пишут слоги и слова с буквой д
под диктовку

Формирование умения работать с
кассой букв и слогов
70

Заглавная буква Д

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [д]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой Д с помощью
учителя.
Конструируют букву Д по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Пишут слоги и слова с
Развитие умения писать заглавную
буквами Д, д с помощью
букву Д, слоги и слова с буквой Д.
учителя
Написание заглавной буквы в

Подбирают слова с заданным
звуком с помощью учителя
Выделяют в словах звук [д].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
Д.
Конструируют букву Д.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут слоги и слова с буквами
Д, д по образцу и под диктовку

именах собственных.
Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы
71

Строчная буква г

Формирование умения
дифференцировать парные
звонкие и глухие согласные.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Развитие умения определять место
звука в слове.

Выделяют в словах звук [г]
с помощью учителя.

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
г. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из
элементов.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой г с помощью
учителя.

Конструируют букву г по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквой г с помощью
учителя

Подбирают слова с заданным
звуком.
Выделяют в словах звук [г].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
г.
Конструируют букву г.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчной
букве.
Пишут слоги и слова с буквой г
под диктовку

Формирование умения работать с
кассой букв и слогов
72

Заглавная буква Г

Формирование умения работать с
текстами из «Букваря».

Подбирают слова с
заданным звуком с

Подбирают слова с заданным
звуком с помощью учителя

Развитие умения определять место
звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
Г.
Формирование умения
конструировать букву Г из
проволоки.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную
букву Г, слоги и слова с буквой Г.
Написание заглавной буквы в
именах собственных.

помощью учителя.

Выделяют в словах звук [г].

Выделяют в словах звук [г]
с помощью учителя.

Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
Г.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой Г с помощью
учителя.
Конструируют букву Г по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквами Г, г с помощью
учителя

Конструируют букву Г.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут слоги и слова с буквами
Г, г по образцу и под диктовку

Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы
73

Буква мягкий знак –
показатель мягкости

Формирование знания, что ь –
показатель мягкости согласных
звуков; ь не обозначает звука.
Выполнение сравнительного
звуко-буквенного анализа слогов и
слов. Развитие умения писать
слоги и слова с твёрдыми и
мягкими согласными на конце и в
середине, когда мягкость

Определяют, что буква ь –
показатель мягкости
согласных звуков; буква ь
не обозначает звука.

Определяют, что буква ь –
показатель мягкости согласных
звуков; буква ь не обозначает
звука.

Сравнивают печатную и
письменную букву.

Пишут букву ь с помощью

Пишут букву ь по образцу и под

Слова с мягким знаком на
конце слова

обозначается буквой ь

учителя. Записывают слоги
и слова, вставляют их в
предложение по смыслу с
помощью учителя

диктовку. Записывают слоги и
слова, вставляют их в
предложение по смыслу

Формирование умения работать с
кассой букв и слогов.

Определяют, что буква ь –
показатель мягкости
согласных звуков; буква ь
не обозначает звука.

Определяют, что буква ь –
показатель мягкости согласных
звуков; буква ь не обозначает
звука.

Сравнивают печатную и
письменную букву.

Пишут слоги и слова с
буквой ь на конце слова с
помощью учителя

Пишут слоги и слова с буквой ь
на конце слова по образцу и под
диктовку

Формирование умения
дифференцировать парные
звонкие и глухие согласные.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Подбирают слова с заданным
звуком.

Развитие умения определять место
звука в слове.

Выделяют в словах звук [е]
с помощью учителя.

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
е. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из
элементов.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой е с помощью
учителя.

Формирование знания, что ь –
показатель мягкости согласных
звуков; ь не обозначает звука.
Развитие умения писать слова с ь
на конце

Строчная буква е

Сравнение печатной и письменной

Конструируют букву е по
образцу.
Сравнивают строчную,

Выделяют в словах звук [е].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
е.
Конструируют букву е.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчной

букв.
Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.
Запись с комментированием слога,
слова с новой буквой.

заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквой е с помощью
учителя

букве.
Пишут слоги и слова с буквой е
под диктовку

Формирование умения работать с
кассой букв и слогов
76

Заглавная буква Е

Формирование умения работать с
текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место
звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
Е.
Формирование умения
конструировать букву Е из
проволоки.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную
букву Е, слоги и слова с буквой Е.
Написание заглавной буквы в
именах собственных.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [е]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой Е с помощью
учителя.
Конструируют букву Е по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквами Е, е с помощью
учителя

Подбирают слова с заданным
звуком с помощью учителя
Выделяют в словах звук [е].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
Е.
Конструируют букву Е.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут слоги и слова с буквами
Е, е по образцу и под диктовку

Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы
77

Письмо строчной и
заглавной буквы Яя.

Написание слогов с
буквой я

Формирование умения работать с
текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место
звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
Я.
Формирование умения
конструировать букву Я.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную
и строчную букву Я, я, слоги и
слова с буквой Я,я.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [я]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой Я с помощью
учителя.
Конструируют букву Я по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквами Я, я с помощью
учителя

Подбирают слова с заданным
звуком с помощью учителя
Выделяют в словах звук [я].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
Я.
Конструируют букву Я.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут слоги и слова с буквами
Я, я по образцу и под диктовку

Написание заглавной буквы в
именах собственных.
Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы
78

Написание слов и

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой;

Выделяют в словах звук [я]

Выделяют в словах звук [я].

предложений с буквой Я

выделять звуки из слов.

с помощью учителя.

Развитие умения составлять слова
из букв разрезной азбуки и
записывать их.

Составляют слова из букв
разрезной азбуки по
образцу.

Развитие умения писать строчные
и заглавные буквы, слоги, слова и
предложения с изученными
буквами. Развитие умения писать
под диктовку слова и предложения
с изученными буквами.

Пишут изучаемые строчные
и прописные буквы, слоги,
слова и предложения с
печатного текста и по
образцу с помощью
учителя.

Развитие умения записывать слова
и предложения с печатного текста

Пишут слова с буквами Я, я
с помощью учителя

Составляют слова из букв
разрезной азбуки.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут слоги и слова с буквами
Я, я по образцу и под диктовку

Формирование умения
ориентироваться на странице
тетради, её разлиновке
79

Письмо строчной и
заглавной буквы Юю.
Написание слогов с
буквой ю

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [ю]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой Ю с
помощью учителя.
Конструируют букву Ю по
образцу.

Подбирают слова с заданным
звуком с помощью учителя
Выделяют в словах звук [ю].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
Ю.
Конструируют букву Ю.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных

Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную
и строчную букву Ю, ю, слоги и
слова с буквой Ю,ю.
Написание заглавной буквы в
именах собственных.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквами Ю, ю с помощью
учителя

и прописных буквах.
Пишут слоги и слова с буквами
Ю, ю по образцу и под диктовку

Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы
80

Написание слов и
предложений с буквой Ю

Выделяют в словах звук [ю]
с помощью учителя.
Составляют слова из букв
разрезной азбуки по
образцу.
Пишут изучаемые строчные
и прописные буквы, слоги,
слова и предложения с
печатного текста и по
образцу с помощью
учителя.
Пишут слова с буквами Ю,
ю с помощью учителя

Выделяют в словах звук [ю].
Составляют слова из букв
разрезной азбуки.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут слоги и слова с буквами
Ю, ю по образцу и под диктовку

тетради, её разлиновке
81

Письмо строчной и
заглавной буквы Ёё

Формирование умения работать с
текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место
звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
Ё.
Формирование умения
конструировать букву Ё.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную
и строчную букву Ё, ё, слоги и
слова с буквой Ё,ё.
Написание заглавной буквы в
именах собственных.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [ё]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой Ё с помощью
учителя.
Конструируют букву Ё по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквами Ё, ё с помощью
учителя

Подбирают слова с заданным
звуком с помощью учителя
Выделяют в словах звук [ё].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с буквой
Ё.
Конструируют букву Ё.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут слоги и слова с буквами
Ё, ё по образцу и под диктовку

Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы
82

Написание предложений.
Списывание с печатного
текста

Развивать умения составлять
предложение из предложенных
слов; вставлять слова по смыслу.

Выделяют в словах
отдельные звуки с
помощью учителя.

Выделяют в словах отдельные
звуки.
Составляют слова и предложения

Развитие умения списывать текст
с доски.
Формирование умения соблюдать
гигиенические правила письма.

Составляют слова и
предложения из букв
разрезной азбуки по
образцу. Вставляют слова в
предложение по смыслу с
помощью учителя.

из букв разрезной азбуки.
Вставляют слова в предложение
по смыслу.
Списывают слова и предложения
с печатного текста

Списывают слова и
предложения с печатного
текста с помощью учителя
83

Строчная буква ч.
Сочетание ча, чу.
Написание слов с буквой ч

Формирование умения
дифференцировать парные
звонкие и глухие согласные.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Развитие умения определять место
звука в слове.

Выделяют в словах звук [ч]
с помощью учителя.

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
ч. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из
элементов.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой ч с помощью
учителя.

Конструируют букву ч по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквой ч с помощью
учителя

Подбирают слова с заданным
звуком.
Выделяют в словах звук [ч].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с
буквой ч.
Конструируют букву ч.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчной
букве.
Пишут слоги и слова с буквой ч
под диктовку

Формирование умения работать с
кассой букв и слогов.
Знакомство с правилом:
«Правописание ЧА– ЧУ»
84

Заглавная буква Ч

Формирование умения работать с
текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место
звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
Ч.
Формирование умения
конструировать букву Ч из
проволоки.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную
букву Ч, слоги и слова с буквой Ч.
Написание заглавной буквы в
именах собственных.
Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [ч]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой Ч с помощью
учителя.
Конструируют букву Ч по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквами Ч, ч с помощью
учителя

Подбирают слова с заданным
звуком с помощью учителя
Выделяют в словах звук [ч].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с
буквой Ч.
Конструируют букву Ч.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут слоги и слова с буквами
Ч, ч по образцу и под диктовку

Письмо строчной буквы ф

Формирование умения
дифференцировать парные
звонкие и глухие согласные.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Развитие умения определять место
звука в слове.

Выделяют в словах звук [ф]
с помощью учителя.

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
ф. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из
элементов.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой ф с помощью
учителя.

Конструируют букву ф по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквой ф с помощью
учителя

Подбирают слова с заданным
звуком.
Выделяют в словах звук [ф].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с
буквой ф.
Конструируют букву ф.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчной
букве.
Пишут слоги и слова с буквой ф
под диктовку

Формирование умения работать с
кассой букв и слогов
86

Письмо заглавной буквы
Ф

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [ф]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и

Подбирают слова с заданным
звуком с помощью учителя
Выделяют в словах звук [ф].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с
буквой Ф.

Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
Ф.

звуко - буквенный анализ
слов с буквой Ф с помощью
учителя.

Формирование умения
конструировать букву Ф из
проволоки.

Конструируют букву Ф по
образцу.

Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную
букву Ф, слоги и слова с буквой Ф.
Написание заглавной буквы в
именах собственных.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквами Ф, ф с помощью
учителя

Конструируют букву Ф.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут слоги и слова с буквами
Ф, ф по образцу и под диктовку

Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы
87

Письмо строчной буквы ц.
Написание слов с буквой
ц

Формирование умения
дифференцировать парные
звонкие и глухие согласные.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Развитие умения определять место
звука в слове.

Выделяют в словах звук [ц]
с помощью учителя.

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
ц. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из
элементов.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой ц с помощью
учителя.
Конструируют букву ц по
образцу.

Подбирают слова с заданным
звуком.
Выделяют в словах звук [ц].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с
буквой ц.
Конструируют букву ц.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчной

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквой ц с помощью
учителя

букве.
Пишут слоги и слова с буквой ц
под диктовку

Формирование умения работать с
кассой букв и слогов
88

Заглавная буква Ц

Формирование умения работать с
текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место
звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
Ц.
Формирование умения
конструировать букву Ц из
проволоки.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную
букву Ц, слоги и слова с буквой Ц.
Написание заглавной буквы в

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [ц]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой Ц с помощью
учителя.
Конструируют букву Ц по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквами Ц, ц с помощью
учителя

Подбирают слова с заданным
звуком с помощью учителя
Выделяют в словах звук [ц].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с
буквой Ц.
Конструируют букву Ц.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут слоги и слова с буквами
Ц, ц по образцу и под диктовку

именах собственных.
Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы
89

Строчная и заглавная
буква Ээ

Формирование умения работать с
текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место
звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
Э.
Формирование умения
конструировать букву Э.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную
и строчную букву Э, э, слоги и
слова с буквой Э,э.
Написание заглавной буквы в
именах собственных.
Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [э]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой Э с помощью
учителя.
Конструируют букву Э по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквами Э, э с помощью
учителя

Подбирают слова с заданным
звуком с помощью учителя
Выделяют в словах звук [э].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с
буквой Э.
Конструируют букву Э.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут слоги и слова с буквами
Э, э по образцу и под диктовку

Написание слов с буквой
Ээ

Выделяют в словах звук [э]
с помощью учителя.
Составляют слова из букв
разрезной азбуки по
образцу.
Пишут изучаемые строчные
и прописные буквы, слоги,
слова и предложения с
печатного текста и по
образцу с помощью
учителя.

Выделяют в словах звук [э].
Составляют слова из букв
разрезной азбуки.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.
Пишут слоги и слова с буквами
Э, э по образцу и под диктовку

Пишут слова с буквами Э, э
с помощью учителя

Формирование умения
ориентироваться на странице
тетради, её разлиновке
91

Строчная и заглавная
буква Щщ

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [щ]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой Щ с
помощью учителя.
Конструируют букву Щ по

Подбирают слова с заданным
звуком с помощью учителя
Выделяют в словах звук [щ].
Выполняют слоговой и звуко буквенный анализ слов с
буквой Щ.
Конструируют букву Щ.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и

образцу.

письменную букву.

Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Выделяют элементы в строчных
и прописных буквах.

Развитие умения писать заглавную
и строчную букву Щ, щ, слоги и
слова с буквой Щ,щ.

Пишут слоги и слова с
буквами Щ, щ с помощью
учителя

Формирование умения
конструировать букву Щ.

Пишут слоги и слова с буквами
Щ, щ по образцу и под
диктовку

Написание заглавной буквы в
именах собственных.
Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы
92

Написание сочетаний ЧАЩА, ЧУ-ЩУ

Выполнение сравнительный
звуко- буквенный анализ слогов и
слов с буквами Ч – Щ.

Выделяют в словах
отдельные звуки с
помощью учителя.

Формирование умения
разгадывать ребусы.

Различают буквы Ч - Щ.
Разгадывают ребусы с
помощью учителя.
Составляют слоги ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ из букв разрезной
азбуки по образцу.

Формирование умения работать с
разрезной азбукой, составлять
слоги ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ,
составлять слова из 2 слогов.
Развитие умения составлять и
писать слова с сочетаниями ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.
Знакомство с правилом:
«Правописание ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ»

Пишут слоги и слова с
сочетанием ЧА-ЩА, ЧУЩУ с помощью учителя

Выделяют в словах отдельные
звуки. Разгадывают ребусы.
Составляют слова с сочетанием
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ из букв
разрезной азбуки.
Знать правило «Правописание
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ».
Пишут слова с сочетанием ЧАЩА, ЧУ-ЩУ с печатного текста
и под диктовку

Буква ъ. Написание слов с
буквой ъ

Написание слов с буквой ъ

Написание слов с
разделительными ь и ъ

Формирование знания, что ъ –
показатель твердости согласных
звуков; ъ не обозначает звука.
Выполнение сравнительного
звуко-буквенного анализа слогов и
слов. Развитие умения писать
слоги и слова с буквой ъ.

Определяют, что буква ъ –
показатель твердости
согласных звуков; буква ъ
не обозначает звука.

Определяют, что буква ъ –
показатель твердости
согласных звуков; буква ъ не
обозначает звука.

Сравнивают печатную и
письменную букву.

Пишут букву ъ с помощью
учителя. Записывают слоги
и слова, вставляют их в
предложение по смыслу с
помощью учителя

Пишут букву ъ по образцу и
под диктовку. Записывают
слоги и слова, вставляют их в
предложение по смыслу

Развитие умения писать букву ъ и
слова с буквой ъ.

Сравнивают печатную и
письменную букву ъ.

Формирование умения соотносить
печатную и письменную буквы.
Письмо слогов и слов с буквой ъ;
анализ их графической формы

Пишут слова с буквой ъ с
помощью учителя

Пишут слова с буквой ъ с
печатного текста и под
диктовку

Формировать представление о
том, в каких случаях пишем ъ, а в
каких разделительный ь.

Сравнивают печатную и
письменную букву ь и ъ.

Пишут слова с буквами ь и
ъ с помощью учителя

Пишут слова с буквами ь и ъ с
печатного текста и под
диктовку

Формирование умения записывать
слова и предложения с
изученными буквами. Повторение
правил правописания слов с

разделительным ь и ъ
96

Письмо слогов и слов с
изученными буквами

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой;
выделять звуки из слогов и слов.

Выделяют в словах
отдельные звуки с
помощью учителя.

Развитие умения составлять слоги
и слова из букв разрезной азбуки и
записывать их.

Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки по
образцу.

Пишут изучаемые строчные
и прописные буквы, слоги и
слова с печатного текста и
по образцу с помощью
учителя

Выделяют в словах отдельные
звуки.
Составляют слоги и слова из
букв разрезной азбуки.
Пишут изучаемые строчные и
прописные буквы, слоги и
слова с печатного текста и под
диктовку

Формирование умения
ориентироваться на странице
тетради, её разлиновке
97

Письмо слогов и слов под
диктовку

Закрепление умения писать
изученные буквы.
Формирование умения делать
слого-звуковой анализ слов.
Развитие умения записывать слоги
и слова (из 1 – 2 слогов) под
диктовку

Выделяют в словах
отдельные звуки с
помощью учителя.
Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки по
образцу.
Пишут слоги и слова с
изученными буквами под
диктовку с помощью
учителя

Выделяют в словах отдельные
звуки.
Составляют слоги и слова из
букв разрезной азбуки.
Пишут слоги и слова с
изученными буквами под
диктовку

Списывание предложений

Развитие умения списывать слоги,
слова, предложения с печатного
текста.

Выделяют в словах
отдельные звуки с
помощью учителя.

Формирование умения составлять
из букв и слогов разрезной азбуки
слова и записывать их.

Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки.

Вставка пропущенных букв в
слова под картинкой

Вставляют пропущенные
букв в слова под картинкой
с помощью учителя.
Списывают слова и
предложения с
изученными буквами с
помощью учителя

Списывание текста

Создание условий для знакомства
с алгоритмом списывания текста.
Формирование навыка
правильного списывания текста из
учебника, с доски.
Формирование умения записывать
предложения, писать слова без
искажения и замены

Выделяют в словах
отдельные звуки с
помощью учителя.
Составляют слова и слоги
из букв разрезной азбуки.
Списывают текст из
учебника, с доски с
помощью учителя

Выделяют в словах отдельные
звуки.
Составляют слова и слоги из
букв разрезной азбуки.
Вставляют пропущенные букв в
слова под картинкой.
Списывают слова и
предложения с изученными
буквами

Выделяют в словах отдельные
звуки.
Составляют слова и слоги из
букв разрезной азбуки.
Списывают текст из учебника, с
доски

№

Тема предмета

Кол-во
часов

2 класс
3 часа в неделю, 102 часов в год
Программное
содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный
уровень

Достаточный
уровень

Повторение – 8 часов
1

Звуки и буквы.
Выделение звука и
буквы в слове

Слово.
Предмет и слово,
называющее
предмет

Предмет и слово,
называющее
предмет

Предложение.
Правило записи
предложения

Произношение звуков речи,
соотнесение их с буквами.
Письмо строчных и
прописных букв с
использованием разных
способов соединения их в
слове.
Выделение первого звука в
слоге или слове при условии
совпадения звука и буквы
Различение понятия
«предмет» и «название
предмета».
Различение строчных и
прописных буков.
Изучение правила написания
имён людей
Различение понятия
«предмет» и «название
предмета».
Ознакомление со словарным
словом: капуста (звукобуквенный анализ, выделение
«трудной» буквы, письмо
слова по образцу, составление
словосочетаний, предложений
со словарным словом
Различение строчных и
прописных букв.
Изучение правила записи
предложения.

Выделяют первый звук в
слоге или слове при условии
совпадения звука и буквы с
помощью учителя.
Называют звук и
показывают
соответствующую ему
букву.
Записывают строчные и
прописные буквы
Называют предметы словом.
Различают строчные и
прописные буквы.
Соблюдают правило
написания имён людей с
опорой на памятку

Выделяют первый звук в слоге или слове
при условии совпадения звука и буквы.
Называют, соотносят и различают звук и
соответствующую ему букву.
Записывают строчные и прописные
буквы

Называют предметы словом.
Изучают, записывают
словарное слово по образцу с
письменного текста,
записывают словосочетания
со словарным словом с
помощью учителя

Соотносят названия предметов со
словами на письме и на картинке.
Изучают, записывают словарное слово по
образцу с печатного текста, записывают
предложение со словарным словом

Различают строчные и
прописные буквы.
Соблюдают правило записи
предложения с опорой на

Различают строчные и прописные буквы.
Называют и соблюдают правило записи
предложения.
Составляют предложение по картинке,

Соотносят названия предметов со
словами на письме и на картинке.
Различают строчные и прописные буквы.
Называют и соблюдают правило
написания имён людей

Предложение и его
схема

Распространение
предложений

Проверочная
работа по теме:
«Слово.
Предложение».
Списывание текста
Составление
предложений с

Нахождение предложения в
тексте.
Составление предложений по
картинке
Составление схемы
предложения.
Соблюдение правила записи
предложения c опорой на
схему и 6eз неё.
Ознакомление со словарным
словом: собака (звукобуквенный анализ, выделение
«трудной» буквы, письмо
слова по образцу, составление
словосочетаний, предложений
со словарным словом

Распространение
предложений одним словом с
опорой на предметную
картинку.
Запись предложений c опорой
на схему и без неё с
соблюдением правила записи
предложения
Ответы на вопросы,
составление предложений по
картинке.
Списывание текста без
ошибок
Составление предложений из
2–3 слов по ситуационной

памятку.
Составляют предложение по
картинке, записывают в
тетрадь с помощью учителя
Составляют схему
предложения.
Составляют, записывают
предложение по его схеме, с
помощью учителя.
Соблюдают правило записи
предложения.
Изучают, записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву с помощью учителя.
Составляют и записывают
словосочетания со
словарным словом с
помощью учителя
Распространяют
предложения с опорой на
предметную картинку.
Составляют и записывают
предложение по схеме, с
помощью учителя

записывают.
Находят предложение в тексте

Отвечают на вопросы,
составляют предложения по
картинке.
Списывают текст без ошибок
с письменного текста
Составляют предложения по
ситуационной картинке с

Отвечают на вопросы, составляют
предложения по картинке.
Списывают текст без ошибок с печатного
текста

Составляют схему предложения,
обозначают в схеме начало и конец
предложения.
Составляют, записывают предложение по
его схеме.
Называют, соблюдают правило записи
предложения.
Изучают, записывают словарное слово,
обозначают ударение, выделяют трудную
букву, производят звуко-буквенный
анализ, записывают предложение со
словарным словом

Распространяют предложения с опорой
на предметную картинку.
Составляют, записывают предложения по
схеме

Составляют предложения по
ситуационной картинке.

данным словом

картинке.
Ознакомление со словарным
словом: карандаш, звукобуквенный анализ, выделение
«трудной» буквы, письмо
слова по образцу, составление
словосочетаний, предложений
со словарным словом

данными словами с
помощью учителя.
Изучают, записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву с помощью учителя.
Составляют и записывают
словосочетания со
словарным словом с
помощью учителя

Чертят схему предложения, обозначают в
схеме начало и конец предложения.
Изучают, записывают словарное слово,
обозначают ударение, выделяют трудную
букву, производят звуко-буквенный
анализ, записывают предложение со
словарным словом

Звуки и буквы – 14 часов
9

Гласные и
согласные.
Гласные звуки и
буквы

Различение гласных и
согласных звуков, их
перечисление с опорой на
буквы.
Выделение гласных звуков,
написание букв,
обозначающих гласные звуки

Гласные и
согласные.
Согласные звуки и
буквы

Различение гласных и
согласных звуков, их
перечисление с опорой на
буквы.
Выделение согласных звуков,
написание букв,
обозначающих согласные
звуки

Различают гласные и
согласные с опорой на
наглядность.
Называют гласные звуки,
обозначают их буквами на
письме.
Находят гласные на схеме
слова.
Записывают слова после
звуко-буквенного анализа с
помощью учителя
Различают гласные и
согласные с опорой на
наглядность.
Называют согласные звуки,
обозначают их буквами на
письме.
Находят согласные на схеме
слова.
Записывают слова после
звуко-буквенного анализа с
помощью учителя

Различают гласные и согласные.
Выделяют в слове, называют гласные
звуки, обозначают их буквами на письме.
Находят гласные на схеме слова,
составляют схему слова.
Записывают слова после звукобуквенного анализа

Различают гласные и согласные.
Выделяют в слове, называют согласные
звуки, обозначают их буквами на письме.
Находят согласные на схеме слова,
составляют схему слова.
Записывают слова после звукобуквенного анализа

Различение слов,
сходных по
звуковому составу.
Слова, которые
различаются одним
звуком

Сравнение коротких слов,
похожих по буквенному
составу.
Различение данных слов на
слух и соотнесение их с
соответствующими
предметными картинками.
Написание слов,
различающихся одним звуком.
Ознакомление со словарным
словом: ветер, звукобуквенный анализ, выделение
«трудной» буквы, письмо
слова по образцу, составление
словосочетаний, предложений
со словарным словом.
Знакомство с родственным
словом «ветерок»

Различение слов,
сходных по
звуковому составу.
Слова, которые
различаются
количеством звуков

Сравнение коротких слов,
различных по звукобуквенному составу.
Различение слов на слух и
соотнесение их с
соответствующими
предметными картинками.
Написание слов,
различающихся количеством
звуков

Различают, сравнивают
слова, похожие по
буквенному составу с
помощью учителя.
Находят подходящую схему
к слову.
Выделяют слова в
предложении
различающиеся одним
звуком, записывают с
помощью учителя.
Изучают, записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву с помощью учителя.
Составляют и записывают
словосочетания со
словарным словом с
помощью учителя
Знакомятся с понятием
родственное слово с опорой
на картинки
Различают, сравнивают
слова, различные по звукобуквенному составу с
помощью учителя.
Находят подходящую схему
к слову.
Записывают слова, находят
букву, которой различаются,
после звуко-буквенного
анализа.
Выделяют слова в
предложении,

Различают, сравнивают слова, сходные
по звуковому составу, слова, которые
различаются одним звуком.
Находят, составляют подходящую схему
к слову.
Находят в предложении слова,
различающиеся одним звуком,
записывают их самостоятельно.
Изучают, записывают словарное слово,
обозначают ударение, выделяют трудную
букву, производят звуко-буквенный
анализ, записывают предложение со
словарным словом Знакомятся с
понятием родственное слово

Различают, сравнивают слова, различные
по звуко-буквенному составу.
Указывают количество звуков, букв в
слове.
Находят, составляют подходящую схему
к слову.
Записывают слова, находят букву,
которой они различаются.
Находят в предложении слова,
различающиеся одним звуком,
записывают их самостоятельно

Различение слов,
сходных по
звуковому составу.
Слова, которые
различаются
последовательность
ю звуков

Различение, сравнение слов,
данных слов, различающихся
последовательностью звуков,
соотнесение их с
соответствующими
предметными картинками.
Написание слов,
различающихся
последовательностью звуков

Проверочная
работа по теме:
«Звуки и буквы».
Списывание текста

Ударение в словах.
Знак ударения

Ответы на вопросы,
составление предложений по
картинке.
Списывание текста без
ошибок
Выделение голосом (по
образцу учителя) ударного
звука в слове.
Знакомство со знаком
ударения, правилом
постановки ударения на
письме.
Ознакомление со словарным
словом «Москва»,
обозначение ударения, звуко-

различающиеся количеством
звуков, записывают их с
помощью учителя
Различают и сравнивают
слова, различающиеся
последовательностью звуков
с помощью учителя.
Находят подходящую схему
к слову.
Выделяют слова в
предложении,
различающиеся
последовательностью звуков,
записывают с помощью
учителя.
Составляют и записывают
словосочетания со словами,
сходными по звучанию с
помощью
Отвечают на вопросы,
составляют предложения по
картинке.
Списывают текст без ошибок
с письменного текста
Выделяют голосом ударный
звук в слове.
Записывают слова,
определяют ударение в,
ставят знак ударения с
помощью учителя.
Изучают, записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву с помощью учителя.

