МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
МБОУ "СОШ № 10"
РАССМОТРЕНА
Педагогическим
советом

УТВЕРЖДЕНА
Директор
А.С.Козлов
Приказ №129/5-од
от «29» апреля2025 г.

Протокол №1
от «28» августа2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 690782)
учебного предмета «Окружающий мир»
для обучающихся 1-4 классов
с ТНР ВАРИАНТ 5.1

Артемовский, 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Окружающий
мир»

(предметная

область

«Обществознание

(«Окружающий мир») соответствует

Федеральной

и

естествознание»

рабочей

программе

по учебному предмету
«Окружающий мир» и включает пояснительную записку, содержание
обучения, планируемые результаты освоения программы и тематическое
планирование.
Вариант 5.1 предполагает, что обучающийся с ТНР получает образование,
полностью

соответствующее

по

итоговым

достижениям

к

моменту

завершения обучения образованию сверстников с нормальным речевым
развитием, находясь в их среде и в те же сроки обучения.
Срок освоения АООП НОО ТНР Вариант 5.1 составляет 4 года.
Вариант 5.1 предназначается для обучающихся с фонетико-фонематическим
или фонетическим недоразвитием (дислалия; легкая степень выраженности
дизартрии, заикания; ринолалия), обучающихся с общим недоразвитием речи
3 и 4 уровней речевого развития различного генеза (например, при
минимальных

дизартрических

расстройствах,

ринолалии),

у

которых

имеются нарушения всех компонентов языка; для обучающихся с
нарушениями чтения и письма.
Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ТНР
У обучающихся с фонетико-фонематическим и фонетическим недоразвитием
наблюдается нарушение процесса формирования произносительной системы

родного языка вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.
Отмечается незаконченность процессов формирования артикулирования и
восприятия звуков, отличающихся тонкими акустико-артикуляторными
признаками. Несформированность произношения звуков крайне вариативна и
может быть выражена в различных вариантах: отсутствие, замены (как
правило, звуками простыми по артикуляции), смешение, искаженное
произнесение (не соответствующее нормам звуковой системы родного языка).
Определяющим

признаком

фонематического

недоразвития

является

пониженная способность к дифференциации звуков, обеспечивающая
восприятие фонемного состава родного языка, что негативно влияет на
овладение звуковым анализом. Фонетическое недоразвитие характеризуется
нарушением формирования фонетической стороны речи либо в комплексе
(что проявляется одновременно в искажении звуков, звукослоговой
структуры

слова,

в

просодических

нарушениях),

либо

нарушением

формирования отдельных компонентов фонетического строя речи (например,
только звукопроизношения

или звукопроизношения и звукослоговой

структуры слова). Такие обучающиеся хуже, чем их сверстники, запоминают
речевой материал, с большим количеством ошибок выполняют задания,
связанные с активной речевой деятельностью.
Обучающиеся с IV уровнем общего недоразвития речи характеризуются
остаточными явлениями недоразвития лексико-грамматических и фонетикофонематических компонентов языковой системы. У таких обучающихся не

отмечается

выраженных

нарушений

звукопроизношения.

Нарушения

звукослоговой

структуры слова проявляются в различных вариантах искажения его
звуконаполняемости как на уровне отдельного слога, так и слова. Наряду с
этим отмечается недостаточная внятность, выразительность речи, нечеткая
дикция, создающие впечатление общей смазанности речи, смешение звуков,
свидетельствующее

о

низком

уровне

сформированности

дифференцированного восприятия фонем и являющееся важным показателем
не закончившегося процесса фонемообразования.
У обучающихся обнаруживаются отдельные нарушения смысловой стороны
речи. Лексические ошибки проявляются в замене слов, близких по ситуации,
по значению, в смешении признаков. Выявляются трудности передачи
обучающимися системных связей и отношений, существующих внутри
лексических

групп.

Обучающиеся

затрудняются

в

установлении

синонимических и антонимических отношений, особенно на материале слов
с абстрактным значением.
Недостаточность лексического строя речи проявляется в специфических
словообразовательных

ошибках.

Недоразвитие

словообразовательных

процессов, проявляющееся преимущественно в нарушении использования
непродуктивных

словообразовательных

аффиксов,

препятствует

своевременному формированию навыков группировки однокоренных слов,
подбора родственных слов и анализа их состава, что впоследствии

сказывается

на

качестве

овладения

программой

по

русскому

языку.Недостаточный уровень сформированности лексических средств языка
особенно ярко проявляется в понимании и употреблении фраз, пословиц с
переносным

значением.

В

грамматическом

оформлении

речи

часто

встречаются ошибки в употреблении грамматических форм слова. Особую
сложность для обучающихся представляют конструкции с придаточными
предложениями, что выражается в пропуске, замене союзов, инверсии.
Лексико-грамматические средства языка у обучающихся сформированы
неодинаково.

С

одной

стороны,

может

отмечаться

незначительное

количество ошибок, которые носят непостоянный характер и сочетаются с
возможностью осуществления верного выбора при сравнении правильного и
неправильного ответов, с другой - устойчивый характер ошибок, особенно в
самостоятельной речи.
Отличительной

особенностью

характеризующееся

является

нарушениями

своеобразие

логической

связной

речи,

последовательности,

застреванием на второстепенных деталях, пропусками главных событий,
повторами отдельных эпизодов при составлении рассказа на заданную тему,
по картинке, по серии сюжетных картин.
Наряду с расстройствами устной речи у обучающихся отмечаются
разнообразные нарушения чтения и письма, проявляющиеся в стойких,
повторяющихся, специфических ошибках при чтении и на письме, механизм
возникновения которых обусловлен недостаточной сформированностью
базовых высших психических функций, обеспечивающих процессы чтения и

письма в норме. У обучающихся с легкой степенью выраженности заикания
отмечаются

специфические

трудности

при

продуцировании

речевых

высказываний в ходе общения, проявляющиеся в непреднамеренных
остановках, повторах отдельных

звуков, слогов, слов, часто сопровождающихся судорогами мышц речевого
аппарата. Заикание носит ярко выраженный ситуативный характер, но в
целом незначительно препятствует процессу коммуникации
Адаптация программы предполагает введение ориентированных на
удовлетворение особых образовательных потребностей, обучающихся с
ТНР коррекционных мероприятий и требований к результатам освоения
обучающимися программы коррекционной работы.
Особые образовательные потребности обучающихся с ТНР
К особым образовательным потребностям, характерным для обучающихся с
ТНР относятся:
•

выявление в максимально раннем периоде обучения детей группы

риска и назначение логопедической помощи на этапе обнаружения первых
признаков отклонения речевого развития;
•

организация логопедической коррекции в соответствии с выявленным

нарушением перед началом обучения в школе; преемственность содержания
и

методов

дошкольного

и

школьного

образования

и

воспитания,

ориентированных на нормализацию или полное преодоление отклонений
речевого и личностного развития;

•

получение

начального

общего

образования

в

условиях

образовательных организаций общего или специального типа, адекватного
образовательным потребностям обучающегося и степени выраженности его
речевого недоразвития;
•

обязательность непрерывности коррекционно-развивающего процесса,

реализуемого

как

через

развивающей

областей

содержание

и

предметных

специальных

курсов,

и

так

коррекционнои

в

процессе

индивидуальной или подгрупповой логопедической работы;
•

создание условий, нормализующих и (или) компенсирующих состояние

высших психических функций, анализаторной, аналитико-синтетической и
регуляторной деятельности на основе обеспечения комплексного подхода
при изучении обучающихся с речевыми нарушениями и коррекции этих
нарушений;
•

координация педагогических, психологических и медицинских средств

воздействия

в

процессе

комплексного

психолого-педагогического

сопровождения;
•

получение

комплекса

медицинских

услуг,

способствующих

устранению или минимизации первичного дефекта, нормализации моторной
сферы, состояния высшей нервной деятельности, соматического здоровья;
•

гибкое

варьирование

организации

процесса

обучения

путем

расширения либо сокращения содержания отдельных предметных областей,
изменения количества учебных часов и использования соответствующих
методик и технологий;

•

индивидуальный темп обучения и продвижения в образовательном

пространстве для разных категорий, обучающихся с ТНР;
•

постоянный (пошаговый) мониторинг результативности образования и

сформированности социальной компетенции обучающихся, уровня и
динамики развития речевых процессов, исходя из механизма речевого
дефекта;
•

применение специальных методов, приемов и средств обучения, в

том числе

специализированных компьютерных технологий, дидактических пособий,
визуальных средств, обеспечивающих реализацию "обходных путей"
коррекционного воздействия на речевые процессы, повышающих контроль за
устной и письменной речью;
•

возможность обучаться на дому или дистанционно при наличии

медицинских показаний;
•

профилактика и коррекция социокультурной и школьной дезадаптации

путем

максимального

расширения

образовательного

пространства,

увеличения социальных контактов; обучения умению выбирать и применять
адекватные коммуникативные стратегии и тактики;
•

психолого-педагогическое сопровождение семьи с целью ее активного

включения
организация

в

коррекционно-развивающую
партнерских

представителями).

отношений

с

работу

с

родителями

обучающимся;
(законными

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного
изучения окружающего мира в каждом классе на уровне начального общего
образования.
Планируемые результаты программы по окружающему миру включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также
предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне
начального общего образования.
Программа по окружающему миру на уровне начального общего образования
составлена на основе требований ФГОС НОО и федеральной рабочей
программы воспитания.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Изучение

окружающего

мира,

интегрирующего

знания

о

природе,

предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует
потребностям и интересам обучающихся на уровне начального общего
образования и направлено на достижение следующих целей:
•

формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём

человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и
социальную

среду

обитания);

освоение

естественно-научных,

обществоведческих, нравственно-этических понятий, представленных в
содержании программы по окружающему миру;
•

формирование ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления,

приверженности здоровому образу жизни;

•

развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной

учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской
деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с
творческим

использованием

приобретённых

знаний

в

речевой,

изобразительной, художественной деятельности;
•

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина

Российской Федерации, понимание своей принадлежности к Российскому
государству, определённому этносу;
•

проявление

уважения

к

истории,

культуре,

традициям

народов

Российской Федерации;
•

освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию

общечеловеческих

ценностей,

законов

и

правил

построения

взаимоотношений в социуме;
•

обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности

ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни,
приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в
соответствии с экологическими нормами поведения;

•

становление навыков повседневного проявления культуры общения,

гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам,
мнению и индивидуальности.
Центральной

идеей

конструирования

содержания

и

планируемых

результатов обучения окружающему миру является раскрытие роли человека
в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде
обитания и освоение общечеловеческих ценностей

взаимодействия в

системах: «Человек и природа»,
«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание».
Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание,
усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков
здорового

и

безопасного

образа

жизни

на

основе

развивающейся

способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей
ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на основе
следующих ведущих идей:
•

раскрытие роли человека в природе и обществе;

•

освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах:

«Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди»,
«Человек и его самость»,
«Человек и познание».

МЕСТО

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

«ОКРУЖАЮЩИЙ

МИР»

В

УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир»,
составляет 270 часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов,
2 класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего
образования

направлено

на

достижение

обучающимися

личностных,

метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные

результаты

изучения

предмета

«Окружающий

мир»

характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать
приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
•

становление ценностного отношения к своей Родине – России;

понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
•

осознание своей этнокультурной и российской гражданской

идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной
общности;

•

сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей

страны и родного края;
•

проявление

интереса

к

истории

и

многонациональной

культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;
•

первоначальные представления о человеке как члене общества,

осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
•

проявление культуры общения, уважительного отношения к

людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
•

принятие существующих в обществе нравственно-этических

норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на
проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
•
способности

применение правил совместной деятельности, проявление
договариваться,

неприятие

любых

форм

поведения,

направленных на причинение физического и морального вреда другим
людям.
Эстетического воспитания:

•

понимание особой роли России в развитии общемировой

художественной

культуры,

проявление

уважительного

отношения,

восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;

•

использование

полученных

знаний

в

продуктивной

и

преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического

воспитания,

формирования

культуры

здоровья

и

эмоционального благополучия:
•

соблюдение правил организации здорового и безопасного (для

себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного
поведении в окружающей среде (в том числе информационной);
•

приобретение опыта эмоционального отношения к среде

обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
•

осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и

общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к
различным профессиям.
Экологического воспитания:
•

осознание роли человека в природе и обществе, принятие

экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие
действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
•

осознание

ценности

познания

для

развития

человека,

необходимости самообразования и саморазвития;
•

проявление

познавательного

интереса,

активности,

инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении

своих знаний, в том числе с использованием различных информационных
средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
•

Базовые логические действия:

•

понимать

природной

и

целостность

социальной

среды

окружающего
обитания),

мира

проявлять

(взаимосвязь
способность

ориентироваться в изменяющейся действительности;
•

на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира

устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина
– следствие; изменения во времени и в пространстве);

•

сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать

основания

для сравнения, устанавливать аналогии;

•

объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

•

определять

существенный

признак

для

классификации,

классифицировать предложенные объекты;
•

находить закономерности и противоречия в
рассматриваемых

фактах, данных и наблюдениях на

основе предложенного алгоритма;
•

выявлять

недостаток

информации

для

решения

(практической) задачи на основе предложенного алгоритма.
•

Базовые исследовательские действия:

учебной

•

проводить (по предложенному и самостоятельно составленному

плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
•

проявлять

интерес

к

экспериментам,

проводимым

под

руководством учителя;
•

определять разницу между реальным и желательным состоянием

объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
•

формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы,

прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;
•

моделировать ситуации на основе изученного материала о

связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны),
а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия;
коллективный труд и его результаты и др.);
•

проводить

по

предложенному

плану

опыт,

несложное

исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей
между объектами (часть – целое, причина – следствие);
•
основе

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
результатов

проведённого

наблюдения

(опыта,

измерения,

исследования).
•

Работа с информацией:

•

использовать различные источники для поиска информации,

выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

•

находить

в

предложенном

источнике

информацию,

представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму;
•

распознавать

достоверную

и

недостоверную

информацию

самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;
•

находить

и

использовать

для

решения

учебных

задач

•

читать и интерпретировать графически представленную
информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);

•

соблюдать правила информационной безопасности в условиях

контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
Интернет (с помощью учителя);
•

анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,

звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
•

фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт,

выступление,

высказывание)

и

графическом

виде

(рисунок,

схема,

диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
•

в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения,

оценивать выступления участников;
•

признавать возможность существования разных точек зрения;

корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить
доказательства своей правоты;

тексто

•

соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять

уважительное отношение к собеседнику;
•

использовать смысловое чтение для определения темы, главной

мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках
людей;
•

создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,

повествование);
•

конструировать обобщения и выводы на основе полученных

результатов

наблюдений

и

опытной

работы,

подкреплять

их

доказательствами;
•

находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об

изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
•

готовить небольшие публичные выступления с возможной

презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
•

Самоорганизация:

•

планировать самостоятельно или с небольшой помощью

учителя действия по решению учебной задачи;
•

выстраивать

последовательность

выбранных

действий

и

операций.
•

Самоконтроль и самооценка:

•

осуществлять

деятельности;

контроль

процесса

и

результата

своей

•

находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;

•

корректировать свои действия при необходимости (с небольшой

помощью учителя);
•

предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,

предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских
ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

•

объективно

оценивать

результаты

своей

деятельности,

соотносить свою оценку с оценкой учителя;
•

оценивать

целесообразность

выбранных

способов

действия,

при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:
•
решения

понимать значение коллективной деятельности для успешного
учебной

формулировании

(практической)

краткосрочных

задачи;

и

активно

долгосрочных

участвовать

целей

в

совместной

деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
•

коллективно строить действия по достижению общей цели:

распределять роли,

договариваться,

обсуждать

процесс

и

результат

совместной работы;
•

проявлять

готовность

руководить,

выполнять

поручения,

подчиняться;
•

выполнять правила совместной деятельности: справедливо

распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием

разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно
разрешать без участия взрослого;
•

ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 1 КЛАСС
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
•

называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени,

отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей
школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать
правила нравственного поведения в социуме и на природе;
•

воспроизводить название своего населённого пункта, региона,

страны;
•

приводить

примеры

культурных

объектов

родного

края,

школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи,
профессий;
•

различать объекты живой и неживой природы, объекты,

созданные человеком, и природные материалы, части растений (корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных (насекомые, рыбы,
птицы, звери);
•

описывать на основе опорных слов наиболее распространённые

в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних
животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники,
травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
выделять их наиболее существенные признаки;

•

применять правила ухода за комнатными растениями и

домашними животными;

•

проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные

групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными
изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт
времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
•

использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о

природе и обществе;
•

оценивать

негативное

отношение

ситуации,
к

раскрывающие

природе;

правила

положительное

поведения

в

быту,

и
в

общественных местах;
•

соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника;

во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми
электроприборами;
•

соблюдать

правила

использования

электронных

средств,

оснащённых экраном;
•

соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;

•

соблюдать правила безопасного поведения пешехода;

•

соблюдать правила безопасного поведения в природе;

•

с

помощью

взрослых

(учителя,

родители)