Различают, сравнивают слова,
различающиеся последовательностью
звуков.
Находят, составляют подходящую схему
к слову.
Различают, находят в предложении слова,
различающиеся последовательностью
звуков, записывают их самостоятельно.
Составляют и записывают предложения
со словами, сходными по звучанию

Отвечают на вопросы, составляют
предложения по картинке.
Списывают текст без ошибок с печатного
текста
Выделяют голосом ударный звук в слове.
Записывают слова, определяют ударение
в словах, ставят знак ударения.
Изучают, записывают словарное слово,
обозначают ударение, выделяют трудную
букву, производят звуко-буквенный
анализ, записывают предложение со
словарным словом

Выделение
ударного гласного
в слове

Деление слов на
слоги

Гласные в
образовании слогов

буквенный анализ, выделение
«трудной» буквы, письмо
слова по образцу, составление
словосочетаний и
предложений со словарным
словом
Выделение голосом (по
образцу учителя) ударного
звука в слове. Объяснение
правильной постановки знака
ударения.
Запись слов в соответствии со
схемой слова
Чтение и запись слов по
слогам.
Знакомство с правилом
деления слов на слоги
(сопровождая процесс
хлопками)
Знакомство с правилом о
количестве слогов в
соответствии с количеством
гласных.
Чтение, деление и запись слов
по слогам, с указанием
количества слогов.
Ознакомление со словарным
словом «помидор»,
обозначение ударения, звукобуквенный анализ, выделение
«трудной» буквы, письмо
слова по образцу, составление

Составляют и записывают
словосочетания со
словарным словом с
помощью учителя
Записывают слова,
определяют ударение в
словах, ставят знак ударения
с помощью учителя.
Записывают слова в
соответствии со схемой
слова по образцу
Читают и записывают слова
по слогам после
предварительного разбора.
Делят слова на слоги
(сопровождая процесс
хлопками).
Указывают количество
слогов с помощью учителя
Соотносят количество слогов
в слове с количеством
гласных с помощью учителя.
Читают и записывают слова
по слогам.
Делят слова на слоги
(сопровождая процесс
хлопками), указывают
количество слогов с
помощью учителя.
Находят подходящую схему
к слову.
Списывают слова по слогам

Записывают слова, определяют ударение
в словах, ставят знак ударения.
Записывают слова в соответствии со
схемой слова

Читают изаписывают слова по слогам и
слитно.
Делят слова на слоги (сопровождая
процесс хлопками).
Указывают количество слогов

Соотносят количество слогов в слове с
количеством гласных.
Читают и записывают слова по слогам и
слитно.
Делят слова на слоги.
Указывают количество слогов.
Находят, составляют подходящую схему
к слову.
Записывают слова по слогам.
Изучают, записывают словарное слово,
обозначают ударение, выделяют трудную
букву, производят звуко-буквенный
анализ, записывают предложение со

словосочетаний и
предложений со словарным
словом

Деление слов со
звуками [и –й] на
слоги

Различение гласного [и],
согласного [й].
Чтение, деление и запись слов
со звуками и – й по слогам, с
указанием количества слогов.
Составление схемы слова.
Ознакомление со словарным
словом: морковь, обозначение
ударения, звуко-буквенный
анализ, выделение «трудной»
буквы, письмо слова по
образцу, составление
словосочетаний и
предложений со словарным
словом

Перенос слов по
слогам

Знакомство с правилом
переноса слов по слогам с
одной строки на другую.

после предварительного
разбора.
Изучают, записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву с помощью учителя.
Составляют и записывают
словосочетания со
словарным словом с
помощью учителя
Различают при чтении и
написании гласный [и],
согласный [й].
Читают и записывают слова
со звуками [и – й] по слогам.
Делят слова на слоги
(сопровождая процесс
хлопками), указывают
количество слогов с
помощью учителя.
Находят подходящую схему
к слову.
Списывают слова по слогам.
Изучают, записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву с помощью учителя.
Составляют и записывают
словосочетания со
словарным словом с
помощью учителя
Знакомятся с правилом
переноса слов по слогам с
одной строки на другую.

словарным словом

Различают при чтении и написании
гласный [и], согласный [й].
Читают и записывают слова со звуками
[и – й] по слогам и слитно.
Делят слова на слоги, указывают
количество слогов.
Находят, составляют подходящую схему
к слову.
Записывают слова по слогам.
Изучают, записывают словарное слово,
обозначают ударение, выделяют трудную
букву, производят звуко-буквенный
анализ, записывают предложение со
словарным словом

Знакомятся с правилом переноса слов по
слогам с одной строки на другую.
Делят слова на слоги.

Перенос слов по
слогам

Проверочная
работа по теме:
«Слог».
Картинный
словарный диктант

Деление слов на слоги
(сопровождая процесс
хлопками).
Применение правила о
соответствии количества
слогов и гласных
Закрепление правила переноса
слов по слогам с одной строки
на другую.
Деление слов на слоги
(сопровождая процесс
хлопками).
Применение правила о
соответствии количества
слогов и гласных
Запись слов из словаря,
деление слов на слоги.
Составление и запись
словосочетаний, предложений
со словарными словами

Делят слова на слоги
(сопровождая процесс
хлопками).
Списывают слова по слогам
для переноса после
предварительного разбора
Делят слова на слоги
(сопровождая процесс
хлопками).
Списывают слова по слогам
для переноса

Применяют правила деления слов на
слоги.
Записывают слова по слогам для
переноса

Записывают словарные
слова, делят на слоги по
показу и образцу.
Составляют и записывают
словосочетания со
словарным словом с
помощью учителя

Записывают словарные слова, делят на
слоги по показу и словесной инструкции.
Составляют и записывают предложение
со словарным словом

Делят слова на слоги.
Применяют правила деления слов на
слоги.
Записывают слова по слогам для
переноса

Парные звонкие и глухие согласные – 8 часов
23

Различие парных
согласных Б-П

Знакомство со звонкими и
глухими согласными.
Различение звонких и глухих
согласных в заданной паре
звуков.
Обозначение звонкого
согласного звука на схеме
слова.
Запись слов со звонкими и
глухими согласными (запиши

Различают звонкие и глухие
согласные в паре звуков Б-П.
Обозначают звонкий
согласный в схеме слова с
помощью учителя.
Упражняются в написании
слов со звонкими и глухими
согласными в паре звуков БП с помощью учителя

Различают звонкие и глухие согласные в
паре звуков Б-П.
Обозначают звонкий согласный в схеме
слова.
Упражняются в написании слов со
звонкими и глухими согласными в паре
звуков Б-П

нужную букву, подбери
подходящее слово)
24

Различие парных
согласных В-Ф

Различие парных
согласных Г-К

Различие парных
согласных Д-Т

Различение звонких и глухих
согласных в заданной паре
звуков.
Обозначение звонкого
согласного звука на схеме
слова.
Запись слов со звонкими и
глухими согласными (запиши
нужную букву, подбери
подходящее слово)
Различение звонких и глухих
согласных в заданной паре
звуков.
Обозначение звонкого
согласного звука на схеме
слова.
Запись слов со звонкими и
глухими согласными (запиши
нужную букву, выбери слово
по схеме, подбери подходящее
слово)
Различение звонких и глухих
согласных в заданной паре
звуков.
Обозначение звонкого
согласного звука на схеме
слова.
Запись слов со звонкими и
глухими согласными (запиши
нужную букву, подбери
подходящее слово)

Различают звонкие и глухие
согласные в паре звуков В-Ф.
Обозначают звонкий
согласный в схеме слова с
помощью учителя.
Упражняются в написании
слов со звонкими и глухими
согласными в паре звуков ВФ с помощью учителя

Различают звонкие и глухие согласные в
паре звуков В-Ф.
Обозначают звонкий согласный в схеме
слова.
Упражняются в написании слов со
звонкими и глухими согласными в паре
звуков В-Ф

Различают звонкие и глухие
согласные в паре звуков Г-К.
Обозначают звонкий
согласный в схеме слова с
помощью учителя.
Упражняются в написании
слов со звонкими и глухими
согласными в паре звуков ГК с помощью учителя

Различают звонкие и глухие согласные в
паре звуковГ-К
Обозначают звонкий согласный в схеме
слова.
Упражняются в написании слов со
звонкими и глухими согласными в паре
звуков Г-К

Различают звонкие и глухие
согласные в паре звуков Д-Т.
Обозначают звонкий
согласный в схеме слова с
помощью учителя.
Упражняются в написании
слов со звонкими и глухими
согласными в паре звуков ДТ с помощью учителя

Различают звонкие и глухие согласные в
паре звуков Д-Т.
Обозначают звонкий согласный в схеме
слова.
Упражняются в написании слов со
звонкими и глухими согласными в паре
звуков Д-Т

Различие парных
согласных Ж-Ш

Различие парных
согласных З-С

Различение звонких
и глухих согласных

Произнесение шипящих
звуков, подбор примеров слов,
начинающихся на заданный
звук c опорой на предметную
картинку.
Различение звонких и глухих
согласных в заданной паре
звуков.
Обозначение звонкого
согласного звука на схеме
слова.
Запись слов со звонкими и
глухими согласными (запиши
нужную букву, подбери
подходящее слово)
Произнесение свистящих
звуков, подбор примеров слов,
начинающихся на заданный
звук c опорой на предметную
картинку.
Различение звонких и глухих
согласных в заданной паре
звуков.
Обозначение звонкого
согласного звука на схеме
слова.
Запись слов со звонкими и
глухими согласными (запиши
нужную букву, подбери
подходящее слово)
Знакомство с понятием
«парные согласные звуки»
(чтение и запись парных
согласных по звонкости-

Произносят шипящие звуки,
слова, начинающиеся на
шипящий звук c опорой на
предметную картинку.
Различают звонкие и глухие
согласные в паре звуков ЖШ.
Обозначают звонкий
согласный в схеме слова с
помощью учителя.
Упражняются в написании
слов со звонкими и глухими
согласными в паре звуков ЖШ с помощью учителя

Произносят шипящие звуки, слова,
начинающиеся на шипящий звук.
Различают звонкие и глухие согласные в
паре звуков Ж-Ш.
Обозначают звонкий согласный в схеме
слова.
Упражняются в написании слов со
звонкими и глухими согласными в паре
звуков Ж-Ш

Произносят свистящие
звуки, слова, начинающиеся
на свистящий звук c опорой
на предметную картинку.
Различают звонкие и глухие
согласные в паре звуков З-С.
Обозначают звонкий
согласный в схеме слова с
помощью учителя.
Упражняются в написании
слов со звонкими и глухими
согласными в паре звуков ЗС с помощью учителя

Произносят свистящие звуки, слова,
начинающиеся на свистящий звук
Различают звонкие и глухие согласные в
паре звуков З-С.
Обозначают звонкий согласный в схеме
слова.
Упражняются в написании слов со
звонкими и глухими согласными в паре
звуков З-С

Различают (читают и
записывают) парные звонкие
и глухие согласные звуки с
опорой на памятки.

Различают (читают и записывают),
используют в речи понятие «парные
звонкие и глухие» согласные звуки.
Обозначают звонкий согласный в схеме

Проверочная
работа по теме:
«Парные звонкие и
глухие согласные».
Списывание текста

глухости)
Различение звонких и глухих
согласных в заданной паре
звуков.
Обозначение звонкого
согласного звука на схеме
слова.
Запись слов со звонкими и
глухими согласными (запиши
нужную букву, подбери
подходящее слово)
Ответы на вопросы,
составление предложений по
картинке.
Списывание текста без
ошибок

Обозначают звонкий
согласный в схеме слова с
помощью учителя.
Упражняются в написании
слов со звонкими и глухими
согласными с помощью
учителя

слова.
Упражняются в написании слов со
звонкими и глухими согласными

Отвечают на вопросы,
составляют предложения по
картинке.
Списывают текст без ошибок
с письменного текста

Отвечают на вопросы, составляют
предложения по картинке.
Списывают текст без ошибок с печатного
текста

Шипящие и свистящие согласные – 4 часа
31

Шипящие
согласные

Свистящие
согласные

Произнесение шипящих
звуков, подбор примеров слов,
начинающихся на заданный
звук c опорой на предметную
картинку.
Различение шипящих
согласных звуков.
Запись слов с шипящими
согласными (запиши нужную
букву, найди в предложении
слово с шипящим согласным)
Произнесение свистящих
звуков, подбор примеров слов,
начинающихся на заданный
звук c опорой на предметную
картинку.

Произносят шипящие звуки,
слова, начинающиеся на
шипящий звук c опорой на
предметную картинку.
Читают и записывают слова
с шипящими согласными

Произносят шипящие звуки, слова,
начинающиеся на шипящий звук.
Читают и записывают слова с шипящими
согласными.
Подбирают слова, начинающиеся на
шипящий согласный звук

Произносят свистящие
звуки, слова, начинающиеся
на свистящий звук c опорой
на предметную картинку.
Читают и записывают слова

Произносят свистящие звуки, слова,
начинающиеся на свистящий звук.
Читают и записывают слова со
свистящими согласными.
Подбирают слова, начинающиеся на

Различение
шипящих и
свистящих
согласных

Проверочная
работа по теме:
«Шипящие и

Различение свистящих
согласных звуков.
Запись слов со свистящими
согласными (запиши нужную
букву, найди в предложении
слово со свистящим
согласным).
Ознакомление со словарным
словом: улица, обозначение
ударения, звуко-буквенный
анализ, выделение «трудной»
буквы, письмо слова по
образцу, составление
словосочетаний и
предложений со словарным
словом
Различение шипящих и
свистящих согласных звуков в
словах.
Подбор примеров слов,
начинающихся на заданный
звук с опорой на предметную
картинку, выбранную из ряда
других.
Упражнения в написании слов
с шипящими и свистящими
согласными (найди и
подчеркни согласный, вставь
нужный согласный, составь и
запиши словосочетание,
предложение)
Чтение предложений,
нахождение слов с шипящими
и свистящими согласными

со свистящими согласными.
Изучают, записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву с помощью учителя.
Составляют и записывают
словосочетания со
словарным словом с
помощью учителя

свистящий согласный звук.
Изучают, записывают словарное слово,
обозначают ударение, выделяют трудную
букву, производят звуко-буквенный
анализ, записывают предложение со
словарным словом

Различают свистящие и
шипящие звуки в словах с
опорой на памятку.
Подбирают примеры слов,
начинающихся на заданный
звук с опорой на предметную
картинку с помощью
учителя.
Записывают слова и
словосочетания с шипящими
и свистящими согласными с
помощью учителя

Различают свистящие и шипящие звуки в
словах.
Подбирают примеры слов,
начинающихся на заданный звук с
опорой на предметную картинку.
Записывают слова и предложения с
шипящими и свистящими согласными

Читают предложения (2-3
слова) по слогам.
Записывают слова с

Читают предложения (3-4 слова) целыми
словами.
Записывают слова с шипящими и

звуками в словах.
Запись слов с шипящими и
свистящими согласными

свистящие
согласные».
Выборочный
диктант

шипящими и свистящими
согласными по показу и
образцу

свистящими согласными по показу и
словесной инструкции

Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога – 6 часов
35

Буква Е в начале
слова или слога

Нахождение, чтение и запись
слов с буквой Е в начале слова
или слога.
Обозначение гласной Е в
схеме слова.
Составление слов с буквой Е.
Составление словосочетаний,
предложений

Буква Ё в начале
слова или слога

Нахождение, чтение и запись
слов с буквой Ё в начале слова
или слога.
Обозначение гласной Ё в
схеме слова.
Составление слов с буквой Ё.
Составление словосочетаний,
предложений

Буква Ю в начале
слова или слога

Нахождение, чтение и запись
слов с буквой Ю в начале
слова или слога.
Обозначение гласной Ю в
схеме слова.
Составление слов с буквой Ю.
Составление словосочетаний,
предложений

Различают на слух и
выделяют гласную Е в
начале слова с помощью
учителя.
Находят место гласной Е в
схеме слова.
Правильно пишут слова,
словосочетания с буквой Е
после звуко-буквенного
анализа
Различают на слух и
выделяют гласную Ё в
начале слова с помощью
учителя.
Находят место гласной Ё в
схеме слова.
Правильно пишут слова,
словосочетания с буквой Ё
после звуко-буквенного
анализа
Различают на слух и
выделяют гласную Ю в
начале слова с помощью
учителя.
Находят место гласной Ю в
схеме слова.
Правильно пишут слова,
словосочетания с буквой Ю

Различают на слух и выделяют гласную Е
в начале слова.
Находят место гласной Е в схеме слова,
составляют схему слова.
Составляют, записывают слова,
словосочетания, предложения с буквой Е

Различают на слух и выделяют гласную Ё
в начале слова.
Находят место гласной Ё в схеме слова,
составляют схему слова.
Составляют, записывают слова,
словосочетания, предложения с буквой Ё

Различают на слух и выделяют гласную
Ю в начале слова.
Находят место гласной Ю в схеме слова,
составляют схему слова.
Составляют, записывают слова,
словосочетания, предложения с буквой
Ю

Буква Я в начале
слова или слога

Нахождение, чтение и запись
слов с буквой Я в начале слова
или слога.
Обозначение гласной Я в
схеме слова.
Составление слов с буквой Я.
Составление словосочетаний,
предложений.
Ознакомление со словарным
словом: заяц, обозначение
ударения, звуко-буквенный
анализ, выделение «трудной»
буквы, письмо слова по
образцу, составление
словосочетаний и
предложений со словарным
словом

Гласные буквы Е,
Ё, Ю, Я в начале
слова или слога

Чтение и запись слов с
гласными Е, Ё, Ю, Я в начале
слова или слога.
Запись слов с пропущенными
гласными.
Составление словосочетаний,
предложений

Проверочная
работа по теме:
«Гласные буквы Е,
Ё, Ю, Я в начале
слова или слога».
Картинный

Запись слов из словаря,
деление слов на слоги.
Составление и запись
словосочетаний, предложений
со словарными словами

после звуко-буквенного
анализа
Различают на слух и
выделяют гласную Я в
начале слова с помощью
учителя.
Находят место гласной Я в
схеме слова.
Правильно пишут слова,
словосочетания с буквой Я
после звуко-буквенного
анализа.
Изучают, записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву с помощью учителя.
Составляют и записывают
словосочетания со
словарным словом с
помощью учителя
Различают на слух и
выделяют буквы Е, Ё, Ю, Я в
начале слова с помощью
учителя.
Записывают слова с
пропущенными гласными Е,
Ё, Ю, Я после звукобуквенного анализа
Записывают словарные
слова, делят на слоги по
показу и образцу.
Составляют и записывают
словосочетания со
словарным словом с

Различают на слух и выделяют гласную Я
в начале слова.
Находят место гласной Я в схеме слова,
составляют схему слова.
Составляют, записывают слова,
словосочетания, предложения с буквой Я.
Изучают, записывают словарное слово,
обозначают ударение, выделяют трудную
букву, производят звуко-буквенный
анализ, записывают предложение со
словарным словом

Различают на слух и выделяют буквы Е,
Ё, Ю, Я в начале слова.
Составляют, записывают слова с
пропущенными гласными Е, Ё, Ю, Я

словарный диктант

помощью учителя
Твердые и мягкие согласные -7 часов

Гласные Ы-И после
твердых и мягких
согласных

Гласные О-Ё после
твердых и мягких
согласных

Гласные У-Ю
после твердых и
мягких согласных

Знакомство с твёрдыми и
мягкими согласными.
Различение на слух твёрдых и
мягких согласных в начале
слова и правильное написание
их с гласными Ы-И.
Обозначение твёрдых и
мягких согласных на схеме
слова.
Запись слогов и слов с
выделением твердых и мягких
согласных
Различение на слух твёрдых и
мягких согласных в начале
слова и правильное написание
их с гласными О-Ё.
Обозначение твёрдых и
мягких согласных на схеме
слова.
Запись слогов и слов с
выделением твердых и мягких
согласных
Различение на слух твёрдых и
мягких согласных в начале
слова и правильное написание
их с гласными У-Ю.
Обозначение твёрдых и
мягких согласных на схеме
слова.
Запись слогов и слов с
выделением твердых и мягких

Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные с
помощью учителя.
Обозначают твёрдые и
мягкие согласные после
предварительного разбора.
Списывают слоги, слова,
выделяя твердые и мягкие
согласные

Различают на слух твёрдые и мягкие
согласные.
Обозначают твёрдые и мягкие согласные
на схеме слова.
Записывают слоги, слова, выделяя
твердые и мягкие согласные

Гласные А-Я после
твердых и мягких
согласных

Гласная Е после
мягких согласных

Различие твердых и
мягких согласных

Проверочная
работа по теме:
«Различие твердых

согласных
Различение на слух твёрдых и
мягких согласных в начале
слова и правильное написание
их с гласными А-Я.
Обозначение твёрдых и
мягких согласных на схеме
слова.
Запись слогов и слов с
выделением твердых и мягких
согласных
Различение на слух мягких
согласных в начале слова и
правильное написание их с
гласной Е.
Обозначение твёрдых и
мягких согласных на схеме
слова.
Запись слогов и слов с
выделением твердых и мягких
согласных
Различение на слух твёрдых и
мягких согласных в начале
слова и правильное написание
их с гласными.
Обозначение твёрдых и
мягких согласных на схеме
слова.
Запись слогов и слов с
выделением твердых и мягких
согласных
Ответы на вопросы,
составление предложений по
картинке.

Различают на слух твёрдые и мягкие
согласные.
Обозначают мягкие согласные на схеме
слова.
Записывают слоги, слова, выделяя
мягкий согласный Е

Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные.
Обозначают твёрдые и
мягкие согласные на схеме
слова с помощью учителя.
Списывают слоги, слова,
выделяя твердые и мягкие
согласные

Отвечают на вопросы,
составляют предложения по
картинке.

Отвечают на вопросы, составляют
предложения по картинке.
Списывают текст без ошибок с печатного

и мягких
согласных».
Списывание текста

Списывание текста без
ошибок

Списывают текст без ошибок
с письменного текста

текста

Мягкий знак на конце слова - 5 часов
48

Буква Ь для
обозначения
мягкости
согласных на конце
слова

Письмо слов с
мягкими
согласными на
конце

Различение на слух и чёткое
произношение твёрдых и
мягких согласных на конце
слов.
Знакомство с правилом
обозначения мягкости
согласного в конце слова на
письме.
Написание 2–3 примеров
слов с мягким знаком Ь на
конце слова
Объяснение правильного
написания слов с мягким
знаком для обозначения
мягкости согласного по
опорной таблице.
Написание 2–3 примеров слов
с мягким знаком Ь на конце
слова, с использованием
опорной таблицы.
Ознакомление со словарным
словом: мороз, обозначение
ударения, звуко-буквенный
анализ, выделение «трудной»
буквы, письмо слова по
образцу, составление
словосочетаний и
предложений со словарным

Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные на конце
слов.
Знакомятся с правилом
обозначения мягкости
согласного в конце слова на
письме.
Списывают слова с мягким
знаком Ь на конце слова

Различают на слух и чётко произносят
твёрдые и мягкие согласные на конце
слов.
Знакомятся с правилом обозначения
мягкости согласного в конце слова на
письме.
Объясняют правило обозначения
мягкости согласного в конце слова на
письме.
Пишут слова с мягким знаком Ь на конце
слова
Объясняют написание слов с Объясняют написание слов с мягким
мягким знаком для
знаком для обозначения мягкости
обозначения мягкости
согласного по опорной таблице.
согласного по опорной
Пишут слова с мягким знаком Ь на конце
таблице с помощью учителя. слова с применением правила
Списывают слова с мягким
обозначения мягкости согласных в конце
знаком Ь на конце слова
слова на письме.
после предварительного
Изучают, записывают словарное слово,
разбора.
обозначают ударение, выделяют трудную
Изучают, записывают
букву, производят звуко-буквенный
словарное слово, обозначают анализ, записывают предложение со
ударение, выделяют трудную словарным словом
букву с помощью учителя.
Составляют и записывают
словосочетания со
словарным словом с
помощью учителя

словом
Различение на слух и чёткое
произношение твёрдых и
мягких согласных на конце
слов.
Написание слов с мягким
знаком Ь на конце слова

Различение
твердых и мягких
согласных на конце
слова

Различение слов с
твердыми и
мягкими
согласными на
конце слова

Различение слов с твердыми и
мягкими согласными на конце
слова.
Написание слов с мягкими и
твёрдыми согласными на
конце слова

Проверочная
работа по теме:
«Мягкий знак Ь на
конце слова».
Выборочный
диктант

Чтение предложений,
нахождение слов с мягким
знаком на конце слова.
Запись слов с мягким знаком
на конце слова

Различают на слух и чётко
произносят твёрдые и мягкие
согласные на конце слов.
Пишут слова с мягким
знаком Ь на конце слова с
опорой на картинки
Различают на слух слова с
твердыми и мягкими
согласными на конце слова.
Пишут слова с мягкими и
твёрдыми согласными на
конце слова с помощью
учителя
Читают предложения (2-3
слова) по слогам.
Записывают слова с мягким
знаком на конце слова по
показу и образцу

Различают на слух и чётко произносят
твёрдые и мягкие согласные на конце
слов.
Пишут слова с мягким знаком Ь на конце
слова с применением правила
обозначения мягкости согласных в конце
слова на письме
Различают на слух и чётко произносят
твёрдые и мягкие согласные на конце
слов.
Пишут слова с мягкими и твёрдыми
согласными на конце слова
Читают предложения (3-4 слова) целыми
словами.
Записывают слова с мягким знаком на
конце слова по показу и словесной
инструкции

Слово. Названия предметов – 12 часов
53

Предмет и его
название

Различение понятия
«предмет» и «название
предмета».
Замена нарисованных
предметов их названиями.
Ознакомление со словарным
словом: коньки, обозначение
ударения, звуко-буквенный
анализ, выделение «трудной»
буквы, письмо слова по
образцу, составление

Называют предметы,
изображенные на картинках
словом.
Изучают, записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву с помощью учителя.
Составляют и записывают
словосочетания со
словарным словом с
помощью учителя

Различают понятия «предмет» и
«название предмета».
Заменяют нарисованные предметы их
названиями.
Изучают, записывают словарное слово,
обозначают ударение, выделяют трудную
букву, производят звуко-буквенный
анализ, записывают предложение со
словарным словом

Названия
предметов,
отвечающие на
вопрос «Что?»

Название частей
предмета

Различение
сходных предметов

словосочетаний и
предложений
Различение названий
предметов по вопросу «Что?»
Замена нарисованных
предметов их названиями.
Чтение диалога по ролям.
Упражнения в нахождении и
написании слов, отвечающих
на вопрос что?

Называние легко выделяемых
частей знакомого предмета,
постановка вопроса «Что?» к
названиям частей предмета.
Различение названий
предметов по вопросу что?
Упражнения в нахождении и
написании слов, отвечающих
на вопрос «Что?».
Ознакомление со словарным
словом: пальто, обозначение
ударения, звуко-буквенный
анализ, выделение «трудной»
буквы, письмо слова по
образцу, составление
словосочетаний и
предложений
Различение сходных
предметов и их названий

Различают названия
предметов по вопросу
«Что?» с помощью учителя.
Ставят вопрос к слову
(предмету).
Называют предметы,
изображенные на картинках,
записывают названия
предметов.
Читают диалог.
Находят и записывают слова,
отвечающие на вопрос
«Что?» с помощью учителя
Называют легко выделяемые
части знакомого предмета,
изображенного на картинках,
и ставят вопрос «Что?» с
помощью учителя.
Находят и записывают слова,
отвечающие на вопрос
«Что?» с помощью учителя.
Изучают, записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву с помощью учителя.
Составляют и записывают
словосочетания со
словарным словом с
помощью учителя

Различают названия предметов по
вопросу «Что?»
Ставят вопрос к слову (предмету).
Называют предметы, изображенные на
картинках, записывают названия
предметов.
Читают диалог.
Находят и записывают слова,
отвечающие на вопрос «Что?»

Различают сходные
предметы и их названия с

Различают сходные предметы и их
названия.

Называют легко выделяемые части
знакомого предмета и ставят вопрос
«Что?» Находят и записывают слова,
отвечающие на вопрос «Что?»
Изучают, записывают словарное слово,
обозначают ударение, выделяют трудную
букву, производят звуко-буквенный
анализ, записывают предложение со
словарным словом

и их названий

Обобщающее слово
для группы
однородных
предметов

Названия
предметов,
отвечающие на
вопрос «Кто?»

Выделение признака сходства
предметов.
Замена нарисованных
предметов их названиями.
Различение названий
предметов по вопросу «Что?»
Упражнения в нахождении и
написании слов, отвечающих
на вопрос «Что?»
Называние обобщающих слов
для группы однородных
предметов.
Выбор обобщающих слов (из
двух предложенных слов) к
группе однородных
предметов.
Упражнения в нахождении и
написании обобщающих слов.
Ознакомление со словарным
словом: огурец, обозначение
ударения, звуко-буквенный
анализ, выделение «трудной»
буквы, письмо слова по
образцу, составление
словосочетаний и
предложений

Называние и постановка
вопроса «Кто?» к словам,
обозначающим названия
предметов.
Упражнения в написании

опорой на картинки.
Выделяют признак сходства
предметов с помощью
учителя.
Находят и записывают слова,
отвечающие на вопрос
«Что?» после
предварительного разбора

Выделяют признак сходства предметов.
Находят и записывают слова,
отвечающие на вопрос «Что?»