электронным дневником и электронными ресурсами школы.
2 КЛАСС

пользоваться

К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
•

находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой

регион и его главный город;
•

узнавать государственную символику Российской Федерации

(гимн, герб, флаг) и своего региона;
•

проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,

традициям своего народа и других народов, государственным символам
России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
•

распознавать изученные объекты окружающего мира по их

описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
•

приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников

народов родного края; важных событий прошлого и настоящего родного края;
трудовой деятельности и профессий жителей родного края;
•

проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные

наблюдения и опыты с природными объектами, измерения;
•

приводить

примеры

изученных

взаимосвязей

в

природе,

примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека;

•

описывать на основе предложенного плана или опорных слов

изученные культурные объекты (достопримечательности родного края,
музейные экспонаты);

•

описывать на основе предложенного плана или опорных слов

изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия,
планеты;
•

группировать изученные объекты живой и неживой природы по

предложенным признакам;
•

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе

внешних признаков;
•

ориентироваться

на

местности

по

местным

природным

признакам, Солнцу, компасу;
•

создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о

природе и обществе;
•

использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о

природе и обществе;
•

соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в

природе, оценивать примеры положительного и негативного отношения к
объектам природы, проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в
ней;
•

соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила

безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро;
•

соблюдать режим дня и питания;

•

безопасно

использовать

мессенджеры

в

условиях

контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
Интернет;

•

безопасно

осуществлять

коммуникацию

в

школьных

сообществах с помощью учителя (при необходимости).
3 КЛАСС
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
•

различать государственную символику Российской Федерации

(гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам России
и своего региона;
•

проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,

традициям

своего

народа

и

других

народов;

соблюдать

правила

нравственного поведения в социуме;
•

приводить примеры памятников природы, культурных объектов

и достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с
богатой

историей

и

культурой;

российских

центров

декоративно-

прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре
народов России;

•

показывать на карте мира материки, изученные страны мира;

•

различать расходы и доходы семейного бюджета;

•

распознавать изученные объекты природы по их описанию,

рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
•
опыты

проводить по предложенному плану или инструкции небольшие
с

природными

объектами

с

использованием

простейшего

лабораторного

оборудования

и

измерительных

приборов;

соблюдать

безопасность проведения опытов;
•

группировать изученные объекты живой и неживой природы,

проводить простейшую классификацию;
•

сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой

и неживой природы;
•

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и

явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные
свойства;
•

использовать различные источники информации о природе и

обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
•

использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и

природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе,
организме человека;
•

фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в

процессе коллективной деятельности обобщать полученные результаты и
делать выводы;
•

создавать по заданному плану

собственные развёрнутые

высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление
иллюстрациями (презентацией);
•

соблюдать

правила

безопасного

железнодорожного, водного и авиатранспорта;

поведения

пассажира

•

соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе

требования к двигательной активности и принципы здорового питания;
•

соблюдать основы профилактики заболеваний;

•

соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;

•

соблюдать правила нравственного поведения на природе;

•

безопасно использовать персональные данные в условиях

контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
Интернет;
•

ориентироваться в возможных мошеннических действиях при

общении в мессенджерах.
4 КЛАСС
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:

•

проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,

традициям своего народа и других народов, государственным символам
России;
•

соблюдать правила нравственного поведения в социуме;

•

показывать

на

физической

карте

изученные

крупные

географические объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря,
омывающие территорию России);
•

показывать

на

исторической

карте

места

изученных

исторических событий;
•

находить место изученных событий на «ленте времени»;

•

знать основные права и обязанности гражданина Российской

Федерации;
•

соотносить изученные исторические события и исторических

деятелей с веками и периодами истории России;
•

рассказывать о государственных праздниках России, наиболее

важных событиях истории России, наиболее известных

российских

исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях столицы
России и родного края;
•

описывать на основе предложенного плана изученные объекты,

выделяя их существенные признаки, в том числе государственную символику
России и своего региона;
•

проводить по предложенному/самостоятельно составленному

плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с
объектами

природы

с

использованием

простейшего

лабораторного

оборудования и измерительных приборов, следуя правилам безопасного
труда;
•

распознавать изученные объекты и явления живой и неживой

природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в
окружающем мире;
•

группировать изученные объекты живой и неживой природы,

самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие
классификации;

•

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их

внешних признаков и известных характерных свойств;
•

использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения

простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи,
смены времён года, сезонных изменений в природе своей местности,
причины смены природных зон);
•

называть наиболее значимые природные объекты Всемирного

наследия в России и за рубежом (в пределах изученного);
•

называть экологические проблемы и определять пути их решения;

•

создавать по

заданному

плану собственные

развёрнутые

высказывания о природе и обществе;

•

использовать различные источники информации для поиска и

извлечения информации, ответов на вопросы;
•

соблюдать правила нравственного поведения на природе;

•

осознавать возможные последствия вредных привычек для

здоровья и жизни человека;
•

соблюдать правила безопасного поведения при использовании

объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах,
кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях
культуры (музеях, библиотеках и т.д.);
•

соблюдать правила безопасного поведения при езде на

велосипеде, самокате;

•

осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и

верифицированной информации в информационно-телекоммуникационной
сети Интернете;
•

соблюдать правила безопасного для здоровья использования

электронных образовательных и информационных ресурсов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 КЛАСС
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность
дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых. Рабочее
место школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного
оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы
на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи,
их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд
и отдых. Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России (герб,
флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае.

Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные
объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные
человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам,
уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края.
Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по
термометру.
Сезонные

изменения

в

природе.

Взаимосвязи

между

человеком

и

природой.
Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние,
краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и
культурные растения. Части растения (называние, краткая характеристика
значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.
Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и
др.). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о
домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены. Правила использования электронных средств,

оснащенных экраном. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми
электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).

Безопасность в информационно-телекоммуникационной сети Интернет
(электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
Интернет.
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом
познавательных

уровне

ряда

универсальных

универсальных
учебных

учебных

действий,

действий:

коммуникативных

универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
•

сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать

зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы;
•
(звери,

приводить примеры представителей разных групп животных
насекомые,

рыбы,

птицы),

называть

главную

особенность

представителей одной группы (в пределах изученного);
•

приводить

примеры

лиственных

и

хвойных

сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.

растений,

Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий способствует формированию умений:
•

понимать, что информация может быть представлена в

разной форме –
текста, иллюстраций, видео, таблицы;
•

соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его

названием.
Коммуникативные

универсальные

учебные

действия

способствуют

формированию умений:
•

в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на

вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным
мнениям;
•

воспроизводить названия своего населенного пункта, название

страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;
•

соотносить

предметы

декоративно-прикладного

искусства

с принадлежностью народу РФ, описывать

предмет по предложенному плану;
•

описывать по предложенному плану время года, передавать в

рассказе своё отношение к природным явлениям;
•

сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они

различаются.
Регулятивные

универсальные

формированию умений:

учебные

действия

способствуют

•

сравнивать организацию своей жизни с установленными

правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная
активность,

закаливание,

безопасность

использования

бытовых

электроприборов);
•

оценивать выполнение правил безопасного поведения на

дорогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку;

•

анализировать

предложенные

ситуации:

устанавливать

нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил
дорожного движения, правил пользования электро- и газовыми приборами.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
•

соблюдать правила общения в совместной деятельности:

договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение
правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие
конфликты.
2 КЛАСС
Человек и общество
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте.
Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни
Москвы – святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.
Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой
(основание

Москвы,

строительство

Кремля

и

др.).

Герб

Москвы.

Расположение Москвы на карте. Города России. Россия – многонациональное

государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край,
его природные и культурные достопримечательности. Значимые события
истории родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в
жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи.
Правила

культурного

поведения

в

общественных

местах.

Доброта,

справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям
других людей – главные правила взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли:
глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон
горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным
природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с
помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни
растений. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери,

земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков.
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и
животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы.
Правила нравственного поведения на природе.

Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов
пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе
как условие сохранения и укрепления здоровья.
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на
занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в
быту, на прогулках.
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и
метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне,
высадка, знаки

безопасности на общественном транспорте). Номера

телефонов экстренной помощи. Правила

поведения

при

контролируемого доступа в информационнокоммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом
познавательных

уровне

ряда

универсальных

универсальных
учебных

учебных

действий,

действий:

коммуникативных

по

универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности. Универсальные учебные действия
(пропедевтический уровень)
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
•

•

ориентироваться

в методах

(наблюдение,

опыт, сравнение, измерение);

определять

на

основе

познания

наблюдения

природы

состояние

вещества

(жидкое, твёрдое, газообразное);
•

различать символы РФ;

•

различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры

(в пределах изученного);
•

группировать растения: дикорастущие и

культурные;

лекарственные и ядовитые (в пределах изученного);
•

различать прошлое, настоящее, будущее.

Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий способствует формированию умений:
•

различать

информацию,

представленную

в

тексте,

графически, аудиовизуально;
•

читать информацию, представленную в схеме, таблице;

•

используя

дополнять схемы;

текстовую

информацию,

заполнять

таблицы;

•

соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию)
со

Коммуникативные

временем протекания.

универсальные

учебные

действия

способствуют

формированию умений:
•

ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой

характеристикой:
•

понятия

и

термины,

связанные

с

социальным

миром

(индивидуальность человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение,
старшее поколение, культура поведения; Родина, столица, родной край,
регион);
•

понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания,

тело, явление, вещество; заповедник);
•

понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и

охраны здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность,
опасная ситуация).
•

описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от

других планет Солнечной системы;
•

создавать небольшие описания на предложенную тему (например,

«Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?»,
«Лес – природное сообщество» и др.);

•

создавать

высказывания-рассуждения

(например,

признаки

животного и растения как живого существа; связь изменений в живой
природе с явлениями неживой природы);
•

приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную

книгу России (на примере своей местности);
•

описывать современные события от имени их участника.

Регулятивные

универсальные

учебные

действия

способствуют

формированию умений:
•

следовать образцу, предложенному плану и инструкции при

решении учебной задачи;
•

контролировать

с небольшой

помощью

учителя

последовательность действий по решению учебной задачи;
•

оценивать

результаты своей работы, анализировать оценку учител

Совместная деятельность способствует формированию умений:
•

строить свою учебную и игровую деятельность, житейские

ситуации в соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;
•

оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения,

культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;
•

проводить в парах (группах) простые опыты по определению

свойств разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно
намечать план работы, оценивать свой вклад в общее дело;

•

определять причины возможных конфликтов, выбирать (из

предложенных) способы их разрешения.
3 КЛАСС
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и
связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша
Родина – Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России,
родного края. Государственная символика Российской Федерации и своего
региона. Города Золотого кольца России. Народы России. Уважение к
культуре, традициям своего народа и других народов, государственным
символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и
расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно
значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей
родного края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран, в
которых они находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ:
соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие
практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух – смесь
газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе,
значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве
человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные
ископаемые родного края (2–3 примера). Почва, её состав, значение для
живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных
грибов. Грибы съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности
питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для
жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений,
фиксация

изменений.

Растения

родного

края,

названия

и

краткая

характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.

Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы,

птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия,
необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль
животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая
характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе:
растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители
плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества.
Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений).
Правила нравственного поведения в природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека.
Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная,
кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности
организма. Измерение температуры тела человека, частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,
динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о
здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого
дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей
части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и
других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома,
предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения
пассажира

железнодорожного,

водного

и

авиатранспорта

(правила

безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в
вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности).
Безопасность

в

(ориентирование

информационно-коммуникационной
в

признаках

мошеннических

сети

Интернет

действий,

защита

персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и
социальных

группах)

в

условиях

контролируемого

доступа

в

информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,

коммуникативных

универсальных

учебных

действий,

регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
•

проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения,

поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному
плану; на основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в
парах, группах) делать выводы;

•

устанавливать

зависимость

между

внешним

видом,

особенностями поведения и условиями жизни животного;
•

определять (в процессе рассматривания объектов и явлений)

существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;
•

моделировать цепи питания в природном сообществе;

•

различать понятия «век», «столетие», «историческое время»;

соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий способствует формированию умений:
•

понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать

полезную и интересную информацию о природе нашей планеты;
•

находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их

названия; находить на карте нашу страну, столицу, свой регион;
•

читать несложные планы, соотносить условные обозначения с

изображёнными объектами;
•

находить по предложению учителя информацию в разных

источниках – текстах, таблицах, схемах, в том числе в информационнокоммуникационной сети Интернет (в условиях контролируемого входа);
•

соблюдать правила безопасности при работе в информационной

среде.
Коммуникативные

универсальные

учебные

действия

способствуют

формированию умений:
•

ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их

краткой характеристикой:
•

понятия

и

термины,

связанные

с

(безопасность, семейный бюджет, памятник культуры);

социальным

миром

•

понятия и термины, связанные с миром природы (планета,

материк, океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество,
цепь питания, Красная книга);
•

понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью

(знаки дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации,
предвидение).
•

описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;

•

описывать

•

приводить примеры, кратко характеризовать представителей

схожие, различные, индивидуальные признаки на ос

разных царств природы;
•

называть признаки (характеризовать) животного (растения) как

живого организма;
•

описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей

страны (в пределах изученного).

Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
•

планировать

шаги по решению учебной задачи,

контролировать свои действия (при небольшой помощи учителя);
•

устанавливать

причину

возникающей

трудности

Совместная деятельность способствует формированию умений:
•

участвуя

в совместной деятельности, выполнять роли

руководителя (лидера), подчинённого;

или

оши

•

оценивать результаты деятельности участников, положительно

реагировать на советы и замечания в свой адрес;
•

выполнять правила совместной деятельности, признавать право

другого человека иметь собственное суждение, мнение;
•

самостоятельно

разрешать возникающие конфликты с

учётом

этики общения.

4 КЛАСС
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности
гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации –
глава государства. Политико-административная карта России. Общая
характеристика

родного

края,

важнейшие

достопримечательности,

знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических
событий, связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками.
Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День
весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День
Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к
культуре,

истории,

традициям

государственным символам России.

своего

народа

и

других

народов,

История Отечества «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни
страны в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины
быта, труда, духовно- нравственные и культурные традиции людей в разные
исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
национальных ценностей.
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в
России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное
участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная
ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного
наследия своего края.

Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям
независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения,
опыты по исследованию природных объектов и явлений. Солнце –
ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.
Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.
Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и
горы

России.

Особенности

поверхности

родного

края

(краткая

характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как
водный поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и
озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного
края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в
России и за рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны
(климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей,
влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в
природных зонах.
Некоторые

доступные

для

понимания

экологические

проблемы

взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила
нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного по ведения в общественных

местах, зонах отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного
поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и
средств защиты велосипедиста, правила использования самоката и других
средств индивидуальной мобильности.
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (поиск
достоверной информации, опознавание государственных образовательных
ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого
доступа в информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных

учебных

действий:

познавательных

универсальных

учебных

действий,

коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной

деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий способствуют
формированию умений:
•

устанавливать последовательность этапов возрастного развития

человека;
•

конструировать в учебных

безопасного поведения в среде обитания;

и игровых ситуациях правила

•

моделировать схемы природных объектов (строение почвы;

движение реки, форма поверхности);
•

соотносить

объекты

природы

с

принадлежностью

к

определённой природной зоне;
•

классифицировать природные объекты по принадлежности к

природной зоне;
•

определять разрыв между реальным и желательным состоянием

объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий способствует формированию умений:
•

использовать умения работать с информацией, представленной в

разных формах; оценивать объективность информации, учитывать правила
безопасного

использования

электронных

образовательных

и

информационных ресурсов;
•

использовать для уточнения и расширения своих знаний об

окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе и
информационно-

коммуникационную

сеть

Интернет

(в

условиях

контролируемого выхода);
•

делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе

дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая в неё
иллюстрации, таблицы, диаграммы.
Коммуникативные

универсальные

формированию умений:

учебные

действия

способствуют

•

ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов;

культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник,
иконопись, объект Всемирного природного и культурного наследия;
•

характеризовать человека как живой организм: раскрывать

функции различных систем органов; объяснять особую роль нервной
системы в деятельности организма;
•

создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и

самочувствия организма вредных привычек;
•

описывать

ситуации

проявления

нравственных

качеств

отзывчивости, доброты, справедливости и др.;

•

составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе

(на основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон,
пищевых цепей);
•

составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина

РФ»;
•

создавать небольшие тексты о знаменательных страницах

истории нашей страны (в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
•

самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи;

предвидеть трудности и возможные ошибки;

–

•

контролировать процесс и результат выполнения задания,

корректировать учебные действия при необходимости;
•

•

адекватно

принимать оценку своей работы; планировать

работу

над ошибками;

находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их

причины.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
•

выполнять правила совместной деятельности при выполнении

разных ролей
– руководитель, подчинённый, напарник, члена большого коллектива;
•

ответственно относиться к своим обязанностям в процессе

совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
•

анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр,

труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для
здоровья и жизни других людей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС
№
п/
п

Наимен
ование
раздело
в и тем
програм
мы

Количество часов
Все
го

Электронные
(цифровые)
Прак
образовательные
тиче
ресурсы
ские
рабо
ты

Конт
роль
ные
рабо
ты

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Школа.
Школьн
ая
жизнь.

3 0

0

https://resh.edu.ru/subj
ect/43/1

/Библиотека ЦОК

Программн
ое
содержание

Характери
стика
деятельнос
ти
обучающи
хся

Школа.
Школьные
традиции и
праздники.
Адрес школы.

Экскурсия по
школе,
знакомство с
помещениями
.

1.2

Семья.
Взаимоо
тношени
яи
взаимоп
омощь в
семье.

2 0

0

https://resh.edu.ru/subj
ect/43/1

/Библиотека ЦОК

Классный,
школьный
коллектив.
Друзья,
взаимоотноше
ния между
ними,
ценность
дружбы,
согласия,
взаимной
помощи.
Совместная
деятельность
с
одноклассник
ами. Рабочее
место
школьника:
удобное
размещение
учебных
материалов и
учебного
оборудования,
поза,
освещение
рабочего
места.
Правила
безопасной
работы на
учебном
месте. Режим
учебного
труда и
отдыха
Семья. Моя
семья в
прошлом и
настоящем.
Имена и
фамилии
членов семьи,
их профессии.
Взаимоотнош
ения и
взаимопомощ
ь в семье.
Совместный
труд и отдых.
Домашний
адрес

Обсуждение
ситуаций по
теме,
например,
«Правила
поведения в
классе и в
школе».
Беседа по
теме,
например,
«Как
содержать
рабочее
место в
порядке»

Работа с
иллюстратив
ным
материалом:
рассматриван
ие фото,
репродукций
на тему
«Семья».
Учебный
диалог по
теме,
например,
«Что такое
семья».
Рассказы
детей по
теме,
например,
«Как наша

1.3

Россия - 1
наша
1
Родина.

0

0

Итого по
1
разделу
6
Раздел 2. Человек и природа
Природа
2.1 - среда 1
0
1
обитани 3

https://resh.edu.ru/subj
ect/43/1

Россия – наша
Родина.
Москва ‒
столица
России.
Символы
России (герб,
флаг, гимн).
Народы
России.
Первоначальн
ые сведения о
родном крае.
Название
своего
населённого
пункта
(города, села),
региона.
Культурные
объекты
родного края.
Ценность и
красота
рукотворного
мира. Правила
поведения в
социуме

https://resh.edu.ru/subj
ect/43/1

Природа ‒
среда
обитания

/Библиотека ЦОК

семья
проводит
свободное
время»
Просмотр и
обсуждение
иллюстраций,
видеофрагме
нтов и других
материалов
(по выбору)
на темы
«Москва –
столица
России»,
«Экскурсия
по Москве».
Экскурсии,
целевые
прогулки,
просмотр
иллюстраций,
видеофрагме
нтов и других
материалов
(по выбору)
на тему
«Москва –
столица
России», о
родном крае,
труде людей.
Рассматриван
ие и описание
изделий
народных
промыслов
родного края
и народов
России.
Беседа по
теме,
например,
«Правила
поведения в
учреждениях
культуры – в
театре, музее,
библиотеке»

Учебный
диалог по
теме,

я
человека
.
Взаимос
вязи
между
человеко
ми
природо
й.

2.2

Растител
ьный
мир.
Растения
ближай
шего
окружен
ия.

/Библиотека ЦОК

9 0

1

https://resh.edu.ru/subj
ect/43/1

/Библиотека ЦОК

человека.
Природа и
предметы,
созданные
человеком.
Природные
материалы.
Бережное
отношение к
предметам,
вещам, уход
за ними.
Неживая и
живая
природа.
Наблюдение
за погодой
своего края.
Погода и
термометр.
Определение
температуры
воздуха
(воды) по
термометру.
Сезонные
изменения в
природе.
Взаимосвязи
между
человеком и
природой.
Правила
нравственного
и безопасного
поведения в
природе
Растительный
мир. Растения
ближайшего
окружения
(узнавание,
называние,
краткое
описание).
Лиственные и
хвойные
растения.
Дикорастущи
еи
культурные
растения.
Части
растения
(название,
краткая
характеристик

например,
«Почему
люди должны
оберегать и
охранять
природу».
Обсуждение
ситуаций по
теме,
например,
«Правила
поведения в
природе».
Экскурсии по
теме,
например,
«Сезонные
изменения в
природе,
наблюдение
за погодой».
Практическая
работа по
теме,
например,
«Измеряем
температуру»
. Работа с
иллюстратив
ным
материалом:
«Живая и
неживая
природа»

Экскурсия.
Сравнение
внешнего
вида
деревьев,
кустарников,
трав.
Определение
названия по
внешнему
виду дерева.
Работа с
иллюстратив
ным
материалом:
деление
растений на
две группы –
дикорастущи
еи

а значения для
жизни
растения):
корень,
стебель, лист,
цветок, плод,
семя.
Комнатные
растения,
правила
содержания и
ухода

2.3

Мир

1
животны 5
х.
Разные
группы
животны
х.

0

0

https://resh.edu.ru/subj
ect/43/1

/Библиотека ЦОК

Мир
животных.
Разные
группы
животных
(звери,
насекомые,
птицы, рыбы
и другие).
Домашние и
дикие
животные
(различия в
условиях
жизни).
Забота о

культурные.
Учебный
диалог по
теме,
например,
«Чем
различаются
дикорастущи
еи
культурные
растения?».
Практическая
работа по
теме,
например,
«Найдите у
растений их
части».
Рассматриван
ие и
зарисовка
разнообразия
частей
растения:
разные
листья,
разные
цветки и
плоды,
разные корни
(по выбору).
Практическая
работа по
теме,
например,
«Учимся
ухаживать за
растениями
уголка
природы»
Играсоревнование
по теме,
например,
«Кто больше
назовёт
насекомых
(птиц,
зверей…)».
Наблюдения
за
поведением
животных в
естественных
условиях:
повадки птиц,

Итого по
3
разделу
7
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Режим
дня
школьни
ка.

3 0

0

https://resh.edu.ru/subj
ect/43/1

/Библиотека ЦОК

домашних
питомцах

движения
зверей,
условия
обитаний
насекомых
(во время
экскурсий,
целевых
прогулок,
просмотра
видеоматериа
лов).
Логическая
задача: найди
ошибку в
иллюстрация
х – какое
животное
попало в эту
группу
неправильно.
Рассказы
детей по
теме,
например,
«Мой
домашний
питомец»

Понимание
необходимост
и соблюдения
режима дня,
правил
здорового
питания и
личной
гигиены.
Правила
безопасности
в быту:
пользование
бытовыми
электроприбо
рами,
газовыми
плитами

Беседа по
теме,
например,
«Что такое
режим дня»:
обсуждение
режима дня
первоклассни
ка.
Рассказ
учителя «Что
такое
правильное
питание».
Практическое
занятие (при
наличии
условий) в
кабинете
технологии
«Правила
пользования
газовой и
электроплито

3.2

Безопасн
ость в
быту,
безопасн
ость
пешеход
а,
безопасн
ость в
сети
Интерне
т

4 0

0

Итого по
разделу

7

Резервное
время

6 0

0

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТ
ВО ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММ
Е

66 0

2

https://resh.edu.ru/subj
ect/43/1

/Библиотека ЦОК

Дорога от
дома до
школы.
Правила
безопасного
поведения
пешехода
(дорожные
знаки,
дорожная
разметка,
дорожные
сигналы).
Безопасность
в Интернете
(электронный
дневник и
электронные
ресурсы
школы) в
условиях
контролируем
ого доступа в
информацион
нотелекоммуник
ационную
сеть
«Интернет»

й»
Составление
памятки по
теме,
например,
«Телефоны
экстренных
служб».
Дидактическа
я игра по
теме,
например,
«Правила
поведения на
улицах и
дорогах,
дорожные
знаки»

2 КЛАСС
Количество часов Электр
Наиме
онные
Кон Пра
№
Вс
новани
(цифро
тро кти
его
вые)
п е
льн ческ
образов
/ раздел
ые
ие
ательн
п ов и
рабо рабо
тем
ые
ты
ты

Прог
рамм
ное
содер
жани
е

Хара
ктери
стика
деяте
льнос
ти
обуча

програ
ммы

ресурс
ы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Наша 1
родина 2
Россия

1

0

РЭШ

https://resh.edu.ru/su
bject/43/2/

ЯКЛАСС

https://www.yaklass.
ru/

ющих
ся
Наша Родина ‒
Россия,
Российская
Федерация.
Россия и её
столица на
карте.
Государственны
е символы
России. Москва
– столица
России.
Святыни
Москвы –
святыни России:
Кремль,
Красная
площадь,
Большой театр
и другие.
Характеристика
отдельных
исторических
событий,
связанных с
Москвой
(основание
Москвы,
строительство
Кремля и
другие). Герб
Москвы.
Расположение
Москвы на
карте. Города
России. Россия
–
многонациональ
ное
государство.
Народы России,
их традиции,
обычаи,
праздники.
Родной край,
его природные
и культурные
достопримечате
льности.

Рассказ учителя,
рассматривание
иллюстраций,
чтение текстов о
федеративном
устройстве
России, о
многонациональ
ном составе
населения
страны.
Играпутешествие по
теме, например,
«Работаем
экскурсоводами,
проводим
экскурсии по
Москве, СанктПетербургу».
Рассказ учителя
по теме,
например,
«История
возникновения
Москвы».
Работа с картой:
Россия, Москва,
СанктПетербург, наш
регион на карте
Российской
Федерации.
Чтение текстов
учебника о
народах России,
об их традициях,
обычаях,
праздниках.
Составление
сообщения об
истории родного
края (при
помощи
взрослых, с
использованием
дополнительных
источников

Значимые
события
истории
родного края
Свой регион и
его главный
город на карте;
символика
своего региона.
Хозяйственные
занятия,
профессии
жителей
родного края.
Значение труда
в жизни
человека и
общества

1.2

1.3

Семья.
Семейн
ые
ценнос
ти и
традиц
ии

Правил
а
культур
ного
поведе
ния в

РЭШ
2 0

0

https://resh.edu.ru/su
bject/43/2/

ЯКЛАСС

https://www.yaklass.
ru/

РЭШ
2 0

0

https://resh.edu.ru/su
bject/43/2/

ЯКЛАСС

https://www.yaklass.
ru/

Семья.
Семейные
ценности и
традиции.
Родословная.
Составление
схемы
родословного
древа, истории
семьи

Правила
культурного
поведения в
общественных
местах.
Доброта,
справедливость,

информации).
Учебный диалог
по теме,
например,
«Зачем человек
трудится?».
Дидактическая
игра по теме,
например,
«Профессии
города и села».
Логическая
задача по теме,
например,
«Разделим
картинки на три
группы:
профессии,
которые есть
только в городе;
профессии села;
профессии,
которые есть и в
селе, и в городе»
Учебный диалог
по теме,
например,
«Послушаем
друг друга,
расскажем о
своей семье».
Обсуждение
обязанностей в
семье, семейных
традиций,
совместный труд
и отдых.
Практическая
работа по теме,
например,
«Составление
схемы
родословного
древа семьи»
Учебный диалог
по теме,
например,
«Оцени себя –
умеешь ли ты
сдерживать
эмоции?».

общест
венных
местах

Итого по 1
разделу
6
Раздел 2. Человек и природа
2.1

Метод
ы
познан
ия
природ
ы.
Земля и
другие
планет
ы,
звезды
и
созвезд
ия.

7 0

2

РЭШ

https://resh.edu.ru/su
bject/43/2/

ЯКЛАСС

https://www.yakla
HYPERLINK
"https://www.yaklass
.ru/"ss.ru/

честность,
уважение к
чужому мнению
и особенностям
других людей –
главные
правила
взаимоотношен
ий членов
общества

Анализ
ситуаций,
раскрывающих
примеры
гуманного
отношения к
людям. Работа в
группе: работа с
пословицами,
сравнение и
группировка
слов по
противоположно
му значению
(добрый – злой,
смелый –
трусливый,
правдивый –
лживый и
другие)

Методы
познания
природы:
наблюдения,
опыты,
измерения.
Звёзды и
созвездия,
наблюдения
звёздного неба.
Планеты. Чем
Земля
отличается от
других планет;
условия жизни
на Земле.
Изображения
Земли: глобус,
карта, план.
Карта мира.
Материки,
океаны.
Определение
сторон
горизонта при
помощи
компаса.
Ориентировани

Учебный диалог
по теме,
например, «Чем
Земля
отличается от
других планет».
Просмотр и
обсуждение
иллюстраций,
видеофрагменто
в и других
материалов (по
выбору) на тему
«Звёздное небо.
Созвездия».
Практическая
работа с
глобусом.
Рассказ учителя,
работа с текстом
учебника:
описание и
особенности
океанов и
материков на
Земле.
Практическая
работа с картой

РЭШ
2.2

Многоо
бразие
растени
й

8 0

0

https://resh.edu.ru/su
bject/43/2/

ЯКЛАСС

https://www.yaklass.
ru/

е на местности
по местным
природным
признакам,
Солнцу.
Компас,
устройство;
ориентирование
с помощью
компаса
Многообразие
растений.
Деревья,
кустарники,
травы.
Дикорастущие и
культурные
растения.
Связи в
природе.
Годовой ход
изменений в
жизни растений.

«Как показывать
объекты на
карте»

Экскурсия в
парк: сравнение
деревьев,
кустарников,
трав.
Играсоревнование по
теме, например,
«Кто больше
вспомнит
названий
деревьев».
Коммуникативн
ая деятельность:
описание
растений по
иллюстрациям и
живым
объектам.
Классификация
растений (по
иллюстрациям):
дикорастущие –
культурные.
Практическая
работа по теме,
например,
«Рассматривани
е растений,
обсуждение
условий
благополучного
роста и развития
растения».
Работа в группах
с
иллюстративны
м материалом:
составление
коллективного
рассказа по теме,

например,
«Каким бывает
растение в
разные сезоны»

РЭШ
2.
3

Многооб 1 0
разие
1
животных

0

https://resh.edu.ru/subject/
43/2/

ЯКЛАСС

https://www.yaklass.ru/

Многообразие
животных
(фауна).
Насекомые,
рыбы, птицы,
звери,
земноводные,
пресмыкающие
ся: общая
характеристика
внешних
признаков.
Связи в
природе.
Годовой ход
изменений в
жизни
животных

Дидактическ
ая игра по
теме,
например,
«Угадай
животное по
описанию».
Логическая
задача по
теме,
например,
«Найди
ошибку –
какое
животное
попало в эту
группу
случайно».
Учебный
диалог с
использован
ием
иллюстратив
ного
материала по
теме,
например,
«Как живут
животные в
разные
времена
года».
Ролевая игра
по теме,
например,
«Собрание в
лесу – кто
как
готовится к
зиме».
Работа в
группах:
подготовьте
вопросы о
жизни

2.
4

Красная
81
книга
России.
Заповед
ники и
природн
ые
парки

РЭШ
1

https://resh.edu.ru/subject/
43/2/

ЯКЛАСС

https://www.yaklass.ru/

Красная книга
России, её
значение,
отдельные
представители
растений и
животных
Красной книги.
Заповедники,
природные
парки. Охрана
природы.
Правила
нравственного
поведения на
природе

животных
для других
групп
Учебный
диалог по
теме,
например,
«Что такое
Красная
книга?».
Просмотр и
обсуждение
иллюстраций
,
видеофрагме
нтов и
других
материалов
(по выбору)
на тему
«Растения и
животные
Красной
книги».
Рассказ
учителя
«Растения и
животные
нашего края,
занесённые в
Красную
книгу».
Коллективно
е
составление
памятки по
теме,
например,
«Правила
поведения в
заповедных
местах».
Работа в
группе:
чтение
текстов
учебника и
использован
ие
полученной
информации
для

подготовки
собственного
рассказа о
Красной
книге.
Коллективно
е
составление
плана
рассказа о
редком
растении и
животном
Итого по
3
разделу
4
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
РЭШ
3.
1

3.
2

Здоровый 4 0
образ
жизни
школьник
а

Безопасн
80
ость в
школе и
обществе
нном
транспор
те,
безопасно
сть в сети

0

https://resh.edu.ru/subject/
43/2/

ЯКЛАСС

https://www.yaklass.ru/

0

ЯКЛАСС

https://www.yaklass.ru/

Здоровый образ
жизни: режим
дня
(чередование
сна, учебных
занятий,
двигательной
активности) и
рациональное
питание
(количество
приёмов пищи
и рацион
питания).
Физическая
культура,
закаливание,
игры на
воздухе как
условие
сохранения и
укрепления
здоровья

Учебный
диалог по
теме,
например,
«Зачем
нужен
режим дня?
Почему
нужно
правильно
питаться?»

Правила
безопасности в
школе
(маршрут до
школы,
правила
поведения на
занятиях,
переменах, при
приёмах пищи
и на

Беседа по
теме,
например,
«Что может
случиться на
прогулке, на
игровой
площадке,
дома и в
школе, если
не

Интернет

пришкольной
территории), в
быту, на
прогулках.

соблюдать
правила
безопасност
и».