Выбирают обобщающее
слово (из двух
предложенных слов) к
группе однородных
предметов с помощью
учителя.
Ставят вопрос к слову
(предмету).
Записывают обобщающие
слова (допиши предложение,
вставь нужное слово) с
помощью учителя.
Изучают, записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву с помощью учителя.
Составляют и записывают
словосочетания со
словарным словом с
помощью учителя
Различают названия
предметов по вопросу
«Кто?» с помощью учителя.
Ставят вопрос к слову
(предмету).

Выбирают обобщающее слово (из двух
предложенных слов) к группе
однородных предметов.
Задают к ним вопросы.
Называют и записывают обобщающие
слова (допиши предложение, вставь
нужное слово).
Изучают, записывают словарное слово,
обозначают ударение, выделяют трудную
букву, производят звуко-буквенный
анализ, записывают предложение со
словарным словом

Различают названия предметов по
вопросу «Кто?»
Ставят вопрос к слову (предмету).
Называют предметы, изображенные на
картинках, записывают слова,

слов, отвечающих на вопрос
«Кто?» (вставь, запиши
подходящее слово)
Ознакомление со словарным
словом: огурец, обозначение
ударения, звуко-буквенный
анализ, выделение «трудной»
буквы, письмо слова по
образцу, составление
словосочетаний и
предложений, запись словродственников

Обобщающее слово
к группе
однородных
предметов

Обобщающее слово
к группе

Называние и постановка
вопроса «Кто?» к словам,
обозначающим названия
предметов.
Подбор обобщающих слов к
группе однородных
предметов.
Упражнения в нахождении и
написании обобщающих слов.
Ознакомление со словарным
словом: корова, обозначение
ударения, звуко-буквенный
анализ, выделение «трудной»
буквы, письмо слова по
образцу, составление
словосочетаний и
предложений
Называние и постановка
вопроса «Кто?» к словам,

Называют предметы,
изображенные на картинках,
записывают слова,
отвечающие на вопрос
«Кто?» с помощью учителя.
Изучают, записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву с помощью учителя.
Составляют и записывают
словосочетания со
словарным словом и
называют словародственники с помощью
учителя
Различают названия
предметов по вопросу
«Кто?»
Подбирают обобщающие
слова к группе однородных
предметов с помощью
учителя.
Списывают обобщающие
слова с помощью учителя.
Изучают, записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву с помощью учителя.
Составляют и записывают
словосочетания со
словарным словом с
помощью учителя
Различают названия
предметов по вопросу

отвечающие на вопрос «Кто?»
Изучают, записывают словарное слово,
обозначают ударение, выделяют трудную
букву, производят звуко-буквенный
анализ, записывают предложение и
слова-родственники со словарным
словом

Различают названия предметов по
вопросу «Кто?»
Подбирают обобщающие слова к группе
однородных предметов.
Записывают обобщающие слова (допиши
предложение, вставь нужное слово).
Изучают, записывают словарное слово,
обозначают ударение, выделяют трудную
букву, производят звуко-буквенный
анализ, записывают предложение со
словарным словом

Различают названия предметов по
вопросу «Кто?»

однородных
предметов

обозначающим названия
предметов.
Подбор обобщающих слов к
группе однородных
предметов.
Упражнения в нахождении и
написании обобщающих слов

Слова, отвечающие
на вопросы «Кто?»
и «Что?»

Слова,
обозначающие
один и несколько
предметов

Различение названий
предметов по вопросам «Кто?
«Что?» Называние и
постановка вопроса «Кто?»
или «Что?» к словам,
обозначающим названия
предметов. Упражнения в
написании слов, отвечающих
на вопрос «Кто?» или «Что?»
(запиши, выбери подходящее
слово, запиши по образцу).
Подбор обобщающих слов к
группе однородных
предметов.
Запись словарных слов
(картинный словарный
диктант)
Изменение формы слов в
зависимости от обозначения
одного или нескольких
одинаковых предметов.
Упражнения в написании
слов, обозначающих один и
несколько предметов (запиши

«Кто?»
Подбирают обобщающие
слова к группе однородных
предметов с помощью
учителя.
Записывают обобщающие
слова (допиши предложение,
вставь нужное слово) с
помощью учителя
Различают названия
предметов по вопросам
«Кто? «Что?» Ставят вопрос
«Кто?» или «Что?» к словам,
обозначающим названия
предметов. Подбирают
обобщающие слова к группе
однородных предметов,
записывают их с помощью
учителя.
Записывают словарные слова
с помощью картинок и
опорных схем

Подбирают обобщающие слова к группе
однородных предметов.
Записывают обобщающие слова (допиши
предложение, вставь нужное слово)

Дифференцируют понятия
«один-много».
Изменяют форму слова в
зависимости от обозначения
одного или нескольких
одинаковых предметов,
записывают с помощью

Дифференцируют понятия «один-много».
Изменяют форму слова в зависимости от
обозначения одного или нескольких
одинаковых предметов, записывают их.
Упражняются в написании слов,
обозначающих один и несколько
предметов.

Различают названия предметов по
вопросам кто? что?
Ставят вопрос «Кто?» или «Что?» к
словам, обозначающим названия
предметов. Подбирают обобщающие
слова к группе однородных предметов,
записывают их.
Записывают словарные слова с помощью
картинок

по образцу, выбери и запиши
правильное слово)
Ознакомление со словарным
словом: ребята, обозначение
ударения, звуко-буквенный
анализ, выделение «трудной»
буквы, письмо слова по
образцу, составление
словосочетаний и
предложений, запись словродственников

Проверочная
работа по теме
«Слово. Названия
предметов»
Выборочное
списывание

Чтение предложений,
нахождение слов, отвечающих
на вопрос «Кто?» или «Что?»
Списывание слов,
отвечающих на вопрос что?
Запись предложения со
словами, отвечающими на
вопрос что?

учителя.
Упражняются в написании
слов, обозначающих один и
несколько предметов с
помощью учителя
Изучают, записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву с помощью учителя.
Составляют и записывают
словосочетания со
словарным словом и
называют словародственники с помощью
учителя
Читают предложение,
отвечают на вопросы,
находят слова, отвечающие
на вопрос «Кто?» или «Что?»
Выполняют списывание по
показу и образцу

Изучают, записывают словарное слово,
обозначают ударение, выделяют трудную
букву, производят звуко-буквенный
анализ, записывают предложение и
слова-родственники со словарным
словом

Читают предложение, отвечают на
вопросы, находят слова, отвечающие на
вопрос «Кто?» или «Что?»
Выполняют списывание по показу и
словесной инструкции

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных - 7 часов
65

Большая буква в
именах людей

Понимание различия между
названием человека и его
именем.
Знакомство с правилом
написания имён людей с
большой буквы.
Упражнения в написании
имён людей

Понимают различие между
названием человека и его
именем.
Используют правило
написания имени человека с
помощью учителя.
Упражняются в списывании
имен людей

Понимают различие между названием
человека и его именем.
Используют правило написания имени
человека.
Упражняются в написании имен людей

Большая буква в
именах и фамилиях
людей

1
1

Большая буква в
кличках животных

Большая буква в
кличках животных.
Письмо по памяти

Большая буква в
именах и фамилиях
людей, кличках
животных

Различение между фамилией и
именем человека.
Различение фамилий мужских
и женских.
Запись имён и фамилий людей
с большой буквы.
Составление, написание
словосочетаний, предложений
с именами людей
Понимание различия между
названием животного и его
кличкой.
Знакомство с правилом
написания кличек животных с
большой буквы.
Составление, написание
словосочетаний, предложений
с кличками животных
Различение между названием
животного и его кличкой.
Написание кличек животных с
большой буквы.
Запись по памяти слов,
предложений
Понимание различия между
названием человека и его
именем, между названием
животного и его кличкой.
Написание имён людей,
фамилий и кличек животных с
большой буквы.
Составление, написание
словосочетаний и
предложений с именами

Понимают различие между
именем человека и его
фамилией.
Используют правило
написания имён и фамилий
людей с опорой на памятку.
Списывают словосочетания с
именами людей

Понимают различие между именем
человека и его фамилией.
Используют правило написания имён и
фамилий людей.
Записывают предложения с именами
людей

Понимают различие между
названием животного и его
кличкой.
Используют правило
написания кличек животных
с помощью учителя.
Списывают словосочетания с
кличками животных

Понимают различие между названием
животного и его кличкой.
Используют правило написания кличек
животных в словосочетаниях и коротких
предложениях, воспринимаемых на слух.
Записывают предложения с кличками
животных

Используют правило
написания кличек животных
с опорой на памятку.
Записывают по памяти
клички животных с
помощью учителя
Понимают различие между
названием человека, его
именем, фамилией,
названием животного и его
кличкой.
Используют правило
написания имён и фамилий
людей, кличек опорой на
памятку.
Записывают словосочетания

Используют правило записи кличек
животных в словосочетаниях и коротких
предложениях, воспринимаемых на слух.
Записывают по памяти клички животных
и короткое предложение, в которых
используется кличка животных
Используют правило написания имён и
фамилий людей, кличек животных в
словосочетаниях и коротких
предложениях, воспринимаемых на слух.
Записывают предложения с именами
людей, кличками животных

людей, кличками животных
71

Проверочная
работа по теме:
«Большая буква в
именах и фамилиях
людей, кличках
животных».
Выборочное
письмо

Чтение предложений,
нахождение имён и фамилий
людей, кличек животных.
Запись под диктовку,
списывание имён и фамилий
людей, кличек животных.
Запись предложения с
именами и фамилиями людей,
кличками животных

с именами людей, кличками
животных после
предварительного разбора
Читают предложение,
находят имена и фамилии
людей, клички животных.
Выполняют списывание по
показу и образцу.
Списывают предложения с
письменного текста

Читают предложение, находят имена и
фамилии людей, клички животных.
Выполняют запись под диктовку.
Списывают предложения с печатного
текста

Названия действий – 7 часов
72

Действие и его
название.
Названия действий,
отвечающие на
вопрос «Что
делает?»

Названия действий,
отвечающие на
вопрос «Что
делают?»

Различение слов,
обозначающих названия
действий по вопросу что
делает?
Постановка вопросов к
словам.
Выполнение упражнений в
написании слов, отвечающих
на вопрос «Что делает?»
(выпиши слова, запиши
названия действий вместо
вопросов)
Различение слов,
обозначающих названия
действий по вопросу что
делают?
Постановка вопросов к
словам.
Выполнение упражнений в
написании слов, отвечающих

Различают слова,
обозначающие названия
действий по вопросу что
делает? с помощью учителя.
Находят и списывают слова,
отвечающие на вопрос «Что
делает?» после
предварительного разбора

Различают слова, обозначающие
названия действий по вопросу что
делает?
Ставят вопрос к словам, обозначающим
названиям действий.
Находят, выписывают и вписывают
недостающие слова, отвечающие на
вопрос «Что делает?»

Различают слова,
обозначающие названия
действий по вопросу что
делают? с помощью учителя.
Находят и списывают слова,
отвечающие на вопрос «Что
делают?» после
предварительного разбора

Различают слова, обозначающие
названия действий по вопросу «Что
делают?» Ставят вопрос к словам,
обозначающим названиям действий.
Находят, выписывают и вписывают
недостающие слова, отвечающие на
вопрос «Что делают?»

на вопрос «Что делают?»
(выпиши слова, запиши
названия действий вместо
вопросов)
Различение слов,
обозначающих названия
действий по вопросам «Что
делает?», «Что делают?»
Подбор 1-2 названий действий
к названию предмета с опорой
на вопрос.
Ознакомление со словарным
словом: воробей, обозначение
ударения, звуко-буквенный
анализ, выделение «трудной»
буквы, письмо слова по
образцу, составление
словосочетаний и
предложений

Подбор названий
действий к
названиям
предметов

Подбор 1-2 названий действий
к названию предмета с опорой
на вопрос.
Составление, написание
предложений по картинкам из
слов, обозначающих названия
предметов и слов,
обозначающих названия
действий

Различение
названия действий
по вопросам

Различение названий действий
по вопросам «Что делает?» и
«Что делают?»

Различают слова,
обозначающие названия
действий по вопросам «Что
делает?», «Что делают?»
Подбирают, записывают
названия действий к
названиям предметов с
помощью учителя.
Изучают, записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву с помощью учителя.
Составляют и записывают
словосочетания со
словарным словом с
помощью учителя
Подбирают, записывают
названия действий к
названиям предметов по
картинкам, составляют
предложения с помощью
учителя.
Составляют и записывают
предложения по картинкам,
используя слова названия
предметы и действия с
помощью учителя
Различают названия
действий по вопросам «Что
делает?» и «Что делают?» с

Различают слова, обозначающие
названия действий по вопросам «Что
делает?», «Что делают?» Подбирают,
записывают названия действий к
названиям предметов.
Ставят вопрос от слов, обозначающих
название предмета к словам,
обозначающих названия действий.
Изучают, записывают словарное слово,
обозначают ударение, выделяют трудную
букву, производят звуко-буквенный
анализ, записывают предложение со
словарным словом

Подбирают, записывают названия
действий к названиям предметов по
картинкам, составляют предложения.
Составляют и записывают предложения
по картинкам, используя слова названия
предметы и действия

Различают названия действий по
вопросам «Что делает?» и «Что делают?»
Выбирают и записывают слова названия

Различение
названий
предметов и
названий действий
по вопросам

Контрольная
работа по теме:
«Различение
названий
предметов и
названий действий
по вопросам».
Выборочный
диктант.
Списывание текста

Выполнение упражнений на
различение названий действий
по вопросам (выбери и
запиши нужное слово,
подчеркни названия
действий).
Постановка вопросов к
словам, обозначающим
названия действий.
Запись словарных слов
(картинный словарный
диктант)
Различение слов и запись
слов, обозначающих название
предметов, и слов,
обозначающих названия
действий, по вопросам
Постановка вопросов к
словам.
Составление, написание
предложений по картинке
Чтение предложений,
нахождение слов, отвечающих
на вопрос что делает? или что
делают?
Запись под диктовку слов,
отвечающих на вопрос что
делает? или что делают?
Списывание текста без
ошибок.
Выделение из текста слов,
обозначающих название
предметов, и слов,
обозначающих названия

помощью учителя.
Выбирают и записывают
слова названия действий с
помощью.
Записывают словарные слова
с помощью картинок и
опорных схем

действий
Записывают словарные слова с помощью
картинок

Различают и записывают
слова, обозначающие
название предметов, и слова,
обозначающие названия
действий, по вопросам с
помощью учителя.
Составляют и записывают 1
предложение по картинке

Различают и записывают слова,
обозначающие название предметов, и
слова, обозначающие названия действий,
по вопросам.
Составляют и записывают 2-3
предложения по картинке

Выполняют списывание по
показу и образцу.
Находят, выписывают слова,
обозначающие название
предметов, и слова,
обозначающие названия
действий, с помощью
учителя

Выполняют списывание по показу и
словесной инструкции.
Находят, выписывают слова,
обозначающие название предметов, и
слова, обозначающие названия действий

действий
Предлоги – 3 часа
79

Предлог как
отдельное слово

Нахождение в предложении
«маленького слова» –
предлога.
Знакомство с правилом
написания предлогов отдельно
от других слов.
Ознакомление со словарным
словом «береза», обозначение
ударения, звуко-буквенный
анализ, выделение «трудной»
буквы, письмо слова по
образцу, составление
словосочетаний и
предложений, запись словродственников

Употребление
предлогов в
предложении

Правильное употребление
предлогов в предложениях.
Написание предлогов отдельно от
других слов.
Ознакомление со словарным
словом «машина», обозначение
ударения, звуко-буквенный
анализ, выделение «трудной»
буквы, письмо слова по образцу,
составление словосочетаний и
предложений

Находят в предложении
«маленькое слово» - предлог.
Пишут предлоги отдельно от
других слов с помощью
учителя.
Изучают, записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву с помощью учителя.
Составляют и записывают
словосочетания со
словарным словом и
называют словародственники с помощью
учителя

Находят в предложении «маленькое
слово» - предлог.
Пишут предлоги отдельно от других
слов.
Изучают, записывают словарное слово,
обозначают ударение, выделяют трудную
букву, производят звуко-буквенный
анализ, записывают предложение и
слова-родственники со словарным
словом

Находят в предложении
«маленькое слово» - предлог.
Пишут предлоги отдельно от
других слов с помощью
учителя.
Изучают, записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву с помощью учителя.
Составляют и записывают
словосочетания со словарным
словом с помощью учителя

Находят в предложении «маленькое
слово» - предлог.
Учитывают наличие предлога при
подсчёте слов в предложении и его
схеме.
Пишут предлоги отдельно от других
слов.
Изучают, записывают словарное
слово, обозначают ударение,
выделяют трудную букву,
производят звуко-буквенный анализ,
записывают предложение со
словарным словом

Употребление
предлогов в
предложении

Правильное употребление
предлогов в предложениях.
Написание предлогов отдельно от
других слов.
Письмо по памяти (чтение слов по
слогам и целыми словами,
заучивание и запись в тетрадь)

Находят в предложении
«маленькое слово» - предлог.
Пишут предлоги отдельно от
других слов с помощью
учителя.
Записывают по памяти слова
(читают по слогам, учат,
записывают в тетрадь)

Находят в предложении «маленькое
слово» - предлог.
Учитывают наличие предлога при
подсчёте слов в предложении и его
схеме.
Пишут предлоги отдельно от других
слов.
Записывают по памяти предложения
(читают целыми словами, учат
предложение, записывают в тетрадь)

Слова с непроверяемыми гласными – 3 часа
82
83

Выделение
«трудной»
гласной в словах
Выделение
«трудной»
гласной в словах

Написание
гласных в словахродственниках

Написание слов из словаря,
нахождение «трудной» гласной в
словах.
Запись предложений с
соблюдением правила написания.
Нахождение слов из словаря в
предложении

Пишут слова из словаря,
находят в них «трудную»
гласную с помощью учителя.
Записывают предложения с
соблюдением правил
написания после
предварительного разбора.
Находят слова из словаря в
предложении, списывают в
тетрадь

Пишут слова из словаря, находят в
них «трудную» гласную.
Записывают предложения с
объяснением правил написания.
Находят слова из словаря в
предложении, записывают в тетрадь

Различение слов-родственников.
Выделение «трудной» гласной в
словах.
Написание слов с
непроверяемыми гласными

Различают словародственники с помощью
учителя.
Выделяют «трудную» гласную
в словах-родственниках

Различают слова-родственники.
Выделяют «трудную» гласную в
словах-родственниках

Предложение – 12 часов
85

Выделение
предложения из
текста

Выделение предложения из текста
по опорным картинкам, по
вопросам.

Подбирают предложения к
картинкам, записывают в
тетрадь с помощью учителя.

Подбирают предложения к
картинкам, записывают в тетрадь.
Выделяют заданное предложение из

Правила записи
предложения
Правила записи
предложения

Предложение и
его схема

Различение
набора слов и
предложения

Списывание предложений из
текста

Списывают 1 предложение из
текста

текста (предложение о ком-то или о
чём-то).
Списывают 2-3 предложения из
текста

Ознакомление с правилами записи
предложения.
Применение этих правил при
чтении и записи предложений

Записывают предложения,
применяя правила их
написания с помощью
учителя.
Составляют предложения по
картинкам и наводящим
вопросам и записывают их
после предварительного
разбора
Сравнивают предложение и
его схему с опорой на
памятку.
Подбирают предложение к
схеме с помощью учителя,
записывают его в тетрадь

Записывают предложения, объясняя
и применяя правила их написания.
Составляют предложения по
картинкам и наводящим вопросам и
записывают их

Чертят схему предложения с
помощью учителя.
Составляют, записывают
предложение по схеме с
использованием предметной
или сюжетной картинки с
помощью учителя
Различают набор слов и
предложение.
Составляют и записывают
предложение из отдельных
слов с помощью учителя

Чертят схему предложения.
Составляют, записывают
предложение по схеме с
использованием предметной или
сюжетной картинки

Сравнение предложения и его
схемы: количество слов, запись и
обозначение первого слова, знак в
конце предложения.
Подбор предложений к схеме,
запись предложений в
соответствии со схемой
Составление схемы предложения
и подбор предложения к схеме.
Составление, запись предложений
по схеме с использованием
предметной или сюжетной
картинки
Называние отдельных предметов,
изображённых на картинке.
Составление предложения по
картинке.
Сравнение отдельных слов и

Сравнивают предложение и его
схему.
Подбирают предложение к схеме,
записывают его в тетрадь

Различают набор слов и
предложение.
Составляют и записывают
предложение из отдельных слов

предложения.
Знакомство с правилом отличия
предложения от набора слов.
Составление предложения из
отдельных слов
Восстановление порядка слов в
предложении.
Запись предложений с
использованием правил написания
предложений.
Ознакомление со словарным
словом «молоко», обозначение
ударения, звуко-буквенный
анализ, выделение «трудной»
буквы, письмо слова по образцу,
составление словосочетаний и
предложений

Порядок слов в
предложении

Завершение
начатого
предложения

Завершение начатого предложения
по картинкам с использованием
разных слов.
Составление предложения,
аналогичного данному
предложению.
Запись словарных слов
(картинный словарный диктант)

Составление
предложений по
предметной
картинке

Составление и запись
предложений из 2–3 слов по
предметной картинке.
Завершение начатого предложения
по предметной картинке

Восстанавливают порядок
слов в предложении с
помощью учителя.
Записывают предложения,
применяя правила их
написания с помощью
учителя.
Изучают, записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву с помощью учителя.
Составляют и записывают
словосочетания со словарным
словом с помощью учителя
Завершают начатое
предложение по картинкам с
помощью вопросов.
Составляют предложение,
аналогичное данному с
помощью учителя.
Записывают словарные слова
с помощью картинок и
опорных схем
Составляют и записывают
предложение из 2слов по
предметной картинке.
Завершают начатое
предложение по предметной
картинке после

Восстанавливают порядок слов в
предложении.
Записывают предложения, применяя
правила их написания.
Изучают, записывают словарное
слово, обозначают ударение,
выделяют трудную букву,
производят звуко-буквенный анализ,
записывают предложение со
словарным словом

Завершают начатое предложение по
картинкам.
Составляют предложение,
аналогичное данному.
Записывают словарные слова с
помощью картинок

Составляют и записывают
предложение из 2–3слов по
предметной картинке.
Завершают начатое предложение по
предметной картинке

Составление
предложений по
сюжетной
картинке

Составление предложений из 2–3
слов по сюжетной картинке.
Завершение начатого предложения
по сюжетной картинке

Предложениявопросы и
предложенияответы

Различение предложенийвопросов и предложений-ответов.
Знакомство с вопросительным
знаком.
Запись вопросительных
предложений, с соблюдением
правил записи предложений

Итоговая
контрольная
работа.
Диктант.
Списывание
текста

Запись текста под диктовку/
списывание предложений с
печатного текста.
Правильное оформление
предложения (большая буква,
точка).
Деление слов на слоги, постановка
ударения

предварительного разбора
Составляют и записывают
предложение из 2 слов по
сюжетной картинке.
Завершают начатое
предложение по предметной
картинке после
предварительного разбора
Различают на слух разные по
интонации предложения
(предложения-вопросы и
предложения-ответы).
Повторяют за учителем
предложение с правильной
интонацией (вопросительной
или повествовательной).
Записывают вопросительные
предложения, с соблюдением
правил записи предложений
после предварительного
разбора
Выполняют списывание
предложений с печатного
текста.
Правильно оформляют
предложения.
Делят слова на слоги, ставят
ударения с помощью учителя

Составляют и записывают
предложение из 2–3 слов по
сюжетной картинке.
Завершают начатое предложение по
сюжетной картинке
Различают на слух разные по
интонации предложения
(предложения-вопросы и
предложения-ответы).
Произносят предложения с
правильной интонацией
(вопросительной или
повествовательной).
Записывают вопросительные
предложения, с объяснением и
соблюдением правил записи
предложений
Выполняют запись текста под
диктовку.
Правильно оформляют предложения.
Делят слова на слоги, ставят
ударения

Повторение – 6 часов
97

Звонкие и глухие
согласные

Различение, называние парных
звонких и глухих согласных.
Запись слогов и слов с

Называют звонкие и глухие
согласные, записывают их парами
с опорой на наглядность.

Называют звонкие и глухие
согласные, записывают их
парами.

выделением звонких и глухих
согласных.
Запись словарных слов
(картинный словарный диктант)

Записывают слоги, слова, выделяя
звонкие и глухие согласные с
помощью учителя.
Записывают словарные слова с
помощью картинок и опорных
схем
Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные.
Записывают слоги, слова, выделяя
твердые и мягкие согласные с
помощью учителя.
Пишут по памяти слова

Твердые и мягкие
согласные

Различение, называние твердых и
мягких согласных, умение их
отличать.
Написание слогов и слов с
выделением твердых и мягких
согласных.
Письмо по памяти слов,
предложений

Мягкий знак на
конце слова

Письмо слов с мягким знаком на
конце слова.
Понимание значения буквы Ь на
конце слова.
Списывание предложения, текста

Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные.
Пишут слова с мягким знаком на
конце слова.
Списывают предложение

100 Названия
предметов

Называют предметы,
изображенные на картинках.
Ставят вопрос к слову (предмету).
Списывают предложение

101 Названия
действий

Называние и постановка вопросов
«Кто?» или «Что?» к словам,
обозначающим названия
предметов.
Подбор обобщающих слов к
группе однородных предметов.
Контрольное списывание
предложения, текста
Называние и постановка вопросов
«Что делает?» или «Что делают?»
к словам, обозначающим действия
предметов.

Различают слова, обозначающие
названия действий по вопросам.
Ставят вопрос по картинке к
названиям действий с помощью

Записывают слоги, слова,
выделяя звонкие и глухие
согласные.
Записывают словарные слова с
помощью картинок
Различают на слух и называют
твёрдые и мягкие согласные.
Правильно обозначают их
соответствующими гласными
буквами.
Записывают слоги, слова,
выделяя твердые и мягкие
согласные.
Пишут по памяти предложение
Различают на слух и чётко
произносят твёрдые и мягкие
согласные на конце слов.
Пишут слова с мягким знаком на
конце слова.
Списывают текст из 3-4
предложений
Ставят вопрос к слову (предмету).
Различают названия предметов по
вопросам «Кто?», «Что?»
Списывают текст из 3-4
предложений

Различают слова, обозначающие
названия действий по вопросам.
Ставят вопрос по картинке к
названиям действий.

102 Предложение

Постановка вопроса по картинке к
названиям действий.
Запись словарных слов
(картинный словарный диктант)
Составление предложений по
картинке.
Завершение начатого
предложения.
Различение предложенийвопросов и предложений-ответов.
Применение правил записи
предложения

учителя.
Записывают словарные слова с
опорой на картинку

Записывают словарные слова
самостоятельно

Составляют, завершают
предложения по картинке.
Различают предложения по
интонации.
Записывают предложения,
используя правила написания
предложения с помощью учителя

Составляют, завершают
предложения по картинке, по
схеме.
Рисуют схему предложения.
Различают предложения по
интонации.
Записывают предложения,
используя правила написания
предложения

№

Тема предмета

Кол-во
часов

3 класс
3 часа в неделю, 102 часа в год.

Дифференциация видов деятельности обучающихся

Программное
содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение - 11 часов
1

Предложение.
Выделение
предложения из
текста

Различение набора слов и
предложения.
Определение количества
предложений в тексте.
Составление предложений
из слов.
Применение правил

Повторяют правила записи
предложения с опорой на
наглядность.
Составляют предложения по
сюжетной (предметной)
картинке с помощью
наводящих вопросов учителя.
Определяют количество

Повторяют правила записи
предложения.
Различают набор слов и
предложение.
Выделяют границы предложения в
тексте.
Определяют количество предложений в

правописания.
Списывание предложений

предложений в тексте, опираясь
на визуально значимые
атрибуты с помощью учителя:
большая буква в первом слове и
точка в конце предложения (1-2
коротких предложения).
Списывают предложения с
письменного текста

Предложение и его
схема

Выделение предложений
из речи.
Сравнение схем и
предложений.
Подбор предложений к
схемам.
Запись предложений c
опорой на схему

Предложение и его
схема

«Чтение» схемы
предложения.
Соотнесение схемы с
предложением.
Составление схем
предложений.
Запись предложений

Повторяют правила записи
предложения с опорой на
наглядность.
Сравнивают предложение и его
схему, с помощью учителя.
Записывают предложение c
опорой на схему

тексте, опираясь на визуально значимые
атрибуты: большая буква в первом
слове и точка в конце предложения (2-3
коротких предложения).
Списывают предложения с печатного
текста

Повторяют правила записи
предложения.
Сравнивают предложение и его схему.
Подбирают предложение к схеме.
Записывают предложение и чертят его
схему

Повторяют правила записи
предложения.

«Читают» схему предложения.
Соотносят схему с предложением.

Соотносят схему с
предложением.

Составляют схему предложения.

Составляют и записывают
предложение по схеме, с
помощью учителя

Записывают предложение и чертят его
схему

Предложениявопросы и
предложения-ответы

Различение предложенийвопросов и предложенийответов.
Соблюдение правильной
интонации при прочтении
предложений-вопросов и
предложений-ответов.

Предложениявопросы и
предложения-ответы

Завершение начатого
предложения

Различают на слух разные по
интонации предложения с
помощью учителя.

Запись предложенийвопросов и предложенийответов

Списывают ответы на вопросы
после предварительного
разбора

Различение предложенийвопросов и предложенийответов.

Различают на слух разные по
интонации предложения
(предложения-вопросы и
предложения-ответы).

Составление и запись
предложений-вопросов и
предложений-ответов по
рисункам

Повторяют за учителем
предложение с правильной
интонацией (вопросительной
или повествовательной).

Составление предложений
с использованием
предметных картинок
(девочка, парта, ученик).
Запись предложений

Списывают ответы на вопросы
после предварительного
разбора

Различают на слух разные по интонации
предложения (предложения-вопросы и
предложения-ответы). Соблюдают
правильную интонацию при чтении
предложений-вопросов и предложенийответов.
Составляют и записывают полные
ответы на вопросы, используя слова
вопроса и опорные слова

Различают на слух разные по интонации
предложения (предложения-вопросы и
предложения-ответы).
Отвечают и записывают ответы на
вопросы предложениями.
Чертят схемы и записывают под ними
предложения

Повторяют правила
оформления предложения.

Повторяют правила оформления
предложения.

Завершают начатое
предложение из слов с опорой
на наглядность и с помощью
учителя.

Упражняются в правильном построении
предложений соблюдая порядок и связь
слов в предложении.

Списывают предложения в
тетрадь

Завершают начатые предложения с
помощью рисунков и самостоятельно
записывают их

Различение набора
слов и предложения

Различение предложений
от набора слов, с опорой
на наглядность (набор
предметных картинок и
сюжетная картинка,
составленная из данных
предметов).
Запись предложений

Порядок слов в
предложении

Разбор и восстановление
нарушенного порядка
слов в предложении.
Запись восстановленных
предложений

Повторяют правила
оформления предложения.
Различают набор слов от
предложения с опорой на
наглядный материал.
Списывают предложения в
тетрадь

Повторяют правила записи
предложения.
Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении с
помощью учителя.
Списывают восстановленные
предложения

Порядок слов в
предложении

Предложение.
Закрепление знаний

Исправление нарушенного Повторяют правила записи
предложения.
порядка слов в
предложении.
Составляют предложения из
Составление предложений данных слов по рисунку, с
из данных слов.
помощью учителя.
Запись предложений

Списывают составленные
предложения

Составление предложений
из слов.

Повторяют правила записи
предложения.

Употребление заглавной

Составляют предложения из 2-3

Различают набор слов от предложения.
Составляют предложения из слов, данных
вразбивку.
Составляют предложения по опорным
схемам и записывают их в тетрадь

Повторяют правила записи предложения.
Восстанавливают нарушенный порядок
слов в предложении.
Записывают восстановленные
предложения

Повторяют правила записи предложения.
Составляют предложения из данных слов
по рисунку.
Записывают составленные предложения

Повторяют правила записи предложения.
Составляют предложения из данных слов.
Исправляют нарушенный порядок слов в

слов по предметной картинке.

предложении.

Списывают предложения в
тетрадь

Записывают предложения

Повторение основных
правил.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Повторяют основные правила.

Чтение и разбор текста.

Выполняют списывание текста
по теме.

буквы в начале
предложения и
необходимого знака
препинания в конце
предложения.
Умение писать слова в
предложении раздельно.
Запись предложений в
тетрадь
11

Контрольная работа
по теме:
«Предложение»

Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматических заданий.
Проверка работы
самостоятельно

Выполняют грамматическое
задание.

Пишут текст под диктовку.
Выполняют грамматическое задание.
Осуществляют самоконтроль

Осуществляют самоконтроль

Звуки и буквы – 39 часов
12

Знакомство с
алфавитом

Знакомство с
орфографическим
словарём.
Нахождение в
орфографическом словаре
нужной буквы,
ориентируясь на её место
в алфавите (в начале, в

Различают звуки и буквы.
Находят нужную букву в
орфографическом словаре с
помощью учителя.
Называют буквы правильно и
располагают их в алфавитном
порядке.

Учатся работать с орфографическим
словарём (произносят звук, читают
название буквы).
Находят в словаре нужную букву,
ориентируясь на её место в алфавите (в
начале, в середине, ближе к концу, между
какими буквами находится).

Звуки гласные и
согласные

середине, ближе к концу,
между какими буквами
находится)

Списывают слова в алфавитном
порядке

Различение на слух
гласных и согласных
звуков, их перечисление с
опорой на буквы.

Различают гласные и согласные
звуки и буквы.

Различают на слух гласные и согласные
звуки.

Называют гласные и согласные
звуки, обозначают их буквами
на письме.

Называют гласные и согласные звуки,
обозначают их буквами на письме.

Выделение гласных и
согласных звуков,
написание гласных и
согласных букв

Записывают слова в алфавитном порядке

Выделяют гласные и согласные
звуки в словах с опорой на
схемы звукового анализа слова
и с помощью учителя.
Списывают слова в тетрадь

Гласные звуки и
буквы.

Ударение в словах

Гласные ударные и
безударные.
Выделение ударной
гласной в слове

Выделение голосом (по
образцу учителя) ударного
гласного звука в слове.
Постановка знака
ударения над ударной
гласной

Выделение голосом
ударного звука в словах
(слова, состоящие из 2–3
слогов).
Различение ударных и

Находят ошибки в расположении слов по
алфавиту

Упражняются в выделении
голосом (по образцу учителя)
ударного гласного звука в
слове.

Выделяют гласные и согласные звуки в
словах с опорой на схемы звукового
анализа слова.
Находят согласные на схеме слова,
составляют схему слова.
Записывают слова в тетрадь
Выделяют голосом ударный звук в слове.
Определяют ударение в словах, ставят
знак ударения

Определяют ударение в словах,
ставят знак ударения с
помощью учителя
Выделяют голосом (по образцу
учителя) ударный звук в слове.

Выделяют голосом ударный звук в словах
(слова, состоящие из 2-3 слогов).

Определяют ударение в словах,
ставят знак ударения с
помощью учителя

Различают ударные и безударные гласные
в словах.
Определяют ударение в словах, ставят

знак ударения

безударных гласных в
слове
16

Гласные ударные и
безударные.
Выделение ударной
гласной в слове

Сравнение
предъявляемого учителем
правильного и
неправильного по силе
голоса звукового состава
слова.

Выделяют голосом (по образцу
учителя) ударный звук в слове.
Определяют ударение в словах,
ставят знак ударения с
помощью учителя

Различают ударные и безударные гласные.
Сравнивают предъявляемый учителем
правильный и неправильный по силе
голоса рисунок звукового состава слова
самостоятельно.
Определяют ударение в словах, ставят
знак ударения

Объяснение правильной
постановки знака
ударения.
Постановка знака
ударения над ударной
гласной
17

Порядок слов в
предложении

Упражнения в умении
правильно расставлять
порядок слов в
предложении;
восстановлении
нарушенного порядка
слов в предложении.
Повторение правил
оформления предложений
в письменной речи

Деление слов на
слоги

Деление слов на слоги
(сопровождая процесс
хлопками) и ориентируясь

Повторяют правила записи
предложения.
Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении с
помощью учителя
Записывают предложения по
образцу

Повторяют правило деления
слов на слоги.
Делят слова на слоги,

Повторяют правила записи предложения.
Восстанавливают нарушенный порядок
слов в предложении.
Записывают восстановленные
предложения самостоятельно

Повторяют правило деления слов на слоги.
Делят слова на слоги, ориентируясь на

на гласные буквы

ориентируясь на гласные буквы
с помощью учителя.
Списывают слова по слогам

Деление слов на
слоги

Деление слов на слоги
(сопровождая процесс
хлопками) и ориентируясь
на гласные буквы.
Перенос слова по слогам с
одной строки на другую,
соблюдая правила
переноса

Гласные буквы Е, Ё,
Ю, Я в начале слова
или слога

Повторяют правило деления
слов на слоги.
Делят слова на слоги,
ориентируясь на гласные буквы
с помощью учителя.
Читают слова по слогам.
Списывают слова по слогам

гласные буквы.
Определяют количество слогов.
Записывают слова по слогам, выделяя
гласные
Повторяют правило деления слов на слоги.
Делят слова на слоги.
Определяют количество слогов.
Записывают слова по слогам, выделяя
гласные.
Выполняют перенос слов по слогам с
одной строки на другую, соблюдая
правила переноса

Ознакомление со
словарным словом:
яблоко.

Списывают словарное слово с
«трудной» буквой Я в тетрадь,
выделяют букву Я в словах.

Списывают словарное слово с «трудной»
буквой Я в тетрадь, выделяют букву Я в
словах.

Составление
словосочетаний и
предложений со
словарным словом.

Составляют словосочетания со
словарным словом и
записывают их в тетрадь с
помощью учителя.

Составляют и записывают словосочетания
и предложения со словарными словами в
тетрадь.

Упражнения в написании
слов с буквами И, Е, Ё, Ю,
Я после согласных.

Упражняются в различении на
слух, выделении и записи букв
Е, Ё, Ю, Я в начале слога или
слова, с помощью учителя

Запись в тетрадь
предложений с выбором
гласной, обозначение

Различают на слух и выделяют буквы Е, Ё,
Ю, Я в начале слова или слога.
Правильно обозначают их на письме
соответствующими гласными буквами

мягкости согласных

Гласные буквы Е, Ё,
Ю, Я в начале слова
или слога

Упражнения в написании
слов с буквами И, Е, Ё, Ю,
Я после согласных.
Запись в тетрадь
пропущенных
предложений по образцу.
Выделение гласных букв
Е, Ё, Ю, Я в начале слова
или слога

Входная
контрольная работа
(диктант с
грамматическим
заданием)

Чтение и разбор текста.
Повторение основных
правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматических заданий.

Упражняются в различении на
слух букв Е, Ё, Ю, Я в начале
слога или слова с помощью
учителя.
Выделяют и записывают
гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в
начале слова или слога

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Выполняют списывание текста
и грамматическое задание
(определяют количество звуков
и букв с помощью наводящих
вопросов учителя).

Различают на слух и выделяют буквы Е, Ё,
Ю, Я в начале слова или слога.
Записывают в тетрадь пропущенные
предложения по образцу.
Правильно обозначают звуки Е, Ё, Ю, Я на
письме соответствующими гласными
буквами

Повторяют основные правила.
Пишут текст под диктовку по заданной
теме.
Выполняют грамматические задания:
подбирают проверочные слова;
определяют количество звуков и букв.

Перенос части слова
при письме

Проверка работы
самостоятельно

Осуществляют самоконтроль

Деление слов на слоги для
переноса. Понимание
роли гласных в
образовании слогов

Повторяют правило деления
слов на слоги и для переноса.

Повторяют правило деления слов на слоги
и для переноса.

Делят слова на слоги и для
переноса (сопровождая процесс
хлопками) с помощью учителя.

Делят слова на слоги и для переноса
(сопровождая процесс хлопками).

Списывают слова по слогам для
переноса с одной строки на
другую, соблюдая правила
переноса
24

Согласные звуки и
буквы.

Твёрдые и мягкие
согласные.
Различение твёрдых
и мягких согласных
перед гласными

Различение твёрдых
и мягких согласных
перед гласными

Упражнения в различении
твёрдости и мягкости
согласных звуков по
гласным буквам.

Упражняются в различении на
слух и чётком произношении
твёрдых и мягких согласных с
помощью учителя.

Дополнение предложений
пропущенными словами.

Списывают слоги и слова,
выделяя твердые и мягкие
согласные

Запись предложений в
тетрадь

Различение на слух
твёрдых и мягких
согласных в словах и
правильное обозначение
их соответствующими
гласными буквами.

Повторяют правило
правописания твердых и мягких
согласных.
Различают на слух и четко
произносят твёрдые и мягкие
согласные в словах.

Переносят слова по слогам с одной строки
на другую, соблюдая правила переноса

Упражняются в различении на слух чётком
произношении твёрдых и мягких
согласных.
Правильно обозначают их
соответствующими гласными буквами.
Записывают слоги, слова, выделяя твердые
и мягкие согласные

Повторяют правило правописания твердых
и мягких согласных.
Различают на слух и четко произносят
твёрдые и мягкие согласные в словах.
Упражняются в составлении и записи пар
слогов и слов с твердыми и мягкими

Обозначение
мягкости согласных
на письме буквами
И, Е, Ё, Ю, Я

Буква мягкий знак
(ь) на конце слова

Составление пар из слогов
(ма – мя)

Списывают слоги, слова,
выделяя твердые и мягкие
согласные

согласными перед гласными

Образование и написание
пар слогов с твёрдыми и
мягкими согласными.

Составляют с помощью учителя
и записывают пары слогов с
твёрдыми и мягкими
согласными.

Составляют и записывают пары слогов с
твёрдыми и мягкими согласными.

Запись слогов и слов под
схемами
1

Сравнение написания пар
слов с твёрдым и мягким
согласными.
Запись предложений с
выбором нужной гласной,
обозначение мягкости
согласных.

Наблюдение за
правописанием слов с
мягким знаком на конце
слова.
Упражнения в подборе
слов с мягким знаком на
конце слова.
Запись слов и обозначение
мягкости согласных на
конце слова буквой
мягкий знак

Записывают слоги и слова под схемами

Записывают слоги под схемами
Сравнивают с помощью
учителя и записывают пары
слов с твёрдым и мягким
согласными.
Списывают слова и
предложения после буквенного
анализа

Различают пары слов, отличающиеся
гласными И, Е, Ё, Ю, Я.
Записывают слова и предложения после
буквенного анализа самостоятельно.
Объясняют звуковой состав в схемах слов

Наблюдают за

правописанием слов с мягким
знаком на конце слова.

правописанием слов с мягким знаком на
конце слова.

Определяют голосом мягкую
согласную в слове с помощью
учителя.

Определяют голосом мягкую согласную в
слове.

Повторяют последний звук в
слове.
Записывают слова и
обозначают мягкую согласную
вместе с буквой мягкий знак

Приводят два-три примера с мягким
знаком на конце слова.
Записывают слова и предложения и
обозначают мягкость согласных звуков на
письме буквой мягкий знак

Буква мягкий знак
(ь) в середине слова

Повторение правила о
твёрдых и мягких
согласных.

Повторяют правило о
написании твёрдых и мягких
согласных.

Упражнения в подборе
слов к схемам.

Упражняются в подборе и
записи слов к схемам с
помощью учителя.

Запись слов и обозначение
мягкости согласных в
середине слова буквой мягкий знак

Различение твёрдых
и мягких согласных

Подбор мягких или
твёрдых пропущенных
согласных в слове.
Подбор слов к схемам.
Объяснение написания
слов.
Запись слов в тетради.

Обозначают мягкость
согласных в середине слова
буквой мягкий знак

Повторяют правило
правописания твердых и мягких
согласных с использованием
памятки.
Подбирают и записывают слова
к схемам с помощью учителя.
Обозначают мягкие и твердые
согласные звуки в словах

Обозначение мягких и
твердых согласных звуков
31

Различение твёрдых
и мягких согласных

Различение на слух и
чёткое произношение
твёрдых и мягких
согласных.

Повторяют правило
правописания твердых и мягких
согласных с использованием
памятки.

Подбор слов к схемам.

Различают на слух и четко

Повторяют правило о написании твёрдых
и мягких согласных.
Упражняются в подборе и записи слов к
схемам.
Пишут слова с мягким знаком в середине
слова.
Обозначают мягкость согласных в
середине слова буквой - мягкий знак

Повторяют правило правописания твердых
и мягких согласных.
Различают на слух и чётко произносят
твёрдые и мягкие согласные звуки в
словах.
Подбирают слова к схемам.
Пишут слова по образцу.
Обозначают мягкие и твердые согласные в
словах
Повторяют правило правописания твердых
и мягких согласных.
Различают на слух и чётко произносят
твёрдые и мягкие согласные в словах.

Объяснение написания
слов.
Запись слов в тетради.
Обозначение мягких и
твердых согласных звуков

произносят твёрдые и мягкие
согласные в словах с помощью
учителя.
Подбирают слова к схемам.
Записывают слова после
предварительного разбора.
Обозначают мягкие и твердые
согласные звуки в словах

Гласные после
шипящих согласных
Ш, Щ, Ж, Ч.

Написание ЖИ-ШИ
в словах

Нахождение сочетания
букв ЖИ-ШИ в словах.

Находят сочетания букв ЖИШИ в словах.

Составление слов из
слогов с шипящими
согласными.

Составляют слова из слогов с
шипящими согласными с
помощью учителя.

Запись слов в тетради.

Записывают и выделяют
сочетания букв ЖИ-ШИ в
словах

Выделение шипящих
согласных ЖИ-ШИ в
словах
33

Написание ЖИ-ШИ
в словах

Нахождение сочетания
букв ЖИ-ШИ в словах.

Находят сочетания букв ЖИШИ в словах.

Изменение слов по
образцу, составление
предложений с данными
словами.

Изменяют слова с шипящими
согласными по образцу с
помощью учителя.

Выделение шипящих
согласных ЖИ-ШИ в

Записывают и выделяют
сочетания букв ЖИ-ШИ в
словах

Подбирают слова к схемам.
Пишут слова по образцу.
Объясняют написание слов с мягкими и
твердыми согласными.
Обозначают мягкие и твердые согласные
звуки в словах

Находят сочетания букв ЖИ-ШИ в словах.
Составляют слова из слогов с шипящими
согласными.
Записывают слова и предложения с
сочетаниями ЖИ-ШИ.
Изменяют слова по образцу.
Выделяют сочетания букв ЖИ-ШИ в словах

Находят сочетания букв ЖИ-ШИ в словах.
Делают вывод о правильности написания
данных сочетаний в словах.
Изменяют слова по образцу.
Составляют и записывают предложения с
сочетаниями ЖИ-ШИ.
Выделяют сочетания букв ЖИ-ШИ в

словах

Написание ЧА-ЩА в
словах

словах

Нахождение сочетания
букв ЧА-ЩА в словах.

Находят сочетания букв ЧАЩА в словах.

Изменение слов по
образцу, составление
предложений с данными
словами.

Изменяют слова и составляют
предложения с данными
словами по образцу, с помощью
учителя.

Выделение шипящих
согласных ЧА-ЩА в
словах

Записывают и выделяют
сочетания букв ЧА-ЩА в
словах

Нахождение сочетания
букв ЧА-ЩА в словах.

Находят сочетания букв ЖИШИ в словах.

Составление и запись
предложений из слов с
данными сочетаниями по
образцу.

Делают вывод о правильности
сочетания букв ЧА-ЩА в
словах с помощью учителя.

Выделение шипящих
согласных ЖИ-ШИ в
словах

Составляют и записывают
предложения из слогов с
данными сочетаниями по
образцу, с помощью учителя.
Выделяют сочетания букв ЧА-

Находят сочетания букв ЧА-ЩА в словах.
Изменяют слова по образцу.
Составляют и записывают предложения с
данными словами.
Выделяют сочетания букв ЧА-ЩА в
словах

Находят сочетания букв ЖИ-ШИ в словах.
Делают вывод о правильности написания
данных сочетаний в словах.
Изменяют слова по образцу.
Составляют и записывают слова и
предложения с сочетаниями ЧА-ЩА по
образцу.
Выделяют сочетания букв ЧА-ЩА в
словах

ЩА в словах
36

Написание ЧУ-ЩУ в
словах

Нахождение сочетания
букв ЧУ-ЩУ в словах.

Находят сочетания букв ЧУЩУ в словах.

Изменение слов по
образцу, составление
предложений с данными
словами.

Делают вывод о правильности
сочетания букв ЧУ-ЩУ в
словах с помощью учителя.

Выделение шипящих
согласных ЧУ-ЩУ в
словах

Написание ЧУ-ЩУ в
словах

Написание ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в
словах.

Составляют слова из слогов с
шипящими согласными с
помощью учителя.

Находят сочетания букв ЧУ-ЩУ в словах.
Делают вывод о правильности написания
данных сочетаний в словах.
Изменяют слова по образцу.
Составляют и записывают слова и
предложения с сочетаниями ЧУ-ЩУ

Списывают сочетания с
шипящими согласными в
словах

Нахождение сочетания
букв ЧУ-ЩУ в словах.

Находят сочетания букв ЧУЩУ в словах.

Составление и запись
предложений из слов с
данными сочетаниями по
образцу.

Составляют и записывают
предложения из слогов с
данными сочетаниями по
образцу, с помощью учителя.

Выделение шипящих
согласных ЧУ-ЩУ в
словах

Выделяют сочетания букв ЧУЩУ в словах

Ознакомление со
словарным словом,
обозначение ударения,
указание количества

Знакомятся со словарным
словом «товарищ», обозначают
ударение, определяют
количество слогов с помощью

Знакомятся со словарным словом
«спасибо», обозначают ударения,
определяют количество слогов.
Делают вывод о правильности написания
данных сочетаний в словах.
Изменяют слова по образцу.
Составляют и записывают слова и
предложения с сочетаниями ЧУ-ЩУ по
образцу. Выделяют сочетания букв ЧУЩУ в словах
Знакомятся со словарным словом
«товарищ», обозначают ударение,
определяют количество слогов.
Повторяют правила правописания слов с

слогов: товарищ.

учителя.

ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Повторение правила
правописания слов с ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Повторяют правила
правописания слов с ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ с
использованием памятки.

Делают вывод о правильности написания
данных сочетаний в словах.

Упражнения в написании
слов с сочетаниями ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Составление и запись
словосочетаний и
предложений с данными
сочетаниями по образцу.

Составляют слова из слогов с
шипящими согласными с
помощью учителя.
Записывают слова и выделяют
сочетания с шипящими
согласными

Изменяют слова по образцу.
Составляют и записывают слова и
предложения с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.
Выделяют сочетания букв ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ в словах

Выделение шипящих
согласных ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ в словах
39

Составление пар
звонких и глухих
согласных

Различение звонких и
глухих согласных звуков
зрительно и на слух.

Составляют пары звонких и
глухих согласных звуков с
опорой на памятку и

Составление пар из
данных согласных.

с помощью учителя.

Подбор и запись слогов к
схемам

Записывают пары
различающиеся парным
согласным по образцу.

Различают звонкие и глухие согласные
звуки.
Составляют пары из данных согласных.
Выделяют звонкие и глухие согласные
звуки в слогах.
Подбирают и записывают слоги к схемам

Выделяют звонкие и глухие
согласные в слогах
40

Составление пар
звонких и глухих
согласных

Различение звонких и
глухих согласных звуков
зрительно и на слух.

Называют пары звонких и
глухих согласных звуков с
опорой на памятку.

Называют пары звонких и глухих
согласных звуков.
Различают звонкие и глухие согласные

Нахождение глухих и
звонких согласных в
словах.

Находят глухие и звонкие
согласных в словах с помощью
учителя.

Запись слов,
различающихся парным
согласным

Записывают слова,
различающиеся парным
согласным по образцу.
Выделяют звонкие и глухие
согласные звуки в словах

Различение Б – П,

В–Ф

Правильное
произношение парных
согласных Б – П, В – Ф.
Различение и выделение
на письме парных звонких
и глухих согласных – Б –
П, В – Ф.
Обозначение звонких и
глухих согласных звуков в
схемах слов

звуки.
Находят глухие и звонкие согласные звуки
в словах.
Записывают слова, различающиеся
парными согласными.
Выделяют звонкие и глухие согласные
звуки в словах

Правильно произносят парные
согласные Б – П,

Правильно произносят парные согласные
Б – П, В – Ф.

В – Ф.

Различают звонкие и глухие согласные в
заданных парах звуков.

Различают звонкие и глухие
согласные в заданных парах
звуков с помощью учителя.
Записывают слова с парными
согласными Б – П, В – Ф по
образцу.

Записывают слова и предложения с
парными согласными Б – П, В – Ф по
образцу.
Обозначают звонкие и глухие согласные в
схемах слов

Обозначают звонкие и глухие
согласные в схемах слов с
помощью учителя
42

Различение Д – Т, Г
–К

Ознакомление со
словарным словом,
обозначение ударения,
указание количества
слогов «дневник».
Правильное

Списывают словарное слово с
«трудной» буквой Е в тетрадь.

Списывают словарное слово с «трудной»
буквой Е в тетрадь.

Составляют словосочетания со
словарным словом и
записывают их в тетрадь с
помощью учителя.

Составляют словосочетания со словарным
словом и записывают их в тетрадь.
Правильно произносят парные согласные

произношение парных
согласные Д – Т, Г – К.

Правильно произносят парные
согласные Д – Т, Г – К.

Различение звонких и
глухих согласных в
заданной паре звуков.

Различают звонкие и глухие
согласные в заданных парах
звуков с помощью учителя.

Обозначение звонкого
согласного звука в схеме
слова

Записывают слова с парными
согласными Д – Т, Г – К по
образцу.
Обозначают звонкие и глухие
согласные в схемах слов с
помощью учителя

Различение Ж – Ш, З
–С

Правильное
произношение парных
согласных Ж – Ш, З – С.
Различение звонких и
глухих согласных в
заданной паре звуков.
Обозначение звонкого
согласного звука на схеме
слова

Наблюдение за
звонкими и глухими
согласными на конце
слова

Наблюдение за
правописанием и
произношением звонких и
глухих согласных на

Д – Т, Г – К.
Различают звонкие и глухие согласные в
заданных парах звуков.
Записывают слова и предложения с
парными согласными Д – Т, Г – К.
по образцу.
Обозначают звонкие и глухие согласные в
схемах слов

Правильно произносят парные
согласные Ж – Ш, З – С.

Правильно произносят парные согласные
Ж – Ш, З – С.

Различают звонкие и глухие
согласные в заданных парах
звуков с помощью учителя.

Различают звонкие и глухие согласные в
заданных парах звуков.

Записывают слова с парными
согласными Ж – Ш, З – С по
образцу.
Обозначают звонкие и глухие
согласные в схемах слов с
помощью учителя

Записывают слова и предложения с
парными согласными Ж – Ш, З – С по
образцу.
Обозначают звонкие и глухие согласные в
схемах слов

Наблюдают как произносятся и
пишутся звонкие и глухие
согласные на конце слова.

Наблюдают как произносятся и пишутся
звонкие и глухие согласные на конце
слова.

Определяют и называют

Определяют и называют последний звук в

конце слова.
Упражнения в различении
написания и
произношения слов.
Определение последнего
звука в конце слова,
работа по правилу с
использованием карточек
45

Правописание
звонких и глухих
согласных на конце
слова

Знакомство с правилом
написания согласных на
конце слова.
Упражнения в различении
парных согласных на слух
в слогах и в словах в
сильной позиции.
Письмо слов со звонкими
и глухими согласными на
конце слова,
комментирование
правильности написания
парных согласных на
конце слова по образцу

Проверка написания
звонких и глухих
согласных на конце
слова

последний звук в конце слова с
помощью учителя.
Записывают слова,
различающиеся парным
согласным после
предварительного разбора

Сравнивают, как произносятся
и пишутся звонкие и глухие
согласные на конце слова с
помощью учителя.
Упражняются в записи слов,
различающихся парным
согласным после
предварительного разбора

Знакомство с алгоритмом
написания парных
согласных на конце слова.

Различают звонкие и глухие
согласные в заданной паре
звуков.

Определение последнего
звука в конце слова,

Определяют последний звук в
конце слова.

конце слова.
Записывают слова, различающиеся
парным согласным

Сравнивают, как произносятся и пишутся
звонкие и глухие согласные на конце
слова.
Комментируют правильность написания
парных согласных на конце слова по
данному образцу рассуждения.
Записывают слова, различающиеся
парным согласным

Различают звонкие и глухие согласные в
заданной паре звуков.
Определяют последний звук в конце слова.
Подбирают проверочные слова по образцу:

подбор проверочных слов
по образцу: один – много.
Упражнения в написании
звонких и глухих
согласных на конце слова
с предварительной
проверкой
47

Проверка написания
звонких и глухих
согласных на конце
слова

Картинный диктант
по теме: «Парные
звонкие и глухие
согласные звуки»

Упражнения в
определении последнего
звука в конце слова,
подбор проверочных слов
по образцу: один – много.

Пишут парные согласные на
конце слова по данному
образцу.
Составляют алгоритм
правописания парных
согласных на конце слова с
помощью учителя. Записывают
слова по алгоритму
Различают звонкие и глухие
согласные в заданной паре
звуков.

Сравнение произношения
и написания.

Сравнивают произношение и
написание парных согласных на
конце слова с помощью
учителя.

Объяснение написания
слов с пропущенными
парными согласными

Упражняются в правописания
парных согласных на конце
слова с помощью алгоритма

Повторение основных
правил.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Рассматривание рисунков.

Рассматривают рисунки.

Называние изображенных
предметов.

Называют изображенные
предметы.