Правила
безопасного
поведения
пассажира
наземного
транспорта и
метро
(ожидание на
остановке,
посадка,
размещение в
салоне или
вагоне,
высадка, знаки
безопасности
на
общественном
транспорте).
Номера
телефонов
экстренной
помощи.

Ролевая игра
по теме,
например,
«Мы –
пешеходы».
Анализ
дорожных
ситуаций.
Работа в
паре:
соотнесение
изображени
й и названий
дорожных
знаков.

Практическа
я работа по
теме,
например,
«Учимся
соблюдать
Правила
изученные
поведения при
правила
пользовании
безопасност
компьютером.
и под
Безопасность в
руководство
Интернете
м
(коммуникация
инструктора
в
ГИБДД или
мессенджерах
учителя».
и социальных
группах) в
Обсуждение
условиях
с опорой на
контролируемо иллюстраци
го доступа в
и
информационн потенциальн
оых
телекоммуника опасностей
ционную сеть
бытовых
«Интернет».
предметов и
ситуаций.
Беседа по
теме,
например,
«Правила

поведения в
общественн
ом
транспорте».
Практическа
я работа
(при
наличии
условий) по
теме,
например,
«Правила
пользования
компьютеро
м»
Итого по
1
разделу
2
Резервное 6 4
время
ОБЩЕЕ
66
КОЛИЧЕСТ 8
ВО ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММ
Е

0
3

3 КЛАСС
№ п/п

Количество
Наиме часов
нован
Ко Пр
Вс
ие
нтр акт
раздел ег оль иче
о
ов и
ны ски
тем
е
е
програ
раб раб
ммы
от
от
ы

Наша 1
родина 4
Россий
ская
Федера

0

Программ
ное
содержани
е

Характеристи
ка
деятельности
обучающихся

Библиотека ЦОК

Общество
как
совокупно
сть людей,
которые
объединен
ы общей

Рассказ
учителя,
рассматривани
е иллюстраций
на тему «Что
такое
общество?»

ы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

0

https://m.edsoo.ru/7f411
6e4

ция

культурой
и связаны
друг с
другом
совместно
й
деятельнос
тью во имя
общей
цели.
Наша
Родина ‒
Российска
я
Федерация
.
Уникальн
ые
памятники
культуры
России,
родного
края.
Государств
енная
символика
Российско
й
Федерации
и своего
региона.
Города
Золотого
кольца
России.
Народы
России.
Уважение
к культуре,
традициям
своего
народа и
других
народов,
государств
енным
символам
России.
Значение
труда в
жизни
человека и

Просмотр и
обсуждение
иллюстраций,
видеофрагмен
тов и других
материалов
(по выбору) на
тему «Жизнь
народов
нашей
страны».
Ролевая игра
по теме,
например,
«Встречаем
гостей из
разных
республик
Российской
Федерации»:
рассказы
гостей об их
крае и
народах,
рассказы для
гостей о
родном крае.
Просмотр и
обсуждение
иллюстраций,
видеофрагмен
тов и других
материалов
(по выбору) по
теме,
например,
«Уникальные
памятники
культуры
России».
Работа в
группе: чтение
текстов
учебника и
использование
полученной
информации
для
подготовки
собственного
рассказа о
памятниках

общества.
Трудолюб
ие как
обществен
но
значимая
ценность в
культуре
народов
России.
Особеннос
ти труа
людей
родного
края, их
профессии

1.2

Семья
коллек
тив
близки
х.
Родны
х
людей.

2

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411
6e4

Семья –
коллектив
близких,
родных
людей.
Семейный
бюджет,
доходы и
расходы
семьи.
Уважение
к
семейным
ценностям.
Правила
нравственн
ого
поведения
в социуме.
Внимание,
уважитель
ное
отношение
к людям с
ограничен

культуры
России.
Моделировани
е маршрута по
Золотому
кольцу
с
использование
м фотографий,
достопримечат
ельностей,
сувениров и т.
д.
Составление
сообщения о
городах
Золотого
кольца России
с
использование
м
дополнительн
ых источников
информации
(дифференцир
ованное
задание)
Учебный
диалог по
теме,
например,
«Для чего
создаётся
семья»,
«Почему
семью
называют
коллективом».
Работа в
группах:
коллективный
ответ на
вопрос:
«Какие
бывают
семьи?»
Рассказ
учителя «Что
такое
семейный
бюджет».

ными
возможнос
тями
здоровья,
забота о
них

1.3

Стран 4
ыи
народ
ы
мира.

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411
6e4

Страны и
народы
мира.
Памятники
природы и
культуры –
символы
стран, в
которых
они
находятся

Беседа по
теме,
например,
«Доходы и
расходы
семьи».
Практическая
работа по
теме,
например,
«Моделирован
ие семейного
бюджета»
(дифференцир
ованное
задание)
Практическая
работа с
картой:
страны мира.
Работа в
группах:
самостоятельн
ое составление
описания
любой страны
или народа
мира (с
использование
м
дополнительн
ой литературы
и ресурсов
Интернета).
«Путешествие
по странам
мира»
(достопримеча
тельности
отдельных
стран мира, по
выбору детей):
рассматривани
е
видеоматериал
ов, слайдов,
иллюстраций.
Символы
стран, с
которыми
знакомятся

дети
Итого по
2
разделу
0
Раздел 2. Человек и природа
Метод
2.1
1
0
1
ы
изучен 1
ия
природ
ы.
Разноо
бразие
вещест
вв
окруж
ающем
мире.

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411
6e4

Методы
изучения
природы.
Вещество.
Разнообраз
ие веществ
в
окружающ
ем мире.
Примеры
веществ:
соль,
сахар,
вода,
природный
газ.
Твёрдые
тела,
жидкости,
газы.
Простейш
ие
практическ
ие работы
с
веществам
и,
жидкостям
и, газами.
Воздух –
смесь
газов.
Свойства
воздуха.
Значение
воздуха
для
растений,
животных,
человека.
Вода.
Свойства
воды.
Состояния
воды, её
распростра

Практические
работы
(наблюдение и
опыты) с
веществами:
текучесть,
растворимость
,
окрашиваемос
ть и другое.
Упражнения:
классификаци
я тел и
веществ,
сравнение
естественных
и
искусственны
х тел;
классификаци
я твёрдых,
жидких и
газообразных
веществ.
Демонстрация
учебных
экспериментов
: состояния
воды, свойства
воздуха.
Рассказ
учителя,
анализ схемы
круговорота
воды в
природе.
Практические
работы:
горные
породы и
минералы —
название,
сравнение,
описание.

нение в
природе,
значение
для живых
организмо
ви
хозяйствен
ной жизни
человека.
Круговоро
т воды в
природе.
Охрана
воздуха,
воды.

2.2

Бактер 2
ии,
грибы
и их
разноо
бразие

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411
6e4

Горные
породы и
минералы.
Полезные
ископаемы
е, их
значение в
хозяйстве
человека,
бережное
отношение
людей к
полезным
ископаемы
м.
Полезные
ископаемы
е родного
края (2–3
примера).
Почва, её
состав,
значение
для живой
природы и
хозяйствен
ной жизни
человека
Первонача
льные
представле
ния о
бактериях.
Грибы:
строение
шляпочны

Экскурсия:
почвы (виды,
состав,
значение для
жизни
природы и
хозяйственной
деятельности
людей)

Рассказ
учителя
(чтение текста
учебника) о
бактериях.
Рассматривани
е и описание
особенностей

х грибов.
Грибы
съедобные
и
несъедобн
ые

2.3

Разноо 7
бразие
растен
ий

0

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411
6e4

Разнообраз
ие
растений.
Зависимос
ть
жизненног
о цикла
организмо
в от
условий
окружающ
ей среды.
Размножен
ие и
развитие
растений.
Особеннос
ти питания
и дыхания
растений.
Роль
растений в
природе и
жизни
людей,
бережное
отношение
человека к
растениям.
Условия,
необходим

внешнего вида
бактерий.
Работа с
иллюстративн
ым
материалом по
теме,
например,
«Какие грибы
мы не
положим в
корзинку».
Рисование
схемы
«Шляпочный
гриб».
Рассказ
учителя «Чем
грибы
отличаются от
растений»
Работа в
группе:
классификаци
я растений из
списка,
который
предложили
одноклассник
и.
Коллективное
создание
схемы по теме,
например,
«Условия
жизни
растений».
Рассказрассуждение о
жизни
растений.
Практическая
работа в паре
по теме,
например,
«Размножения
растений
(побегом,
листом,
семенами)».
Охраняемые

2.4

Разноо 7
бразие
живот
ных

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411
6e4

ые для
жизни
растения
(свет,
тепло,
воздух,
вода).
Наблюден
ие роста
растений,
фиксация
изменений.
Растения
родного
края,
названия и
краткая
характерис
тика на
основе
наблюдени
й. Охрана
растений
Разнообраз
ие
животных.
Зависимос
ть
жизненног
о цикла
организмо
в от
условий
окружающ
ей среды.
Размножен
ие и
развитие
животных
(рыбы,
птицы,
звери).
Особеннос
ти питания
животных.
Цепи
питания.
Условия,
необходим
ые для
жизни
животных

растения
родного края
(наблюдение,
рассматривани
е
иллюстраций)

Дидактическая
игра по теме,
например,
«Каких
животных мы
знаем».
Коллективное
составление
схемы по теме,
например,
«Разнообразие
животных».
Упражнения:
опиши
животное,
узнай
животное,
найди ошибку
в
классификаци
и животных.
Учебный
диалог по
теме,
например,
«Как
животные
питаются».
Составление и

(воздух,
вода,
тепло,
пища).
Роль
животных
в природе
и жизни
людей,
бережное
отношение
человека к
животным.
Охрана
животных.
Животные
родного
края, их
названия,
краткая
характерис
тика на
основе
наблюдени
й

2.5

Приро 3
дные
сообще
ства

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411
6e4

Природны
е
сообществ
а: лес, луг,
пруд.
Взаимосвя
зи в
природном
сообществ

анализ цепей
питания.
Работа в
парах:
характеристик
а животных по
способу
размножения
(на основе
справочной
литературы),
подготовка
презентации.
Моделировани
е стадий
размножения
животных (на
примере
земноводных,
рыб).
Рассказ
учителя по
теме,
например,
«Как человек
одомашнил
животных».
Рассказы
детей по теме,
например,
«Мой
домашний
питомец».
Просмотр и
обсуждение
иллюстраций,
видеофрагмен
тов и других
материалов
(по выбору) на
тему «Охрана
животных»
Работа со
словарём:
определение
значения
слова
«сообщество».
Рассказ
учителя по
теме,

2.6

Челове 5
кчасть
природ
ы

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411
6e4

е: растения
‒ пища и
укрытие
для
животных;
животные
–
распростра
нители
плодов и
семян
растений.
Влияние
человека
на
природные
сообществ
а.
Природны
е
сообществ
а родного
края (2–3
примера на
основе
наблюдени
й).
Правила
нравственн
ого
поведения
в
природных
сообществ
ах
Человек –
часть
природы.
Общее
представле
ние о
строении
тела
человека.
Системы
органов
(опорнодвигательн
ая,
пищеварит
ельная,
дыхательн

например,
«Что такое
природное
сообщество».
Учебный
диалог по
теме,
например,
«Особенности
леса (луга,
водоёма) как
сообщества».
Сравнение
понятий:
естественные
сообщества,
искусственные
сообщества.
Беседа по
теме,
например,
«Для чего
человек
создает новые
сообщества?»
Обсуждение
ситуаций,
раскрывающи
х правила
положительно
го и
отрицательног
о отношения к
природе
Обсуждение
текстов
учебника,
объяснения
учителя
«Строение
тела
человека».
Рассматривани
е схемы
строения тела
человека:
называние,
описание
функций
разных систем
органов.

Итого по
3
разделу
5
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
Библиотека ЦОК
3.1
Здоров 2
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411
ый
6e4
образ
жизни

3.2

Прави
ла
5
безопа
сного
поведе
ния
пассаж
ира.
Безопа
сность

Библиотека ЦОК
0

0

https://m.edsoo
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f411
6e4".ru/7f4116e4

ая,
кровеносн
ая,
нервная,
органы
чувств), их
роль в
жизнедеят
ельности
организма.
Измерение
температу
ры тела
человека,
частоты
пульса

Практическая
работа по
теме,
например,
«Измерение
температуры
тела и частоты
пульса»

Здоровый
образ
жизни:
двигательн
ая
активность
(утренняя
зарядка,
динамичес
кие паузы),
закаливани
еи
профилакт
ика
заболевани
й. Забота о
здоровье и
безопаснос
ти
окружающ
их людей
Безопаснос
ть во дворе
жилого
дома
(правила
перемещен
ия внутри
двора и
пересечени
я дворовой
проезжей

Обсуждение
результатов
проектной
деятельности
по теме,
например,
«Что такое
здоровый
образ жизни и
как его
обеспечить»

Практическая
работа по
теме,
например,
«Рассматриван
ие знаков
(опасно,
пожароопасно,
взрывоопасно;
внимание –
автопогрузчик

в сети
Интер
нет

части,
безопасны
е зоны
электричес
ких,
газовых,
тепловых
подстанци
й и других
опасных
объектов
инженерно
й
инфрастру
ктуры
жилого
дома,
предупреж
дающие
знаки
безопаснос
ти).
Правила
безопасног
о
поведения
пассажира
железнодо
рожного,
водного и
авиатрансп
орта
(правила
безопасног
о
поведения
на
вокзалах и
в
аэропортах
,
безопасное
поведение
в вагоне,
на борту
самолёта,
судна;
знаки
безопаснос
ти)
Безопаснос
ть в

;
электрический
ток;
малозаметное
препятствие;
падение с
высоты),
коллективное
объяснение их
значения».
Анализ
ситуаций по
теме,
например,
«Что может
произойти,
если…»,
Ролевая игра
по теме,
например,
«Расскажи
малышу, как
нужно вести
себя на
игровой и
спортивной
площадке».
Рассказ
учителя по
теме,
например,
«Правила
поведения в
транспорте, на
вокзалах, в
аэропортах, на
борту
самолета,
судна». Работа
в группах:
составление
памятки по
теме,
например,
«Правила
поведения в
аэропортах, на
борту
самолета,
судна (по
выбору
группы)».

Интернете
(ориентиро
вание в
признаках
мошеннич
еских
действий,
защита
персональ
ной
информац
ии,
правила
коммуника
ции в
мессендже
рах и
социальны
х группах)
в условиях
контролир
уемого
доступа в
информац
ионнотелекомму
никационн
ую сеть
«Интернет
»

Итого по
разделу

Учебный
диалог по
теме,
например,
«Как
обеспечить
безопасность
при работе в
информационн
отелекоммуник
ационной сети
«Интернет»

7

Резервн
ое время

6

4

0

ОБЩЕЕ
КОЛИЧ
ЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГР
АММЕ

68

4

2

4 КЛАСС
Количество
Наимен часов
№
ование
Ко Пр
Вс
раздело
п
ег нтр акт
/ в и тем
оль иче
о

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Программное
содержание

Характерис
тика
деятельност
и
обучающих

п програ
ммы

ны
е
раб
от
ы

ски
е
раб
от
ы

Раздел 1. Человек и общество
1.
1

Наша 1
родина - 0
Российс
кая
Федерац
ия

0

0

ся

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412850

Конституция
– Основной
закон
Российской
Федерации.
Права и
обязанности
гражданина
Российской
Федерации.
Президент
Российской
Федерации –
глава
государства.
Политикоадминистрати
вная карта
России.
Общая
характеристи
ка родного
края,
важнейшие
достопримеча
тельности,
знаменитые
соотечественн
ики.
Города
России.
Святыни
городов
России.
Главный
город родного
края:
достопримеча
тельности,
история и
характеристи
ка отдельных
исторических
событий,
связанных с

Работа с
политикоадминистрат
ивной
картой
Российской
Федерации:
определение
местонахож
дения
республик
Российской
Федерации,
краёв,
крупнейших
областей и
городов
России.
Чтение
статей
Конституци
и
Российской
Федерации о
правах
граждан
Российской
Федерации.
Рассказ
учителя по
теме,
например,
«Забота о
детстве –
главная
особенность
нашего
государства
».
Чтение о
обсуждение
текстов
учебника,
объяснения
учителя.