Запись слов по памяти

Записывают слова по памяти с
опорой на учебник

один – много.
Применяют правило проверки парных
согласных на конце слова.
Записывают слова, различающиеся
парным согласным

Различают звонкие и глухие согласные в
заданной паре звуков.
Подбирают проверочные слова по образцу:
один – много.
Записывают слова, различающиеся
парным согласными звуками.
Применяют правило проверки парных
согласных звуков на конце слова

Повторяют основные правила.
Рассматривают рисунки.
Называют изображенные предметы.
Записывают слова по памяти

Правила
правописания в
словах.

Закрепление знаний

Ознакомление со
словарным словом,
обозначение ударения,
указание количества
слогов в слове
«праздник».
Закрепление алгоритма
правописания слов на
изученные орфограммы
по схемам.

Запись слов с опорой на
схему.

Упражняются в правильном
правописании парных
согласных и безударных
гласных в слове.

Подбор проверочных слов
и обоснование написания
проверяемой орфограммы

Работают по учебнику:
записывают слова с опорой на
схему.
Подбирают проверочные слова
с объяснением правописания
слов на знакомые правила

Знакомятся со значением словарного слова
«праздник», ставят ударение, делят слово
на слоги и подчеркивают трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложения с данным словом.
Повторяют правила правописания парных
согласных и безударных гласных звуков в
слове.
Подбирают проверочные слова для
правильного написания слов.
Работают по учебнику: записывают слова с
опорой на схему, составляют предложения
с одним из слов; списывают текст с
объяснением правописания слов на
знакомые правила

с помощью учителя
50

Правила
правописания в
словах.
Закрепление знаний

Работа по учебнику:
упражнения в различении
написания слов на
изученные правила.

Упражняются в правильном
правописании парных
согласных и безударных
гласных звуков в слове.

Запись слов на знакомые
правила, объяснение их
правописания

Работают по учебнику:
записывают слова с опорой на
схему.
Подбирают проверочные слова

Закрепляют правила правописания парных
согласных и безударных гласных в слове.
Применяют правила проверки парных
согласных и безударных гласных звуков в
словах.
Подбирают проверочные слова для
правильного написания слов.

с объяснением правописания
слов на знакомые правила

Пишут слова, вставляя пропущенную
букву

с помощью учителя

Слово. Названия предметов –34 часа
51

Названия предметов.

Различение названий
предметов по
вопросам «Кто?»,
«Что?»

Различение названий
предметов по вопросам
кто? что?
Называние и постановка
вопроса «Кто?» или
«Что?» к словам,
обозначающим названия
предметов.
Подбор обобщающих слов
к группе однородных
предметов.
Запись словарных слов
(картинный словарный
диктант)

Обобщающее
название для группы
однородных
предметов

Называние и постановка
вопроса «Что?» к словам,
обозначающим названия
предметов.
Подбор и запись
обобщающих слов к

Называют предметы,
изображенные на картинках.

Называют предметы, изображенные на
картинках.

Различают названия предметов
по вопросам «Кто?», «Что?»

Различают названия предметов по
вопросам «Кто?», «Что?». Ставят вопрос
«Кто?» или «Что?» к словам,
обозначающим названия предметов.

Ставят вопрос «Кто?», «Что?» к
словам, обозначающим
названия предметов.
Подбирают обобщающие слова
к группе однородных
предметов с помощью учителя.

Подбирают обобщающие слова к группе
однородных предметов.
Записывают словарные слова с помощью
картинок

Записывают словарные слова с
помощью картинок и опорных
схем

Различают названия предметов
по вопросу «Что?»

Различают названия предметов по вопросу
«Что?»

Подбирают обобщающие слова
к группе однородных
предметов с помощью учителя.

Подбирают обобщающие слова к группе
однородных предметов.
Изучают, записывают словарное слово

группе однородных
предметов.

Изучают, записывают
словарное слово

Ознакомление со
словарным словом
обозначение ударения,
указание количества
слогов: одежда
53

Выделение названий
предметов из
предложения

Выделение названий
предметов из
предложения независимо
от формы слова, с опорой
на предметные картинки
(подставь предметные
картинки к словам, где это
можно сделать?)
Запись предложений.

Ставят вопрос к слову
(предмету).

Выделяют название предмета из
предложения независимо от формы слова.

Выделяют название предмета из
предложения независимо от
формы слова с помощью
учителя.

Упражняются в правильном применении
названия предметов в речи в различных
формах в зависимости от связи с другими
словами в предложениях.

Записывают предложения с
опорой на картинки

Записывают предложения

Понимают различие между
названием человека, его именем
и фамилией с названием
животного и его кличкой.

Понимают различие между названием
человека, его именем и фамилией с
названием животного и его кличкой.

Ответы на вопросы
54

Большая буква в
именах, отчествах,
фамилиях людей и в
кличках животных

Понимание различия
между названием
человека и его именем.
Знакомство с правилом
написания имён, отчеств,
фамилий людей и кличек
животных с большой
буквы.
Упражнения в записи
имён, отчеств, фамилий

Используют правило написания
имен, отчеств, фамилий и
кличек животных на письме, с
помощью учителя

Используют правило написания имен,
отчеств, фамилий и кличек животных на
письме

людей и кличек животных
55

Списывание по теме:
«Большая буква в
именах, фамилиях и
отчествах людей,
кличках животных»

Название действий.

Различение названий
действий по
вопросам «Что
делает?», «Что
делают?»

Повторение основных
правил.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Отработка умения
правильно списывать
имена, фамилии и
отчества людей, клички
животных

Списывают текст с печатного
текста, после предварительного
разбора

Различение слов,
обозначающих названия
действий по вопросам
«Что делает?», «Что
делают?»

Различают слова,
обозначающие названия
действий по вопросам «Что
делает?», «Что делают?»

Постановка вопросов к
названиям действий.

Подбирают названия действий
к названиям предметов с
помощью учителя.

Подбор и запись 1-2
названий действий к
названию предмета с
опорой на вопрос

Записывают названия
предметов и их действий после
предварительного разбора

Различение слов,
обозначающих названия
действий по вопросам
«Что делает?», «Что
делают?»

Различают слова,
обозначающие названия
действий по вопросам «Что
делает?», «Что делают?»
Подбирают названия действий

Повторяют основные правила.
Списывают текст.
Выполняют самопроверку

Различают слова, обозначающие названия
действий по вопросам «Что делает?», «Что
делают?»
Подбирают названия действий к
названиям предметов.
Ставят вопрос от слов, обозначающих
название предмета к словам,
обозначающих названия действий.
Записывают названия предметов и их
действий

Различают названия действий по вопросам
«Что делает?», «Что делают?» Ставят
вопросы к названиям действий и
подбирают названия действий к вопросам,
выбирая один вариант из двух

Подбор названий
действий к вопросам
(выбирая один вариант из
двух предложенных)
Составление и запись
предложений по
картинкам из слов,
обозначающих названия
предметов и слов,
обозначающих названия
действий
58

Различение названий
действий по
вопросам «Что
делал?», «Что
делала? Что сделал?
Что сделала?»

Различение названий
действий по вопросам
«Что делал?», «Что
делала? Что сделал? Что
сделала?»
Умение ставить вопросы к
названиям действий и
подбирать названия
действий к вопросам,
выбирая один вариант из
двух предложенных
Подбор и запись названий
действий к вопросам

Различение названий
действий по
вопросам: «Что
делал?», «Что
делала? Что

Различение названий
действий по вопросам:
«Что делал?», «Что
делала? Что делали?»

к названиям предметов по
картинкам.
Составляют и записывают
предложения с помощью
учителя

Различают названия действий
по вопросам «Что делал?», «Что
делала? Что сделал? Что
сделала?»
Ставят вопросы к словам
действиям от слов предметов с
помощью учителя.
Подбирают и записывают
названия предметов и их
действий после
предварительного разбора

Различают названия действий
по вопросам «Что делал?», «Что
делала? Что делали?» с
помощью учителя.

предложенных.
Подбирают названия действий к
названиям предметов по картинкам
Составляют и записывают предложения

Различают названия действий по вопросам
«Что делал?», «Что делала? Что сделал?
Что сделала?»
Ставят вопросы к названиям действий и
подбирать названия действий к вопросам.
Подбирают и записывают названия
предметов и их действий.
Находят в предложении названия действий
и подчёркивают их

Называют действие предмета.
Различают названия действий по вопросам
«Что делал?», «Что делала? Что делали?»

делали?»

Различение названий
действий по
вопросам «Что
делал?», «Что
делала? Что
делали?»

Различение названий
действий по
вопросам «Что
сделает? Что
сделают?»

Постановка вопросов к
словам, обозначающим
названия действий.

Ставят вопросы к словам
действиям от слов предметов с
помощью учителя.

Запись словарных слов
(картинный словарный
диктант)

Записывают названия
предметов и их действий после
предварительного разбора.

Ставят вопросы к названиям действий и
подбирают названия действий к вопросам,
выбирая один вариант из двух
предложенных.
Записывают названия предметов и их
действий.

Записывают словарные слова с
помощью картинок и опорных
схем

Записывают словарные слова с помощью
картинок

Различение слов,
обозначающих названия
действий по вопросам
«Что делал?», «Что
делала? Что делали?»
Постановка вопросов к
названиям действий.

Различают слова,
обозначающие названия
действий по вопросам «Что
делал?», «Что делала? Что
делали?» Подбирают названия
действий к названиям
предметов с помощью учителя.

Различают слова, обозначающие названия
действий по вопросам «Что делает? Что
делают?»

Составление предложений

Составляют и записывают 1
предложение по картинке после
предварительного разбора

Различение названий
действий по вопросам что
сделает? что сделают?
Умение ставить вопросы к
названиям действий и
подбирать названия
действий к вопросам,

Различают слова,
обозначающие названия
действий по вопросу «Что
сделает? Что сделают?»
Подбирают названия действий
к названиям предметов по
картинкам.

Подбирают названия действий к
названиям предметов.
Ставят вопрос от слов, обозначающих
название предмета к словам,
обозначающих названия действий.
Составляют и записывают 2-3
предложения по картинке
Различают названия действий по вопросам
«Что сделает? Что сделают?»
Ставят вопросы к названиям действий и
подбирают названия действий к вопросам,
выбирая один вариант из двух
предложенных.
Подбирают названия действий к

выбирая один вариант из
двух предложенных
Подбор и запись названий
действий к вопросам
62

Постановка
вопросов к
названиям действий

Называние слов,
обозначающих действие
предмета.
Подбор названий
действий к выделенным
названиям предметов.
Нахождение в тексте
названий предметов и их
действий, постановка
вопросов к названиям
действий.

Составляют и записывают
предложения с помощью
учителя

названиям предметов по картинкам.
Составляют и записывают предложения

Называют действие предмета с
опорой на картинку.

Называют действие предмета.

Находят в тексте слова
названия действий с опорой на
вопрос.
Ставят вопросы к названиям
действий с опорой на картинки.

Подбирают названия действий к
выделенным названиям предметов.
Находят в тексте названия действий.
Составляют и записывают предложения по
предметным картинкам по образцу

Записывают вопросы к
названиям действий после
предварительного разбора

Подбор и запись вопросов
к названиям действий
63

Постановка
вопросов к
названиям действий

Называние слов,
обозначающих действие
предмета.
Подбор названий
действий к выделенным
названиям предметов.
Умение ставить вопросы к
названиям действий и
подбирать названия
действий к вопросам,

Называют действие предмета с
опорой на картинку.
Подбирают названия действий
к выделенным названиям
предметов.
Ставят вопросы к названиям
действий с опорой на картинки.
Составляют и записывают одно
предложение по предметной

Называют действие предмета.
Подбирают названия действий к вопросам,
выбирая один вариант из двух
предложенных.
Составляют и записывают 2-3
предложения по предметным картинкам по
образцу

выбирая один вариант из
двух предложенных.

картинке, после
предварительного разбора

Составление и запись
предложений по
предметным картинкам по
образцу
64

Подбор названий
действий к
названиям
предметов по
вопросам

Нахождение в тексте слов
обозначающих названия
предметов и действий.

Находят в тексте слова
обозначающие названия
предметов и действий.

Подбор 1-2 названий
действий к названию
предмета с опорой на
вопрос.

Подбирают названия действий
к названиям предметов по
картинкам. Составляют и
записывают предложения с
помощью учителя

Составление и запись
предложений по
картинкам из слов,
обозначающих названия
предметов и слов,
обозначающих названия
действий
65

Контрольная работа
по теме «Подбор
названий действий к
названиям
предметов по
вопросам»

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение основных
правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Списывают текст по теме.
Выполняют грамматическое
задания:
подбирают 1 название действия
к названию предмета по

Называют действие предмета.
Подбирают названия действий к
названиям предметов по картинкам.
Составляют и записывают предложения

Повторяют основные правила.
Пишут текст под диктовку по заданной
теме.
Выполняют грамматическое задания:
подбирают 2 названия действия к
названию предмета.

грамматического задания:

картинке.

подбор 1-2 названий
действий к названию
предмета.

Осуществляют самоконтроль

Проверка работы
самостоятельно
66

Название признаков.

Определение
признака предмета
по вопросам:
«Какой? какая?
какое? какие?»

Различение названия
предмета и его признака.

Различают название предмета и
его признака.

Угадывание предмета по
данным признакам.

Находят слова признаки
предмета.

Упражнения в постановке
вопросов от названий
предметов к словам
признакам.

Ставят вопрос к словам,
обозначающим признаки
предмета с опорой на памятку.

Подбор и запись словпризнаков к названиям
предметов
67

Определение
признака предмета
по вопросам «Какой?
какая? какое?
какие?»

Подбирают и записывают
слова-признаки к названиям
предметов с помощью учителя

Находят слова признаки предмета.
Ставят вопрос к словам, обозначающим
признаки предмета.
Угадывают предметы по данным
признакам.
Подбирают и записывают слова-признаки
к названиям предметов

Различение названий
предмета и его признака.

Различают название предмета и
его признака.

Различают названия признаков по
вопросам.

Различение названий
признаков по вопросам.

Находят слова признаки
предмета.

Ставят вопрос к словам, обозначающим
признаки предмета.

Составление загадок о
предмете, с подбором его
характерных признаков

Ставят вопрос к словам,
обозначающим признаки
предмета с опорой на памятку.

Угадывают предметы по данным
признакам.

Подбирают и записывают
слова-признаки к названиям

Подбирают и записывают слова-признаки
к названиям предметов.

Различение
предметов по их
признакам

Ознакомление со
словарным словом,
обозначение ударения,
указание количества
слогов «арбуз».
Составление предложений
с данным словом.
Различение названий
предметов по их
признакам.
Запись текста ,
обозначение названия
предметов и их признаков.
Комментированное
письмо с объяснением
орфограмм в словах

Различение
предметов по их
признакам

предметов с помощью учителя

Составляют загадки о предмете, подбирая
его характерные признаки

Знакомятся со словарным
словом «арбуз»., ставят
ударение, указывают
количество слогов, выделяют
трудную букву с помощью
учителя.

Знакомятся со словарным словом «арбуз»,
ставят ударение, указывают количество
слогов, выделяют трудную букву.

Составляют предложение с
данным словом с опорой на
картинки.
Упражняются в различении
названий предметов по их
признакам с помощью учителя.
Записывают предложение,
обозначают название предмета
и его признаки по образцу

Различение названий
предметов по их
признакам.

Различают названия предметов
по их признакам с помощью
учителя.

Запись текста,
обозначение названия
предметов и их признаков.

Угадывают предметы по
данным признакам.

Комментированное
письмо с объяснением

Записывают предложение,
обозначают название предмета
и его признаки по образцу

Составляют предложение с данным
словом.
Упражняются в различении названий
предметов по их признакам.
Находят слова признаки предмета.
Угадывают предмет по данным признакам.
Определяют названия признаков
предметов по вопросам.
Записывают предложения, обозначают
названия предметов и их признаков по
образцу
Различают названия предметов по их
признакам.
Угадывают предмет по данным признакам.
Определяют названия признаков
предметов по вопросам.
Записывают текст, обозначают названия
предметов и их признаков

орфограмм в словах
70

Постановка
вопросов к
названиям признаков
предмета

Называние слов,
обозначающих признак
предмета.
Упражнения в постановке
вопросов к словам признакам от словпредметов.

Называют признаки предмета с
опорой на картинку.
Подбирают названия признаков
к выделенным названиям
предметов с опорой на
картинку.

Записывают словосочетания с
Составление предложений помощью учителя
по предметным картинкам
по образцу
71

Постановка
вопросов к
названиям признаков
предмета

Ознакомление со
словарным словом,
обозначение ударения,
указание количества
слогов «дорога».
Составление предложений
с данным словом.
Упражнения в постановке
вопросов к словам признакам от словпредметов.
Нахождение и
выписывание из текста
названий предметов и их
признаков

Знакомятся со словарным
словом «дорога», ставят
ударение, указывают
количество слогов, выделяют
трудную букву с помощью
учителя.
Составляют предложение с
данным словом с опорой на
картинки.
Называют предмет по его
признакам.
Подбирают названия признаков
к выделенным названиям
предметов с опорой на
картинку. Составляют и
записывают предложения по

Называют признаки предмета.
Подбирают названия признаков к
выделенным названиям предметов.
Находят в тексте названия предметов и их
признаков, ставят вопросы к названиям
признаков.
Составляют предложения по предметным
картинкам по образцу
Знакомятся со словарным словом
«дорога», ставят ударение, указывают
количество слогов, выделяют трудную
букву.
Составляют предложение с данным
словом.
Называют предмет по его признакам.
Ставят вопросы к названиям признаков
предмета.
Находят и выписывают из текста названия
предметов и их признаков
Составляют и записывают предложения по
предметным картинкам по образцу

предметным картинкам с
помощью учителя
72

Выделение названий
признаков предмета
из предложения

Упражнения в подборе
слов-признаков по
вопросам.

Называют предмет по его
признакам с помощью
наводящих вопросов.

Упражнения в выделении
названий признаков
предмета из предложения.

Упражняются в выделении и
записи названий признаков
предмета в предложении с
помощью учителя

Нахождение и
выписывание из текста
названий предметов и их
признаков
73

Выделение названий
признаков предмета
из предложения.

Контрольное
списывание по теме

Название предметов,
действий и
признаков

Выделение названий
признаков предмета из
предложения.

Называют предмет по его
признакам с помощью
наводящих вопросов.

Запись текста,
обозначение названия
предметов и их признаков.

Выделяют названия признаков
предмета из предложения с
помощью учителя.

Списывание текста без
ошибок

Выполняют списывание по
образцу

Упражнения в различении
названий предметов,
названий признаков и
названий их действий.

Называют предметы по
признакам.

Упражнения в постановке
вопросов к словампризнакам и действиям от

Называют признаки предмета.
Называют действие предмета.
Ставят вопросы к словампризнакам и действиям от слов-

Называют признаки предмета и предмет по
его признакам.
Различают предметы по их признакам.
Упражняются в выделении названий
признаков предмета из предложения.
Находят и выписывают из текста названия
предметов и их признаки

Называют предмет по его признакам.
Выделяют названия признаков предмета из
предложения.
Выполняют списывание с печатного текста

Называют предмет по признакам.
Называют признаки предмета.
Называют действие предмета.
Различают названия предметов, действий,
признаков предмета.

слов-предметов

предметов с помощью учителя.
Записывают предложения после
предварительного разбора

Название предметов,
действий и
признаков

Упражнения в различении
названий предметов,
названий признаков и
названий их действий.
Нахождение и
выписывание из
предложения и текста
названий предметов, их
действий и признаков

Предлоги.
Предлоги В, НА, С,
У, ИЗ

Знакомство с новыми
предлогами В, НА, С, У,
ИЗ.
Наблюдение за их
написанием в разных
словосочетаниях.
Вывод о предлоге, как
отдельном слове.
Запись сочетания слов с
пропущенными

Называют предметы по
признакам.
Называют признаки предмета.
Называют действие предмета.
Ставят вопросы к словампризнакам и действиям от словпредметов с помощью учителя.
Выписывают из предложения
названия предметов, их
действий и признаков после
предварительного разбора
Знакомятся с предлогами В,
НА, С, У, ИЗ.
Наблюдают за их написанием в
разных словосочетаниях.
Отрабатывают умение
подбирать нужный предлог для
связи слов в словосочетании с
помощью учителя.
Упражняются в правописании

Упражняются в постановке вопросов к
словам-признакам и действиям от словпредметов.
Записывают предложения в порядке
следования схем
Называют предмет по признакам.
Называют признаки предмета.
Называют действие предмета.
Различают названия предметов, действий,
признаков предмета.
Выписывают из предложения названия
предметов, их действий и признаков

Знакомятся с предлогами В, НА, С, У, ИЗ.
Делают вывод о предлоге, как отдельном
слове.
Отрабатывают умение выбирать или
подбирать нужный предлог для связи слов
в словосочетании или предложении.
Составляют и записывают разные по
смыслу предложения с одним и тем же
предлогом

Предлоги.

Предлоги В, НА, С,
У, ИЗ

предлогами, составление
предложений со
словосочетаниями

предлогов на письме

Закрепление правила
написания предлогов.

Упражняются в правильном
использовании предлогов В,
НА, С, У, ИЗ в речи с опорой на
картинки.

Запись сочетания слов с
пропущенными
предлогами, составление
предложений со
словосочетаниями.

Предлоги К, ПО со
словами

Подбирают и записывают нужный
предлог для связи слов в словосочетании
или предложении

Упражняются в правильном
использовании предлогов К, ПО
в речи с опорой на картинки.

Упражняются в правильном
использовании предлогов: К, ПО в речи
при построении предложений.

Находят и выделяют предлоги
К, ПО в словосочетаниях.

Находят и выделяют предлоги К, ПО в
тексте.

Упражнения в правильном
использовании предлогов
К, ПО в речи при
построении и записи
предложений

Записывают и выделяют
предлоги К, ПО

Составляют и записывают разные по
смыслу предложения с одним и тем же
предлогом

Упражнения в правильном
использовании предлога

Упражняются в правильном
использовании предлога ОТ в

Закрепление правила
написания предлогов.
Наблюдение за их
написанием в разных
словосочетаниях

Предлог ОТ со
словами

Находят и выделяют предлог В, НА, С, У,
ИЗ в тексте.

в словосочетаниях после
предварительного разбора

Чтение и запись
предложения с подбором
подходящего по смыслу
предлога
78

Записывают и выделяют
предлоги В, НА, С, У, ИЗ

Упражняются в правильном
использовании предлогов: В, НА, С, У, ИЗ
в речи.

в словосочетаниях после
предварительного разбора

Упражняются в правильном
использовании предлога ОТ в речи при

ОТ в речи при построении
предложений.
Подбор пропущенного
предлога к слову по
смыслу.

Предлоги НАД, ПОД
со словами

Находят и выделяют предлог ОТ в тексте.
Составляют и записывают предложения с
предлогом ОТ

Составляют и записывают
предложение с предлогом ОТ
после предварительного
разбора

Упражнения в правильном
использовании предлогов
НАД, ПОД в речи при
построении предложений.

Упражняются в правильном
использовании предлогов НАД,
ПОД

Упражняются в правильном
использовании предлогов НАД, ПОД в
речи при построении предложений.

в речи при построении
словосочетаний, с опорой на
картинки.

Находят предлоги НАД, ПОД в тексте.

Составление и запись
предложений с
предлогами НАД, ПОД

Предлог О со
словами

Находят и выделяют предлог
ОТ в предложении.

построении предложений.

Составление и запись
предложений с предлогом
ОТ

Подбор пропущенного
предлога к слову по
смыслу.

речи, при построении
словосочетаний с опорой на
картинки.

Ознакомление со
словарным словом:
погода, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.

Находят предлоги НАД, ПОД в
предложении.

Подбирают нужный предлог для связи
слов в словосочетании или предложении

Составляют и записывают
предложения с предлогами
НАД, ПОД после
предварительного разбора
Знакомятся со словарным
словом «погода», ставят
ударение, указывают
количество слогов, выделяют
трудную букву с помощью
учителя.

Знакомятся со словарным словом
«погода», ставят ударение, указывают
количество слогов, выделяют трудную
букву.
Составляют предложение с данным

Составление предложений
с данным словом.
Закрепление правила
написания предлогов.
Упражнения в правильном
использовании и записи
предлога О в речи при
построении предложений

Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.
Упражняются в правильном
использовании предлога О в
речи при построении
словосочетаний, с опорой на
картинки.

словом.
Упражняются в правильном
использовании предлога: О в речи при
построении предложений.
Находят предлог О в тексте.
Составляют и записывают предложения с
предлогом О

Находят предлог О в
предложении.
Составляют и записывают
предложение с предлогом О
после предварительного
разбора

Предлоги К, ПО,
НАД, ПОД, ОТ, О со
словами

Отработка умения
выбирать или подбирать
нужный предлог для связи
слов в словосочетании или
предложении.
Чтение и запись
предложения с подбором
подходящего по смыслу
предлога

Предлоги К, ПО,
НАД, ПОД, ОТ, О со
словами

Запись сочетания слов с
пропущенными
предлогами, составление

Выделяют предлоги К, ПО,
НАД, ПОД, ОТ, О в
предложении с помощью
учителя.
Упражняются в правописании
предлогов на письме.
Записывают сочетания слов с
пропущенными предлогами
после предварительного
разбора
Находят предлоги К, ПО, НАД,
ПОД, ОТ, О в предложении с
помощью учителя.

Выделяют предлоги ПО, К, ОТ, НАД,
ПОД, О, В, НА из предложения.
Закрепляют правило правописания
предлогов на письме.
Записывают сочетания слов с
пропущенными предлогами.
Составляют и записывают предложения с
данными словосочетаниями
Выделяют предлоги ПО, К, ОТ, НАД,
ПОД, О, В, НА из предложения.
Закрепляют правило правописания

предложений со
словосочетаниями.

Упражняются в правописании
предлогов на письме.

Чтение и запись
предложения с подбором
подходящего по смыслу
предлога.

Читают и записывают
предложения с подбором
подходящего по смыслу
предлога с помощью учителя

Изменение формы слова в
предложении в
зависимости от предлога
84

Проверочная работа
по теме: «Предлоги»

Повторение основных
правил.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Выполнение тестового
задания

Выполняют тестовые задания с
опорой на памятки

предлогов на письме.
Записывают сочетания слов с
пропущенными предлогами, составляют
предложения со словосочетаниями.
Изменяют формы слова в предложении в
зависимости от предлога

Повторяют основные правила.
Выполняют тестовые задания.
Осуществляют самоконтроль

Предложение – 12 часов
85

Выделение
предложения из
текста

Выделение из текста
предложений на заданную
тему.

Повторяют правила записи
предложения с опорой на
памятку.

Составление текста из
данных предложений с
опорой на сюжетные
картинки.

Подбирают предложения к
картинкам.

Списывание предложений
из текста
86

Выделение
предложения из
текста

Повторение правил о
порядке и связи слов в
предложении.

Списывают предложения из
текста после предварительного
разбора
Повторяют и закрепляют
правило о порядке и связи слов
в предложении с опорой на

Повторяют правила записи предложения.
Выделяют из текста предложение на
заданную тему.
Составляют текст из данных предложений,
опираясь на сюжетные картинки.
Списывают 2-3 предложения из текста

Повторяют и закрепляют правило о
порядке и связи слов в предложении.
Выделяют из текста предложение на

Выборочное списывание
предложений, выделение в
них названий предметов

памятку.

заданную тему.

Подбирают предложения к
картинкам.

Правильно оформляют предложение.

Списывают предложения из
текста после предварительного
разбора, выделяют в них
названия предметов с помощью
учителя
87

Предложение
законченное и
незаконченное

Различение предложений
законченного и
незаконченного.
Умение заканчивать
предложение по-разному,
опираясь на предметные
картинки

Повторяют правила записи
предложения.
Различают предложение
законченное и незаконченное.
Находят в тексте
незаконченные предложения с
помощью учителя.
Дополняют и записывают
предложения с опорой на
картинку

Предложение
законченное и
незаконченное

Ознакомление со
словарными словами:
неделя, месяц,
обозначение ударения,
указание количества
слогов, выделение
трудной буквы.
Составление предложений

Знакомятся со словарными
словами: неделя, месяц, ставят
ударение, указывают
количество слогов, выделяют
трудную букву с помощью
учителя.
Составляют предложения с
данными словами по опорным

Подбирают предложения к картинкам и
записывают их, выделяют в них названия
предметов

Повторяют правила записи предложения.
Различают предложение законченное и
незаконченное.
Находят в тексте незаконченные
предложения.
Заканчивают предложения подходящими
по смыслу словами.
Записывают предложения в тетрадь
Знакомятся со словарными словами:
неделя, месяц, ставят ударение, указывают
количество слогов, выделяют трудную
букву.
Составляют предложения с данными
словами.
Повторяют правила записи предложения.
Находят в тексте незаконченные

с данными словами.

картинкам.

предложения.

Умение заканчивать
предложение по-разному,
опираясь на предметные
картинки

Повторяют правила записи
предложения.

Заканчивают предложение по-разному.