ним.
Праздник в
жизни
общества как
средство
укрепления
общественной
солидарности
и упрочения
духовных
связей между
соотечественн
иками. Новый
год, День
защитника
Отечества,
Международн
ый женский
день, День
весны и
труда, День
Победы, День
России, День
народного
единства,
День
Конституции.
Праздники и
памятные
даты своего
региона.
Уважение к
культуре,
истории,
традициям
своего народа
и других
народов,
государствен
ным
символам
России

1.
2

История

1
Отечест 7
ва.
«Лента

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412850

История
Отечества.
«Лента
времени» и
историческая

Играсоревновани
е по теме,
например,
«Знаем ли
мы свой
родной
край?».
Рассказ
учителя о
важнейших
страницах
истории
родного
края.
Обсуждение
докладов и
презентаций
учащихся
(дифференц
ированное
задание) по
теме,
например,
«Мой
родной
край».
Учебный
диалог по
теме,
например,
«Государств
енные
праздники
России».
Работа в
парах по
теме,
например,
«Рассказ о
любимом
празднике
Российской
Федерации
или своего
региона»
Практическа
я работа по
теме,
например,
«Определен

времени
»и
историч
еская
карта

карта.
Наиболее
важные и
яркие
события
общественной
и культурной
жизни страны
в разные
исторические
периоды:
Государство
Русь,
Московское
государство,
Российская
империя,
СССР,
Российская
Федерация.
Картины
быта, труда,
духовнонравственные
и культурные
традиции
людей в
разные
исторические
времена.
Выдающиеся
люди разных
эпох как
носители
базовых
национальны
х ценностей

ие по «ленте
времени»
времени
(века), в
котором
происходил
и
исторически
е события».
Работа в
паре: анализ
историческо
й карты,
нахождение
мест
важнейших
исторически
х событий в
жизни
России.
Обсуждение
рассказов
учителя,
текста
учебника о
быте,
традициях,
культуре
Древней
Руси.
Экскурсия в
художествен
ный музей
(при
наличии
условий),
просмотр
видеофрагме
нтов,
иллюстраци
й и других
материалов
на темы
«Искусство
Древней
Руси»,
«Ремёсла в
Древней
Руси»,
«Образовани
е от Древней
Руси до XIX

века»,
«Московско
е
государство
»,
«Искусство
ХIХ века»,
«Искусство
ХХ века»
(по выбору).
Учебный
диалог по
теме,
например,
«Как
выполняли
свой долг
защиты
Отечества в
разные
исторически
е времена
граждане
России (на
примере
Отечественн
ой войны
1812 г.,
Великой
Отечественн
ой войны
(1941–
1945)».

Челов
1.
3

ек творе
ц
культ
урных
ценно
стей.
Всеми
рное
культ
урное
наслед
ие

6 0

0

Библиотека ЦОК

https://m. HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f412850
"edsoo.ru/7f412850

Наиболее
значимые
объекты
списка
Всемирного
культурного
наследия в
России и за
рубежом.
Охрана
памятников
истории и
культуры.
Посильное
участие в
охране
памятников
истории и

Просмотр
видеофрагме
нтов,
иллюстраци
й, чтение
текстов
учебников
(по выбору)
на тему
«Объекты
Всемирного
культурного
наследия в
России и за
рубежом».
Рассказ
учителя о
памятниках

культуры
своего края.
Личная
ответственнос
ть каждого
человека за
сохранность
историкокультурного
наследия
своего края.
Правила
нравственног
о поведения в
социуме,
отношение к
людям
независимо от
их
национальнос
ти,
социального
статуса,
религиозной
принадлежно
сти

Итого по 3
разделу
3
Раздел 2. Человек и природа
Метод
Библиотека ЦОК
2.
5 0
2
https://m.edsoo.ru/7f412850
ы
1
позна
ния
окруж
ающе
й
приро
ды.

Методы
познания
окружающей
природы:
наблюдения,
сравнения,
измерения,
опыты по
исследованию
природных
объектов и

Всемирного
наследия
(например, в
России –
Московский
Кремль,
памятники
Новгорода,
Кижи, в
мире –
Великая
Китайская
стена,
Колизей в
Риме,
Акрополь в
Греции).
Учебный
диалог по
теме,
например,
«Как
охраняются
памятники
истории и
культуры».
Обсуждение
докладов
учащихся о
значимых
объектах
культурного
наследия
России
(дифференц
ированное
задание)

Играсоревновани
е по теме,
например,
«Клуб
астрономов»
: зададим
друг другу
вопросы о
Солнечной
системе.

Солне
чная
систе
ма

2.
2

Форм
ы
земно
й
повер
хност
и.
Водое
мы и
их
разно
образ
ие

9 0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412850

явлений.
Солнце –
ближайшая к
нам звезда,
источник
света и тепла
для всего
живого на
Земле.
Характеристи
ка планет
Солнечной
системы.
Естественные
спутники
планет. Смена
дня и ночи на
Земле.
Вращение
Земли как
причина
смены дня и
ночи.
Обращение
Земли вокруг
Солнца и
смена времён
года
Формы
земной
поверхности:
равнины,
горы, холмы,
овраги (общее
представлени
е, условное
обозначение
равнин и гор
на карте).
Равнины и
горы России.
Особенности
поверхности
родного края
(краткая
характеристи
ка на основе
наблюдений).
Водоёмы, их
разнообразие
(океан, море,
озеро, пруд,

Обсуждение
выступлени
й учащихся
(дифференц
ированное
задание) о
планетах.
Рассматрива
ние и
обсуждение
схемы
«Вращение
Земли
вокруг своей
оси –
причина
смены дня и
ночи»

Работа с
картой:
равнины и
горы на
территории
Российской
Федерации,
крупнейшие
реки и озёра;
моря,
омывающие
Россию.
Описание
объектов
родного
края:
название,
место
расположен
ия, общая
характерист
ика
Учебный
диалог по

2.
3

Природ
ные
зоны
России:
общее
предста
вление,
основны
е
природн
ые зоны

5 0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412850

болото); река
как водный
поток;
использовани
е рек и
водоёмов
человеком.
Крупнейшие
реки и озёра
России, моря,
омывающие
её берега,
океаны.
Водоёмы и
реки родного
края
(названия,
краткая
характеристи
ка на основе
наблюдений)

теме,
например,
«Как люди
используют
водоёмы и
реки для
хозяйственн
ой
деятельност
и»

Природные
зоны России:
общее
представлени
е, основные
природные
зоны (климат,
растительный
и животный
мир,
особенности
труда и быта
людей,
влияние
человека на
природу
изучаемых
зон, охрана
природы).
Связи в
природных
зонах

Учебный
диалог по
теме,
например,
«Почему
меняются
природные
зоны?».
Коллективно
е
формулиров
ание вывода:
причиной
смены
природных
зон является
разная
освещённост
ь Солнцем
поверхности
Земли.
Работа с
текстом
учебника:
особенности
разных
природных
зон.
Работа в

паре: анализ
схем,
иллюстраци
й по теме,
например,
«Какие
организмы
обитают в
природных
зонах»,
составление
рассказарассуждения
по теме,
например,
«Как
животные
приспосабли
ваются к
условиям
жизни».
Учебный
диалог по
теме,
например,
«Экологичес
кие связи в
природной
зоне».
Моделирова
ние
характерных
цепей
питания в
изучаемой
природной
зоне.
Рассказ
учителя об
освоении
природных
богатств в
природных
зонах и
возникших
вследствие
этого
экологическ
их
проблемах.
Работа в

2.
4

Природ
ные и
культур
ные
объекты
Всемир
ного
наследи
я.
Экологи
ческие
проблем
ы

группах:
создание
описания
одной из
природных
зон по
самостоятел
ьно
составленно
му плану (с
использован
ием
дополнитель
ной
информации
, в том числе
из
информацио
ннотелекоммун
икационной
сети
«Интернет»)
5 0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412850

Наиболее
значимые
природные
объекты
списка
Всемирного
наследия в
России и за
рубежом (2–3
объекта).
Некоторые
доступные
для
понимания
экологически
е проблемы
взаимодейств
ия человека и
природы.
Охрана
природных
богатств:
воды,
воздуха,
полезных
ископаемых,
растительного
и животного

Рассказ
учителя,
работа с
иллюстратив
ным
материалом:
природные
объекты
списка
Всемирного
наследия в
России и за
рубежом
(например, в
России –
озеро
Байкал,
остров
Врангеля,
вулканы
Камчатки,
Ленские
столбы; в
мире –
остров
Пасхи
(Чили);
дорога

мира.
Правила
нравственног
о поведения в
природе.
Международн
ая Красная
книга
(отдельные
примеры)

гигантов
(Северная
Ирландия);
бухта
Халонг
(Вьетнам);
национальн
ый парк
Тонгариро
(Новая
Зеландия).
Обсуждение
результатов
проектной
деятельност
и по теме,
например,
«Объекты
Всемирного
наследия в
России и в
мире».
Рассказ
учителя о
Международ
ной Красной
книге.
Работа в
группах по
теме,
например,
«Составлени
е памятки
«Правила
поведения в
природе»

Итого по 2
разделу
4
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ Учебный диалог
0
0
Библиотека ЦОК
3 Здоровы 1
жизни:
по теме,
https://m.edsoo.ru/7f4128
. й образ
профилактика
например,
HYPERLINK
1 жизни:
вредных
«Послушаем
"https://m.edsoo.ru/7f412850"5
профила
привычек.
друг друга: как
0
ктика
Влияние курения, я выполняю
употребления
правила
вредных
алкоголя
и
безопасной
привыче
наркотиков
на
жизни».
к
жизнь и здоровье Анализ
человека
ситуаций по
теме, например,

3 Безопас 4
. ность в
2 городе.
Безопас
ность в
сети
Интерне
т

Итого по
разделу

0

0

5

Резервное 6
время

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412850

4

0

«Что может
произойти,
если…».
Обсуждение
результатов
работы групп
Безопасность в Работа в
городе
группах:
(планирование составление
маршрутов с
текста по теме,
учётом
например,
транспортной
«Какие
инфраструктуры опасности
города; правила можно
безопасного
встретить на
поведения в
улице, в зонах
общественных
отдыха, в
местах, зонах
общественных
отдыха,
местах».
учреждениях
Ролевая игра по
культуры).
теме, например,
Правила
«Знаем ли мы
безопасного
правила езды на
поведения
велосипеде»
велосипедиста с (роли:
учётом дорожных велосипедисты,
знаков и
сотрудники
разметки,
ГИБДД,
сигналов и
маленькие
средств защиты дети).
велосипедиста, Рассказ учителя
правила
по теме,
использования например, «Чем
самоката и
может быть
других средств опасна
индивидуальной информационно
мобильности.
Безопасность в телекоммуникац
Интернете (поиск ионная сеть
достоверной
«Интернет». Как
информации,
правильно
опознавание
искать
государственных информацию в
образовательных информационно
ресурсов и
детских
телекоммуникац
развлекательных ионной сети
порталов) в
«Интернет»
условиях
контролируемого
доступа в
Интернет

ОБЩЕЕ
6
КОЛИЧЕС 8
ТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАМ
МЕ

4

2

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ,
ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 1-4 КЛАСС,
В 2 ЧАСТЯХ, ПЛЕШАКОВ А.А.
1 КЛАСС
№
п/
п

1

2

3

Тема урока

Мы –
школьники.
Адрес
школы.
Знакомство
со
школьными
помещениям
и
Наша
страна –
Россия,
Российская
Федерация.
Что такое
Родина?
Наша
Родина: от
края и до
края.
Символы
России

Количество часов
Контр Практ
Всег
ольны ически
о
е
е
работ
работ
ы
ы
1

1

1

0

0

0

0

0

0

Дата
изучени
я

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

02.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/43/
1

04.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/43/
1

09.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/43/
1

/Библиотека ЦОК

/Библиотека ЦОК

/Библиотека ЦОК

4

5

6

7

8

Народы
России.
Народов
дружная
семья
Путешествие
по родному
краю
Отражение в
предметах
декоративног
о искусства
природных
условий
жизни и
традиций
народов РФ
Столица
России ‒
Москва.
Достоприме
чательности
Москвы
Что такое
окружающий

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

11.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/43/
1

16.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/43/
1

18.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/43/
1

23.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/43/
1

25.09.2025

https://resh.edu.ru/subject/43/
1

мир? Что

/Библиотека ЦОК

/Библиотека ЦОК

/Библиотека ЦОК

/Библиотека ЦОК

/Библиотека ЦОК

природа даёт
человеку?

9

10

Объекты живой
природы. Сравнение
1
объектов неживой и
живой природы:
выделение
различий
Дикорастущие и
культурные растения
1
вокруг нас. Сходство
и различия
дикорастущих и
культурных растений

0

0

0

0

https://resh.edu.ru/subject/43/1

30.09.2025

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

02.10.2025

/Библиотека ЦОК

11
12

13

14

15

16

17

18

Явления и объекты
неживой природы

1

Природа и человек.
Природные
1
материалы и изделия
из них.
Наше творчество
Что мы знаем о
1
растениях? Что
общего у разных
растений?
Части растения.
Название, краткая
1
характеристика
значения
для жизни растения
Комнатные растения.
1
Растения в твоём
доме: краткое
описание
Как мы
ухаживаем за
растениями
(практическая
работа)

1

Разнообразие
растений: узнавание, 1
называние, краткое
описание
Особенности
1
лиственных растений:
узнавание, краткое

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

0

0

0

0

https://resh.edu.ru/subject/43/1

07.10.2025

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

09.10.2025

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

14.10.2025

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

16.10.2025

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

21.10.2025

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

23.10.2025

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

04.11.2025

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

06.11.2025

/Библиотека ЦОК

описание.
Лиственные
растения нашего
края
19

Особенности
хвойных
растений:
узнавание,

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/43/1

11.11.2025

/Библиотека ЦОК

краткое описание.
Хвойные
растения нашего
края
20

21

22

23

24

25

Мир животных:
насекомые
1
(узнавание,
называние).
Главная
особенность этой
группы
животных
Насекомые:
1
сравнение,
краткое описание
внешнего вида
Какие звери
живут в морях и
океанах?
Морские звери:
узнавание,
называние,
краткое
описание
Мир животных:
рыбы пресных и
солёных
водоёмов
(сравнение,
краткое описание)
Мир животных:
птицы
(узнавание,
называние).
Главная
особенность
этой группы
животных
Где обитают
птицы, чем они
питаются.
Птицы:
сравнение места
обитания,

0

0

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/43/1

13.11.2025

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

18.11.2025

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

20.11.2025

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

25.11.2025

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

27.11.2025

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

02.12.2025

/Библиотека ЦОК

способа питания
26

27

28

Мир животных:
звери
(узнавание,
называние,
сравнение,
краткое
описание)

1

0

Мир животных: чем
похожи все звери:
1
главная особенность
этой
группы
животных.
Забота
зверей
о своих детёнышах
Знакомься:
1
электронные ресурсы
школы

0

0

0

0

0

29

Ты – пешеход!

1

0

0

30

Знаки дорожного
1
движения
Родной край – малая
Родина.
1
Первоначальные
сведения о родном
крае: название. Моя
малая родина
Культурные объекты
1
родного края

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

31

32
33

34

35

Домашние и дикие
1
животные. Различия в
условиях жизни
Резервный урок.
Повторение
изученного по
разделу «Человек и
общество»

1

Семья – коллектив.
1
Права и обязанности
членов семьи

https://resh.edu.ru/subject/43/1

04.12.2025

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

09.12.2025

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

11.12.2025

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

16.12.2025

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

18.12.2025

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

23.12.2025

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

25.12.2025

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

13.01.2026

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

15.01.2026

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

20.01.2026

/Библиотека ЦОК

36

Значение природы в
жизни людей

1

0

0

1

0

0

0

0

https://resh.edu.ru/subject/43/1

22.01.2026

Бытовые
37

электрические
и газовые

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

27.01.2026

/Библиотека ЦОК

приборы:
правила
безопасного
использования.

Поведение в
экстремальных
ситуациях. Номера
телефонов экстренных
служб
38

Наблюдение за
погодой. Анализ
результатов
наблюдений

1

Что такое термометр.
Измерение
39
1
температуры воздуха
и воды как способы
определения
состояния
погоды
Практические
занятия: измерение
40
1
температуры воздуха
и воды в разных
условиях (в
комнате, на улице)
Резервный урок.
41
1
Откуда в снежках
грязь?
42 Как живут растения?

1

Многообразие мира
43 животных.
1
Какие животные живут
в нашем регионе?

0

0

0

0

0

0

1

0

0

0

29.01.202
6

03.02.202
6

05.02.202
6

10.02.202
6
12.02.202
6
17.02.202
6

https://resh.edu.ru/subject/43/
1

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/
1

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/
1

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/
1

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/
1

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/
1

/Библиотека ЦОК

Времена года:
наблюдения за
44
1
особенностью погоды,
жизнью растительного
и животного мира
осенью
Резервный урок.
45
1
Откуда берётся и
куда девается мусор?
46

Классный
коллектив.
Мои друзья –
одноклассники
.

0

0

0

1

19.02.202
6

0

0

24.02.202
6

0

26.02.202
6

https://resh.edu.ru/subject/43/
1

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/
1

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/
1

/Библиотека ЦОК

Правила
совместной
деятельност
и
4
7

4
8

4
9
5
0
5
1

5
2

Учебный класс. Рабочее
место школьника. Режим 1
учебного труда, отдыха
Времена года:
наблюдения за
1
особенностью погоды,
жизнью растительного и
животного мира
зимой
Мир животных. Где
1
живут белые медведи?
Мир животных. Где
живут слоны?
Мир
животных.
Перелётные
и
зимующие
птицы.
Где зимуют птицы?

1

1

Декоративное
творчество народов,
1
которое воплотилось в
одежде, предметах быта,

0

0

0
0

0

0

0

0

0
0

0

0

03.03.202
6

05.03.202
6

10.03.202
6
12.03.202
6
17.03.202
6

19.03.202
6

https://resh.edu.ru/subject/43/
1

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/
1

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/
1

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/
1

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/
1

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/
1

/Библиотека ЦОК

игрушках
5
3
5
4

5
5

56

Труд людей родного края 1
Семейные поколения.
Моя семья в прошлом и

1

0

0

0

0

настоящем
Резервный урок.
Повторение изученного 1
по разделу «Человек
и природа»

Мир животных.
Почему мы любим

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

0

0

0

0

24.03.202
6
09.04.202
6

14.04.202
6

https://resh.edu.ru/subject/43/
1

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/
1

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/
1

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

16.04.2026

/Библиотека ЦОК

кошек и собак?
57

58
59

60

61

Прогулки на
природе. Правила
поведения в
природе
Зачем нужна
вежливость?
Режим дня
первоклассника.
Правильное
сочетание труда и
отдыха в режиме
первоклассника

Правила здорового
питания. Состав
1
пищи,
обеспечивающий
рост и развитие
ребенка 6-7 лет.
Правила поведения
за столом
Предметы личной
гигиены.
1
Закаливание
организма солнцем,
воздухом, водой.
Условия и правила

https://resh.edu.ru/subject/43/1

21.04.2026

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

23.04.2026

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

28.04.2026

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

30.04.2026

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

05.05.2026

/Библиотека ЦОК

закаливания
62

63

64

65

Времена года:
наблюдения за
1
особенностью
погоды, жизнью
растительного и
животного мира
весной
Резервный урок.
1
Зачем люди
осваивают космос?

0

0

0

0

0

0

0

0

1

0

0

66

0

2

Труд и быт людей в
1
разные времена
года
Кто заботится о
1
домашних
животных
Профессии людей,

https://resh.edu.ru/subject/43/1

07.05.2026

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

12.05.2026

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

14.05.2026

/Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/43/1

19.05.2026

/Библиотека ЦОК

которые
заботятся о
животных. Мои
домашние
питомцы
66

Резервный урок.
Повторение
изученного в 1
классе

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://resh.edu.ru/subject/43/1

21.05.2026

/Библиотека ЦОК

2 КЛАСС
№
п/
п

Тема урока

Количество часов
Все
го

Кон
тро
льн
ые
рабо
ты

Пра Дата
кти изучения
ческ
ие
рабо
ты

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

1

2

3

4

5

6
7

Наша Родина ‒
Россия,
Российская
Федерация
Народы России.
Родная страна
Родной край, его
природные
достопримечател
ьности.
Город и село
Значимые
события истории
родного края.
Исторические
памятники,
старинные
постройки.
Природа и
предметы,
созданные
человеком
Заповедники
России (Остров
Врангеля,
Большой
Арктический
заповедник).
Охрана
природы
Заповедники
России
Заповедники
России. Охрана

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

природы

8

Народы
Поволжья и
других
1 0

0

02.09.2
025

04.09.2
025

09.09.2
025

11.09.2
025

16.09.2
025

18.09.2
025
23.09.2
025

25.09.20

Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6071/start/1548

https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2klass/rodina-322852

https://infourok.ru/prezentaciya-ot-volgi-dokamitradicii-narodov- HYPERLINK
"https://infourok.ru/prezentaciya-ot-volgi-dokamitradicii-narodov-povolzhya2480428.html?ysclid=llcn77cyhk85524017"pov

Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5962/start/2959

Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5962/start/2959

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4277/conspect/22
3521/https://nsport
https://infourok.ru/prezentaciya-pookruzhayushemu-miru-ostrov- HYPERLINK
"https://infourok.ru/prezentaciya-pookruzhayushemu-miru-ostrov-vrangelya-2-klass6240925.html?ysclid=llfbu0xzif428974364"vra

https://infourok.ru/prezentaciya-kavkazskiygosudarstvenniy-zapoved gosudarstvennyyprirodnyy.html https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruz

9

1
0

1
1

территорий
РФ:
традиции,
обычаи,
праздники.
Родной
край, город
(село)
Резервный
урок.
Тематическа 1 1
я
проверочная
работа по
разделу «Где
мы
живём?»
Связи в
природе:
зависимост 1 0
ь
изменений
в живой
природе от
изменений
в неживой
природе.
Неживая и
живая
природа.
Явления
природы
Годовой
ход
изменений
в жизни
животных.
Жизнь
животных
осен
ью и
зимо
й.
Явле
ния

1 0

25

0

0

0

30.09.20
25

02.10.20
25

07.10.20
25

https://infourok.ru/prezentaciya-kavkazskiygosudarstvenniy-zapoved gosudarstvennyyprirodnyy.html https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruz

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5531/conspect/155076/
https://intern

https://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn-p1ai/%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%82
%D0%BD%D
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/urok_skazka_po_motivam_russkoj_

прир
оды

1
2

1
3

1
4

1
5

Зачем
человек
трудится? 1 0
Ценность
труда и
трудолюб
ия.
Професси
и. Все
профессии
важны
Зависимость
1 0
жизни
растений от
состояния

неживой
природы.
Жизнь
растений
осенью и
зимой.
Невидимые
нити природы
Мир
животных:
птицы.
1 0
Особенности
внешнего
вида,
передвижения,
питания:
узнавание,
называние,
описание
Звёздное
небо: звёзды
и созвездия.
Солнечная
1 0
система:
планеты
(название,

0

09.10.20
25

0

https://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn-p1ai/%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%82
%D0%BD%D
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/urok_skazka_po_motivam_russkoj_
zimoy?ysclid HYPERLINK
"https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/1-klass/prirodai-eyo-sezonnye-proyavleniya/zhizn-lesnyh-zvereyzimoy?ysclid=llfl399dkg985257156"=llfl399dkg985257
156

14.10.20
25

Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5625/start/1549

Библиотека ЦОК
0

16.10.202
5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5531/start/1550

Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3687/start/2235

0

21.10.202
5

1
6

1
7

1
8

1
9

расположени
е от Солнца,
краткая
характеристик
а)
Как человек
познаёт
окружающу 1 0
ю природу?
Особенности
разных
методов
познания
окружающего
мира
Земля - живая
1 0
планета
Солнечной
системы
Почему на
Земле есть
жизнь?
Условия
жизни на
Земле.
Водные
богатства
Земли
Деревья,
кустарник
и, травы
родного
края

Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3687/start/2235

0

0

23.10.202
5

28.10.202
5

Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3687/start/2235

Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4272/start/1565

Библиотека ЦОК
1 0

0

1 0

0

06.11.202
5

11.11.202
5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3708/start/2236

https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2klass/raznoobrazie-p
3989266.html?ysclid=llf1lx74on784900211https:/
/interneturok.ru/les

(узнавание,
называние,
краткое
описание).
Какие
бывают
растения

2

Деревья
лиственн
10 0
ые и

Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/subject/lesson/5533/start/1567

0

2
1

2
2

хвойные.
Сравнен
ие
лиственн
ых и
хвойных
деревьев:
общее и
различия
Многоо
бразие
животн 1 0 0
ых
родног
о края
и
разных
террит
орий
России.
Какие
бывают
животны
е
М
и
р
10 0
ж
и
в
о
т
н
ы
х
:
н
а
с
е
к
о
м

13.1
1.20
25

18.1
1.20
25

20.1
1.20
25

https://multiurok.ru/index.php/files/priezientatsiia-nasiekomyie-1.htm
klas.html?ysclid HYPERLINK "https://pedkopilka.ru/shkolnikam/raskaz-pro-nasekomyh-po-okruzhayuschemumiru-2klas.html?ysclid=llfica9ii7200441154https%3A//www.youtube.com/wat
ch%3Fv%3DVf_TQOwH0zg"=llfica9ii7200441154https://www.youtub
e.com/watc

https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/1-klass/zhivotnyy-mir/ryby-pr
2142398.html?ysclid=llfiv2k5s682021645

2
3

2
4

ы
е
.
Особе
нности
внешн
его
вида,
передв
ижени
я,
питани
я:
узнава
ние,
называни
е,
описание
Мир
животн
ых:
10 0
рыбы.
Особен
ности
внешне
го вида,
условия
жизни,
передви
жения,
питани
я:
узнаван
ие,
называ
ние,
описание
Зависим
ость
10 0
жизни
растений
от
состояни
я
неживой
природы.

25.1
1.20
25

27.1
1.20
25

https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/1-klass/zhivotnyy-mir/ptitsyHYPERLINK "https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/1-klass/zhivotnyymir/ptitsy-suschestvennye-priznaki-ptits?ysclid=llfixj47r284930689"s

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2022/08/0
https://interneturok.ru/lesson
HYPERLINK
"https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/1-klass/zhivotnyymir/presmykayuschiesya-otlichie-presmykayuschihsya-ot-drugihzhivotnyh?ysclid=llfjt9wdop716540901"/okruj-mir/1-klass/zhivotnyymir/presmy
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchiimir/2016/05/1

Жизнь
растений
весной

и летом.
Невидимые
нити. Впереди
лето
2
5

2
6

2
7

2
8

Растения
дикорастущие и
культурные:
общее и
различия

1 0

Мир животных:
земноводные и
пресмыкающиес
я. Особенности
1 0
внешнего вида,
условия жизни,
передвижения,
питания:
узнавание,
называние,
описание
Многообразие
растений по
месту обитания,
внешнему виду. 1 0
Сравнение
растений
разных
климатических
условий.
Комнатные
растения
Многообразие
животных.
Дикие и
домашние
животные
Мир животных:

1 0

0

0

02.12.202
5

04.12.202
5

https://www.youtube.com/watch?v=APC8ICmXNM https://internetu
https://urok.1sept.ru/articles/608418?ysclid=llf
ked773u322403844htt

https://urok.1sept.ru/articles/613572?ysclid=llfk
kco3zy632953550 htt
mir/2012/02/16/prezentatsiya-razmnozheniezhivotnykhhttps://xn--j1

Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3708/conspect/

0

0

09.12.202
5

11.12.202
5

https://resh.edu.ru/subject/43/2

2
9

3
0

3
1

3
2

звери
(млекопитающие). 1 0
Особенности
внешнего вида,
передвижения,
питания:
узнавание,
называние,
описание

Отдельные
представите
ли растений
Красной
1 0
книги
России
(включая
представите
лей
растительно
го мира
региона):
узнавание,
называние и
описание
Отдельные
представите
ли
животных
1 0
Красной
книги
России
(включая
представите
лей
животного
мира
региона):
узнавание,
называние и
описание
Красная
книга
России. Её 1 0
значение в

0

0

0

0

16.12.202
5

18.12.20
25

23.12.20
25

25.12.20

Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3708/conspe
ct/

Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5536/start/1568

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayushemumiru-na-temu-k foto?ysclid=llfledt2os609667584
https://www.youtube.com/watch?v=

https://uchitelya.com/okruzhayuschiy-mir/26587prezentaciya-krasna

3
3

3
4

3
5

3
6

3
7

3
8

сохранени
и и охране
редких
растений
и
животных
Какие
задачи
1 0
решают
сотрудни
ки
заповедн
ика.
Правила
поведени
я на
территории
заповедника
Заповедни
1 0
ки:
значение
для
охраны
природы

25

0

0

Резервный урок.
Тематическая
проверочная работа 1 1
по разделу «Человек
и
природа»
Мир профессий
жителей
1 0
нашего
региона
Резервный урок. Из
1 0
чего что сделано
Наш регион, какой
он? Культура
родного края. Родной 1 0
край, его культурные
достопримечательнос
ти

13.01.20
26

15.01.20
26

0

0

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4277/conspect/223521/ht
tps://nsport

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4277/conspect/223521/
https://www

20.01.202
6

22.01.202
6

27.01.202
6

29.01.202
6

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/okruzhayushchii-mir/2021/10/1

https://www.youtube.com/watch?v=g6mSs2C
CJf4 https://multiurok.r

https://pushkinsdelal.ru/kak-sdelat-proekt-natemu-professii/?ysclid=l

3
9

4
0

4
1

42

43

Здоровый образ
жизни. Режим дня:
чередование сна,
1 0
учебных занятий,
двигательной
активности. Если
хочешь быть здоров
Рациональное
питание: количество
1 0
приёмов пищи и
рацион питания.
Витамины и
здоровье ребёнка
Правила
безопасности в
1 0
школе: маршрут до
школы, поведение на

занятиях,
переменах, при
приеме пищи;
на
пришкольной
территории
Правила
безопасного
поведения в
быту.
Безопасное
1
пользование
электроприборами,
газовой плитой.
Безопасность при
разогреве пищи.
Номера телефонов
экстренной
помощи. Домашние
опасности
Физическая
культура, игры
1
на воздухе как

0

Библиотека ЦОК
03.02.202 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5962/start/29
6
59

0

05.02.202
6

0

10.02.202
6

0

0

0

0

https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/urok_36_esli_hochesh_bit_zdo
rov_ miru-esli
https://www.youtube.com/watch?v=PADu
VlfBPgo
https://urok.1sept.ru/articles/642653?ysclid
=llfcwwssdg740956611
ht
https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/2klass/zdorovie-i-bezopasnos
https://www.youtube.com/watch?v=jzqLx1
uG-y0

12.02.2026

https://urok.1sept.ru/articles/586723?ysclid
=llfh418p3020823402 http

17.02.2026

https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/2klass/zdorovie-i-bezopasnos

44

45

условие
сохранения и
укрепления
здоровья
Безопасное
поведение на
прогулках:
правила
поведения на
игровых
площадках; езда
на велосипедах
(санках,
самокатах) и
качелях. На воде
и в лесу.
Опасные
незнакомцы
Правила
культурного
поведения в

1

0

0

1

0

0

19.02.2026

24.02.2026

https://uchitelya.com/okruzhayuschiymir/206286-konspekt-uroka-po
povedenija-vshkole.html?ysclid=llfgrjuza334398092
1 https://www.y

https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/2klass/zdorovie-i-bezopasnos

обществе
нных
местах.
Что такое
этикет
4
6

4
7

Подробнее о
1 0
лесных
опасностях
Семейные
ценности и
1 0
традиции.
Труд, досуг,
занятия
членов
семьи.
Наша
дружная
семья
Главные
правила
взаимоотн

0

0

26.02.2
026

Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5534/start/1572

https://dzen.ru/video/watch/6343de377036f520a5cedb1a?com

03.03.2
ment- HYPERLINK
026 "https://dzen.ru/video/watch/6343de377036f520a5cedb1a?comm

entrequest=1%3Ffhttps%3A//www.yaklass.ru/p/okruzhayushchijmir/2-klass/pravila-obshcheniia-546146/moia-semia536737https%3A//urok.1sept.ru/articles/584420%3Fysclid%3Dll
cpvm7jpi595381319"re

https://infourok.ru/prezentaciya-urok-dobroti-klass-

4
8

4
9

ошений
членов
общества:
доброта,
справедли
вость,
честность
,
уважение
к
чужому
мнению

1 0

Безопасное
пользовани 1 0
е сетью
Интернет.
Ты и
твои друзья

0

0

05.03.2
026

10.03.2
026

1683919.html?ysc https://www.youtube.com/watch?v=B50gbk04WQ

https://www.youtube.com/watch?v=xQ7t5YOqd7khttps://w
ww.yakla 536737https://resh.edu.ru/ HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=xQ7t5YOqd7khttps%
3A//www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2-klass/pravilaobshcheniia-546146/moia-semia536737https%3A//www.yaklass.ru/p/okruzhayushchijmir/2-klass/pravila-obshcheniia-546146/moia-semia536737https%3A//resh.edu.ru/subject/lesson/5564/conspect
/157329/"subject HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=xQ7t5YOqd7khttps%
3A//www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2-klass/pravilaobshcheniia-546146/moia-semia536737https%3A//www.yaklass.ru/p/okruzhayushchijmir/2-klass/pravila-obshcheniia-546146/moia-semia536737https%3A//resh.edu.ru/subject/lesson/5564/conspect
/157329/"/ HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=xQ7t5YOqd7khttps%
3A//www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2-klass/pravilaobshcheniia-546146/moia-semia536737https%3A//www.yaklass.ru/p/okruzhayushchijmir/2-klass/pravila-obshcheniia-546146/moia-semia536737https%3A//resh.edu.ru/subject/lesson/5564/conspect
/157329/"lesson HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=xQ7t5YOqd7khttps%
3A//www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2-klass/pravilaobshcheniia-546146/moia-semia536737https%3A//www.yaklass.ru/p/okruzhayushchijmir/2-klass/pravila-obshcheniia-546146/moia-semia536737https%3A//resh.edu.ru/subject/lesson/5564/conspect
/157329/"/5564/ HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=xQ7t5YOqd7khttps%
3A//www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2-klass/pravilaobshcheniia-546146/moia-semia536737https%3A//www.yaklass.ru/p/okruzhayushchijmir/2-klass/pravila-obshcheniia-546146/moia-semia-

536737https%3A//resh.edu.ru/subject/lesson/5564/conspect
/157329/"conspect HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=xQ7t5YOqd7khttps%
3A//www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2-klass/pravilaobshcheniia-546146/moia-semia536737https%3A//www.yaklass.ru/p/okruzhayushchijmir/2-klass/pravila-obshcheniia-546146/moia-semia536737https%3A//resh.edu.ru/subject/lesson/5564/conspect
/157329/"/157329/ https

5
0

5
1

5
2

5
3

Правила
поведения
при
1 0
пользовании
компьютеро
м: посадка,
время
отдыха,
обязательнос
ть отдыха
и другие
Правила
безопасно
1 0
го
поведени
я
пассажир
а
наземного
транспорт
а.
Мы
—
пассажиры

Знаки
безопасности 1 0
на
общественн
ом
транспорте
Правила
безопасно
го
поведения
пассажира
метро.