Различают предложение
законченное и незаконченное.

Записывают предложения в тетрадь

Дополняют и записывают
предложения с опорой на
картинку
89

Распространение
предложений

Сравнение предложений
(нераспространённое и
распространённое) без
использования терминов.
Отработка умения
распространять
предложения с помощью
предметных картинок,
вопросов и схем
предложений, используя
приём постепенного
ступенчатого
распространения
предложения (под
руководством учителя)

Распространение
предложений

Отработка умения
распространять
предложения с помощью
предметных картинок,
вопросов и схем

Повторяют правила записи
предложения.
Отрабатывают правила записи
предложения.

Повторяют правила записи предложения.
Сравнивают предложение
нераспространённое и распространённое
(без использования терминов).

Дополняют и записывают
предложения подходящими по
смыслу словами по опорным
картинкам, с помощью учителя

Распространяют и записывают
предложения с помощью предметных
картинок, вопросов и схем предложений,
используя приём постепенного
ступенчатого распространения
предложения (под руководством учителя)

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Повторяют правила записи предложения.

Выполняют списывание по
образцу с помощью учителя.

Распространяют и записывают
предложения с помощью предметных
картинок, вопросов и схем предложений,

предложений, используя
приём постепенного
ступенчатого
распространения
предложения (под
руководством учителя).

Знакомятся со словарным
словом: завтра, ставят
ударение, указывают
количество слогов, выделяют
трудную букву с помощью
учителя.

Ознакомление со
словарным словом: завтра,
обозначение ударения,
указание количества
слогов, выделение
трудной буквы.

Составляют предложение с
данным словам по опорным
картинкам

используя приём постепенного
ступенчатого распространения
предложения (под руководством учителя).
Знакомятся со словарным словом: завтра,
ставят ударение, указывают количество
слогов, выделяют трудную букву.
Составляют предложения с данным
словом

Составление предложения
с данным словом.
91

Слова в
предложении

Упражнения в умении
правильно расставлять
порядок слов в
предложении.
Комментированное
письмо с соблюдением
правил записи
предложения

Порядок слов в
предложении

Знание правила
оформления и записи слов
в предложении.
Нахождение и запись
предложений с
нарушенным порядком

Расставляют порядок слов в
предложении с помощью
наводящих вопросов.
Комментированное письмо:
списывают предложения с
соблюдением правил записи
после предварительного
разбора
Повторяют правила записи
предложения.
Упражняются в умении
правильно расставлять порядок
слов в предложении.

Расставляют порядок слов в предложении.
Комментированное письмо:
пишут предложение с соблюдением
правил записи

Повторяют правила записи предложения.
Отвечают на вопросы.
Восстанавливают нарушенный порядок
слов в предложении.
Пишут предложение с соблюдением

Порядок слов в
предложении

слов

Пишут предложения с
соблюдением правил записи
после предварительного
разбора

правил записи

Составление предложений
по сюжетным картинкам.

Составляют и записывают
предложения по сюжетным
картинкам.

Составляют и записывают предложения.

Восстановление порядка
слов в предложении

Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении с
помощью наводящих вопросов.

Выделяют предложение из текста.
Делят текст на предложения.

Восстанавливают нарушенный порядок
слов в предложении и записывают
предложение с соблюдением правил
Записывают предложения после
записи
предварительного разбора
94

Составление
предложений

Составление предложений
и восстановление в них
нарушенного порядка
слов с ориентацией на
серию сюжетных
картинок.
Завершение начатого
предложения по
предметной картинке

Составление
предложений

Составление предложений
с данным словом.

Повторяют правила записи
предложения.
Составляют предложения по
сюжетным картинкам.
Устанавливают порядок слов в
предложении с помощью
наводящих вопросов.
Завершают начатое
предложение по предметной
картинке и записывают
предложение после
предварительного разбора
Заканчивают предложения по
смыслу с опорой на картинки.

Повторяют правила записи предложения.
Составляют предложения по сюжетным
картинкам.
Отвечают на вопросы.
Завершают начатое предложение по
предметной картинке и записывают
предложение

Заканчивают предложения по смыслу.
Вставляют в слова пропущенные буквы и

Завершение предложений
по смыслу.
Развитие умения
вставлять в слова
пропущенные буквы и
записывать предложение
96

Промежуточная
контрольная работа
(диктант и
грамматическое
задание)

Чтение и разбор текста.
Беседа.

Вставляют в слова
пропущенные буквы и
записывают предложение с
помощью учителя

записывают предложение

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Повторяют основные правила.

Списывают текст по теме.

Повторение основных
правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматического задания:
составить предложение из
данных слов.

Выполняют грамматического
задания: составляют
предложение из данных слов с
помощью учителя.

Пишут текст под диктовку по заданной
теме.
Выполняют грамматического задания:
составляют предложение из данных слов.
Осуществляют самоконтроль

Осуществляют самоконтроль

Проверка работы
самостоятельно
Повторение– 6 часов
97

Слово.
Правила
правописания в
слове

Умение называть
предметы словом.
Умение правильно
записывать предложение
и составлять его схему.
Умение определять
количество

Называют предметы словом.

Составляют и записывают
предложения по вопросам с
помощью учителя.

Подбирают обобщающие слова к
предметам.

Определяют количество
предложений в тексте с
помощью учителя

Составляют и записывают предложения.
Составляют схемы предложений.
Определяют количество предложений в

предложений в тексте.

тексте

Умение объяснять
правописание слов с
пропущенной буквой
98

Название предметов
и признаков

Умение согласовывать
слова – предметы со
словами – признаками.
Умение ставить вопрос к
словам, обозначающим
названия признаков.
Умение правильно
записывать предложение
и составлять его схему,
находить названия
предметов и признаков

Названия действий

Умение находить в тексте
слова, обозначающие
названия действий.
Умение правильно
согласовывать слова,
обозначающие действия,
со словами,
обозначающими предметы

100

Названия действий

Умение находить в тексте
слова, обозначающие

Называют предметы словом.

Различают названия предметов
и признаков по вопросам с
помощью учителя.

Различают названия предметов и
признаков по вопросам.

Ставят вопрос к словам,
обозначающим названия
признаков с помощью учителя.
Составляют и записывают
предложения с помощью
учителя
Находят в тексте слова,
обозначающие названия
действий по заданным
картинкам.
Ставят вопрос к словам,
обозначающим названия
действий с помощью учителя.

Ставят вопрос к словам, обозначающим
названия признаков.
Согласовывают слова – предметы со
словами – признаками.
Составляют и записывают предложение с
двумя словосочетаниями
Различают названия действий по
вопросам. Ставят вопросы к названиям
действий и подбирают названия действий
к вопросам, выбирая один вариант из двух
предложенных.
Записывают предложение и составляют
его схему

Записывают текст по серии
картинок после
предварительного разбора
Находят в тексте слова,
обозначающие названия

Различают названия действий по
вопросам. Ставят вопросы к названиям

названия действий.
Умение правильно
записывать предложение
и составлять его схему,
находить названия
действий

101

Предложение

Умение находить
предложения в тексте,
составлять предложения
из слов, составлять схемы
предложений.
Умение составлять
предложения по
сюжетной картинке

102

Предложение

действий по заданным
картинкам.
Ставят вопрос к словам,
обозначающим названия
действий с помощью учителя.

Находят в предложении слова названия
действий и подчеркивают их

Записывают текст после
предварительного разбора
Повторяют правило написания
предложения.

Находят границы предложений в тексте и
записывают.

Находят предложения в тексте с
помощью учителя.

Составляют и записывают предложения.
Составляют схемы предложений.

Составляют предложения из
слов по предметной картинке.

Оценивают свои действия при выполнении
задания

Составляют схемы
предложений с помощью
учителя

Повторение правил
оформления предложений
в письменной речи.

Закрепляют правила
оформления предложения в
письменной речи.

Дополнение предложений
словами.

Дополняют предложения
словами, подходящими по
смыслу с помощью учителя.

Упражнения в
составлении и записи
предложения по рисунку,
данному началу и
опорным словам

действий и подбирают названия действий
к вопросам, выбирая один вариант из двух
предложенных.

Упражняются в составлении и
записи предложения по рисунку
и опорным словам.
Записывают предложения после

Правильно оформляют предложения в
письменной речи.
Дополняют предложения словами,
подходящими по смыслу.
Составляют предложения по рисунку,
данному началу и опорным словам.
Записывают предложения

№

Тема предмета

Кол-во
часов

предварительного разбора
4 класс
3 часа в неделю, 102 часов в год
Дифференциация видов деятельности обучающихся
Программное содержание
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Повторение - 8 часов
1

Предложение.
Выделение его из
текста

Различение набора слов и
предложения.
Определение количества
предложений в тексте.
Повторение и закрепление
правил записи
предложения.
Выделение границ
предложения в тексте.

Отвечают на вопросы.

Составляют предложения по
сюжетной (предметной)
картинке с помощью
наводящих вопросов учителя.

Составляют грамматически правильно
оформленные предложения по сюжетной
(предметной) картинке.

Определяют количество
предложений в тексте после
предварительного разбора.
Списывают предложения

Находят границы предложений в тексте,
записанном без деления на предложения.
Определяют количество предложений в тексте.
Записывают предложения в тетрадь

Запись предложений в
тетрадь
2

Предложение
законченное и
незаконченное

Минутка чистописания.
Законченное и
незаконченное
предложение; завершение
предложений с помощью
картинки.

Читают правила оформления
предложения.

Закрепляют правила оформления
предложения.

Находят в тексте законченное
предложение.

Различают предложение законченное и
незаконченное.

Составляют законченное
предложения, используя

Составляют законченное предложения,
используя картинки и слова.

Завершение
начатого
предложения

Предложение и
его схема.

Запись предложений в
тетрадь

картинки.

Минутка чистописания.

Читают правила оформления
предложения.

Закрепляют правила оформления
предложения.

Составляют начатое
предложение из слов.

Умеют заканчивать мысль в предложениях с
опорой на сюжетную картинку.

Запись предложений

Списывают предложения в
тетрадь

Записывают предложения

Повторение правил
оформления предложений
в письменной речи.

Называют правила оформления
предложения с опорой на
наглядность.

Называют правила оформления предложения.

Различение
распространённого и
нераспространённого
предложений;
распространять
предложения с помощью
схемы.

Различают распространённое и
нераспространённое
предложения.

Упражнения в завершении
начатого предложения
подходящими по смыслу
словами.

Распространение
предложений

Повторение правил
построения схемы
предложения.

Записывают предложения в тетрадь

Списывают предложения

Строят схему предложения с
помощью учителя.
Списывают предложения с
печатного текста

Сравнивают предложения нераспространённое
и распространённое (без использования
терминов).
Распространяют предложения с помощью
предметных картинок, вопросов и схем.
Чертят схему предложения.
Списывают предложения с печатного текста

Списывание предложений
с печатного текста
5

Порядок слов в
предложении

Упражнения в умении
правильно расставлять
порядок слов в

Называют правила оформления
предложения с опорой на
наглядность.

Называют правила оформления предложения.
Восстанавливают нарушенный порядок слов в

предложении;
восстановлении
нарушенного порядка
слов в предложении.
Повторение правил
оформления предложений
в письменной речи.
Комментированное
письмо с соблюдением
правил записи
предложения
6

Выделение в
предложении
названий
предметов,
действий и
признаков

Упражнения в
согласовании словпризнаков со словами
действиями и предметами.
Списывание предложений
с печатного текста, с
соблюдением правила
написания предложения.
Нахождение и
обозначение в
предложении слов
предметов, действий и
признаков

Составление
предложений по
сюжетной

Расстановка предложений
по порядку следования
картинок.

Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении.
Записывают предложения по
образцу.
Выполняют комментированное
письмо с соблюдением правил
записи предложения с опорой
на схему

Называют правила оформления
предложения с опорой на
наглядность.
Находят и выделяют в
предложении названия
предметов, действий и
признаков.
Списывают предложения с
печатного текста

Называют правила оформления
предложения.
Составляют предложения из

предложении.
Обсуждают варианты выполнения
предложенного задания.
Выполняют комментированное письмо с
соблюдением правил записи предложения

Называют правила оформления предложения.
Находят и выделяют в предложении названия
предметов, действий и признаков.
Составляют разные предложения, подбирая по
смыслу названия предметов, действий и
признаков, и распространяют получившиеся
предложения другими словами

Называют правила оформления предложения.
Составляют разные предложения, подбирая по
смыслу названия предметов, действий и

картинке

Упражнения в
составлении предложения
в последовательности
изображения событий на
картинках

слов по сюжетной картинке.

признаков.

Списывают предложения с
печатного текста

Распространяют предложения словами с
использованием сюжетной картинки.
Выполняют расстановку предложений по
порядку следования картинок

Составление
предложений по
предметной
картинке

Минутки чистописания.
Упражнения в дополнении
предложений по
картинкам.

Называют правила оформления
предложения.
Составляют предложения по
предметной картинке.

Упражнения в
составлении предложения
по картинкам.

Распространяют предложения
словами по предметной
картинке.

Упражнения в
составлении предложений
на тему из слов, данных в
нужной форме вразбивку.

Списывают предложения с
печатного текста

Называют правила оформления предложения.
Составляют разные предложения, подбирая по
смыслу названия предметов, действий и
признаков.
Распространяют предложения словами по
предметной картинке.
Упражняются в составлении предложений на
тему из слов, данных в нужной форме
вразбивку

Запись предложений в
тетради
Звуки и буквы – 42 часа
9

Алфавит.

Расположение
слов по алфавиту

Различают звуки и буквы.

Правильно называют порядок букв в алфавите.

Упражнение в правильном
чтении букв алфавита.

Называют буквы правильно и
располагают их в алфавитном
порядке.

Пользуются орфографическим словарём,
чтобы расположить слова в алфавитном
порядке.

Упражнения в
расположение слов в
алфавитном порядке.

Записывают слова в
алфавитном порядке с опорой
на картинный алфавит

Находят ошибки в расположении слов по
алфавиту.

Порядок букв в русском
алфавите.

Запись слов в алфавитном
порядке
10

Гласные и
согласные звуки.

Упражнения на обозначение
звуков с помощью букв.

Различают гласные и согласные
звуки и буквы на слух.

Записывают слова в алфавитном порядке

Различают гласные и согласные звуки и
буквы.

Гласные звуки и
буквы.
Соотнесение
количества
гласных звуков и
слогов в слове

Произношение гласных и
согласных звуков, их
различие.

Выделяют гласные и согласные
звуки в словах с опорой на схемы
звукового анализа слова.

Выделение в словах гласных
и согласных звуков.

Называют буквы алфавита с
опорой на дидактический
материал.

Запись слов в тетрадь,
деление слов на слоги,
выделение гласных

Определяют роль гласных в образовании
слогов.
Делят слова на слоги и выделяют гласные.
Записывают слова в тетрадь

Делят слова на слоги с помощью
учителя.
Записывают слова в тетрадь

Ударные и
безударные
гласные.

Минутка чистописания.
Знакомство с правилом
одного ударного гласного в
слове. Упражнения в
выделении ударного
гласного звука голосом.

Различение
ударных и
безударных
гласных

Упражнения в определении
ударных и безударных
слогов.
Запись в тетрадь слов родственников, расстановка
ударений, выделение
безударных гласных.
Чтение текста и запись его в
тетрадь.

Правописание
безударных

Минутка чистописания.
Наблюдение за гласными в

Выделяют голосом ударный
гласный в слове.

Выделяют голосом ударный гласный звук
в слове.

Различают ударные и безударные
гласные звуки с помощью
учителя.

Различают ударные и безударные гласные.

Называют безударные гласные
звуки.
Записывают слова-родственники
в тетрадь, расставляют ударения
и выделяют безударные гласные
с помощью учителя. Читают
текст с опорой на картинки

Наблюдают за соотнесением звука и буквы
под ударением и несоответствием в
безударном положении. Записывают
слова-родственники в тетрадь,
расставляют ударения и выделяют
безударные гласные.
Читают текст и записывают его в тетрадь,
подбирают слова к схемам

Записывают его в тетрадь и
подбирают слова к схемам с
помощью учителя
Выделяют голосом ударный
гласный в слове.

Правильно ставят ударение в словах.
Наблюдают за гласными в слове в ударной

гласных.
Одинаковое
написание
гласных в
ударной и
безударной
позиции
13

Одинаковое
написание
гласных в
ударной и
безударной
позиции

Проверка
безударной
гласной в слове

слове в ударной и
безударной позициях.

Правильно ставят ударение в
словах с помощью опорных схем.

Запись слов в тетрадь,
выделение гласных красным
цветом, постановка ударения

Записывают слова в тетрадь,
выделяют ударную гласную с
помощью учителя

Минутка чистописания.

С помощью учителя выполняют
правильную постановку
ударения в словах. Подбирают
проверочные слова с опорой на
картинку.

Соотнесение звука и буквы
под ударением и
несоответствием в
безударной позиции;
проверка безударной гласной
в слове; правильная
постановка ударения в
словах
1

Работа над словарными
словами. Составляют
словосочетания и
предложения с данными
словами.

Записывают слова в тетрадь

и безударной позициях.
Сравнивают произношение и обозначение
на письме ударных и безударных гласных
звуков.
Записывают слова в тетрадь, выделяют
ударную гласную
Выделяют голосом ударный гласный в
слове.
Сравнивают произношение и обозначение
на письме ударных и безударных гласных
звуков.
Подбирают проверочные слова.
Записывают слова в тетрадь, правильно
ставят ударения в словах

Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву с помощью
учителя. Составляют
словосочетания и предложения с
опорой на картинки.

Выделение голосом ударного
гласного в слове, постановка Выделяют голосом ударный
знака ударения.
гласный звук в слове с помощью
учителя.
Подбор проверочного слова,
постановка ударения в слове Ставят ударение в словах с
помощью учителя.

Делят словарные слова на слоги, ставят
ударение и выделяют трудную букву.
Составляют словосочетания и
предложения.
Делают вывод о необходимости проверки
безударного гласного в слове.
Проверяют безударный гласный звук в
слове.
Выполняют проверку безударных гласных
по данному образцу рассуждения

Тренируются в подборе
проверочного слова и постановки
ударения в слове
15

Проверка
безударной
гласной в слове

Работа над словарными
словами. Составляют
словосочетания и
предложения с данными
словами.
Подбор проверочного слова,
постановка ударения в слове.
Запись слов в тетради с
объяснением правописания
безударной гласной

Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву с помощью
учителя. Составляют
словосочетания и предложения с
опорой на картинки.
Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове с помощью
учителя.
Ставят ударение в словах.
Находят безударную гласную.
Тренируются в подборе
проверочного слова и постановки
ударения в слове

Делят словарные слова на слоги, ставят
ударение и выделяют трудную букву.
Составляют словосочетания и
предложения.
Делают вывод о необходимости проверки
безударного гласного в слове.
Проверяют безударный гласный звук в
слове.
Выполняют проверку безударных
гласных по данному образцу рассуждения.
Записывают слова под диктовку

Записывают слова
16

Проверка
безударной
гласной в слове

Минутка чистописания.
Объяснение правописания
безударных гласных.
Запись слов в тетради с
проверкой, постановка
ударения; обозначение
орфограммы

Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове с помощью
учителя.
Ставят ударение в словах.
Находят безударную гласную.
Тренируются в подборе
проверочного слова и постановки

Проверяют безударный гласный звук в
слове.
Выполняют проверку безударных гласных
по данному образцу рассуждения.
Записывают слова с проверкой,
обозначают орфограмму

ударения в слове.
Записывают слова после
предварительного разбора
17

Проверяемые и
непроверяемые
безударные
гласные

Минутка чистописания.
Ознакомление со
словарными словами:
«Россия», «родина»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Выделение проверяемых и
непроверяемых безударных
гласных.
Работа по учебнику:
выделение слов с
безударными проверяемыми
и непроверяемыми
гласными.

Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву с помощью
учителя. Составляют
словосочетания и предложения с
опорой на картинки.
Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы с
помощью учителя.
Выделяют слова с безударными
проверяемыми и
непроверяемыми гласными после
предварительного разбора.

Делят словарные слова на слоги, ставят
ударение и выделяют трудную букву.
Составляют словосочетания и
предложения.
Различают проверяемые и непроверяемые
орфограммы.
Выделяют слова с безударными
проверяемыми и непроверяемыми
гласными.
Приводят примеры слов с проверяемыми и
непроверяемыми
безударными гласными.

Записывают слова по образцу

Делят словарные слова на слоги, ставят
ударение и выделяют трудную букву.
Составляют словосочетания и
предложения.

Запись слов в тетради по
образцу
18

Проверяемые и
непроверяемые
безударные
гласные

Минутка чистописания.
Ознакомление со словарным
словом: трамвай,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
составление словосочетаний

Различают проверяемые и

Различают проверяемые и непроверяемые
орфограммы.

и предложений.
Выделение проверяемых и
непроверяемых безударных
гласных.
Работа по учебнику:
выделение слов с
безударными проверяемыми
и непроверяемыми
гласными.

непроверяемые орфограммы с
помощью учителя.
Выделяют слова с безударными
проверяемыми и
непроверяемыми гласными после
предварительного разбора.
Записывают слова по образцу

Выделяют слова с безударными
проверяемыми и непроверяемыми
гласными.
Приводят примеры слов с проверяемыми и
непроверяемыми
безударными гласными.
Записывают слова по образцу

Запись слов в тетради
19

Входная
контрольная
работа (диктант с
грамматическим
заданием)

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение основных
правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение грамматических
заданий.
Проверка работы
самостоятельно

Твёрдые и мягкие
согласные.
Различение
твердых и мягких
согласных перед
гласными

Работа со слогами и словами
с использованием схем:
выделение и называние
твёрдых и мягких согласных.
Упражнения в различении
твёрдости и мягкости

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Выполняют списывание текста
по теме.
Выполняют грамматические
задания: подбирают проверочные
слова; определяют количество
звуков и букв с помощью
наводящих вопросов учителя.

Осуществляют самоконтроль
Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные.
Выделяют и называют с
использованием схем твердые и
мягкие согласные звуки в словах.
Записывают слоги, слова,

Различают на слух твёрдые и мягкие
согласные, правильно обозначают их
соответствующими гласными буквами.
Выделяют и называют твердые и мягкие
согласные звуки в словах.
Записывают слоги, слова, выделяя твердые

согласных звуков по
гласным буквам.

выделяя твердые и мягкие
согласные с помощью учителя.

Дополнение предложений
пропущенными словами.

Списывают предложения с
печатного текста

и мягкие согласные.
Списывают предложения с печатного
текста

Запись предложений в
тетрадь
21

Обозначение
мягкости
согласных на
письме буквами
И, Е, Ё, Ю, Я

Словарная работа
«Словарные слова с
«трудной» буквой Е»,
выделение буквы Е в словах.
Записывание словосочетаний
и предложений со
словарными словами.
Сравнение написания слогов
с твёрдым и мягким
согласными.
Повторение правила о
твёрдых и мягких согласных.
Упражнения в написании
слов с буквами И, Е, Ё, Ю, Я
после согласных.

Списывают словарные слова с
«трудной» буквой Е в тетрадь,
выделяют букву Е в словах.
Составляют словосочетания со
словарными словами и
записывают их в тетрадь с
помощью учителя. Повторяют
правила о твёрдых и мягких
согласных.
Различают на слух и выделяют
буквы И, Е, Ё, Ю, Я в словах.
Пишут слова после
предварительного звукобуквенного анализа с помощью
учителя

Записывают словарные слова с «трудной»
буквой Е в тетрадь под диктовку,
выделяют букву Е в словах. Составляют
предложения со словарными словами и
записывают их в тетрадь.
Повторяют правила о твёрдых и мягких
согласных.
Составляют пары из слогов с твердыми и
мягкими согласными звуками.
Приводят примеры пар слов на каждый
случай дифференциации.
Записывают предложения, обозначают
мягкость согласных

Запись в тетрадь
предложений с выбором
гласной, обозначение
мягкости согласных звуков.
22

Буква мягкий знак

Словарная работа

Отгадывают ребусы, составляют

«Словарные слова в
ребусах», составление слов
по частям, запись
отгаданных слов в тетрадь.
Составление словосочетания
и предложения с данными
словами.

Ь на конце и в
середине слова

Повторение правила о
твёрдых и мягких согласных.
Упражнения в подборе слов
к схемам.
Упражнения в написании
слов с мягким знаком на
конце и в середине слова.

словарные слова и записывают
их в тетрадь с помощью учителя.
Составляют словосочетания и
предложения с данными словами
по опорным картинкам.
Повторяют правило о твёрдых и
мягких согласных.
Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные в середине
слова.
Упражняются в написании слов с
мягким знаком на конце и в
середине слова с опорой на
картинный материал

словарные слова и записывают их в
тетрадь. Составляют предложения с
данными словами. Повторяют правило о
твёрдых и мягких согласных.
Различают на слух твёрдые и мягкие
согласные в середине слова.
Обозначают мягкость согласных звуков на
письме буквой мягкий знак на конце и в
середине слова.
Подбирают слова к схемам.
Пишут слова с мягким знаком на конце и в
середине слова

Запись слов в тетради,
обозначение мягкости
согласных на конце и в
середине слова буквой
мягкий знак
23

Буква мягкий знак
Ь на конце и в
середине слова

Ознакомление со значением
словарного слова: вдруг,
обозначение ударения,
указание количества слогов.
Составление словосочетаний
и предложений со словарным
словом.
Повторение правила о
твёрдых и мягких согласных.

Знакомятся со значением
словарного слова «вдруг».
Составляют словосочетание и
предложения с данным словом,
по опорным картинкам.
Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные в середине
слова.
Подбирают слова к схемам.

Знакомятся со значением словарного слова
«вдруг». Составляют словосочетание и
предложения с данным словом. Различают
на слух твёрдые и мягкие согласные в
середине слова.
Подбирают слова к схемам.
Обозначают мягкость согласных звуков на
письме буквой мягкий знак на конце и в

Упражнения в подборе слов
к схемам.
Запись слов с буквой мягкий
знак на конце и в середине
слова.

Пишут слова с мягким знаком на
конце и в середине слова с
опорой на картинку

середине слова.

Закрепляют правило
правописания твердых и мягких
согласных с использованием
памятки.

Закрепляют правило правописания
твердых и мягких согласных.

Записывают слова с буквой мягкий знак
на конце и в середине слова на слух

Обозначение мягкости
согласных в середине и
конце слова буквой мягкий
знак
24

Различение
твердых и мягких
согласных

Минутка чистописания.
Подбор мягких или твёрдых
пропущенных согласных в
слове.
Подбор слов к схемам.
Объяснение написания слов.
Запись слов в тетради.
Обозначение мягких и
твердых согласных

Контрольное
списывание по
теме: «Различение
твердых и мягких
согласных»

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение основных
правил.
Списывание текста.

Различают на слух и четко
произносят твёрдые и мягкие
согласные в словах с помощью
учителя.
Подбирают слова к схемам.

Различают на слух и четко произносят
твёрдые и мягкие согласные в словах.
Подбирают слова к схемам.
Объясняют написания слов.
Упражняются в написании твердых и
мягких согласных в заданиях учебника

Записывают слова после
предварительного разбора
Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Списывают текст с печатного
текста, вставляя пропущенные
буквы после предварительного
разбора

Повторяют основные правила.
Списывают текста.
Обозначают мягких и твердых согласные

Обозначение мягких и
твердых согласных
26

Написание ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ в словах.

Активизация
словаря по теме

Называют шипящие согласные.

Упражнения в распознавании
шипящих согласных.

Составляют слова из слогов с
шипящими согласными с
помощью учителя.

Упражняются в распознавании шипящих
согласных.

Правило правописания слов
с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.

Закрепляют правило
правописания слов с шипящими
с опорой на памятку.

Изменение слов по образцу,
составление предложений с
данными словами.

Пишут сочетания с шипящими
согласными в словах.

Составление слов из слогов с
шипящими согласными.

Запись слов с гласными,
после согласных
27

Написание ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ в словах

Ознакомление со словарным
словом: спасибо,
обозначение ударения,
указание количества слогов.
Составление словосочетаний
и предложений.
Повторение шипящих
согласных: ж, ш, ч, щ, их
характеристика.
Повторение правила
правописания слов с ЖИ-

Составляют слова из слогов с шипящими
согласными. Закрепляют правило
правописания слов с шипящими.
Применяют правило правописания слов с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ на
письме.

Изменяют слова по образцу,
составляют словосочетания с
данными словами.

Пишут слова с шипящими согласными.

Знакомятся со словарным
словом: спасибо, обозначают
ударения, определяют
количество слогов с помощью
учителя. Составляют
словосочетания и предложения с
данными словами с опорой на
картинки.

Знакомятся со словарным словом: спасибо,
обозначают ударения, определяют
количество слогов. Составляют
словосочетания и предложения с данными
словами.

Называют шипящие согласные.
Составляют слова из слогов с
шипящими согласными с

Выделяют сочетания букв ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ в словах.
Делают выводы о правильности написания
данных сочетаний в словах.
Упражняются в написании слов с

Написание ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ в словах

ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

помощью учителя.

шипящими согласными.

Упражнения в написании
слов с сочетаниями ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Пишут сочетания с шипящими
согласными в словах

Изменяют слова по образцу, составляют
предложения с данными словами

Повторение шипящих
согласных: ж, ш, ч, щ, их
характеристика.

Называют шипящие согласные.

Выделяют сочетания букв ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ в словах.

Повторение правила
правописания слов с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.
Написание слов с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.

Составляют слова из слогов с
шипящими согласными с
помощью учителя.

Делают выводы о правильности написания
данных сочетаний в словах.

Пишут сочетания с шипящими
согласными в словах.

Упражняются в написании слов с
шипящими согласными.

Выбирают слова из
прочитанного текста и
записывают их

Записывают слова из прослушанного
текста и подчеркивают звукосочетания

Называют шипящие согласные.

Пишут сочетания с шипящими
согласными в словах.

Различают правила правописания
сочетания букв ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
в словах.

Выборочный диктант слов с
сочетанием ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ
29

Различение
правил
правописания в
словах

Упражнения в распознавании
сочетаний: ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.
Нахождении слов в
соответствии со схемой,
объяснение написаний этих
слов.
Написание слов с
непроверяемой гласной, с
безударной гласной,

Упражняются в нахождении слов
в соответствии со схемой.
Составляют предложения с
помощью наводящих вопросов.
Записывают предложения по

Находят слова в соответствии со схемой.
Объясняют написание слов.
Составляют предложения по образцу и
записывают их

Проверочная
работа по теме:
«Различение
правил
правописания в
словах»

Разделительный
мягкий знак перед
гласными И, Е, Ё,
Ю, Я.

проверяемой ударением, с
мягким знаком на конце и в
середине слова.

образцу

Повторение основных
правил.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Выполнение тестового
задания.

Выполняют тестовые задания с
опорой на памятки

Сравнение чтения и
написания слов с
разделительным мягким
знаком.

Выделяют букву мягкий знак в
слове.

Правильно произносят и записывают слова
с разделительным мягким знаком.

Правильно произносят и
записывают слова с
разделительным мягким знаком.

Доказывают правильность написания
данных слов с разделительным мягким
знаком.

Вставляют пропущенные слоги
после предварительного разбора
и объяснения.

Вставляют пропущенные слоги в слова из
скобок.

Выделение буквы мягкий
знак в слове, обозначающей
мягкость согласных.

Знакомство с
разделительным
мягким знаком

Вставка слогов с
разделительным мягким
знаком в слова из скобок.
Чтение слогов и слов с
разделительным мягким
знаком и запись слов в
тетрадь.

Читают слоги и слова с
разделительным мягким знаком и
записывают слова в тетрадь с
учебника

Повторяют основные правила.
Выполняют тестовые задания

Читают слоги и слова с разделительным
мягким знаком и записывают слова в
тетрадь по диктовку

Объяснение написания слов
с мягкий знаком
32

Перенос слов с
разделительным

Повторение правила деления
слов на слоги.

Применяют на письме правило
переноса слов с разделительным

Применяют на письме правило переноса
слов с разделительным мягким знаком и

мягким знаком и
без него

Знакомство с правилом
переноса слов с
разделительным мягким
знаком.
Упражнения в умении делить
слова с разделительным
мягким знаком и переносить
их.

мягким знаком, опираясь на
памятку.
Упражняются в делении слов на
слоги и для переноса.
Записывают слова после
предварительного разбора

без него.
Упражняются в делении слов на слоги и
для переноса.
Записывают слова

Деление слов на слоги и для
переноса

Правило
правописания
слов с
разделительным
мягким знаком

Знакомство с правилом
написания слов с
разделительным мягким
знаком.
Ознакомление со словарным
словом: здоровье,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление словосочетаний
и предложений.
Повторение правила деления
слов на слоги.
Упражнения в правописании
слов с разделительным
мягким знаком.

Знакомятся со словарным словом
«здоровье», обозначают
ударение, указывают количество
слогов, выделяют трудную букву
с помощью учителя. Составляют
словосочетаний и предложений с
опорой на картинки.
Повторяют правила деления слов
на слоги.
Тренируются в правильности
произношения и записи слов с
разделительным
мягким знаком

Знакомятся со словарным словом
«здоровье», обозначают ударение,
указывают количество слогов, выделяют
трудную букву.
Составляют словосочетаний и
предложений.
Повторяют правила деления слов на слоги.
Тренируются в правильности
произношения и записи слов с
разделительным мягким знаком.
Доказывают правильность написания
данных слов, записывают их в тетрадь

Запись слов в тетрадь
34

Правило
правописания
слов с
разделительным
мягким знаком

Правописание слов с
разделительным Ь знаком,
запись слов с
разделительным Ь знаком.
Дополнение слов
пропущенными слогами с
разделительным мягким
знаком.
Запись словосочетаний и
предложений

Различение
сходных по
буквам слов с
разделительным
мягким знаком и
без него

Упражняются в правильности
произношения и записи слов с
разделительным
мягким знаком.
Списывают словосочетания,
вставляют в слова пропущенные
слоги после предварительного
разбора

Сравнение и запись слов с
разделительным мягким
знаком и без него.

Различают сходные по буквам
слова с разделительным мягким
знаком и без него.

Чтение пар слов сходных по
буквам с разделительным
мягким знаком и без него.

Записывают пары слов с
разделительным мягким знаком и
без него после предварительного
разбора. Знакомятся со
значением словарного слова:
деревня, ставят ударение, делят
слово на слоги и подчеркивают
трудную букву с помощью
учителя.

Ознакомление со значением
словарного слова: деревня,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление словосочетаний
и предложений с данным
словом

Составляют словосочетания и
предложения с данным словом
по опорным картинкам

Объясняют правописание слов с
разделительным Ь знаком.
Тренируются в правильности
произношения и записи слов с
разделительным мягким знаком.
Доказывают правильность написания
данных слов, списывают слова, вставляют
пропущенные слоги

Упражняются в умении слышать,
правильно произносить и записывать пары
слова с разделительным мягким знаком и
без него.
Читают стихотворение, записывают его в
тетрадь и подчеркивают сходные по
буквам слова.
Доказывают правильность написания
данных слов.
Знакомятся со значением словарного
слова: деревня, ставят ударение, делят
слово на слоги и подчеркивают трудную
букву.
Составляют словосочетания и
предложения с данным словом

Мягкий знак для
обозначения
мягких согласных
и разделительный
мягкий знак

Объяснение написания
мягкого знака в словах для
обозначения мягких
согласных и разделительный
мягкий знак.
Работа в составлении схемы
слов с мягким знаком.
Запись словарных слов
(картинный словарный
диктант)

Разделительный
мягкий знак.

Закрепление
знаний

Объяснение написания слов
с мягким знаком, различение
правописания слов с
мягкими согласными и
разделительным мягким
знаком.

Сравнивают слова с мягким
знаком и слова с разделительным
мягким знаком.
Записывают слова с мягким
знаком и без него.
Составляют схемы слов с мягким
знаком с помощью учителя.
Записывают словарные слова с
опорой на словарь
Произносят и записывают слова
с разделительным мягким знаком
с помощью учителя.
Выделяют мягкий знак в словах

Контрольный
диктант по теме:
«Разделительный
мягкий знак перед
гласными и, е, ё,
ю, я»

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение основных
правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматического задания:
выделение разделительного

Упражняются в умении правильно
записывать слова с разделительным
мягким знаком и без него.
Составляют схемы слов с мягким знаком.
Записывают словарные слова

Объясняют написание с разделительным
мягким знаком.
Записывают слова с разделительным
мягким знаком, выделяют его.
Доказывают правильность написания
данных слов при записи слов и
предложений

Упражнения в записи слов и
предложений
38

Сравнивают слова с мягким знаком и
слова с разделительным мягким знаком.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Списывают текст по теме.
Выполняют грамматическое
задание: выделяют
разделительного мягкого знака в
словах; определяют количество
звуков и букв в словах с
помощью учителя.

Повторяют основные правила.
Пишут текст под диктовку по заданной
теме.
Выполняют грамматическое задание:
выделяют разделительного мягкого знака в
словах; определяют количество звуков и
букв в словах
Осуществляют самоконтроль

мягкого знака в словах;
определение количества
звуков и букв в словах.

Осуществляют самоконтроль

Проверка работы
самостоятельно
39

Звонкие и глухие
согласные.

Различение
звонких и глухих
согласных в
словах

Повторение пар звонких и
глухих согласных.

Различают звонкие и глухие
согласные зрительно и на слух.

Различают звонкие и глухие согласные
зрительно и на слух.

Различение звонких и глухих
согласных зрительно и на
слух.

Называют пары звонких и глухих
согласных с опорой на памятку.

Сравнивают, как они произносятся и как
пишутся

Записывают слова,
различающиеся парным
согласным по образцу

на конце слова.

Нахождение глухих и
звонких согласных в словах.
Запись слов, различающихся
парным согласным.

Находят звонкие и глухие согласные в
словах, называют их.

Составление словосочетаний
и предложений со словами
40

Правописание
звонких и глухих
согласных на
конце слова.
Наблюдение за
парными
согласными на
конце слова

Сравнение правописания и
произношения звонких и
глухих согласных на конце
слова.
Упражнения в различении
написания и произношения
слов.
Определение последнего
звука в конце слова, работа
по правилу с использованием

Составляют и называют пары звонких и
глухих согласных.

Записывают слова, различающиеся
парным согласным
Сравнивают, как произносятся и
пишутся звонкие и глухие
согласные на конце слова.

Сравнивают, как произносятся и пишутся
звонкие и глухие согласные на конце
слова.

Определяют и называют
последнего звука в конце слова.

Определяют и называют последний звук в
конце слова.

Записывают слова,
различающиеся парным
согласным после
предварительного разбора.

Записывают слова, различающиеся
парным согласным
Знакомятся со значением словарного
слова: рассказ, обозначают ударение,

карточек.
Ознакомление со значением
словарного слова: рассказ,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение парных
согласных.
Составление предложений со
словами: рассказы,
рассказал, рассказчик
41

Правописание
звонких и глухих
согласных на
конце слова

Знакомятся со значением
словарного слова: рассказ,
обозначают ударение, указывают
количества слогов, выделяют
парные согласные с помощью
учителя.

Проверка
написания
звонких и глухих
согласных на

Составляют предложения со словами:
рассказы, рассказал, рассказчик

Составляют предложения со
словами: рассказы, рассказал,
рассказчик по опорным
картинкам

Знакомство с правилом
написания согласных на
конце слова.

Сравнивают, как произносятся и
пишутся звонкие и глухие
согласные на конце слова.

Сравнивают, как произносятся и пишутся
звонкие и глухие согласные на конце
слова.

Упражнения в различении
парных согласных на слух в
слогах и в словах в сильной
позиции.

Упражняются в записи слов,
различающихся парным
согласным после
предварительного разбора

Комментируют правильность написания
парных согласных на конце слова по
данному образцу рассуждения.

Определяют последний звук в
конце слова.

Определяют последний звук в конце слова.

Письмо слов со звонкими и
глухими согласными на
конце слова,
комментирование
правильности написания
парных согласных на конце
слова по образцу
42

указывают количества слогов, выделяют
парные согласные.

Знакомство с алгоритмом
написания парных согласных
на конце слова.

Пишут парные согласные на

Записывают слова, различающиеся
парным согласным

Применяют правило проверки парных
согласных на конце слова.

конце слова

Определение последнего
звука в конце слова, подбор
проверочных слов по
образцу: один – много.
Упражнения в написании
звонких и глухих согласных
на конце слова с
предварительной проверкой

Проверка
написания
звонких и глухих
согласных на
конце слова

Упражнения в определении
последнего звука в конце
слова, подбор проверочных
слов по образцу: один –
много.

конце слова по данному образцу
Составляют алгоритм
правописания парных согласных
на конце слова с помощью
учителя
Записывают слова по алгоритму

Подбирают проверочные слова по образцу:
один – много.
Доказывают правильность написания
парных согласных на конце слова по
данному образцу рассуждения.
Записывают слова, различающиеся
парным согласным

Пишут парные согласные на
конце слова по данному образцу.

Применяют правило проверки парных
согласных на конце слова.

Упражняются в правописания
парных согласных на конце
слова с помощью алгоритма

Подбирают проверочные слова по образцу:
один – много.

Повторение алгоритма
правописания парных
согласных на конце слова и
безударных гласных.

Повторяют алгоритм
правописания парных согласных
на конце слова и безударных
гласных.

Различают правила проверки парных
согласных и безударных гласных в словах.

Различение правил проверки
парных звонких и глухих
согласных в словах

Пишут парные согласные на
конце слова или безударные
гласные по данному образцу

Объяснение написания слов
с пропущенными парными
согласными.

Записывают слова, различающиеся
парным согласными

Письмо слов со звонкими и
глухими согласными на
конце слова с
предварительной проверкой
44

Различение
правил проверки
парных согласных
и безударных
гласных

Читают предложения с сомнительными
согласными на конце слова, подбирают
проверочных слова. Списывают текст,
вставляют пропущенные буквы.
Выполняют выборочное письмо слов в

безударных гласных.

зависимости от правила

Чтение предложений с
сомнительными согласными
на конце слова, подбор
проверочных слов.
Выборочное письмо слов в
зависимости от правила
45

Различение
правил проверки
парных согласных
и безударных
гласных

Повторение алгоритма
правописания парных
согласных на конце слова и
безударных гласных.

Повторяют алгоритм
правописания парных согласных
на конце слова и безударных
гласных.

Упражнения в написании
звонких и глухих согласных
на конце слова с
предварительной проверкой.

Упражняются в написании
звонких и глухих согласных на
конце слова с предварительной
проверкой

Различают правила проверки парных
согласных и безударных гласных в словах.
Пишут слова со звонкими и глухими
согласными на конце слова,
предварительно проверяя их

Запись слов, словосочетаний
и предложений с
пропущенными безударными
гласными
46

Правила
правописания в
слове.
Закрепление
знаний

Ознакомление со значением
словарного слова: человек,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Закрепление алгоритма

Знакомятся со значением
словарного слова «человек»,
обозначение ударения, указание
количества слогов, выделение
трудной буквы с помощью
учителя. Составляют
предложения с данным словом
по опорным картинкам.

Знакомятся со значением словарного слова
«человек», обозначение ударения,
указание количества слогов, выделение
трудной буквы. Составляют предложения
с данным словом.
Закрепляют и правильно применяют
правила правописания парных согласных и
безударных гласных в слове.

правописания слов на
изученные орфограммы по
схемам.

Закрепляют правила
правописания парных согласных
и безударных гласных в слове.

Запись слов с опорой на
схему, составления
предложения с одним из
слов; списывание текста с
объяснением правописания
слов на знакомые правила.

Работают по учебнику:
записывают слова с опорой на
схему, составляют предложения
с одним из слов; списывают
текст с объяснением
правописания слов на знакомые
правила

Подбор проверочных слов
для правильного написания
слов
47

Правила
правописания в
слове.
Закрепление
знаний

с помощью учителя

Упражнения в различении
написания и произношения
слов.

Упражняются в правильном
правописании парных согласных
и безударных гласных в слове.

Работа по учебнику:
объяснение правописания
слов на знакомые правила, с
опорой на текст, схемы.

Объясняют правописания слов на
знакомые правила, с помощью
учителя.

Подбор проверочных слов
для правильного написания
слов.
Письмо по памяти

Подбирают проверочные слова
для правильного написания слов,
используя памятку.
Пишут слова после
предварительного разбора.
Списывают в тетрадь первые
слова стихотворения,
записывают по памяти, опираясь

Подбирают проверочные слова для
правильного написания слов
Доказывают правильность написания
парных согласных и безударных гласных в
словах.
Работают по учебнику: записывают слова с
опорой на схему, составляют предложения
с одним из слов; списывают текст с
объяснением правописания слов на
знакомые правила

на записанные слова
48

Правила
правописания в
слове.

Закрепление
знаний

Работа по учебнику:
упражнения в различении
написания слов на изученные
правила.
Комментированное письмо:
объяснение написания
выделенных слов в тексте,
проговаривание слов по
слогам и запись в тетрадь

Упражняются в правильном
правописании парных согласных
и безударных гласных в слове.
Объясняют правописания слов на
знакомые правила, с помощью
учителя.
Подбирают проверочные слова
для правильного написания слов,
используя памятку.
Пишут слова после
предварительного разбора.
Комментированное письмо:
читают выделенные слова в
тексте, проговаривают их и
записывают в тетрадь

Правила
правописания в
слове.
Закрепление
знаний

Ознакомление со словарным
словом, обозначение
ударения, указание
количества слогов «завтрак».
Работа по учебнику:
упражнения в различении
написания слов на изученные
правила.
Выборочное письмо: чтение
текста с трудными словами,

Называют правила правописания парных
согласных и безударных гласных в слове.
Применяют правила проверки парных
согласных и безударных гласных в словах.
Подбирают проверочные слова для
правильного написания слов.
Доказывают правильность написания
парных согласных и безударных гласных в
словах.
Упражняются в написании слов на
изученные правила
Комментированное письмо: объясняют
написание выделенных слов в тексте,
проговаривают слова по слогам и
записывают в тетрадь
Называют правила правописания парных
согласных и безударных гласных в слове.
Применяют правила проверки парных
согласных и безударных гласных в словах.
Подбирают проверочные слова для
правильного написания слов.
Доказывают правильность написания
парных согласных и безударных гласных в
словах.

Картинный
диктант по теме:
«Правописание
звонких и глухих
согласных на
конце слова»

напечатанными по слогам.

предварительного разбора.

Запись слов на знакомые
правила, объяснение их
правописания

Выборочное письмо: читают
текст с трудными словами,
напечатанными по слогам.
Записывают слова на знакомые
правила, после предварительного
разбора

Повторение основных
правил.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Рассматривание рисунков.

Рассматривают рисунки.

Называние изображенных
предметов.

Называют изображенные
предметы.

Запись слов по памяти

Записывают слова по памяти с
опорой на учебник

Выборочное письмо: читают текст с
трудными словами, напечатанными по
слогам. Записывают слова на знакомые
правила, объяснение их правописания

Слово – 32 часа
51

Названия
предметов,
действий и
признаков

Упражнения в подборе
названия предмета, действия
и признака предмета по
значению и по вопросам.

Упражняются в подборе
названия предмета, действия и
признака предмета по значению
и по вопросам.

Правильное употребление
слов-названий предметов,
действий, признаков в связи
друг с другом.

Составляют и записывают
предложения по вопросам с
помощью учителя

Составление и запись
предложений по вопросам

Различают названия предметов, действий и
признаков предмета по значению и по
вопросам.
Упражняются в подборе названия
предмета, действия и признака предмета
по значению и по вопросам.
Правильно употребляют слова-названия
предметов, действий, признаков в связи
друг с другом.
Составляют и записывают предложения по

вопросам
52

Названия
предметов.

Различение
названий
предметов по
вопросам: «Кто?»,
«Что?»

Ознакомление со словарным
словом: лягушка,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Упражнения в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Упражнения в распознавании
слов, отвечающих на
вопросы: «Кто?», «Что?»
Составление и запись
предложений с данными
словами.

Знакомство со словарным словом
«лягушка», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с
данным словом с опорой на
картинки.
Называют предметы,
изображенные на картинках.
Ставят вопрос к слову
(предмету).
Различают названия предметов
по вопросам: «Кто?», «Что?»

Выделение в предложении
названия предметов
53

Различение
названий
предметов по
вопросам
«Кого?», «Чего?»

Выделение в предложении
названия предметов, данных
в разных формах.
Упражнения в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Составление предложения по

Знакомство со словарным словом
«лягушка», ставят ударения, указывают
количества слогов, выделяют трудную
букву.
Составляют предложение с данным
словом.
Называют предметы, изображенные на
картинках.
Ставят вопрос к слову (предмету).
Выделяют в предложении названия
предметов по вопросам: «Кто?», «Что?»
Составляют и записывают предложения с
данными словами. Подбирают к
обобщающим словам конкретные
называния, вставляют пропущенные
вопросы и слова. Читают и записывают
стихотворение, подчеркивают название
предметов

Называют предметы,
изображенные на картинках.

Различают названия предметов по
вопросам «Кого?», «Чего?»

Ставят вопрос к слову
(предмету).

Выделяют в предложении названия
предметов, данные в разных формах.

Различают названия предметов
по вопросам «Кого?», «Чего?»

Упражняются в постановке вопросов к
словам, обозначающим предметы.

Составляют и записывают

Составляют и записывают предложения по

Различение
названий
предметов по
вопросам
«Кому?», «Чему?»

вопросам, с изменением
формы слова

предложения с данными словами
по картинкам

вопросам, с изменением формы слова

Упражнения в различении
названия предметов по
вопросам.

Называют предметы,
изображенные на картинках.

Различают названия предметов по
вопросам «Кого? Чего?»

Ставят вопрос к слову
(предмету).

Выделяют в предложении названия
предметов, данные в разных формах.

Различают названия предметов
по вопросам «Кому?», «Чему?»

Упражняются в постановке вопросов к
словам, обозначающим предметы.

Составляют и записывают
предложения с данными словами
по картинкам

Составляют и записывают предложения по
вопросам, с изменением формы слова

Называют предметы,
изображенные на картинках.

Различают названия предметов по
вопросам «Кем?», «Чем?»

Ставят вопрос к слову
(предмету).

Выделяют в предложении названия
предметов, данные в разных формах.

Различают названия предметов
по вопросам «Кем?», «Чем?»

Упражняются в постановке вопросов к
словам, обозначающим предметы.

Составляют и записывают
предложения с данными словами
по картинкам

Составляют и записывают предложения по
вопросам, с изменением формы слова

Называют предметы,
изображенные на картинках.

Различают названия предметов по
вопросам

Выделение в предложении
названия предметов, данных
в разных формах.
Работа с деформированными
предложениями: составление
предложений по схеме, с
изменением формы слова по
вопросам.
Запись слов, предложений

Различение
названий
предметов по
вопросам «Кем?»,
«Чем?»

Различение
названий
предметов по

Упражнения в правильном
употреблении слов,
обозначающих предметы в
речи в различных формах.
Составление предложений с
данными словами

Упражнения в правильном
употреблении слов,
обозначающих предметы в

Ставят вопрос к слову

вопросам

речи в различных формах.

(предмету).

«О ком?», «О чем?»

«О ком?», «О
чем?»

Составление предложений с
данными словами

Различают названия предметов
по вопросам

Выделяют в предложении названия
предметов, данные в разных формах.

«О ком?», «О чем?»

Упражняются в постановке вопросов к
словам, обозначающим предметы.

Составляют и записывают
предложения с данными словами
по картинкам
57

Выделение
названий
предметов в
предложении

Упражнения в нахождении в
тексте слов, обозначающих
предметы в речи в различных
формах.
Запись предложений.

Выделяют название предмета из
предложения независимо от
формы слова.
Записывают предложения с
опорой на картинки

Ответы на вопросы
58

Имена
собственные.
Большая буква в
именах,
отчествах,
фамилиях людей
и кличках
животных

Знакомство с понятием
«имена собственные».
Повторение правил
написания имен, отчеств,
фамилий, названий
населенных пунктов.
Ознакомление со словарным
словом, обозначение
ударения, указание
количества слогов: фамилия.
Нахождение имен
собственных и объяснение

Составляют и записывают предложения по
вопросам, с изменением формы слова
Выделяют название предмета из
предложения независимо от формы слова.
Упражняются в правильном применении
названия предметов в речи в различных
формах в зависимости от связи с другими
словами в предложениях.
Записывают предложения

Повторяют правило написания
имен, отчеств, фамилий и кличек
животных с опорой на памятку.
Находят имена собственные.
Записывают предложения с
именами собственными после
предварительного разбора

Повторяют правило написания с большой
буквы имен, фамилий и кличек животных.
Находят имена собственные и объясняют
их написание.
Записывают предложения с именами
собственными

их написания.
Упражнения в записи имён,
отчествах, фамилиях людей
и кличках животных.
59

Большая буква в
названиях
городов, сёл,
деревень, улиц

Повторение правил
написания большой буквы в
названиях городов, сёл,
деревень, улиц.

Повторяют правило написания
большой буквы в названиях
городов, сёл, деревень, улиц с
опорой на памятку.

Называют правило написания большой
буквы в названиях городов, сёл, деревень,
улиц.

Выделение большой буквы в
названиях городов, сёл, улиц.

Подбирают названия деревень и
сел.

Объяснение правописания
большой буквы в названиях
городов, деревень, стран.

Составляют и записывают
предложения с помощью учителя

Составляют и записывают предложения,
выделяя большую букву в названиях
городов, сёл, улиц

Выделение большой буквы в
названиях городов, сёл,
деревень, улиц.

Пишут с большой буквы
названия городов, сёл, деревень,
улиц.

Различают похожие названия предметов и
имен собственных.

Упражнения в правописании
большой буквы в названиях
городов, сёл, деревень, улиц.

Составляют и записывают
предложения после
предварительного разбора.

Выполнение задания:
«Вставь пропущенные буквы
в слова»

Вставляют пропущенные буквы в
слова с помощью учителя

Упражняются в различении похожих
названий предметов и имен собственных
(молодые петушки – деревня Петушки).

Составление и запись
предложений.
Подбор названий деревень и
сёл
60

Большая буква в
названиях
городов, сёл,
деревень, улиц

Составляют и записывают предложения,
выделяя большую букву в названиях
городов, сёл, улиц.
Вставляют пропущенные буквы в слова
самостоятельно

Названия
предметов.
Закрепление
знаний

Контрольный
диктант по теме:
«Названия
предметов»

Различение названия
предметов по вопросам.

Называют предметы,
изображенные на картинках.

Различают похожие названия предметов и
имена собственные.

Выделение в предложении
названия предметов, данных
в разных формах.
Составление и запись
предложения по вопросам, с
изменением формы слова

Ставят вопрос к слову
(предмету).

Составляют и записывают предложения по
вопросам, с изменением формы слова

Чтение и разбор текста.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Беседа.
Повторение основных
правил.
Запись диктанта на слух.

Записывают предложения по
вопросам после
предварительного разбора

Списывают текст по теме.
Выполняют грамматическое
задания:

находят и подчеркивают в
Выполнение
предложении слова, которые
грамматического задания:
обозначают название предметов
нахождение и подчеркивание по наводящим вопросам.
в предложении слов, которые
Выполняют звуко-буквенного
обозначают название
анализ слов с помощью учителя.
предметов; выполнение
Осуществляют самоконтроль
звуко-буквенного анализа
слов.

Повторяют основные правила.
Пишут текст под диктовку по заданной
теме.
Выполняют грамматическое задания:
находят и подчеркивают в предложении
слова, которые обозначают название
предметов.
Выполняют звуко-буквенного анализ слов
с помощью учителя.
Осуществляют самоконтроль

Проверка работы
самостоятельно
63

Названия
признаков.
Определение

Различение названий
предмета и его признака.

Находят слова признаки
предмета.

Упражнения в постановке

Ставят вопрос к словам,

Находят слова признаки предмета.
Определяют признаки по вопросам

признаков
предмета по
вопросам «Какой?
какая? какое?
какие?»
64

Постановка
вопросов к
названиям
признаков
предмета

вопросов от названий
предметов к словам
признакам.
Подбор и запись словпризнаков к названиям
предметов
1

Называние слов,
обозначающих признак
предмета.
Подбор названий признаков
к выделенным названиям
предметов.
Нахождение в тексте
названия предметов и их
признаков, постановка
вопросов к названиям
признаков.
Составление предложений по
предметным картинкам по
образцу

Постановка
вопросов к
названиям
признаков
предмета

Упражнения в постановке
вопросов к словам признакам от словпредметов.
Подбор признаков,
противоположных по
значению, запись данных

обозначающим признаки
предмета с опорой на памятку.
Подбирают и записывают словапризнаки к названиям предметов
с помощью учителя
Называют признаки предмета с
опорой на картинку.
Подбирают названия признаков к
выделенным названиям
предметов с опорой на вопрос.

«Какой? какая? какое? какие?»
Ставят вопрос к словам, обозначающим
признаки предмета.
Подбирают и записывают слова-признаки
к названиям предметов
Называют признаки предмета.
Подбирают названия признаков к
выделенным названиям предметов.
Находят в тексте названия предметов и их
признаков, ставят вопросы к названиям
признаков.

Находят в тексте названия
предметов и их признаков, ставят
Составляют предложения по предметным
вопросы к названиям признаков с
картинкам по образцу
опорой на картинки.
Составляют предложения по
предметным картинкам с
помощью учителя

Называют предмет по его
признакам.
Ставят вопросы к названиям
признаков предмета с
использованием опорных слов.
Подбирают признаки,
противоположные по значению,

Называют предмет по его признакам.
Ставят вопросы к названиям признаков
предмета.
Подбирают признаки, противоположные
по значению, записывают данные слова
парами.