1 0

0

12.03.2
026

0

17.03.2
026

0

0

19.03.20
26

24.03.20
26

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/informatika/2014/01/14/konspek

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-dlyaroditelei/2012/06

Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5527/start/1569

Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5537/start/2237

5
4

5
5

5
6

5
7

5
8

5
9

Знаки
безопасности
в метро
Родосло
вная.
Родосло
1 0
вное
древо,
история
семьи.
Предшествую
щие
поколения
Модели Земли
1 0
- глобус,
карта, план.
Практическая
работа
Карта мира.
Материки и 1 0
океаны.
Практическая
работа
Ориентирова
ние на
местности по
1 0
местным
природным
признакам и с
использовани
ем компаса.
Практическая
работа
Резервный
1 0
урок. Формы
земной
поверхности
Животные и
их потомство. 1 0
Размножение

животных.
Стадии

1

1

1

1

0

0

02.04.20
26

07.04.20
26

09.04.20
26

https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2klass/rodina-322852

Библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5535/start/2961
429999.html?ysclid=llcrzdpm10187203978
https://urok.1sept.ru/artic
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2klass/otpravimsia-vp1ai/library/urok_53_orientirovanie_na_mestnosti_okr
uzhayushij_mi

14.04.20
26

16.04.20
26

21.04.20
26

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8417526

https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2klass/rodina-322852

развития
насекомого,
земноводных
6
0

6
1

6
2

6
3

6
4

6
5

Москва ‒
столица
России. Герб
Москвы
Достопримечате
льности
Москвы:
Большой театр,
Московский
государственны
й университет,
Московский
цирк, Театр
кукол имени
С.В. Образцова.
Путешествие по
Москве
Строительство
Московского
Кремля.
Московский
Кремль и
Красная площадь
Санкт-Петербург
‒ северная
столица.
Достопримечател
ьности
города
Кустарники
нашего
края:
узнавание,
название,
краткое
описание
Травы нашего
края:
многообразие.

1 0

0

1 0

0

1 0

0

1 0

0

1 0

0

1 0

0

23.04.2
026

https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2klass/otpravimsia-v- moskve.html?ysclid
HYPERLINK "https://multiurok.ru/files/urokprezentatsiia-po-teme-puteshestvie-pomoskve.html?ysclid=llcmkiz7iu973101033"=llcmkiz
7iu973101033

28.04.2
026

https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2klass/otpravimsia-v- 2-klassa6232929.html?ysclid=llcm60wiiq265779857https://u
rok.1se

30.04.2
026

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3739/additional/157
657/https://www
https://www.youtube.com/watch?v=kPkcgRW_MV8
https://infourok.r

05.05.2
026

07.05.2
026

12.05.2
026

https://m.edsoo.ru/f841380e

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840df26

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840e0de

Внешний вид,
условия жизни

(называние,
краткое
описание)
Годовой ход
изменений в
жизни
66 животных.
Жизнь
животных
весной и летом.
Явления
природы. В
гости к весне.
Впереди
лето
Резервный
урок. Древние
кремлёвские
67
города:
Нижний
Новгород,
Псков,
Смоленск.
Города
России
Резервный урок.
Тематическая
68
проверочная
работа по
итогам 2 класса
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО

1 0

0

1 0

0

1 1

0

68 3

4

14.05.2026

19.05.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840e0de

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/okruzhayushchiimir/2021/01/1

21.05.2026

ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

3 КЛАСС
№

Количество часов
Тема урока

Контр

Практ

Дата

Электронные
цифровые

п/
п

1

2

3

4

5

6

Всег
о

Безопасная
информационн
ая среда
Методы
изучения
природы:
наблюдения,
сравнения,
измерения,
опыты и
эксперименты
. Материки и
океаны, части
света:
картины
природы
Бактерии –
мельчайшие
одноклеточные
живые
существа
Естественные
природные
сообщества:
лес, луг, водоём
Искусственные
природные
сообщества,
созданные
человеком –
пруд, поле,
парк, огород
Природные
сообщества
родного края –
два-три
примера на
основе

ольны
е
работ
ы

ически
е
работ
ы

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

изучени
я

02.09.202
5

04.09.202
5

09.09.202
5

11.09.202
5

16.09.202
5

18.09.202
5

образовательные
ресурсы

www.nachalka.com

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840c16
2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840f9f
c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840ff7
4

www.nachalka.com

www.1september.ru

наблюдения
7

8

9

10

11

12

Культура,
традиции
народов
России.
Уважение к
культуре,
традициям,
истории
разных
народов и
своего народа

Что такое
общество?
Наша Родина –
Российская
Федерация
Государственная
символика
Российской
Федерации.
Уважение к
государственным
символам России
Родной край –
малая родина.
Российская
Федерация
Условия,
необходимые для
жизни животных:
воздух, вода,
тепло, пища
(среда обитания)
– обобщение на
основе
результатов
наблюдений и
работы с
информацией
Труд жителей
региона.

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

23.09.202
5

25.09.2025

30.09.2025

02.10.2025

07.10.2025

09.10.2025

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841330
e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84123aa

www.nachalka.com

www.1september.ru

www.nachalka.com

www.1september.ru

13

14

15

16

17

Профессии,
связанные с трудом
в учреждениях
образования и
культуры
Твёрдые
вещества,
1
жидкости, газы.
Определение
свойств твердых
веществ,
жидкостей и
газов
Разнообразие
веществ в
1
природе.
Примеры
веществ (соль,
сахар, вода,
природный газ):
узнавание,
называние,
краткая
характеристика

Воздух как смесь
газов. Значение
1
воздуха для жизни
флоры, фауны,
человека. Охрана
воздуха
Вода как
1
вещество.
Определение
свойств воды в
ходе практической
работы
Распространение
воды в природе:
1
водоёмы, реки.
Круговорот воды в
природе
Значение воды

0

0

0

0

0

0

0

1

0

0

14.10.2025

16.10.2025

21.10.2025

23.10.2025

28.10.2025

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840c7ca

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840c392

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840d328

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840cb62

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840ce78

Библиотека ЦОК

18

19

20

21

для жизни живых 1
организмов и
хозяйственной
деятельности
людей. Охрана
воды
Почва, её состав.
Значение для
живой природы
Разнообразие
растений:
зависимость
внешнего вида
от условий и
места обитания

0

0

1

0

0

1

0

0

0

0

Растения родного
края: названия и 1
краткая
характеристика
(на основе
наблюдения)

22

Растение как
живой организм

1

0

0

23

Как растения
1
размножаются?
Развитие растения
от семени до
1
семени (по
результатам
практических
работ)

0

0

0

1

0

0

0

0

24

25

26

Условия роста и
развития растения
1
(по результатам
наблюдений).
Бережное
отношение
человека к
растениям
Жизнь животных в
1

04.11.2025

06.11.2025

11.11.2025

13.11.2025

18.11.2025
20.11.2025
25.11.2025

27.11.2025

https://m.edsoo.ru/f840d03a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840da26

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840df26

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840e0de

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840e282

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840e41c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840e6a6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840e85e

Библиотека ЦОК

разные времена
года. Разнообразие
животных
27

Особенности
питания животных.

02.12.2025

1

0

0

1

0

0

1

0

0

0

0

1

0

0

1

1

0

0

0

0

0

04.12.2025

https://m.edsoo.ru/f840ea16

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840ea16

Цепи питания
28

29

30

31

32

33

34

Размножение и
развитие рыб,
птиц, зверей
Роль животных в
природе и жизни
людей

Бережное
отношение к
1
животным
– нравственная
ценность людей.
Охрана животного
мира в России
Животные
родного края:
узнавание,
называние,
краткая
характеристика
Резервный урок.
Проверочная
работа по теме
«Многообразие
растений и
животных»

Разнообразие
1
грибов: узнавание,
называние,
описание
Общее
представление о
строении
организма
человека.
Температура
тела,
частота

1

09.12.2025

11.12.2025

16.12.2025

18.12.2025

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840ebe2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840ed90

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840ef2a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840fde4

23.12.2025

25.12.2025

13.01.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840f240

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84104ba

пульса как
показатели
здоровья человека

35

Резервный урок.
Органы чувств их

1

0

0

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

15.01.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8410f78

роль в жизни
человека
36

37

38

Опорно1
двигательная
система и её роль
в жизни человека
Пищеварительн
ая система и её
роль в жизни
человека
Дыхательная
система и её роль

20.01.2026

22.01.2026

27.01.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84116c6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8410dd4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8410aa0

в жизни человека
39

40

41

42

Кровеносная и
нервная система
и их роль в
жизни человека
Профилактика
заболеваний.
Роль
закаливания для
здоровья
растущего
организма
Роль
двигательной
активности:
утренней
гимнастики,
динамических
пауз
Резервный урок.
Проверочная
работа по теме

29.01.2026

03.02.2026

05.02.2026

10.02.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8410654

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8410c3a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8410910

«Человек – часть
природы.
Строение тела
человека»
43

44

45

Знаки
безопасности во
дворе жилого
дома.
Безопасность в
доме

1

0

0

0

0

1

0

0

1

0

0

Безопасное
1
поведение
пассажира
железнодорожног
о транспорта.
Знаки
безопасности
Безопасное
поведение

12.02.2026

17.02.2026

19.02.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8411f90

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8411dd8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8411c0c

пассажира авиа и
водного
транспорта
46

Соблюдение
правил
перемещения
внутри двора и
пересечения

24.02.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84118a6

дворовой проезжей
части. Знаки
безопасности во
дворе жилого
дома
47

Нужны ли
обществу правила 1
поведения? Правила
поведения в
социуме
Значение труда в
жизни человека и

0

0

05.03.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84112c0

Библиотека ЦОК

48

49

50

51

52

общества.
1
Трудолюбие как
общественно
значимая ценность
в
культуре народов
России
Горная порода как
соединение разных 1
минералов.
Примеры
минералов
Полезные
1
ископаемые –
богатство земных
недр
Полезные
ископаемые
родного края:
характеристика,
использование в
хозяйственной
деятельности
региона
Растения,
используемые

0

0

0

0

0

0

1

0

0

1

0

0

0

0

0

0

10.03.2026

12.03.2026

17.03.2026

19.03.2026

24.03.2026

https://m.edsoo.ru/f841254e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8412706

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8412896

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8412a1c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8412a1c

людьми в
хозяйственной
деятельности
53

54

Труд жителей
региона.
1
Профессии,
связанные с трудом
на производстве, в
сельском
хозяйстве
Резервный урок.
Семья: традиции,
1
праздники.
Государстве
нный
бюджет

31.03.2026

02.04.2026

www.nachalka.com

www.1september.ru

55

56

57

58

59

60

Семья – первый и
главный
1
коллектив в
жизни человека
Повседневные
заботы семьи

0

0

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

0

0

0

0

Совместный
1
труд. Семейный
бюджет, доходы и
расходы семьи
Города Золотого
кольца России:
Сергиев Посад,
ПереславльЗалесский
Города Золотого
кольца России:
Ростов, Углич,
Ярославль
Памятники
природы и
культуры стран
Европы (по
выбору)
Памятники
природы и

07.04.2026

09.04.2026

14.04.2026

16.04.2026

21.04.2026

23.04.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8412ef4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8412ef4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8413c3c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8413e30

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84140ba

www.nachalka.com

культуры
Белоруссии (по
выбору)
61

62

63

Памятники
природы и
культуры Китая
(по выбору)

Памятники
1
природы и
культуры стран
Азии (по выбору)
Уникальные
памятники
культуры России:
Красная площадь,

1

28.04.2026

30.04.2026

05.05.2026

www.1september.ru

www.nachalka.com

www.1september.ru

Кремль
64

65

66

67

68

Уникальные
памятники
культуры
России:
исторический
центр СанктПетербурга

1

0

0

0

0

1

0

0

1

1

0

1

1

0

68 4

2

Уникальные
1
памятники
культуры России:
Кижи, памятники
Великого
Новгорода

Достопримечате
льности родного
края: памятники
природы и
культуры
региона
Резервный урок.
Проверочная
работа по теме
«Наша Родина –
Российская
Федерация»
Резервный урок.
Проверочная
работа по
итогам
обучения в 3
классе

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

07.05.2026

12.05.2026

14.05.2026

19.05.2026

21.05.2026

www.nachalka.com

www.1september.ru

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841380e

www.1september.ru

www.nachalka.com

4 КЛАСС
Количество часов

Электронные

№
п/
п

1

2
3

4

5

Тема урока
Всег
о

Как человек
изучает
окружающую
природу?
Солнце – звезда
Планеты
Солнечной
системы.
Луна –
спутник
Земли
Смена дня и
ночи на Земле
как результат
вращения
планеты
вокруг своей
оси
(практически
е
работы с
моделями и
схемами)
Обращение
Земли вокруг
Солнца как
причина
смены сезонов
(практические
работы с
моделями и
схемами).
Общая
характеристик
а
времён года

Контр
ольны
е
работ
ы

Практ
ически
е
работ
ы

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

1

1

0

1

Дата
изучени
я

02.09.202
5

04.09.202
5
09.09.202
5

11.09.202
5

16.09.202
5

цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8414d1
c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8414d1
c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8414ec
a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8414ec
a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8418dc
2

6

7

8

9

Историческое
время. Что
такое
«лента
времени»?
Экологические
проблемы
взаимодействия
человека и
природы
Всемирное
культурное
наследие
России

Природные и
культурные

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

18.09.202
5

23.09.202
5

25.09.202
5

30.09.2025

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8418dc
2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841511
8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8415b9
a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841580c

объекты
Всемирного
наследия в России
10

11

12

13

14

15

Природные и
культурные
объекты
Всемирного
наследия за
рубежом
Знакомство с
Международной
Красной книгой
Всемирное
культурное
наследие
Охрана
историкокультурного
наследия
О вредных для
здоровья
привычках
Правила
цифровой

02.10.2025

07.10.2025

09.10.2025

14.10.2025

16.10.2025

21.10.2025

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8415118

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8415636

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8415b9a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8418dc2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8415da2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8415f50

грамотности при
использовании
Интернет
16

17

18

19

Планирован
ие
маршрутов
с учётом
транспортно
й
инфраструк
туры
населённого
пункта

1

Правила
поведения в
1
общественных
местах: зонах
отдыха,
учреждениях
культуры и
торговых центрах
Безопасное
1
поведение при
езде на велосипеде
и самокате.
Дорожные
знаки
Равнины
1
России:
ВосточноЕвропейская,
ЗападноСибирская

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

23.10.2025

28.10.2025

04.11.2025

06.11.2025

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8416306

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84164be

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8416180

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8416996

(название, общая
характеристика,
нахождение на
карте)
20

Горные системы
России: Урал,
Кавказ, Алтай

1

11.11.2025

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8416b58

(краткая
характеристика,
главные вершины,
место нахождения
на карте)
21

22
23

24

25

26

27

Водоёмы Земли,
их разнообразие.
1
Естественные
водоёмы: океан,
море, озеро,
болото.
Примеры
водоёмов в России
Река как водный
поток
Крупнейшие
реки России:
название,
нахождение на
карте
Характеристика
природных зон
России:
арктическая
пустыня. Связи
в природной
зоне
Характеристика
природных зон
России: тундра.
Связи в
природной зоне

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

0

0

0

0

Характеристика
1
природных зон
России: тайга.
Связи в природной
зоне
Характеристика
природных зон
России:
смешанный лес.

1

13.11.2025

18.11.2025
20.11.2025

25.11.2025

27.11.2025

02.12.2025

04.12.2025

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8416cfc

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8416fae

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841d8ea

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8417b34

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8417d1e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8417f08

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84181ce

Связи в природной
зоне

28

29

30

31

32

33

34

35

Характеристика
природных зон
России: степь и
полупустыня.
Связи в
природной зоне
Формы земной
поверхности (на
примере родного
края)
Водоёмы и реки
родного края
Использование
рек и водоёмов
человеком
(хозяйственная
деятельность,
отдых). Охрана
рек и водоёмов
Защита и охрана
природных
богатств (воздуха,
воды, полезных
ископаемых,
флоры и фауны)
Искусственные
водоёмы:
водохранилища,
пруды (общая
характеристика)
Резервный урок.
Проверочная
работа по теме
«Формы земной
поверхности и
водоёмы»
Резервный урок.