слов парами.
Нахождение и выписывание
из текста названий
предметов и их признаков
66

Различение
признаков,
обозначающих
цвет, форму,
величину,
материал, вкус
предмета

Ознакомление со словарным
словом: костюм, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Определение признака
предметов по цвету, по
форме, по величине, вкусу,
материалу.
Сравнение предметов по
величине, подбор признаков
предметов,
противоположных по
смыслу.
Списывание предложений с
печатного текста со вставкой
слова, обозначающего
признак предмета

записывают данные слова
парами с помощью учителя.

Находят и выписывают из текста названия
предметов и их признаков

Составляют предложения по
предметным картинкам с
помощью учителя

Составляют предложения по предметным
картинкам по образцу

Знакомятся со словарным
словом: костюм, ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

Знакомятся со словарным словом: костюм,
ставят ударения, указывают количества
слогов, выделяют трудную букву.

Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.
Называют признаки предмета
(цвет, форму, величину,
материал, вкус) с опорой на
картинку.
Сравнивают предметы по
величине, подбирают признаки
предметов, противоположные по
смыслу с опорой на картинки.
Списывают предложения с
печатного текста со вставкой
слова, обозначающего признак
предмета после
предварительного разбора

Составляют предложение с данным
словом.
Называют признаки предмета (цвет,
форму, величину, материал, вкус).
Угадывают предмет по его признакам.
Сравнивают предметы по величине,
подбирают признаки предметов,
противоположные по смыслу
Списывают предложения с печатного
текста со вставкой слова, обозначающего
признак предмета

Подбор слов,
обозначающих
ряд признаков
одного предмета

Ознакомление со словарным
словом «магазин»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Упражнения в подборе
признаков к предмету.
Упражнения в постановке
вопросов от названий
предметов к словам
признакам.
Подбор и запись ряда
признаков одного предмета

Определение
предмета по его
признакам

Определение названия
предмета по его признакам.
Запись текста, обозначение
названия предметов и их
признаков.
Комментированное письмо с
объяснением орфограмм в
словах

Различение
названий
предметов,
действий,

Ознакомление со словарным
словом «метро», обозначение
ударения, указание
количества слогов,

Знакомятся со словарным словом
«магазин», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.
Подбирают признаки к предмету
с опорой на картинку.
Различают названия признаков
по вопросам.
Подбирают и записывают
признаки одного предмета
Называют предмет по его
признакам с помощью
наводящих вопросов.
Записывают текст, обозначают
названия предметов и их
признаки по образцу

Знакомятся со словарным словом
«метро», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с

Знакомятся со словарным словом
«магазин», ставят ударения, указывают
количества слогов, выделяют трудную
букву.
Составляют предложение с данным
словом.
Называют признаки предмета и предмет по
его признакам.
Различают названия признаков по
вопросам.
Подбирают и записывают слова,
обозначающие ряд признаков одного
предмета
Называют предмет по его признакам.
Различают предметы по их признакам.
Записывают текст, обозначают названия
предметов и их признаки

Знакомятся со словарным словом «метро»,
ставят ударения, указывают количества
слогов, выделяют трудную букву я.
Составляют предложение с данным

признаков

выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Упражнения в различении
названий предметов,
названий признаков и
названий их действий.
Упражнения в постановке
вопросов к словампризнакам и действиям от
слов-предметов.
Нахождение и выписывание
из предложения и текста
названий предметов, их
действий и признаков

Постановка
вопросов к словам
в предложении

Нахождение в предложении
и тексте названий предметов,
их действий и признаков.
Упражнения в постановке
вопросов к словампредметам, действиям и
признакам

Распространение
предложений
словами,
обозначающими

помощью учителя.

словом.

Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.

Называют предмет по признакам.

Называют признаки предмета.
Называют действие предмета.
Различают названия предметов, действий,
признаков предмета.
Упражняются в постановке вопросов к
словам-признакам и действиям от словпредметов.
Выписывают из предложения и текста
названия предметов, их действий и
признаков

Находят в предложении названия Находят в предложении и тексте названия
предметов, действий и признаков предметов, действий и признаков.
по образцу.
Ставят вопрос к словам- предметам,
действиям и признакам
Ставят вопрос к словампредметам, действиям и
признакам с помощью учителя

Упражнения в подборе слов
признаков к названиям
предметов.

Закрепляют правило оформления
предложения с опорой на
памятку.

Дополнение предложений

Читают предложения, подбирают

Называют правила оформления
предложения.
Читают предложения, подбирают названия
признаков к выделенным названиям

признаки
предмета

подходящими по смыслу
словами, обозначающими
признак предмета.

названия признаков к
выделенным названиям
предметов с опорой на картинки.

Чтение предложений, подбор
названий признаков к
выделенным названиям
предметов.

Распространяют и записывают
предложения подходящими по
смыслу словами,
обозначающими признак
предмета, с помощью учителя

Запись распространенных
предложений, с
использованием слов,
обозначающих признак
предмета
72

Распространение
предложений
словами,
обозначающими
предметы и
признаки
предмета, по
вопросам

Контрольное
списывание по

предметы и признаки предмета, по
вопросам

Повторяют правило оформления
предложения.

Называют правила оформления
предложения.

Упражнения в нахождении
слов-признаков в
предложении.

Находят в предложении словапризнаки предмета.

Распространяют и записывают
предложения подходящими по смыслу
словами, обозначающими

Нахождение и выписывание
из текста названий
предметов и их признаков.

Распространяют и записывают
предложения подходящими по смыслу
словами, обозначающими

Упражнения в подборе словпризнаков по вопросам.

Распространяют и записывают
предложения подходящими по
смыслу словами, по вопросу с
помощью учителя.

Запись распространенных
предложений, с
использованием слов,
обозначающих признак
предмета, по вопросу
73

предметов.

Повторение основных
правил.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

предметы и признаки предмета, по
вопросам.
Выписывают из текста названия предметов
и их признаков

Повторяют основные правила.

теме: «Названия
признаков»

Чтение и разбор текста.
Списывание текста.
Выполнение
грамматического задания:
нахождение и подчеркивание
в предложении слов, которые
обозначают название и
признак предметов;
выполнение звукобуквенного анализа слов

Предлоги.
Предлоги ПО, К,
ОТ, НАД, ПОД,
О, В, НА со
словами

Знакомство с новыми
предлогами. Определение
роли предлога в
предложении.
Запись сочетания слов с
пропущенными предлогами,
составление предложений со
словосочетаниями.
Чтение и запись
предложения с подбором
подходящего по смыслу
предлога.
Изменение формы слова в
предложении в зависимости
от предлога

Списывают текст по теме с
письменного варианта.
Находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают название и признак
предметов по наводящим
вопросам

Знакомятся с новыми
предлогами.
Выделяют предлоги ПО, К, ОТ,
НАД, ПОД, О, В, НА из
предложения с помощью
учителя.
Упражняются в правописании
предлогов на письме.
Записывают сочетания слов с
пропущенными предлогами.
Читают и записывают
предложения с подбором
подходящего по смыслу предлога
с помощью учителя.
Изменяют формы слова в
предложении по картинкам

Списывают текст с печатного варианта.
Находят и подчеркивают в предложении
слова, которые обозначают название и
признак предметов. Выполняют звукобуквенного анализ слов

Знакомятся с новыми предлогами.
Выделяют предлоги ПО, К, ОТ, НАД,
ПОД, О, В, НА из предложения.
Закрепляют правило правописания
предлогов на письме
Записывают сочетания слов с
пропущенными предлогами, составляют
предложения со словосочетаниями.
Читают и записывают предложения с
подбором подходящего по смыслу
предлога.
Изменяют формы слова в предложении в
зависимости от предлога

Предлог ИЗ со
словами

Закрепление правила
написания предлогов.
Упражнения в правильном
использовании предлога ИЗ в
речи при построении
предложений.
Составление и запись
предложения по вопросу «Из
чего?»

Предлог ЗА со
словами

Упражнения в правильном
использовании предлога ЗА в
речи при построении
предложений.
Подбор пропущенного
предлога кслову по смыслу.

Упражняются в правильном
использовании предлога ИЗ в
речи при построении
предложений с опорой на
картинки.
Находят и выделяют предлог ИЗ
в предложении.
Составляют и записывают
предложения по вопросу «Из
чего?» после предварительного
разбора
Упражняются в правильном
использовании предлога ЗА в
речи при построении
предложений с опорой на
картинки.
Находят и выделяют предлог ЗА
в предложении.

Составление и запись
предложений с предлогом ЗА Составляют и записывают
предложения с предлогом ЗА
после предварительного разбора
77

Предлог БЕЗ со
словами

Ознакомление со словарным
словом: билет, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.

Знакомятся со словарным
словом: билет, ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

Составление предложений с

Составляют предложение с

Упражняются в правильном
использовании предлога: ИЗ в речи при
построении предложений.
Находят и выделяют предлог ИЗ в тексте.
Составляют и записывают предложения по
вопросу «Из чего?»
Подбирают нужный предлог для связи
слов в словосочетании или предложении

Упражняются в правильном
использовании предлога ЗА в речи при
построении предложений.
Находят и выделяют предлог ЗА в тексте.
Подбирают нужный предлог для связи
слов в словосочетании или предложении.
Составляют и записывают предложения с
предлогом ЗА
Знакомятся со словарным словом: билет,
ставят ударения, указывают количества
слогов, выделяют трудную букву.
Составляют предложение с данным
словом.
Упражняются в правильном

данным словом.
Упражнения в правильном
использовании предлога БЕЗ
в речи при построении
предложений.
Подбор пропущенного
предлога к слову по смыслу.
Составление и запись
предложений с предлогом
БЕЗ
78

Предлог ДО со
словами

Закрепление правила
написания предлогов.
Упражнения в правильном
использовании предлога ДО
в речи при построении
предложений.

Предлог ПРО со
словами

данным словом по опорным
картинкам.

использовании предлога БЕЗ в речи при
построении предложений.

Упражняются в правильном
использовании предлога БЕЗ в
речи при построении
предложений.

Находят предлог БЕЗ в тексте.
Подбирают нужный предлог для связи
слов в словосочетании или предложении

Находят предлог БЕЗ в
предложении

Упражняются в правильном
использовании предлога ДО в
речи при построении
предложений.
Находят предлог ДО в
предложении.

Составление и запись
предложения по вопросу «До
чего?»

Составляют и записывают
предложения по вопросу

Упражнения в правильном
использовании предлога
ПРО в речи при построении
предложений.

Упражняются в правильном
использовании предлога ПРО в
речи при построении
предложений.

Подбор пропущенного
предлога к слову по смыслу.

Находят предлог ПРО в
предложении.

«До чего?» после
предварительного разбора

Упражняются в правильном
использовании предлога: ДО в речи при
построении предложений.
Находят предлог ДО в тексте.
Составляют и записывают предложения по
вопросу
«До чего?»
Подбирают нужный предлог для связи
слов в словосочетании или предложении
Упражняются в правильном
использовании предлога: ПРО в речи при
построении предложений.
Находят предлог ПРО в тексте.
Составляют и записывают предложения по

Предлоги.
Закрепление
знаний

Составление и запись
предложений с предлогом
ПРО по вопросу про что?
про кого?

Составляют и записывают
предложения по вопросу про
что? про кого? после
предварительного разбора

вопросу про что? про кого?

Ознакомление со словарным
словом: шёл, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.

Знакомятся со словарным
словом: шёл, ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

Знакомятся со словарным словом: шёл,
ставят ударения, указывают количества
слогов, выделяют трудную букву.

Изменение формы слова по
смыслу.
Составление предложений с
получившимся
словосочетанием.
Развитие умения вставлять в
текст пропущенные
предлоги.
Запись предложений

Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.
Упражняются в правильном
использовании предлогов в речи
при построении предложений.
Находят и выделяют предлоги в
предложении.
Изменяют форму слова по
образцу.
Составляют предложения с
получившимся словосочетанием
по картинкам.
Вставляют в текст пропущенные
предлоги после
предварительного разбора.

Подбирают нужный предлог для связи
слов в словосочетании или предложении

Составляют предложение с данным
словом.
Упражняются в правильном
использовании предлоги в речи при
построении предложений.
Находят и выделяют предлоги в тексте.
Подбирают нужный предлог для связи
слов в словосочетании или предложении и
записывают их.
Изменяют форму слова по образцу.
Составляют предложения с получившимся
словосочетанием по картинкам.
Вставляют в текст пропущенные предлоги
после предварительного разбора.
Записывают предложения

Записывают предложения
81

Предлоги.

Закрепление
знаний.

Упражняются в правильном
использовании предлогов в речи
при построении предложений.

Упражняются в правильном
использовании предлоги в речи при
построении предложений.

Находят и выделяют предлоги в
предложении.

Находят и выделяют предлоги в тексте.

Изменяют форму слова по
образцу.
Составляют предложения с
получившимся словосочетанием
по картинкам.
Вставляют в текст пропущенные
предлоги после
предварительного разбора.
Записывают предложения

Проверочная
работа по теме:
«Предлоги»

Повторение основных
правил.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Выполнение тестового
задания.

Выполняют тестовые задания с
опорой на памятки

Подбирают нужный предлог для связи
слов в словосочетании или предложении и
записывают их.
Изменяют форму слова по образцу.
Составляют предложения с получившимся
словосочетанием по картинкам.
Вставляют в текст пропущенные предлоги
после предварительного разбора.
Записывают предложения
Повторяют основные правила.
Выполняют тестовые задания

Предложение – 11 часов
83

Выделение
предложения из
текста

Повторение правил о
порядке и связи слов в
предложении.
Выборочное списывание
предложений, выделение в

Повторяют и закрепляют
правило о порядке и связи слов в
предложении с опорой на
памятку.
Подбирают предложения к

Повторяют и закрепляют правило о
порядке и связи слов в предложении.
Выделяют из текста предложение на
заданную тему.

них названия предметов.
Составление текста из
данных предложений с
опорой на сюжетные
картинки
84

Деление текста на
предложения

картинкам и записывают их с
помощью учителя.

Знакомятся со словарным словом
«вокзал», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

Составление предложений с
данным словом.

Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.

Комментированное письмо с
соблюдением правил записи
предложения

Делят текст на предложения
после предварительного разбора.
Определяют с помощью учителя
границы предложения.
Списывают предложение с
комментированием правил
записи

Завершение
начатого
предложения

Ознакомление со словарным
словом «аптека»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.

Подбирают предложения к картинкам и
записывают их, подчеркивают в них
названия предметов.
Составляют текст из данных предложений,
опираясь на сюжетные картинки

Ознакомление со словарным
словом «вокзал»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.

Упражнения в умении делить
текст на предложения.

Правильно оформляют предложение.

Знакомятся со словарным словом
«аптека», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

Знакомятся со словарным словом
«вокзал», ставят ударения, указывают
количества слогов, выделяют трудную
букву.
Составляют предложение с данным
словом.
Выделяют предложение из текста.
Делят текст на предложения.
Определяют границы предложения.
Записывают предложения с
комментированием правил записи
предложения

Знакомятся со словарным словом
«аптека», ставят ударения, указывают
количества слогов, выделяют трудную
букву.
Составляют предложение с данным

Составляют предложение с
данным словом.
Завершение предложений по
смыслу.
Развитие умения вставлять в
слова пропущенные буквы и
записывать предложение
86

Порядок слов в
предложении

Заканчивают предложения по
смыслу с опорой на картинки.

Расставляют порядок слов в
предложении с помощью
наводящих вопросов.

Нахождение и запись
предложений с нарушенным
порядком слов.

Находят и записывают
предложения с нарушенным
порядком слов с помощью
учителя.

Заканчивают предложения по смыслу.
Вставляют в слова пропущенные буквы и
записывают предложение

Расставляют порядок слов в предложении.
Находят и записывают предложения с
нарушенным порядком слов.
Комментированное письмо:
пишут предложение с соблюдением
правил записи

Комментированное письмо:
списывают предложения с
соблюдением правил записи
после предварительного разбора

Ознакомление со словарным
словом «квартира»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.

Знакомятся со словарным словом
«квартира», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

Составляют предложение с
данным словом.

Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.

Составление предложений по

словом.

Вставляют в слова пропущенные
буквы и записывают
предложение с помощью учителя

Упражнения в умении
правильно расставлять
порядок слов в предложении.

Комментированное письмо с
соблюдением правил записи
предложения

Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.

Знакомятся со словарным словом
«квартира», ставят ударения, указывают
количества слогов, выделяют трудную
букву.
Составляют предложение с данным
словом.
Составляют и записывают предложения.

сюжетным картинкам.
Восстановление порядка
слов в предложении

Составляют и записывают
предложения по сюжетным
картинкам.
Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении с
помощью наводящих вопросов.
Записывают предложения после
предварительного разбора

Связь слов в
предложении

Знакомство с правилом о
связи слов в предложении.
Изменение слов по смыслу
так, чтобы получились
предложения.
Чтение и запись
предложений с изменением
слов.

Знакомятся с правилами о связи
слов в предложении с опорой на
памятку.
Составляют и записывают
предложения из отдельных слов
с помощью учителя

Выделяют предложение из текста.
Делят текст на предложения.
Восстанавливают нарушенный порядок
слов в предложении и записывают
предложение с соблюдением правил
записи

Запоминают правила о связи слов в
предложении.
Изменяют слова по смыслу так, чтобы
получилось предложение и записывают
его.
Читают и записывают предложения с
изменением слов

Составление и запись
предложения из отдельных
слов

Связь слов в
предложении

Повторение правила о связи
слов в предложении.
Запись предложений из
слов, по картинкам,
вопросам.

Устанавливают связь между
словами в предложении с
помощью учителя.
Составляют и записывают
предложения из отдельных слов,
по картинкам.

Связывают слова в предложении, изменяя
форму слов.
Составляют и записывают предложения из
отдельных слов, по картинкам, по
вопросам.

Письмо по памяти.

С помощью учителя ставят
вопросы к словам в предложении.

Самостоятельно ставят вопросы к словам в
предложении

Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют
написание выделенных букв в
словах с опорой на памятку.

Письмо по памяти: читают стихотворение,
объясняют написание выделенных букв в
словах и записывают в тетрадь.

Записывают по памяти слова с
выделенной буквой
90

Предложения
разные по
интонации.

Вопросительные
предложения

Работа над интонационным
оформлением
высказывания.

Упражняются в выразительном
чтении предложений с
вопросительным знаком на конце.

Упражнения в постановке
вопросительного знака в
конце предложения.

Находят в тексте вопросительные
предложения по интонации с
помощью учителя и записывают
их

Упражнения в составлении
предложений из
разрозненных слов, данных
в нужной форме.

Осуществляют проверку, находят ошибки
и исправляют их
Выразительно читают предложения с
вопросительным знаком на конце.
Находят в тексте вопросительные
предложения по цели высказывания и по
интонации.
Составляют предложения из разрозненных
слов, данных в нужной форме.
Записывают предложения с
вопросительным знаком

Чтение текста по ролям с
соблюдением интонации.
Запись предложений с
вопросительным знаком
91

Восклицательные
предложения

Работа над интонационным
оформлением высказывания.
Знакомство с
восклицательным знаком в

Упражняются в
Выразительно читают предложения с
выразительном чтении
восклицательным знаком на конце.
предложений с
Находят в тексте восклицательные предложения
восклицательным знаком на
по цели высказывания и по интонации.

конце предложения.

конце.

Упражнения в составлении
предложений из
разрозненных слов, данных в
нужной форме.

Находят в тексте
восклицательные
предложения по интонации
с помощью учителя и
записывают их

Чтение текста по ролям с
соблюдением интонации.

Составляют предложения из разрозненных слов,
данных в нужной форме.
Записывают предложения с восклицательным
знаком

Запись предложений с
восклицательным знаком
92

Разные по
интонации
предложения

Чтение предложений с
различной интонацией,
ответы на вопросы учителя.
Постановка правильного
знака препинания в конце
предложения в зависимости
от его смысла и
интонационной
завершенности.

Промежуточная
контрольная
работа (диктант и
грамматическое
задание)

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение основных
правил.
Запись диктанта на слух.

Читают предложения с
разной интонацией.
Упражняются в постановке
знаков препинания в конце
предложения в зависимости
от интонационной окраски
с помощью учителя.
Записывают предложения,
выбирая нужный знак
препинания после
предварительного разбора
Повторяют основные
правила с опорой на
памятки.
Списывают текст по теме.
Выполняют грамматического
задания: выделяют и

Выразительно читают предложения.
Ставят знаки препинания в конце предложений
в зависимости от интонационной окраски.
Сравнивают и выделяют видимые признаки
(восклицания или вопросительные слова в
начале предложений, знаки препинания в конце
предложений).
Записывают предложения, выбирая нужный
знак препинания
Повторяют основные правила.
Пишут текст под диктовку по заданной теме.
Выполняют грамматического задания:
выделяют и подчеркивают главные члены в
предложении; находят и выделяют предлоги.

Выполнение
грамматического задания:
выделение и подчеркивание
главных членов в
предложении; нахождение и
выделение предлогов в
тексте.
Проверка работы
самостоятельно

подчеркивают главные
члены в предложении по
наводящим вопросам;
находят и выделяют
предлоги с помощью
учителя.

Осуществляют самоконтроль

Повторение – 9 часов
94

Правописание
гласных и
согласных в слове

Гласные и согласные буквы
и звуки в слове, их
различение и обозначение.
Написание пропущенных
букв в словах с объяснением
орфограммы.
Запись слов с проверкой

Правописание
гласных и
согласных в слове

Повторение и закрепление
правил правописания
звонких и глухих согласных,
твёрдых и мягких согласных;
ударных и безударных
гласных. Написание
пропущенных букв в словах
с объяснением орфограммы.
Запись слов с проверкой

Упражняются в закреплении
правил написания гласных и
согласных в слове по
памятке.
Вставляют в слова
пропущенные буквы после
предварительного разбора и
записывают их
Упражняются в закреплении
правил написания гласных и
согласных в слове по
памятки.
Вставляют в слова
пропущенные буквы после
предварительного разбора и
записывают их

Правильно пишут гласные и согласные в
слове, используя изученные правила.
Вставляют в слова пропущенные буквы с
объяснением орфограммы.
Записывают слова, подбирая к ним
проверочные слова
Правильно пишут гласные и согласные в
слове, используя изученные правила.
Вставляют в слова пропущенные буквы с
объяснением орфограммы.
Записывают слова, подбирая к ним
проверочные

Правописание
гласных и
согласных в слове

Повторение и закрепление
правил правописания
звонких и глухих согласных,
твёрдых и мягких согласных;
ударных и безударных
гласных.
Написание пропущенных
букв в словах с объяснением
орфограммы.

Название
предметов,
действий,
признаков

Упражняются в закреплении
правил написания гласных и
согласных в слове.
Вставляют в слова
пропущенные буквы,
подбирая проверочные слова
с помощью учителя

Нахождение в предложении
и тексте слов, обозначающие
признаки и действия
предметов, развитие умения
правильно относить их к
словам, обозначающим
предметы.

Находят и выделяют в
предложении слова,
обозначающие названия
предметов, действий и
признаков предметов с
помощью наводящих
вопросов.

Различение названия
предметов и имен
собственных.

Выбирают нужную букву
при написание названии
предметов и имен
собственных с помощью
учителя.

Подбор к названиям
предметов соответствующих
признаков и действий.
Запись словосочетаний и
предложений.

Правильно пишут гласные и согласные в
слове, используя изученные правила.
Вставляют в слова пропущенные буквы с
объяснением орфограммы.
Подбирают проверочные слова, комментируют
свой выбор.
Записывают слова
Находят и выделяют в предложении и тексте
слова, обозначающие названия предметов,
действий и признаков предметов.
Выбирают нужную букву при написание
названии предметов и имен собственных.
Подбирают к названиям предметов признаки и
действия.
Записывают словосочетания и предложения

Подбирают к названиям
предметов признаки и
действия с опорой на
картинку.
Записывают словосочетания

Название
предметов,

Нахождение и
выделение слов,

Упражняются в нахождении и
выделении в предложении слов,

Находят и выделяют в предложении и
тексте слова, обозначающие названия

действий,
признаков

обозначающих названия
предметов, действий и
признаков.

обозначающих названия предметов,
действий и признаков с помощью
учителя.

Дифференциация и
запись слов названий
предметов, названий
признаков, названий
действий.

Ставят вопросы к словам,
обозначающим названия предметов,
действий и признаков по памятки.

Постановка вопросов к
словам, обозначающим
названия предметов,
действий и признаков.

Составляют и записывают
предложения, подбирая по смыслу
названия предметов, действий и
признаков с помощью учителя

предметов действий и признаков предметов.
Ставят вопросы к словам, обозначающим
названия предметов, действий и признаков.
Составляют и записывают предложения,
подбирая по смыслу названия предметов,
действий и признаков.
Распространяют получившиеся
предложения

Составление и запись
предложения
99

Название
предметов,
действий,
признаков

Нахождение и
выделение слов,
обозначающих названия
предметов, действий и
признаков.

Упражняются в нахождении и
выделении в предложении слов,
обозначающих названия предметов,
действий и признаков с порой на
памятку.

Дифференциация и
запись слов названий
предметов, названий
признаков, названий
действий.

Ставят вопросы к словам,
обозначающим названия предметов,
действий и признаков с помощью
учителя.

Постановка вопросов к
словам, обозначающим
названия предметов,
действий и признаков.

Составляют предложения, подбирая
по смыслу названия предметов,
действий и признаков.
Записывают предложения с
соблюдением правил записи после

Находят и выделяют в предложении и
тексте слова, обозначающие названия
предметов, действий и признаков
предметов.
Ставят вопросы к словам, обозначающим
названия предметов, действий и признаков.
Составляют предложения, подбирая по
смыслу названия предметов, действий и
признаков.
Распространяют получившиеся
предложения.
Записывают предложения с соблюдением

100

Предложение

Составление и запись
предложения

предварительного разбора

правил записи

Повторение правил
оформления
предложений в
письменной речи.

Повторяют правила оформления
предложений в письменной речи с
опорой на памятку.

Называют правила оформления
предложений в письменной речи.

Чтение и составление
предложений из
выделенных слов.
Запись предложений,
располагая слова по
порядку
101

Предложение

Повторение правил
оформления
предложений в
письменной речи.
Дополнение
предложений словами.
Упражнения в
составлении и записи
предложения по
рисунку, данному началу
и опорным словам

102

Предложение

Составление
предложений из
деформированных слов
(в начальной форме).

Читают предложения из
выделенных слов и составляют их с
помощью учителя.
Записывают предложения,
располагая слова по порядку после
предварительного разбора

Читают и составляют предложения из
выделенных слов.
Записывают предложения, располагая слова
по порядку

Закрепляют правила оформления
предложения в письменной речи.

Правильно оформляют предложения в
письменной речи.

Дополняют предложения словами,
подходящими по смыслу с
помощью учителя.

Дополняют предложения словами,
подходящими по смыслу.

Упражняются в составлении и
записи предложения по рисунку и
опорным словам.

Составляют предложения по рисунку,
данному началу и опорным словам.
Записывают предложения

Записывают предложения после
предварительного разбора
Составляют предложения из
деформированных слов, данных в
начальной форме с помощью
учителя.

Составляют и записывают предложения из
деформированных слов, данных в
начальной форме. Отвечают на вопросы по
сюжетной картине грамматически

Составление и запись
предложений по
сюжетной картинке.
Письмо по памяти

Отвечают на вопросы по сюжетной
картине.

правильно оформленным предложением,
записывают его.

Записывают предложения после
предварительного разбора.

Письмо по памяти: читают стихотворение,
объясняют написание выделенных букв в
словах и записывают в тетрадь.

Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют
написание выделенных букв в
словах с опорой на памятку.

Осуществляют проверку, находят ошибки и
исправляют их

Записывают по памяти слова с
выделенной буквой

Учет рабочей программы воспитания

С учетом рабочей программы воспитания МБОУ «СОШ№10» (модуль «Школьный урок») воспитательный потенциал урока реализуется
через:

установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию
учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;

побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и
сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с
получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее
поводу, выработки своего к ней отношения;

использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров
ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для
чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;


применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную
мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий,
которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые
учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию
позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего
школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и
групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в
работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Выбор тех или иных форм и способов воспитательной работы на уроке учитель определяет самостоятельно в соответствии с
целями и задачами урока.

7. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности
- Аксенова

А. К., Комарова С. В., Шишкова М. И. Букварь (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в
2 частях) 1класс, АО «Издательство «Просвещение»
- Якубовская Э. В., Коршунова Я. В. Русский язык (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2
частях) 2 класс, АО «Издательство «Просвещение»
- Якубовская Э. В., Коршунова Я. В. Русский язык (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2
частях) 3 класс, АО «Издательство «Просвещение»
- Якубовская Э. В., Коршунова Я. В. Русский язык (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2
частях) 4 класс, АО «Издательство «Просвещение»
Технические средства:
компьютер
Учебно-практическое оборудование:
касса букв и слогов;
раздаточный дидактический материал (муляжи предметов, игрушки, природный материал, геометрические фигуры и
тела);
наборы предметных и сюжетных картинок;
карточки для индивидуальной работы (схемы слов, предложений и т.п.);
слоговые таблицы;
дидактические игры;
образца написания букв.