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

1

0

09.12.2025

11.12.2025

16.12.2025

18.12.2025

23.12.2025

25.12.2025

13.01.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84185ac

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8417526

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8415636

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8418dc2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8415118

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8415b9a

Проверочная
работа по теме
«Природные зоны»
36

Человек – творец
культурных

15.01.2026

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

0

0

1

0

0

20.01.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841580c

ценностей
37

38

39

Труд и быт людей в
1
разные
исторические
времена
Резервный урок.
Новое время
Резервный урок.
Новейшее время:

1

1

22.01.2026

27.01.2026

29.01.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8419c54

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8417b34

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8417d1e

история
продолжается
сегодня
40

41

42

Государство Русь.
1
Страницы
общественной и
культурной жизни
Города России.
1
Древние города
России. Страницы
истории
Государство Русь.
Человек –

03.02.2026

05.02.2026

10.02.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8419894

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8417f08

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84181ce

защитник своего
Отечества
43

Московское
государство.
Страницы
общественной и
культурной
жизни в
Московском
государстве

12.02.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84185ac

44

Образование и
культура в

1

0

0

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

17.02.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8417526

Московском
государстве
45

46

47

48

49

Страницы
истории
Российской
империи. Пётр I

Страницы
1
Российской
империи.
Преобразования в
культуре, науке,
быту
Образование в
Российской
империи

1

Развитие
культуры в
1
Российской
империи
Российская
империя: развитие
культуры XVIII
века
(архитектура,
живопись, театр)
«Золотой век»
1
русской культуры.
Великие поэты и
писатели,

19.02.2026

24.02.2026

26.02.2026

03.03.2026

05.03.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841b284

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84185ac

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841b4aa

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8417526

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8419c54

композиторы и
художники XIX
века
50

Первая
Отечественная
война: 1812 год.
Защита Родины
от французских

1

10.03.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841c56c

завоевателей
51
52

53

Страницы истории 1
России ХХ века
Великая
1
Отечественная
война 19411945 гг: как все
начиналось
Великая
Отечественная
война 19411945 гг:
главные
сражения

0

0

0

0

1

0

0

54

Всё для фронта –
всё для победы

1

0

0

55

Взятие Берлина.
Парад Победы
Мы живём в
Российской
Федерации

1

0

0

1

0

0

0

0

0

0

0

0

56

57

58

59

Государственное
устройство РФ
(общее
1
представление).
Конституция РФ.
Президент РФ.
Политикоадминистративна
я карта
России
Родной край.
1
Знаменитые люди
родного края
Взаимоотношения
людей в
1
обществе: доброта
и гуманизм,
справедливость и
уважение

12.03.2026
17.03.2026

19.03.2026

24.03.2026
07.04.2026
09.04.2026

14.04.2026

16.04.2026

21.04.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841c56c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841c800

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841c800

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841c9f4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841c9f4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841dac0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841d188

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841d8ea

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841d8ea

60

61

62

63

64

Права и
обязанности
гражданина
Российской
Федерации.
Права ребёнка
Резервный урок.
Проверочная
работа по теме
«История
Отечества» /
Всероссийская
проверочная
работа
Государс
твенные
праздник
и России
Праздник в
жизни общества
и человека
Праздники и
памятные даты

1 0

0

1 1

0

1 0

0

1 0

0

1 0

0

1 0

0

1 0

0

1 0

0

1 1

0

23.04.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841d336

28.04.2026

30.04.2026

05.05.2026

07.05.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841dc50

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841d8ea

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841d336

своего региона
65

66

67

Малая Родина
гражданина
России.
Достопримечател
ьности родного
края
Наша малая
Родина:
главный город
Города России.
Города-герои.

12.05.2026

14.05.2026

19.05.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841dc50

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841d8ea

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841c56c

Страницы
истории
68

Резервный урок.
Проверочная
работа "Оценим
свои

21.05.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841c800

достижения"
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68 4

2

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

• КЛАСС
Код
проверяемо
го
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования

Человек и общество
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени,
1

отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и
адрес своей школы
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,

2
3
4

соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на
природе
воспроизводить название своего населённого пункта, региона,
страны
приводить примеры культурных объектов родного края,
школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей
семьи, профессий
Человек и природа
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные

5

человеком, и природные материалы, части растений (корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных
(насекомые, рыбы, птицы, звери)

описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в
родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и
6

домашних животных; сезонные явления в разные времена года;
деревья,

кустарники,

травы;

основные

группы

животных

(насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее
7

существенные признаки
применять правила ухода за комнатными растениями и
домашними животными
проводить,

соблюдая

правила

безопасного

труда,

несложные

групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными
8

изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести
счёт времени, измерять температуру воздуха)

9
10

11
12
13

и опыты под руководством учителя
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о
природе и обществе
оценивать ситуации,

раскрывающие

положительное

и

негативное отношение к природе; правила поведения в быту, в
общественных местах
Правила безопасной жизнедеятельности
соблюдать правила безопасности на

учебном

месте

обучающегося; во время наблюдений и опытов;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода; соблюдать
правила безопасного поведения в природе
безопасно пользоваться бытовыми электроприборами; соблюдать
правила использования электронных средств, оснащенных экраном; с

14

помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным
дневником

и

электронными

образовательными

информационными
ресурсами.

• КЛАСС
Код
проверяем
ого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования

и

1
2
3

Человек и общество
находить Россию на карте мира, на карте России – Москву, свой
регион и его главный город
узнавать государственную символику Российской Федерации
(гимн, герб, флаг) и своего региона
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
традициям своего народа и других народов, государственным
символам России; соблюдать правила нравственного поведения

4

5

6
7

в социуме и на природе
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников
народов родного края; важных событий прошлого и настоящего
родного края; трудовой деятельности и профессий жителей
родного края
описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные культурные объекты (достопримечательности родного
края, музейные экспонаты); создавать по заданному
плану развёрнутые высказывания об обществе
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о
природе и обществе
соблюдать правила нравственного поведения в социуме,
оценивать примеры проявления внимания, помощи людям,
нуждающимся в ней

8
9
10
11
12
13
14
15

Человек и природа
распознавать изученные объекты окружающего мира по их
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в
окружающем мире
группировать изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе
внешних признаков
описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды,
созвездия, планеты
ориентироваться на местности по местным природным
признакам, Солнцу, компасу
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
наблюдения и опыты с природными объектами, измерения
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе,
примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о

природе
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о
природе

16

соблюдать правила нравственного поведения в природе,
оценивать примеры положительного и негативного отношения к

17

объектам природы
Правила безопасной жизнедеятельности
соблюдать правила безопасного поведения в школе, режим дня
и питания
соблюдать правила безопасного поведения пассажира наземного
транспорта и метро;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого
доступа
в
информационнокоммуникационную сеть Интернет; безопасно осуществлять
коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя
(при необходимости).

16
17

18

• КЛАСС
Код
проверяемо
го
результата

1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования

Человек и общество
различать государственную символику Российской Федерации
(гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государственным
символам России и своего региона

2

проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
традициям своего народа и других народов; соблюдать правила
нравственного поведения в социуме
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов

3

Российской Федерации с богатой историей и культурой; российских
центров декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и
уважение к истории и культуре народов

4

России
различать расходы и доходы семейного бюджета

создавать по заданному плану собственные
5

развёрнутые

высказывания о человеке и обществе, сопровождая выступление
иллюстрациями (презентацией)

6
7
8
9

Человек и природа
распознавать изученные объекты природы по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире
группировать изученные объекты живой и неживой природы,
проводить простейшую классификацию
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой
и неживой природы
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и
явления природы, выделяя их существенные признаки и
характерные свойства
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие

10

опыты с природными объектами с использованием простейшего
лабораторного оборудования и измерительных приборов;

11

соблюдать безопасность проведения опытов
показывать на карте мира материки, изученные страны мира
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в

12

процессе коллективной деятельности обобщать полученные

13

14

результаты и делать выводы
использовать различные источники информации о природе и
обществе для поиска и извлечения информации, ответов на
вопросы
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и
природы для объяснения простейших явлений и процессов в
природе, организме человека

15

создавать по заданному плану собственные развёрнутые
высказывания
о
природе,
сопровождая
выступление
иллюстрациями (презентацией)

16

17

Правила безопасной жизнедеятельности
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе
требования к двигательной активности и принципы здорового
питания; соблюдать основы профилактики заболеваний
соблюдать правила безопасного поведения пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта; соблюдать
правила безопасного поведения во дворе жилого дома

18

соблюдать правила нравственного поведения на природе

безопасно
19

использовать

персональные

данные

в

условиях

контролируемого доступа в сеть Интернет; ориентироваться в
возможных

мошеннических

действиях

при

общении

в

мессенджерах

• КЛАСС
Код
проверяемо
го
результата
Код
проверяем
ого

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования

результата

1
2

3

4

Человек и общество
знать основные права и обязанности гражданина Российской
Федерации
соотносить изученные исторические события и исторических
деятелей веками и периодами истории России
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее
важных событиях истории России, наиболее известных российских
исторических

деятелях

разных

периодов,

достопримечательностях столицы России и родного края
показывать на исторической карте места изученных

5

исторических событий
находить место изученных событий на «ленте времени»
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,

6

традициям своего народа и других народов, государственным

7

символам России
соблюдать правила нравственного поведения в социуме
описывать на основе предложенного плана государственную

8

9

символику России и своего региона
использовать различные источники информации об обществе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы; создавать
по заданному плану собственные развёрнутые
высказывания

Человек и природа
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой
10
11
12
13
14
15

16

17

18
19
20
21
22

природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать
их в окружающем мире
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного
наследия в России и за рубежом (в пределах изученного)
описывать на основе предложенного плана изученные объекты,
выделяя их существенные признаки
группировать изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить
простейшие классификации
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их
внешних признаков и известных характерных свойств
показывать на физической карте изученные крупные
географические объекты России (горы, равнины, реки, озёра,
моря, омывающие территорию России)
проводить по предложенному (самостоятельно составленному) плану
или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с
объектами природы с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных
приборов, следуя правилам безопасного труда
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения
простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и
ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе
своей местности, причины смены природных зон)
называть экологические проблемы и определять пути их
решения
создавать по заданному плану собственные развёрнутые
высказывания о природе
использовать различные источники информации о природе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы
Правила безопасной жизнедеятельности
соблюдать правила нравственного поведения на природе
осознавать возможные последствия вредных привычек для
здоровья и жизни человека
соблюдать правила безопасного поведения при использовании
объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в
театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха,

23

учреждениях культуры (музеях, библиотеках и других); соблюдать
правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате и

других средствах индивидуальной
мобильности

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

• КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия,
взаимной помощи
Совместная деятельность с одноклассниками ‒ учёба, игры, отдых
Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и
учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила
безопасной работы на учебном месте

1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

Режим труда и отдыха
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи, их профессии. Домашний адрес
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых
Россия ‒ наша Родина. Москва ‒ столица России. Символы России (герб,
флаг, гимн). Народы России
Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого
пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме
Человек и природа
Природа ‒ среда обитания человека. Неживая и живая природа
Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы.
Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними
Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру
Сезонные изменения в природе
Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и
безопасного поведения в природе
Растительный

мир. Растения ближайшего окружения (узнавание,

2.6

называние, краткое описание). Лиственные и хвойные
растения.

2.7

Дикорастущие и культурные растения
Части растения (название, краткая характеристика значения для жизни

2.8

растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя
Комнатные растения, правила содержания и ухода
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы,

2.9

рыбы и другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях

3

жизни). Забота о домашних питомцах
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового

3.1
3.2
3.3
3.4

питания и личной гигиены
Правила
безопасности

в

быту:

пользование

бытовыми

электроприборами, газовыми плитами
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы)
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные
ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть Интернет

• КЛАСС
Код
1
1.1

1.2

1.3
1.4

1.5
1.6

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Наша Родина ‒ Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на
карте. Государственные символы России
Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России: Кремль,
Красная площадь, Большой театр и другие. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы,
строительство Кремля и другие). Герб Москвы. Расположение Москвы
на
карте
Города России
Россия – многонациональное государство. Народы России, их традиции,
обычаи, праздники
Родной край, его природные и культурные достопримечательности.
Значимые события истории родного края
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.

1.7
1.8
1.9
1.10

Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края
Значение труда в жизни человека и общества
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи
Правила культурного поведения в общественных местах
Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и
особенностям других людей – главные правила взаимоотношений членов
общества

2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10

Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле
Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира
Материки, океаны
Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на
местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас,
устройство; ориентирование с помощью компаса
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений
Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные,
пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и
животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана
природы. Правила нравственного поведения на природе

3
3.1

Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов
пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на
воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья

3.2

Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на
занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории),
в быту, на прогулках

3.3

Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и
метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или
вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном транспорте).
Номера
телефонов экстренной помощи
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в

3.4

информационно-коммуникационной сети Интернет (коммуникация в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет

• КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей
культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя
общей цели
Наша Родина ‒ Российская Федерация. Государственная символика
Российской Федерации и своего региона
Уникальные памятники культуры России, родного края. Города
Золотого кольца России
Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других
народов, государственным символам России
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы
и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное

1.6

отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота

1.7

о них
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в культуре народов России.
Особенности труда людей родного края, их профессии

1.8
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы
стран, в которых они находятся
Человек и природа
Методы изучения природы
Карта мира. Материки и части света
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры
веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами
Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений,
животных, человека
Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе,
значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды

2.6

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в
хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным
ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2 – 3 примера)

2.7
2.8
2.9

Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни
человека
Первоначальные представления о бактериях
Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие растений.

2.10

Особенности питания и дыхания растений. Условия, необходимые для
жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений,

2.11
2.12
2.13

фиксация изменений
Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека
к растениям. Охрана растений
Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе
наблюдений
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы,
птицы, звери)

2.14
2.15

2.16

2.17

Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые
для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища)
Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека
к животным. Охрана животных
Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе
наблюдений
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном
сообществе: растения ‒ пища и укрытие для животных; животные –
распространители

плодов

и

семян

растений.

Природные

сообщества
2.18

2.19

родного края (2 – 3 примера на основе наблюдений)
Человек – часть природы. Влияние человека на природные сообщества.
Правила нравственного поведения в природных сообществах
Общее представление о строении тела человека. Системы органов
(опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная,
нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.
Измерение температуры тела человека, частоты пульса
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,

3
3.1

динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота
о здоровье и безопасности окружающих людей
Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри
двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны
3.2

электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных
объектов

инженерной

инфраструктуры

жилого

дома,

предупреждающие
знаки безопасности)
Правила безопасного
3.3

поведения

пассажира

железнодорожного,

водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах
и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта,
судна;
знаки безопасности)
Безопасность в сети

3.4

Интернет

(ориентирование

в

признаках

мошеннических действий, защита персональной информации, правила
коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях
контролируемого доступа в сеть Интернет

• КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и

1.1

обязанности

1.2

Российской Федерации – глава государства
Политико-административная карта России
Общая
характеристика
родного

1.3
1.4

1.5

гражданина

Российской

Федерации.

Президент

края,

важнейшие

достопримечательности, знаменитые соотечественники
Города России. Святыни городов России. Главный город родного
края: достопримечательности, история и характеристика отдельных
исторических событий, связанных с ним
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками.
Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день,
День весны и труда, День Победы, День России, День народного
единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего
региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа

и других народов,
государственным символам России
1.6
1.7

1.8
1.9

История Отечества. «Лента времени» и историческая карта
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни
страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская
Федерация
Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции
людей в разные исторические времена
Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия
в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры.

1.10

Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего
края. Личная ответственность каждого человека за

1.11

сохранность историко-культурного наследия своего края
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям
независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности

2
2.1

Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений
Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего
живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы.

2.2

Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение
Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг

2.3
2.4
2.5
2.6

Солнца и смена времён года
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте)
Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края
(краткая характеристика на основе наблюдений)
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как
водный поток; использование рек и водоёмов человеком
Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега,
океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая
характеристика на основе наблюдений)

2.7

Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия
в России и за рубежом (2 – 3 объекта)
Природные зоны России: общее представление, основные природные

зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта
2.8

людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана
природы). Связи в природных зонах
Некоторые доступные для понимания

2.9

2.10
3
3.1
3.2

экологические

проблемы

взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств:
воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного
мира
Правила нравственного поведения в природе. Международная
Красная книга (отдельные примеры)
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек
Безопасность в городе (планирование маршрутов

с

учётом

транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения
в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях
культуры)
Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных

3.3

знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования

самоката

и других

средств

индивидуальной

мобильности
Безопасность в сети Интернет (поиск достоверной информации,
3.4

опознавание государственных образовательных ресурсов и детских
развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в
сеть Интернет

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Окружающий мир (в 2 частях), 3 класс/ Плешаков А.А.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 3 класс/ Плешаков А.А., Новицкая
М.Ю., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

• Окружающий мир (в 2 частях), 4 класс/ Плешаков А.А., Крючкова
Е.А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 4 класс/ Плешаков А.А., Новицкая
М.Ю., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 1 класс/ Плешаков А.А.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 1 класс/ Плешаков А.А., Новицкая
М.Ю., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 2 класс/ Плешаков А.А.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 2 класс/ Плешаков А.А., Новицкая
М.Ю., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Окружающий
мир»
Плешаков А. А., Кирпичева О. Б., Ионова М. А. и др. Окружающий мир.
Методические рекомендации. 1-4 класс
Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 1-4
классы.
Крылова О.Н. Типовые тестовые задания по окружающему миру. Итоговая
аттестация. 2-4 классы.

Плешаков А.А. От земли до неба: атлас-определитель. Книга для
начальной школы.
Плешаков А.А. Великан на поляне, или первые уроки экологической этики.
Методические пособия
Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» к
УМК Плешакова А.А. 1-4 классы

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ

• РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/2/

• ЯКЛАСС https://www.yaklass.ru/

• ИНТЕРНЕТУРОК https://interneturok.ru/
• Образовательная социальная сеть https://nsportal.ru/

• ИНФОУРОК https://infourok.ru/?ysclid=lligkg1zyb811236858

• МУЛЬТИУРОК https://videouroki.net/blog/mul-tiuroksovriemiennomu- uchitieliu-polieznaia-sotsial-naiasiet.html?ysclid=lligmpe5o4911663496
• Открытый урок (1 сентября)
https://urok.1sept.ru/?ysclid=lligp2cnao523338
7
https://100ballnik.com/